《小小商店》 学 单
班级： 姓名： 小组：
课前复习
预习课本14、15页内容。
想一想：关于人民币的知识你都知道些什么？
课中交流
小组交流：小组明确分工，选择两件物品进行购买。
算一算：购买物品一共需要多少钱？付了多少钱？应找回多少钱？
购物清单：
我们组购买的物品是（ ）和（ ），一共用去（ ）钱。我们付了（ ）钱，应找回（ ）钱。
算式是： 答：
答：
三、展示提升
1、小组交流：从学具中拿出30元的人民币，想想30元能买哪两样物品？
2、从商店里剩下的物品中选择两样物品进行购买，算一算：30元够吗？
购物清单：
我们组购买的物品是（ ）和（ ），一共用去（ ）钱。我们付了（ ）钱，应找回（ ）钱。
算式是：
答：
反馈拓展
1、找一找：你们组今天买的物品中，哪样物品最贵？哪样物品最便宜？
2、算一算：最贵的物品比最便宜的物品贵了多少钱？
购物清单：
你们组今天买的物品中，（ ）最贵，（ ）最便宜。
最贵的物品比最便宜的物品贵了（ ）元，算式是：
答：
五、课堂小结
1、谈谈你的收获。
2、回家和家人分享你的购物经验，并和爸爸妈妈一起参加购物活动，并填写购物清单。
《小小商店》教学设计
一、?学习目标?
1.，加深对人民币的认识，学会付钱，找钱，体会付钱方式的多样性。?
2.?通过购物的实践活动，加深对人民币的认识，同时巩固100以内数的加减法计算。?
3.在活动中初步体会人民币的应用价值，体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。?
二、教学重难点?
重点：进一步掌握人民币的换算及简单的计算，加深对人民币的认识。?
难点：学生能根据课堂的实际情况提出问题，并解决问题。?
三、?教学过程?
（一）情景引入?
1、魔术引入：同学们，喜欢魔术吗？老师给大家带来了一个小魔术。（老师用魔术变出人民币）?
2、师出示人民币：关于人民币的知识你都知道些什么？（学生自由发言）?
3、引入新课：你们知道人民币可以用来干什么吗？（购物）今天老师就带同学们一起去“小小商店”购物吧！（板书课题）?
（二）新课学习?
1、（出示主题图）观察主题图，说说“小小商店”里都有那些商品？它们的价格分别是多少？（指名上台介绍每个柜台的商品与价格）?
2、购物活动一：
（1）明确分工：小组内明确每个成员的分工。?
（2）购物任务：选择自己喜欢的两件物品在小组内进行模拟购物活动，?
（3）小组交流：购买物品一共需要多少钱？付了多少钱？应找回多少钱？（填写购物清单，说说你们是怎么想的。）?
3、小组学生代表汇报展示?
4、购物活动二：?
（1）小组交流：从学具中拿出30元的人民币，想想30元能买哪两样物品？?
（2）购物任务：从剩下的物品中选择两样进行购买，算一算：30元够吗？?
（3）展示交流：说说你们组是怎样想的。?
5、小组学生代表汇报展示?
（三）拓展练习?
1、找一找：你们组今天买的物品中，哪样物品最贵？哪样物品最便宜？?
2、算一算：最贵的物品比最便宜的物品贵了多少钱？?
（四）课堂小结?
1、谈谈你今天的收获。?
2、课外拓展：回家和家人分享你的购物经验，并和爸爸妈妈一起参加购物活动，并制作购物清单。
《小小商店》（解决简单的购物问题）编写说明及教学建议
学习目标
1．在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。
2．通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。
3．初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。
编写说明
人民币的认识离不开现实的购物活动，只有通过这些真实的买卖活动，学生
才能真正掌握人民币的有关知识。教科书创设了“小小商店”的情境，让学生在购买活动中巩固不同面额人民币之间的换算，学会提出问题、解决问题。这样编排一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法；另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。
小小商店分为“玩具”“文具”和“体育用品”三部分。每部分都有顾客和售货员进行付钱和找钱的活动，在情境图的中间还提出了算钱、付钱、找钱三类问题，并鼓励学生提出其他问题。
教学建议
教师可以先引导学生回顾：“同学们，在前面的学习中，我们认识了人民币，谁能说说你都认识了哪些面额的人民币。”
组织这些活动时，可以模拟购物情境，把学生分成三部分，分别到各部分当售货员或顾客，然后进行轮换，学生在购物时，先讨论买一件物品的付款方式，再讨论买两件物品怎样付钱，怎样找钱。在此基础上，可引导学生交流实际生活中如何灵活选择合适的付钱方式。最后，可以全班在一起讨论书上提出的问题。
如果受教学条件所限，那么，可以充分利用教科书中的情境图，在小组内选择购买物品，进行算钱、付钱和找钱的活动。
?笑笑买了1架飞机和1辆坦克，一共需要多少元？
先让学生在“玩具”柜台找一找，1架飞机和1辆坦克车各卖多少元，再列式计算。
列式为“12+9=21（元）”。
?奇思付给售货员20元，买了1盒彩笔，找回多少元？
先让学生在“文具”柜台找出买1盒彩笔需要多少元，再从20元中减去彩笔的价钱，就是应该找回的钱数。
列式为“20-15=5（元）”。
?淘气想买1个皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？
先引导学生明确淘气一共带了多少元，3张1元就是3元，2张2元就是4元，3元和4元合起来一共是7元。再看“体育用品”柜台，知道1个皮球的价格是5元。接下来可引导学生思考，要在3张1元和2张2元中取出5元，可以怎样组合？学生很容易想到两种组合方法：3张1元和1张2元；1张1元和2张2元。
?④足球比篮球贵多少元？
先引导学生通过“体育用品”柜台找到1个足球和1个篮球各多少元，再列式计算。
列式为“72-68=4（元）”。
?请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
教师鼓励学生大胆提问，学生提问的角度可能有所不同，可能有的提出付钱的问题，也可能有的提出找钱的问题。只要所提问题合理，教师就应该给予肯定和鼓励。
学生提出问题后，可以组织学生讨论应该如何解答。在求出几件商品的总价后，还可以一步启发学生思考可以怎样付钱的问题。
活动结束后，教师要引导学生简单回顾一下刚才的活动过程，并教育学生要养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
