浙教版数学分母是10、100、1000的分数第一课时教学设计
课题
分母是10、100、1000的分数
单元
第一单元
学科
数学
年级
五年级
学习
目标
结合具体事例，经历进一步认识小数及小数与分数之间关系的过程；
能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的转化；
在探究活动中培养比较、归纳的能力；
重点
理解小数的意义。
难点
掌握分母是10、100、1000的分数和小数之间的转化方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习导入：还记得我们之前学过的分数吗？
同学们，我们之前已经认识了分数，你们能不能根据老师展示的这幅图，说一说每一个分数表示的意义呢。
（引入课题：分母是10、100、1000的分数）
第二个正方形呢，平均分成10份，蓝色部分是其中的一份，所以是。第三个正方形呢，平均分成100份，蓝色部分是其中的一份，所以是。第四个正方形呢，平均分成1000份，蓝色部分是其中的一份，所以是。
通过回忆之前学习过的知识，提起学生注意，完成习题，引出接下来的新知识。
讲授新课
说完了每个分数的意义，接下来要考考同学们了，请大家想一想，刚才咱们说的、、，如果要用小数表示，应该怎样表示呢？
这些小数又是如何来读的呢？同学们能否发现分数和小数的读法有什么区别？
小组同学合作，准备米尺，把1米平均分成100份,1份是1厘米，即0.01米。那么3厘米、6厘米呢？请同学们观察米尺并讨论。（学生讨论时，教师巡视指导，然后让学生说一说，教师根据学生的回答做出板书）
小组讨论，并汇报交流发现的结论。
（学生讨论时，教师巡视指导，然后让学生说一说，教师根据学生的回答做出板书）
分母是100、1000的分数我们都想到了，那要是分母是10000的分数，能写成几位小数呢？
分组讨论，汇报交流。
用小数写出下面砝码的质量。
小组讨论，用小数写出砝码的质量。
（学生讨论时，教师巡视指导，每组学生确定最终答案）
板书：分母是10、100、1000，···的分数可以用小数表示。
从现实生活中找到一些事物的表示方法用到了十分之几、百分之几和千分之几，并用小数表示出来！
比如：
分组讨论，并汇报交流。
课堂练习
1、下面的10只手套，哪只和哪只是一副？
把分数转化成小数。
把小数转化成分数。
0.08 0.306 0.47
读出下面小数。
0.1 0.3 0.01 0.27
5、在方格纸中涂色表示下面的小数。
0.06 0.60 1.26
可以写成0.1，可以写成0.01，可以写成0.001。
0.1，读作零点一。0.01，读作零点零一。0.001，读作零点零零一。
小数部分的数字依次一个个读，0也要一个个读。
小组内讨论，观察米尺，分析找出问题答案。
m=0.03m；m=0.06m。分母是100的分数可以写成两位小数。
小组内讨论，观察米尺，分析找出问题答案。6毫米：
m=0.006m；m=0.012m。分母是1000的分数可以写成三位小数。
小组内讨论，分析找出问题答案。100克=千克=0.1千克；10克=千克=0.01千克；1克=千克=0.001千克。总结：分母是10、100、1000，···的分数可以用小数表示。
1、0.7=
=0.125
0.38=
=0.059
0.213=
=0.39
=0.07
=0.015
0.08=
0.306=
0.47=
4、0.1读作：零点一
0.3读作：零点三 0.01读作：零点零一
0.27读作：零点二七
5、
0.06
0.60
1.26
通过回忆旧知识引出思考，分数写成小数是多少？小数是分数的另一种表现形式。
通过回忆小数读法， 发现小数与分数读法的区别。
在讨论交流中让学生理解重点，明白互化的方法及道理，培养学生之间的协作能力，提高学生的学习效率。
通过课堂练习巩固新知识。1题考查分数和小数之间的互化。
2题考查分数转化成小数。
3题考查小数转化成分数。
4题考查小数的读法。
5题考查小数的意义。
课堂小结
分母是10的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。
分母是100的分数可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。
分母是1000的分数，可写成三位小数，三位小数表示千分之几。
板书
分母是10,100,1000的分数
0.1，读作零点一
0.01，读作零点零一
0.001，读作零点零零一
分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几······
浙教版数学分母是10、100、1000的分数第一课时教学设计
课题
分母是10、100、1000的分数
单元
第一单元
学科
数学
年级
五年级
学习
目标
结合具体事例，经历进一步认识小数及小数与分数之间关系的过程；
能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的转化；
在探究活动中培养比较、归纳的能力；
重点
理解小数的意义。
难点
掌握分母是10、100、1000的分数和小数之间的转化方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习导入：还记得我们之前学过的分数吗？
同学们，我们之前已经认识了分数，你们能不能根据老师展示的这幅图，说一说每一个分数表示的意义呢。
（引入课题：分母是10、100、1000的分数）
第二个正方形呢，平均分成10份，蓝色部分是其中的一份，所以是。第三个正方形呢，平均分成100份，蓝色部分是其中的一份，所以是。第四个正方形呢，平均分成1000份，蓝色部分是其中的一份，所以是。
通过回忆之前学习过的知识，提起学生注意，完成习题，引出接下来的新知识。
讲授新课
说完了每个分数的意义，接下来要考考同学们了，请大家想一想，刚才咱们说的、、，如果要用小数表示，应该怎样表示呢？
这些小数又是如何来读的呢？同学们能否发现分数和小数的读法有什么区别？
小组同学合作，准备米尺，把1米平均分成100份,1份是1厘米，即0.01米。那么3厘米、6厘米呢？请同学们观察米尺并讨论。（学生讨论时，教师巡视指导，然后让学生说一说，教师根据学生的回答做出板书）
小组讨论，并汇报交流发现的结论。
（学生讨论时，教师巡视指导，然后让学生说一说，教师根据学生的回答做出板书）
分母是100、1000的分数我们都想到了，那要是分母是10000的分数，能写成几位小数呢？
分组讨论，汇报交流。
用小数写出下面砝码的质量。
小组讨论，用小数写出砝码的质量。
（学生讨论时，教师巡视指导，每组学生确定最终答案）
板书：分母是10、100、1000，···的分数可以用小数表示。
从现实生活中找到一些事物的表示方法用到了十分之几、百分之几和千分之几，并用小数表示出来！
比如：
分组讨论，并汇报交流。
课堂练习
1、下面的10只手套，哪只和哪只是一副？
把分数转化成小数。
把小数转化成分数。
0.08 0.306 0.47
读出下面小数。
0.1 0.3 0.01 0.27
5、在方格纸中涂色表示下面的小数。
0.06 0.60 1.26
可以写成0.1，可以写成0.01，可以写成0.001。
0.1，读作零点一。0.01，读作零点零一。0.001，读作零点零零一。
小数部分的数字依次一个个读，0也要一个个读。
小组内讨论，观察米尺，分析找出问题答案。
m=0.03m；m=0.06m。分母是100的分数可以写成两位小数。
小组内讨论，观察米尺，分析找出问题答案。6毫米：
m=0.006m；m=0.012m。分母是1000的分数可以写成三位小数。
小组内讨论，分析找出问题答案。100克=千克=0.1千克；10克=千克=0.01千克；1克=千克=0.001千克。总结：分母是10、100、1000，···的分数可以用小数表示。
1、0.7=
=0.125
0.38=
=0.059
0.213=
=0.39
=0.07
=0.015
0.08=
0.306=
0.47=
4、0.1读作：零点一
0.3读作：零点三 0.01读作：零点零一
0.27读作：零点二七
5、
0.06
0.60
1.26
通过回忆旧知识引出思考，分数写成小数是多少？小数是分数的另一种表现形式。
通过回忆小数读法， 发现小数与分数读法的区别。
在讨论交流中让学生理解重点，明白互化的方法及道理，培养学生之间的协作能力，提高学生的学习效率。
通过课堂练习巩固新知识。1题考查分数和小数之间的互化。
2题考查分数转化成小数。
3题考查小数转化成分数。
4题考查小数的读法。
5题考查小数的意义。
课堂小结
分母是10的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。
分母是100的分数可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。
分母是1000的分数，可写成三位小数，三位小数表示千分之几。
板书
分母是10,100,1000的分数
0.1，读作零点一
0.01，读作零点零一
0.001，读作零点零零一
分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几······
《分母是10、100、1000的分数》练习
一、填空。
把“1”平均分成100份，其中1份是（ ），也可以用小数表示为（ ）；其中23份是（ ），用小数表示为（ ）。
4元3角8分=（ ）元 5角6分=（ ）元
7分=（ ）元 7米3分米=（ ）米
3分米2厘米=（ ）米。
3、1米的是（ ）米，写成小数是（ ）米；131克是（ ）千克，写成小数是（ ）千克。
判断。
把1米平均分成100份，每份是1厘米，可以写成米，还可以写成0.01米。 （ ）
写成小数是0.7。 （ ）
0.01读作：0.1。 （ ）
5厘米=米。 （ ）
三、把相等的小数和分数用线连起来。
0.063 0.17 0.63 0.9 0.09 0.017
四、请按下面（1）题的提示写出下面各题的商，再把结果写出分母是100的分数，并写出对应的小数。
（1）1÷4===（ ）
（2）9÷20=
（3）3÷25=
五、涂色表示下面的小数。
0.70 0.06
六、把下面小数化成分数，分数化成小数。
0.03 0.56 0.030 0.5 0.384
参考答案
三．把相等的小数和分数用线连起来。
答案：
四、（1）答案：1÷4===（0.25）
（2）答案：9÷20===0.45
（3）答案：3÷25===0.12
五、涂色表示下面的小数。
答案：
0.70 0.06
把下面小数化成分数，分数化成小数。
答案：
0.027 0.19 0.8 0.136 0.007
《分母是10、100、1000的分数》练习
一、填空。
把“1”平均分成100份，其中1份是（ ），也可以用小数表示为（ ）；其中23份是（ ），用小数表示为（ ）。
4元3角8分=（ ）元 5角6分=（ ）元
7分=（ ）元 7米3分米=（ ）米
3分米2厘米=（ ）米。
3、1米的是（ ）米，写成小数是（ ）米；131克是（ ）千克，写成小数是（ ）千克。
判断。
把1米平均分成100份，每份是1厘米，可以写成米，还可以写成0.01米。 （ ）
写成小数是0.7。 （ ）
0.01读作：0.1。 （ ）
5厘米=米。 （ ）
三、把相等的小数和分数用线连起来。
0.063 0.17 0.63 0.9 0.09 0.017
四、请按下面（1）题的提示写出下面各题的商，再把结果写出分母是100的分数，并写出对应的小数。
（1）1÷4===（ ）
（2）9÷20=
（3）3÷25=
五、涂色表示下面的小数。
0.70 0.06
六、把下面小数化成分数，分数化成小数。
0.03 0.56 0.030 0.5 0.384
参考答案
三．把相等的小数和分数用线连起来。
答案：
四、（1）答案：1÷4===（0.25）
（2）答案：9÷20===0.45
（3）答案：3÷25===0.12
五、涂色表示下面的小数。
答案：
0.70 0.06
把下面小数化成分数，分数化成小数。
答案：
0.027 0.19 0.8 0.136 0.007
课件21张PPT。分母是10、100、1000的分数浙教版 五年级上新知导入还记得我们之前学过的分数吗？1
31
51
61
4新知导入说一说，每个分数表示什么意义呢？新知导入=0.1=0.01=0.001将这些分数改写成小数并读一读新知讲解0.1，读作零点一0.01，读作零点零一0.001，读作零点零零一新知讲解0.030.060.01mmmm你能得出什么结论？把1米平均分成100份,1份是1厘米，即0.01米，3份呢？6份呢？分母是100的分数，可以写成两位小数。新知讲解想一想，把1米平均分成1000份,1份是0.001米，6份呢？12份呢？新知讲解把1米平均分成1000份。分母是10000的分数呢？自己想一想。0.0060.012新知讲解分母是10,100,1000，···的分数可以用小数表示。用小数写出下面砝码的质量。0.10.010.001新知讲解从现实生活中找到一些事物的表示方法用到了十分之几、百分之几和千分之几，并用小数表示出来！一个超市购物袋的价格是 元，写作小数为0.35元。新知讲解小结分母是10的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。
分母是100的分数可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。
分母是1000的分数，可写成三位小数，三位小数表示千分之几。课堂练习1、下面的10只手套，哪只和哪只是一副？课堂练习2、把分数转化成小数。 你做对了吗？0.390.070.015课堂练习3、把小数转化成分数。
0.08 0.306 0.47 ===课堂练习4、读出下面小数。
0.1 0.3 0.01 0.270.1读作：零点一
0.3读作：零点三
0.01读作：零点零一
0.27读作：零点二七你读的对不对？拓展提高自己动手涂一涂，说一说吧。5、在方格纸中涂色表示下面的小数。 0.06 0.60 1.26课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？分母是10的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。
分母是100的分数可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。
分母是1000的分数，可写成三位小数，三位小数表示千分之几。板书设计分母是10,100,1000的分数0.1，读作零点一0.01，读作零点零一0.001，读作零点零零一分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几······作业布置完成教材第5页的1-3题谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
课件21张PPT。分母是10、100、1000的分数浙教版 五年级上新知导入还记得我们之前学过的分数吗？1
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4新知导入说一说，每个分数表示什么意义呢？新知导入=0.1=0.01=0.001将这些分数改写成小数并读一读新知讲解0.1，读作零点一0.01，读作零点零一0.001，读作零点零零一新知讲解0.030.060.01mmmm你能得出什么结论？把1米平均分成100份,1份是1厘米，即0.01米，3份呢？6份呢？分母是100的分数，可以写成两位小数。新知讲解想一想，把1米平均分成1000份,1份是0.001米，6份呢？12份呢？新知讲解把1米平均分成1000份。分母是10000的分数呢？自己想一想。0.0060.012新知讲解分母是10,100,1000，···的分数可以用小数表示。用小数写出下面砝码的质量。0.10.010.001新知讲解从现实生活中找到一些事物的表示方法用到了十分之几、百分之几和千分之几，并用小数表示出来！一个超市购物袋的价格是 元，写作小数为0.35元。新知讲解小结分母是10的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。
分母是100的分数可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。
分母是1000的分数，可写成三位小数，三位小数表示千分之几。课堂练习1、下面的10只手套，哪只和哪只是一副？课堂练习2、把分数转化成小数。 你做对了吗？0.390.070.015课堂练习3、把小数转化成分数。
0.08 0.306 0.47 ===课堂练习4、读出下面小数。
0.1 0.3 0.01 0.270.1读作：零点一
0.3读作：零点三
0.01读作：零点零一
0.27读作：零点二七你读的对不对？拓展提高自己动手涂一涂，说一说吧。5、在方格纸中涂色表示下面的小数。 0.06 0.60 1.26课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？分母是10的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。
分母是100的分数可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。
分母是1000的分数，可写成三位小数，三位小数表示千分之几。板书设计分母是10,100,1000的分数0.1，读作零点一0.01，读作零点零一0.001，读作零点零零一分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几······作业布置完成教材第5页的1-3题谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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