《玩一玩做一做》教学设计
教学内容
本册教科书第28——29页“玩一玩，做一做”。
学习目标
1.结合游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
2.能够自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题。
3.在数学学习过程中，体验获得成功的喜悦。
教具准备
PPT课件华容道游戏棋圆形、三角形、正方形硬纸火柴棍纸蜻蜓
过程预设
一、创设情境，引入课题
师：同学们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们到棋类商店去看看，知道这是什么棋吗？（出示PPT）
【学习成果预设：学生依次说出棋类的名字象棋、跳棋、围棋、华容道。】
二、动手操作、探究新知
活动一玩一玩——华容道
1.教师介绍“华容道”游戏的由来以及基本的游戏规则
师：“华容道”是一个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事“华容道”的启发，制作了这个游戏棋。咱们一起来了解一下“华容道”这个故事。（PPT演示华容道的故事。）
师：真正的“华容道”玩起来很复杂，咱们把它简化一下，变成现在的样子：华容道变成了这个画着20个格子的棋盘，上面只保留4个棋子，分别代表曹操、赵云、关羽和士兵。曹操想从这个出口逃出去，但现在被赵云、关羽和士兵拦住了。
师：在玩棋前我们还要知道游戏的规则。（PPT出示“游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动”，请一名学生读游戏规则。）
师：怎么移动？谁能用自己的话说一说？（指名，学生可以用手势比画一下。）全班一起用动作表示一下。
师：谁愿意到黑板的棋盘上真正地演示一下？
（板书：左右上下。）
【学习成果预设：学生结合手势说出棋子是向左、向右、向上、向下移动的。】
（1）学生分组玩游戏
师：现在他们三个把出口挡住了，根据游戏的规则怎样移动棋子才能放走曹操？谁能根据游戏的规则到前面玩一玩啊？
【学习成果预设：请会玩的同学到前面实际玩一玩：一个人移动棋子，一个人当解说员，比较清楚地说明谁向哪移动几个格。】
师：同学们，你们想玩吗？下面我们两人一组进行分组游戏。
PPT出示“游戏要求：两人一组，轮流玩一次。”
边玩边和同伴说一说每一步是怎么走的。（重点说清楚谁向哪个方向走几个格。）
【学习成果预设：学生从学具袋里轻轻拿出模拟游戏棋，两人一组玩一玩，边移动棋子，边叙述，感受平移的特点。】
指名反馈。（比一比，哪个同学听得最认真，找两组学生来说：谁向哪移动几个格。）
师：曹操从出口逃走了，我替他谢谢你们，给他们点掌声好吗？
（2）教师引导学生发现数学问题
师：回忆一下刚才我们玩的过程，想一想，这些棋子是怎么移动的？能用动作表示一下吗？
【学习成果预设：学生说出棋子都是上下或者左右移动的，棋子无论怎样移动都不离开棋盘。】
2.练一练：超级小司机
师：同学们，咱们再来玩一个类似的游戏吧。（PPT出示：超级小司机）谁来读一读要求是什么意思？图片不能动请你动笔标一标，怎样才能让黄色汽车开出来？
【学习成果预设：学生在书上画一画，然后指名在投影仪上演示，用前进、后退说明汽车的移动。】
（板书：前进后退）
3.列举生活中的平移现象
师：像这样的运动生活中还有很多。’老师这有一些图片，猜一猜图片上的物体是怎么运动的？
（PPT动态演示：升国旗、缆车。）
【学习成果预设：学生边说边做手势：国旗升起时是自下向上移动的，缆车是从左向右移动的。】
师：想一想，在你们的身边，还有没有像棋子和汽车这样运动的物体呢？举例说一说。
师：同学们，你们发现刚才举例的这些物体都是怎样运动的啊？
4.小结
师：你们很棒，在玩一玩的同时，发现了物体可以上、下、左、右，前进、后退这样运动，真有数学的眼光！这种眼光在数学学习上特别有用！
师：（过渡）同学们，这个大家认识吗？是什么？今天咱们利用学过的图形制作一个陀螺。
活动二做一做——制作陀螺
1.学生任选一个喜欢的图形，制作陀螺
师：咱们认识了正方形、三角形和圆，请你任选一个你喜欢的图形，利用学具袋里的火柴和陶泥制作一个陀螺。
（PPT出示“活动要求：
（1）选择一个你喜欢的图形创作一个陀螺。
（2）火柴棍扎在什么位置时，陀螺转得最稳？哪种形状的陀螺转得最稳？
【学习成果预设：学生拿出1号信封，动手操作，充分感受陀螺的旋转，音乐停止就坐好。】
2.反馈
师：采访一下，你做的是什么形状的陀螺？
（请用圆形纸片的、正方形纸片的、三角形纸片的分别举手。）
师：火柴棍扎在什么位置时，陀螺转得最稳？哪种图形做的陀螺转得最稳？
【学习成果预设：圆做成的陀螺转起来更稳定，而且把火柴插在圆中心位置上很重要，陀螺旋转起来不会跑偏，转的时间更长。】
师：我发现同学们的陀螺上有不同图案，它们转起来可神奇啦。我们一起看一看。（插播视频）不同的图案转出来不一样，转中有变化。
师：感兴趣的同学，你可以做一做图案不同的陀螺玩一玩，很有趣。
3.列举生活中物体旋转的例子
师：你还看到过哪些物体的运动和陀螺一样能转动？
师：这些物体都是怎样运动的？用动作表示一下。
（板书：转动。）
4.对比，小结
师：想一想这些物体的运动和刚才我们看到的棋子的运动一样吗？有什么不一样？用手势做一做刚才的两种运动。（有的运动像是画直线，有的运动像画圆。）
师小结：刚才在玩一玩、做一做的过程中，我们发现了有的物体是上下或左右移动的，而有的物体是可以转动的，增长了自己的知识和智慧。
（板书：玩一玩做一做。）
师：（过渡）你们知道一只聪明的猫吗，它有许多有趣的发明？（叮当猫）它的交通工具是什么啊？
活动三做一做——竹蜻蜓
1.介绍竹蜻蜒
师：你们看这就是竹蜻蜒，像谁？哪像啊？指一指。
师：看来这个玩具的造型很简单，别看它简单，它可神奇呢，知道它为什么神奇吗？
（它会飞）真的，怎么飞的呢？
指名学生到前面演示。
师：你们知道吗，小小的竹蜻蜓的身上还藏着一个大秘密呢，西方人称它为“中国螺旋”，据说直升机螺旋桨的发明就是受到了它的启发1
2.放飞竹蜻蜓
教师介绍用一张彩纸做成的“竹蜻蜓”。
教师提出要求：从2号信封里拿出竹蜻蜓，每人轮流玩一玩，认真观察竹蜻蜓的翅膀是怎样“运动”的？
教师提出观察要求。
（加音乐，当音乐停止的时候，请同学们坐好。）
3.介绍教科书中的竹蜻蜒
师：竹蜻蜓可以用纸做还可以用其他的材料，它也可以飞，一起看一看。
（出示已经做好的“蜻蜓”让学生欣赏。）
师：你们想拥有这样一只竹蜻蜓吗？我们看看书上介绍的制作方法。你们回家可以按照这样的方法和步骤做一做。
三、课堂总结
师总结：这节课我们在玩一玩、做一做中一起感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。
实施要求
1.本节课教师课前应该做好充分准备，教学时，教师不要为了活动而活动，不要把数学课上后手工制作课，在仁安的操纵活动背后，教师应该明确每个活动应该承载的数学任务，更多地引导学生从数学的角度思考问题。
2.动手操作是学生参与知识形成过程的重要形式，是学生获取感性认识的主要来源，数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀。教学时，教师要结合具体的学习内容，引导学生积极参与学习教学过程，多给学生一点时间和空间，尽量让他们多想、多说、多做，让学生有充分表现自我的机会。
3.二年级学生的动手活动比较多，教师要及时进行组织，确保课堂教学的有序进行。
《玩一玩，做一做（初步感知平移和旋转现象）》编写说明及教学建议
学习目标
1．结合华容道和做陀螺的游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
2．能够自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题。
3．在数学学习过程中，体验获得成功的喜悦。
编写说明
平移、旋转现象只有在动态的变化中才能直观感受。为此，本节课以游戏活动为主线，组织学生开展一系列的操作活动。
?想一想，怎样移动图中人物，才能让曹操从华容道出来？利用附页3中的图1试一试。
通过学生非常喜欢的“华容道”游戏，引导学生在有趣的游戏中感受上下平移、左右平移。
考虑到二年级学生的年龄特点，教科书对华容道游戏适当地进行了改造，简化了棋盘上的棋子，只放了曹操、关羽、赵云和1个兵。
教科书通过淘气和笑笑的话，告诉学生刚开始应该怎么去想，给出了策略提示，启发学生进一步思考。
?分别用下面三种硬纸板和火柴棍制作陀螺。
为了帮助学生积累旋转的活动经验，教科书选取了学生们非常感兴趣的制作陀螺的游戏。
教科书提供了三种形状的硬纸板和一盒火柴，这是制作陀螺需要的基本材料。笑笑和淘气提出了在“做陀螺”和“玩陀螺”过程中需要重点思考的问题。
教学建议
教师课前应该做好充分准备，方格纸和图片等学具需要人手1份（见附页3图1）。教学时，教师不要为了活动而活动，千万不要把数学课上成手工制作课。在热闹的操作活动背后，教师应该明确每个活动应该承载的数学教学任务，更多地引导学生从数学的角度思考问题。（教师们可以参考教参中的具体课例。）
对于这部分内容，学生能够通过操作活动直观地感受到：平移就是沿着一定的方向平行移动了一定的距离；旋转就是绕一个点或线转动了一定的角度。
?想一想，怎样移动图中人物，才能让曹操从华容道出来？利用附页3中的图1试一试。
教学时，教师可以参考以下步骤。
（1）教师首先介绍“华容道”游戏的由来以及基本的游戏规则（当然也可以由学生来介绍）。理解“横向移动”和“纵向移动”是什么意思，可以让学生用手比划比划。
（2）找一位同学到前面与教师一块玩，在玩的过程中让学生用数学语言说清楚每个棋子是怎样移动的，向上还是向下，向左还是向右，移动了几个格。
（3）两人二组进行分组游戏。
教师提游戏要求：边玩边和同伴说一说每一步是怎么走的。（重点说清楚谁向哪个方向走。）
这个游戏，文具店有售，在互联网上也有多个版本的软件，教师可以推荐给学生课下去玩。
?分别用下面三种硬纸板和火柴棍制作陀螺。
用硬纸板和火柴棍制作陀螺的活动，学生们会非常感兴趣。有关制作陀螺的内容，学生在科学课上已经有所接触，教师应该关注学生已有的经验。
教师可以让学生拿出课前准备好的三种形状的硬纸板（为了比较，可以每种形状准备两个），自己试着做一做，玩一玩。
在做的时候，火柴棍可以从硬纸板的不同位置穿过。通过亲自实践，引导学生发现哪种形状的陀螺转得最稳。
如果时间允许，教师还可以通过视频让学生欣赏民间的陀螺。
