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《两位数乘一位数（一）》练习
1、选一选。
1、两位数乘一位数（0除外）的积是（ ）。
A.两位数 B.三位数 C.两位数或三位数
2、24×4×4的结果与算式（ ）的结果相同。
A.25×9 B.25×16 C.25×8
3、笔算两位数乘一位数时，一位数一般要和两位数的（ ）对齐。
A.个位 B.十位 C.百位
4、要是3□×3的积是一个三位数，□内最小填（ ）。
A.3 B.4 C.5
5、幼儿园买来了5箱苹果，每箱25千克，一共买来（ ）千克苹果。
A.30 B.125 C.105
2、你能发现其中的奥秘吗？请你用简便算法快速的做出下面的题吧！
四、比比看谁能用竖式计算的准确。
54×4= 67×5= 25×9= 43×7=
五、拓展应用。
1、同学们在学校门前的小路两边栽了一些树，每边栽了60棵，一共栽了多少棵树？
2、金星小学的师生乘客车去参观故宫。如果每辆车坐35人，正好坐满6辆车，金星小学参观故宫的师生共多少人？
3、一个工厂，有男职工27人，女职工的人数是男职工的4倍，这个工厂有多少工人？
4、中心小学列队表演，排成16行8列的长方形，如果去掉一行一列，还剩下多少人参考答案
1、选一选。
1、答案：C
2、答案：B
3、答案：A
4、答案：B
5、答案：B
二、你能发现其中的奥秘吗？请你用简便算法快速的做出下面的题吧！
1、答案：5 60
2、答案：5 250
3、答案：23 4 92
三、口算。
答案：48 104 64 100 150
52 112 112 64 60
240 105 144 147 630
四、比比看谁能用竖式计算的准确。
答案：
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两位数乘一位数第一课时教学设计
课题 两位数乘一位数（一） 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级
学习目标 探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算；理解并掌握两位数乘一位数的笔算方法，能够正确计算两位数乘一位数的笔算乘法；经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
重点 1.掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算；2.理解笔算两位数乘一位数的竖式计算并会正确进行计算。
难点 1.理解两位数乘一位数的算理；2.能够正确运用两位数乘一位数的计算方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入语：同学们，你们都学过乘法了吧，老师这有几道算式（同时展示ppt），大家一起来算算，看看谁算的又快又对。这些算式同学们会计算吗？能不能快速的说出结果（同时展示第二行算式） 通过口算整十数乘一位数，让学生熟悉口算方法。 列出非整十的两位数乘一位数的算式，引出这节课的的学习内容：如何计算非整十数乘一位数的方法。
讲授新课 新知讲解1.发现问题：仔细观察，你能搜集到那些数学信息？2.老师提出问题：根据图片提出数学问题。学生小组讨论：提出问题“每行有12个桃子，有这样的4行，一共有多少个桃子？”列式为：“12×4”3.老师提出问题，根据第二幅图片提出数学问题。学生小组讨论：提出问题“每箱有12瓶桃汁，4箱有多少瓶桃汁？”列式为：12×4老师提出问题，这两道题的算式都是12×4，为什么明明是不一样的情境，偏偏都能用12×4计算？学生小组讨论：发现两幅图的共同点，每份是12个，有这样的4份。老师提出问题：那么12×4还能表示什么？学生小组讨论：每筐12元，4筐多少元？每筐重12千克，4筐重多少千克？……老师提出问题：如何计算12×4的结果，有几种方法？学生小组讨论：①根据乘法的意义可以将12×4改写成12+12+12+12=48，所以12×4=48。②把12拆分为10和2，然后10×4=40,2×4=8,40+8=48。③用列竖式的方法来做，先算个位2×4=8，在积的个位上写8；再算十位上1×4=4，因为是在十位上所以在积的十位上写4。老师进一步提问竖式中的2×4和1×4各表示什么？学生小组讨论：2×4表示4个2,；十位上的1×4表示4个10，是10×4的意思。拓展提高1、老师提问：1箱有12瓶饮料，8箱有多少瓶？学生组内讨论：列出算式12×8老师提问：找一找12×4和12×8的相同点和不同点。学生组内讨论： ①乘数都有12；②12×8的的得数是12×4的两倍；③都是两位数乘一位数；④12×8进位，12×4不进位。专项提高老师提问：5×11应该怎么列竖式学生组内讨论：列出竖式得出结论：在列竖式时，一般把多位数放上面，一位数放下面，再进行计算。随堂小练，组内交流给出正确答案。1、2、比比看谁能用竖式计算的准确。3、它们有几条腿？4、一个正方形花园的边长是15米，想在四周围上栅栏。栅栏需要多长？5、学校买了5台电风扇，每台69元，一共要花多少钱？四、回顾总结，巩固提高。1、总结。帮助学生梳理本课的知识要点，概括课题，归纳两位数乘一位数的计算方法以及计算需要注意到的地方。2、巩固训练。完成数学课本6页1-5题。学生独立完成后交换批改。 老师提出问题，学生分组讨论交流；由老师引导学生独立思考小组内讨论，分析找出问题答案。总结：把两位数的那个因数拆分成一个整十数和一个一位数，分别与另一个因数相乘，最后把两个乘数的积相加。小组内讨论，分析找出问题答案。一只蚂蚁有6条腿，所以25只蚂蚁有25×6=150（条）腿；一只青蛙4条腿，所以37只青蛙有37×4=148（条）腿；一只蜘蛛6条腿，18只蜘蛛有18×6=108（条）腿；一只鸭子2条腿，56只鸭子有56×2=112（条）腿。正方形周长公式=边长×4，所以求需要多长的栅栏，列式为15×4=60（米）买5台电风扇，相当于5个69相加，列式为69×5=345（元） 通过学生分组讨论，实际操作，培养学生的思考能力和团结合作意识。并且通过计算体会两位数乘一位数的算理。用不同的方法进行计算，充分发挥学生的想象力，充分激发学生学习数学的热情，培养学生热爱数学、学习数学、研究数学的兴趣。考查学生整十数乘法的计算方法，学生们只需要在数字后面记上相应的0即可。考查学生笔算两位数乘一位数的能力。
课堂小结 ①两位数乘一位数的口算方法：把两位数的那个因数拆分成一个整十数和一个一位数，分别与另一个因数相乘，最后把两个乘数的积相加。②两位数乘一位数的笔算方法：1.相同数位对齐；2.用一位数依次去乘两位数的个位，十位；3.个位上乘得的积满几十，就向十位进几。
板书
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两位数乘一位数（一）
浙教版 三年级上
导入新知
2×4= 10×6= 30×5= 70×8=
这些算式同学们会算吗？能不能快速地说出答结果？
12×4= 13×5= 23×3= 33×2=
这些算式同学们还会算吗？
8
60
150
560
导入新知
每行有12个桃子，共4行
每箱有12瓶桃汁，共4箱
仔细观察，你能搜集到那些数学信息？
导入新知
12×4=（ ）
12×4=（ ）
每行有12个桃子，4行有多少个桃子？
每箱有12瓶桃汁，4箱有多少瓶桃汁？
根据搜集到的信息，你能提出什么问题？
新知讲解
每筐重12千克，4筐重多少千克？
12×4还可以表示什么？
每筐12元，4筐多少元？
新知讲解
你会计算12×4吗？
12+12+12+12=48
把12分成10和2。
10 × 4 = 40
2 × 8 = 8
12 × 4 = 48
新知讲解
用竖式计算。
1 2
×
4
4 0
1 2
×
4
4 8
8
2 × 4 = 8
……
10 × 4 = 40
……
+
4 8
8 + 40 = 48
……
新知讲解
1 1
×
5
5 5
想一想，5×11应该怎么列竖式？
5×11=
55
在列竖式时，一般把多位数放上面，一位数放下面，再进行计算。
新知讲解
1箱有12瓶饮料，8箱有多少瓶？
12×8= （瓶）
10 × 8 = 80
2 × 8 = 16
12 × 8 = 96
12 ×4=48
48+48=96
新知讲解
1 2
×
8
1 6
8 0
+
9 6
1 2
×
8
9 6
1
……
2 × 8
……
10 × 8
个位上乘得的积满几十，就向十位进几。
新知讲解
想一想计算12×4和12×8有什么区别？
12×8 个位上乘得的积是16，满十，要向十位进1
课堂练习
想一想，填一填。
3×9=（ ）
30×9=（ ）
33×9=（ ）
5×7=（ ）
70×7=（ ）
75×7=（ ）
270
27
297
490
35
525
课堂练习
比比看谁能用竖式计算的准确。
32 × 2 =
46 × 5 =
24 × 4 =
3 2
×
2
6 4
64
4 6
×
5
2 3 0
3
230
2 4
×
4
9 6
1
96
课堂练习
它们有多少条腿？
名称 蚂蚁 青蛙 蜘蛛 鸭子
只数 25只 37只 18只 56只
腿数 （ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条
150
148
108
112
课堂练习
一个正方形花园的边长是15米，想在四周围上栅栏。栅栏需要多长？
15 × 4 =
1 5
×
4
6 0
2
60（米）
答：栅栏需要60米。
课堂练习
学校买了5台电风扇，每台69元，一共要花多少钱？
69 × 5 =
6 9
×
5
3 4 5
4
345（元）
答：一共要花345元。
课堂练习
9天能看完吗？
我每天看42页，这本书350页。
42 × 9 =
378页＞350页
答：9天能看完。
4 2
×
9
3 7 8
1
378 （页）
课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
两位数乘一位数的口算方法：
把两位数的那个因数拆分成一个整十数和一个一位数，分别与另一个因数相乘，最后把两个乘数的积相加。
课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
两位数乘一位数的笔算方法：
相同数位对齐；
.
用一位数依次去乘两位数的个位，十位；
.
个位上乘得的积满几十，就向十位进几。
.
作业布置
完成教材第6页的1-5题
谢谢
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