《折一折，做一做》教学设计
教学内容：
北师大版《义务教育教科书·数学》二年级上册第26页?
教材分析：
本课是北师大版《义务教育教科书·数学》二年级上册第四单元《图形的变化》的第一课时，对称是数学图形的，对学生认识丰富多彩的现实世界形成初步的空间观念，以及对图形美的感受与欣赏，都是十分重要的。
本节课的教学内容是在一年级上学期学习了《图形的认识》，后续三年级还将学习到《轴对称图形》本课是二年级上册新增加的教学内容。教材编写定位在初步感知，积累经验，这节课是一节实践课，主要通过学生动手操作在活动中积累图形认识的经验，是学生初步感知生活中的轴对称现象，培养学生的空间观念，为学生今后进一步学习图形的认识打下基础。通过组织丰富的动手操作活动，激发学生的学习兴趣，教材既关注学生知识与技能的提高，又关注学生在数学活动中情感态度的表现，因此本课中所选的素材都是学生非常喜欢的。?
学情分析：
学生认识了长方形、正方形、圆、三角形等基本图形，在美术课和活动组中有了折一折，剪一剪的动手操作经验，学生在生活中对轴对称现象有了初步的体验，能举出一些生活中的实例，但是由于年龄小，语言描述比较吃力，也不够准确。
教学目标：
1、?结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象?
2、?在活动中发展初步的空间观念，培养动手操作能力?
3、?欣赏数学中的对称美，激发学习数学的兴趣。?
教学重点：
通过动手操作，初步感知轴对称图形的特点?教学难点：从轴对称图形中抽象出图形的一半并正确画在折纸上。
教学准备：课件、游戏字、彩纸、剪刀等?
教学过程：?
一、?创设情景，激趣导入?
1、出示中、果、非三个字的一半，猜一猜分别是什么字？怎么猜出来的？?
通过看一半就能想到整体，这个办法不错?
2、淘气和笑笑也剪了很多这样左边和右边一样的图形，看看都有什么？?（课件出示）?
?
你也想剪出这样好看的图形吗？揭示课题：折一折?做一做
二、?自主尝试，探究方法?
1、?剪一剪：以衣服为例，尝试独立自己动手剪一剪?
2、?验一验：思考怎样检验？动手验一验，自己剪的左右一样吗？
3、?想一想：怎样才能剪出一件左右一样的衣服？?
4、?议一议：先做什么，再做什么，最后做什么？每步注意什么？也可以看看书上26页淘气和笑笑是怎么做的？小组内交流?
5、?说一说：先折，再画，最后剪。画什么？画哪部分？从哪边画？小组汇报?
6、?试一试：再把这件衣服剪一剪，看自己是否进步了。?
7、?评一评：小组内互相看看，剪的左右一样吗?
三、实践操作，体会方法?
1、课件出示淘气笑笑另外作品?
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相同时间内选择图形剪出，贴在小组展示纸上，又多又对为胜?
2、动手操作剪图形并展示?
3、小组间互相评价
四、巩固提升，思维锻炼?
课件出示课后练习
独立完成，集体订正?
五、联系生活，感受对称美?
1、生活中有哪些左右一样的图形或者现象？?
2、欣赏左右一样的图形、建筑、植物，感受数学的美?
六、发散思维，多元思考?
继续猜字游戏：课件出示王字上一半，猜这是什么字？?
引导学生体会有些事物既可以左右一样也可以上下一样。
教学反思：?
轴对称现象只有在学生亲自动手操作的活动中才能体现，所以本节课我组织学生以有趣的剪纸活动为主线，结合每一个活动引导学生从数学的角度思考问题，使学生在剪中学，剪中悟。开始我让学生自己去剪，通过自己的操作发现自己出现的问题，通过小组内的交流和帮助总结出正确的方法，再次尝试剪感受到轴对称图形的特点。接下来给学生更多的实践机会，在规定时间内剪的越多越好，再一次让学生感受轴对称现象。本节课的设计中我有意识的选取了中外著名建筑和动植物，让学生感知数学美来源于生活；在素材的选取上，选择学生喜爱的事物，体现数学现实与生活现实的联系，内容的呈现注意了学生已有的经验和年龄特点，激发了学生的学习兴趣。总之本节课的教学设计重在新课标的教学理念，帮助学生在动手操作中积累认识图形的经验，初步感知轴对称图形和现象，真正让学生感受到玩中有数学，玩中有乐趣，玩中有美！
《折一折，做一做（初步感知轴对称现象）》编写说明及教学建议
学习目标
1．结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象。
2．在活动中发展初步的空间观念，培养动手操作能力。
3．欣赏数学中的对称美，激发学习数学的兴趣。
编写说明
数和形反映了客观事物的两个不同的方面，它们都是数学研究的对象。根据二年级学生的年龄特征和认知水平，教科书只是让学生初步感知生活中的轴对称现象。
本节课主要以学生动手操作为主，在操作活动中感受生活中的轴对称现象。
?你能剪出小衣服吗？
教科书通过5幅图说明剪小衣服的步骤：先对折，再画出小衣服的一半，最后沿着所画的线剪下来，展开就是一件小衣服。
?想办法得到上面的几个图案。
引导学生根据前面剪小衣服的经验，自己想办法剪出“王”字和其他图案。
?说一说，操作中要注意什么问题？
通过引导学生说一说应该注意什么问题，渗透轴对称图形的基本特征，培养学生的反思意识和语言表达能力。
教科书中的图片是对活动的具体指导。这些活动，学生会非常感兴趣，对于学生理解图形之间的关系、积累操作经验也非常有价值。
教学建议
动手操作是学生参与知识形成过程的重要形式，是学生获取感性认识的主要来源，数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀。教学时，教师要结合具体的学习内容，引导学生积极参与学习教学过程，多给学生一点时间和空间，尽量让他们多想、多做、多说，让学生有充分表现自我的机会。
教师在课前要进行必要的教学准备。每个学生准备一张纸、一把剪刀。在使用剪刀时要规范操作，操作前一定要提醒学生注意安全。
教学时，应通过操作、观察、比较等活动，让学生在动手操作中感受图形中的美，在观察图案的过程中发现图形的美。同时，还要注意将操作、观察与思考活动结合起来，使探究活动真正落到实处。
?你能剪出小衣服吗？
可以先让学生看图想一想，小衣服是怎样剪出来的；再带领学生一起进行操
作。在操作的过程中直观感受“轴对称”现象。
?想办法得到上面的几个图案。
教师引导学生自己动手，先把彩纸对折，再分别剪出“王”字、五角星图案和树叶。
?说一说，操作中要注意什么问题？
通过淘气和笑笑的对话给出提示：对折一定要对齐，描线描得像不像很重要。教师可以让学生充分发挥想象力，让学生自己创作出更加漂亮的作品。
教师还可以鼓励学生把各自作品贴到黑板上，同学间互相欣赏，让学生感受图案之美，获得成功的体验。
教师应意识到，往往这类动手操作活动的个体差异较大，加上家庭教育、学前教育的不同，有的学生远可以做得很复杂、灵巧，但可能有些学生从来都没有机会独立操作过，因此，小组交流、相互启发、足够的耐心、提醒注意安全等很重要。有些工具如小剪刀的使用对于有些学生来说可能要手把手地教。
