基因指导蛋白质的合成
教学设计:
一、教学目标
1.必备知识与学科素养：
概述遗传信息的转录的过程
2.过程方法与关键能力：
通过DNA和RNA的对照掌握类比方法
3.情感态度与核心价值：
体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美
二、教学重点和难点
了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同,理解基因表达的转录概念和过程?
三、教学设计思路
1、预习检测
在预习作业中，设置了两部分内容。第一是探索部分，在上课前要求学生完成。目的是激发学生兴趣的同时，引申到基因的表达。第二是实践部分，要求学生在学习了转录过程后完成。
2、创设情景 导入新课：
(1)利用“问题探讨”引导学生讨论：如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要解决什么问题？学生可能会想到，需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。看来要解决这个问题，我们还需要研究“基因的表达”。从而引出课题。
(2)、 提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？
(3)、分析推理1：DNA在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的，两者如何联系起来呢？推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。
3、自主学习 合作探究
（1）复习DNA和RNA的区别
（2）RNA为什么DNA的遗传信息传递的信使？
（3）RNA的种类及其作用
（4）DNA是如何把遗传信息传递给RNA的?
4、展示成果 汇报交流
知能建构 应用创新
反馈训练 巩固落实
1、 关于RNA和DNA的区别,下列说法错误的是 ( )
A.DNA是规则的双螺旋结构,而RNA是单链
B.DNA中的五碳糖是核糖,RNA中的五碳糖是脱氧核糖
C.DNA特有的碱基是T,而RNA特有的碱基是U
D.DNA中的嘧啶和嘌呤相等,但RNA中不一定
分析：考查DNA和RNA的异同点，DNA--脱氧核糖核酸，所以其五碳糖为脱氧核糖，RNA--核糖核酸，其五碳糖为核糖核酸
选B
2、遗传信息的“转录”与“复制”过程相同的是（ ）
A．只以DNA的一条链为模板 B．以碱基U与碱基A配合成对
C．合成的产物是mRNA D．按照碱基互补配对原则进行
分析：考查转录和复制的异同点，都按照碱基互补配对原则
选D
3、 下列有关真核细胞DNA复制和转录这两种过程的叙述,错误的是( )
A.两种过程都可在细胞核中发生
B.两种过程都有酶参与反应
C.两种过程都以脱氧核糖核苷酸为原料
D.两种过程都以DNA为模板
分析：考查转录和复制的异同点，DNA的基本单位--脱氧核苷酸，RNA的基本单位--核糖核苷酸。选C
4、下列有关DNA和RNA的叙述中，正确的是[ ]
A．DNA和RNA是同一物质在不同时期的两种形态
B．DNA和RNA的基本组成单位是一样的
C．AGCTGA既可能是DNA的碱基序列，也可能是RNA的碱基序列
D．mRNA上的碱基序列，决定于DNA的碱基序列，同时又决定蛋白质中氨基酸的序列
分析：考查DNA和RNA的异同点。选D
课后反思
在高中生物教学内容中,学生要学习和探索的是一个微观的世界。对于微观的世界,人类缺乏直接感知。因此本节课的总体思路是：在课的开始，通过“问题探讨”引入到“基因到底是基因是如何表达为性状的？这是本章要解决的中心问题。蛋白质是生命活动的体现者，可以说是执行者，基因对性状的控制，是通过控制蛋白质的合成来实现的。怎样表达的呢？”这个问题。把莫尔斯电码比喻为遗传密码，围绕着“遗传信息究竟如何表达？”这个问题展开探究。学生的好奇心被激发，所以能够紧跟着教师的思路积极思考。在具体的学习过程中，有意识地增加师生互动、生生互动的机会，学生的学习积极性就很好地被调动起来了，课堂气氛比较活跃。在潜移默化中，培养了学生的探究精神和创造性思维。在学习了这节课后，很多学生有恍然大悟的感觉：原来遗传信息是这样破译出来的。
本节集中讲述的基因指导蛋白质合成的内容，可以说是本章的重点。但不应局限于对转录的单纯描述，要让学生理解转录的物质结构基础以及二者之间的内在逻辑联系，引导学生运用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，培养学生分析综合能力。
课件37张PPT。蛋白质是生命活动的______者和_____者性状的形成离不开________(特别是酶)的作用______控制生物体的性状基因_________蛋白质_______来_____性状！体现承担蛋白质基因通过指导的合成控制 基因指导蛋白质的合成 第一课时1.必备知识与学科素养：
概述遗传信息的转录的过程
2.过程方法与关键能力：
通过DNA和RNA的对照掌握类比方法
3.情感态度与核心价值：
体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美
目标导学三维四层预习检测必备知识问题1：比较DNA和RNA的异同点
问题2：为什么RNA适合于做DNA的信使
问题3：RNA的种类及其作用
问题4:DNA是如何把遗传信息传递给RNA的?从恐龙化石中提取出恐龙 DNA ，
真的可以使恐龙复活吗？电影《侏罗纪公园》中
恐龙复活的场景创设情景 导入新课基因蛋白质的合成指导______指导蛋白质的合成基因是有_________的_____片段； DNA 主要存在于________中，而蛋白质的合成是在_______中进行的。细胞核中的DNA如何指导细胞质中的蛋白质的合成基因遗传效应DNA细胞核核糖体以_____为媒介RNA问题1：比较DNA和RNA的异同点自主学习 合作探究思考？为什么RNA适合于做DNA的信使
感受鉴赏自主学习问题3：RNA的种类及其作用
合作探究问题讨论问题4:DNA是如何把遗传信息传递给RNA的?
问题讨论合作探究展示成果 汇报交流展示成果汇报交流问题1：比较DNA和RNA的异同点脱氧核苷酸核糖核苷酸脱氧核糖核糖A T C GA U C G多为双链结构多为单链结构细胞核细胞质展示成果问题解答为什么RNA适合做DNA的信使呢？①RNA也是由基本单位－－核苷酸组成，由核糖、磷酸、含氮碱基：A、G、C、U共同组成，也能储存遗传信息。②在RNA和DNA的关系中，也遵循“碱基互补配对原则”A=U，G=C。③RNA一般是单链，而且比DNA短，因此能够通过核孔，从细胞核转移到细胞质中。展示成果问题解答RNA
的种类信使 RNA(mRNA)核糖体 RNA(rRNA)转运 RNA(tRNA)展示成果传递信息，指导蛋白质合成组成核糖体的成分转运氨基酸（１）转录的定义：
（２）转录的场所：
（３）转录的模板：
（４）转录的原料：
（５）转录的条件：
（６）转录时的碱基配对:
（ 7）转录的结果：在细胞核中以DNA的一条链为模板,按碱基互补配对原则原则，合成RNA的过程细胞核DNA的一条链（模板链）四种核糖核苷酸需要RNA聚合酶和ATP碱基互补配对原则
（A和U，G和C）合成RNARNA合成后从DNA链上 ，
而后DNA双链 。释放恢复展示成果转录 以DNA的一条链为模板合成RNADNA的一条链—模板链游离的核糖核苷酸DNA 模板链
非模板链 DNA与RNA的碱基互补配对：A — U；T — C；C— G；T— ADNA模板链 组成 RNA 的核糖核苷酸一个个连接起来。DNA模板链DNA模板链DNA模板链DNA模板链DNA模板链DNA模板链DNA模板链DNA模板链形成的 mRNA 链，DNA上的遗传信息就传递到 mRNA 上。mRNADNA模板链 细胞质 细胞核 核孔DNA模板链mRNA在细胞核中合成 细胞质 细胞核mRNA通过核孔进入细胞质DNA模板链（1）DNA的两条链都能转录吗？
（2）DNA链完全解开吗？
（3）在转录过程中碱基互补配
对原则有什么特殊情况？ A—U、T—A、 G—C、 C—G……A－T－T－C－A－G－A－T－G……
……T－A－A－G－T－C－T－A－C……DNAa链
b链……A－U－U－C－A－G－A－U－G……假设以b链为模板，则转录出的RNA碱基排列为思考？DNA的复制与转录的有哪些异同点呢？细胞核（主要）只解有遗传效应的片段只有DNA的一条链四种核糖核苷酸RNA聚合酶ATPA-U G-C T-A C-GmRNA、tRNA、rRNA细胞核（主要）完全解旋DNA的两条链四种脱氧核苷酸DNA解旋酶、DNA聚合酶ATPA-T C-G T-A G-C子代DNA知能建构 应用创新知能建构应用创新课堂总结mRNA、tRNA、rRNADNA与RNA的区别场所、过程、条件等复制与转录类比法反馈训练 巩固落实反馈训练巩固落实1、 关于RNA和DNA的区别,下列说法错误的是 ( )
A.DNA是规则的双螺旋结构,而RNA是单链
B.DNA中的五碳糖是核糖,RNA中的五碳糖是脱氧核糖
C.DNA特有的碱基是T,而RNA特有的碱基是U
D.DNA中的嘧啶和嘌呤相等,但RNA中不一定B2、遗传信息的“转录”与“复制”过程相同的是（ ）
A．只以DNA的一条链为模板 B．以碱基U与碱基A配合成对
C．合成的产物是mRNA D．按照碱基互补配对原则进行D3、 下列有关真核细胞DNA复制和转录这两种过程的叙述,错误的是( )
A.两种过程都可在细胞核中发生
B.两种过程都有酶参与反应
C.两种过程都以脱氧核糖核苷酸为原料
D.两种过程都以DNA为模板
答案:C4、下列有关DNA和RNA的叙述中，正确的是[ ]
A．DNA和RNA是同一物质在不同时期的两种形态
B．DNA和RNA的基本组成单位是一样的
C．AGCTGA既可能是DNA的碱基序列，也可能是RNA的碱基序列
D．mRNA上的碱基序列，决定于DNA的碱基序列，同时又决定蛋白质中氨基酸的序列D
