(共30张PPT)
3.古诗二首
语文苏版 三年级上
第一课时
新知导入
说一说
同学们，你喜欢夏天吗？你最喜欢夏天的什么？
夏季是植物生长最旺盛的时期，树木繁盛，到处都是葱葱郁郁的。
新知导入
夏季是田野里的农作物生长旺盛，小麦成熟了，农民们在这个季节收割小麦。
新知导入
池塘里荷花盛开，池塘边小草长高了，各种野花也竞相开放。
自读课文
要求：
(1)自由朗读古诗,借助拼音读准字音,把诗句读通顺。
(2)认读生字,学记生字。
(3)理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
偷 迹 浮 萍
艇 莲 踪
tōu jì fú píng
识字解词
我会读
(1)小组开火车认读生字
(2)老师指名认读
(3)小老师领读
tǐnɡ lián zōnɡ
浮力
偷窃
小偷
痕迹
踪迹
我 来 组 词
识字解词
偷 迹 浮 萍
浮着
绿萍
浮萍
识字解词
多音字
jiě（分解）
解 jiè （押解）
xiè 古同“懈”，
松弛，懈怠。
cáng（捉迷藏）
藏
zàng (宝藏)
蝉
表示清静无为的昆虫。
古文识字
迹
表示脚印所构成的行踪留痕。
欲
表示永不满足的贪求。
左窄右宽，“俞”中的“月”撇变竖。
上下结构，上窄下宽，注意“氵”的位置。
偷
萍
书写指导
新知讲解
池 上
唐 白居易
长满荷花的池塘里。
我 来 组 词
精读课文
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。
一、 认识作者
我 来 组 词
精读课文
二、 朗读课文，给古诗划分节奏
池 上 唐 白居易
小 娃 撑 小 艇,
偷 采 白 莲 回。
不 解 藏 踪 迹，
浮 萍 一 道 开。
/
/
/
/
小 娃 撑 小 艇,
偷 采 白 莲 回。
撑
精读课文
用篙抵住水底使船行进。
艇
比较轻便的船。
偷
偷偷地、悄悄地、瞒着人。
三、 朗读课文，理解诗词大意
句意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷地采了白莲往回赶。
精读课文
不 解 藏 踪 迹，
浮 萍 一 道 开。
不 解
藏
不懂得。
浮 萍
隐藏，藏匿。
一种漂浮在水面上的草本植物。
一 道
抚平被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。
开
分开。
句意：回来的时候，他不懂怎样隐藏留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道清晰的水路，一时合不拢。
我 来 组 词
精读课文
四、朗读诗文，整体把握全诗
1.阅读全诗，池上这首诗描写的是什么的情景？
莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。
我 来 组 词
精读课文
2.通过品读全诗，你觉得作者笔下描写的是什么样的儿童？
作者笔下的孩子是天真幼稚、活泼淘气，可爱的形象。
我 来 组 词
精读课文
3.阅读了这首诗，体会作者表达的感情？
诗歌描写了一位天真机灵、淘气可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。
我 来 组 词
精读课文
五、品读诗文，分析下列问题
1.结合全诗的第一句，你能够想象到什么？
碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，如天上的星星点缀其中，美丽极了。实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
2.“小娃撑小艇,偷采白莲回。”诗中小娃的真的在“偷”的人家的白莲吗？
不是的，这里的“偷”不是真正的偷东西，而是不想让别人知道的意思。是指小孩子悄悄做的一些小恶作剧和顽皮之事，从诗中可以看出孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。
精读课文
我 来 组 词
精读课文
3.“不解藏踪迹”中的”不解“是什么意思，从中你体会到了什么？
从字面上看，“不解”是不懂得，不知道的意思。作者通过 “不解”一词，生活刻画了小孩的识浅、天真、淘气。
4.“ 不解藏踪迹，浮萍一道开。”这句诗描写了什么样的情景？
小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。
精读课文
拓展阅读
小池
杨万里 (宋)
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
有下列诗歌进行对比，深刻理解本诗。
拓展阅读
晓出净慈寺送林子方
杨万里 (宋)
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
拓展阅读
赠荷花
李商隐 (唐)
世间花叶不相伦，
花入金盆叶作尘。
惟有绿荷红菡萏，
卷舒开合任天真。
此花此叶常相映，
翠减红衰愁杀人。
课堂练习
1.拼一拼 写一写
tǐnɡ
小 （ ）
艇
lián
白（ ）
莲
fú píng
（ ）
浮 萍
课堂练习
2.给下列的一个偏旁，再组词。
莲
莲花
连（ ）____________
亦（ ） ____________
孚（ ）____________
迹
痕迹
浮
浮力
课堂练习
3. 把下列句子补充完整。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，偷采白莲回。
不解藏踪迹， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小娃撑小艇，
浮萍一道开。
谢谢
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《古诗二首》练习
第一课时
一、读一读，写一写。
tǐnɡ tōu lián
小 娃 撑 小 （ ）， （ ）采 白（ ） 回。
二、辩一辩，组词。 小艇
艇（ ） 掌（ ） 偷（ ）
庭（ ） 撑（ ） 愉（ ）
3、 多音字组词。
解 jiě（ ） 藏 cáng（ ）
jiè （ ） zàng ( )
四、选出正确的答案。
1.“迹”字的先写是( )
A . 亦 B. 辶
2.“藏”字在《池上》中的读音是( )
A. cáng B. zàng
五、猜字谜。（答案从课文中找）
1. 把“愉”的偏旁换成另一个，可以组成（ ）字。
2.江干李下见爪痕，是（ ）字。
六、解释下列句中的加点词。
1. 不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。
________________________________________________________
2.小 娃 撑 小 艇,偷 采 白 莲 回。
________________________________________________________
七、课内阅读。
池上
小娃撑（ ）小艇，
偷采白莲回。
不解藏（ ）踪迹，
浮萍（ ）一道开。
1．本文的作者是唐代的（ ）。
2. 给加点字注音。
撑（ ） 藏（ ） 浮萍（ ）
3.“不解”一词在诗中是什么意思？
________________________________________________________
4.首句中的两个“小”字起什么作用？
________________________________________________________
5.诗中的哪两个字前后呼应，写出了“小娃”的天真、淘气？
________________________________________________________
________________________________________________________
《古诗二首》第一课时答案
1、读一读，写一写。
艇 偷 莲
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。
2、辩一辩，组词。
小艇 家庭
手掌 撑船
小偷 愉快
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的掌握。
3、多音字组词。
分解 押解
捉迷藏 宝藏
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。
4、选出正确的答案。
A A
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。
5、猜字谜。（答案从课文中找）
偷 浮
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握。
6、解释下列句中的加点词。
一 道：抚平被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。
撑：用篙抵住水底使船行进。
偷：偷偷地、悄悄地、瞒着人。
解析：本题考察学生课文重点词语的理解和掌握的理解。
七、阅读
1.白居易
解析：本题主要考察学生对课文知识的理解和掌握。
2.chēng zàng fú píng
解析：本题主要考察学生对课文中重点词语的理解和掌握
5. 偷、藏
解析：本题主要考察学生对课文内容的掌握。
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苏教版三级上册语文古诗二首第一课时教学设计
课题 古诗二首 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 1.自由朗读古诗,借助拼音读准字音,把诗句读通顺。2.认读生字,学记生字。3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
重点 会写“偷 、 迹”等4个生字，正确认读“艇 、莲”等3个生字，认识多音字“解、藏”。
难点 理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，你喜欢夏天吗？你最喜欢夏天的什么？ 生1：夏季是植物生长最旺盛的时期，树木繁盛，到处都是葱葱郁郁的。 生2：夏季是田野里的农作物生长旺盛，小麦成熟了，农民们在这个季节收割小麦。 生3： 池塘里荷花盛开，池塘边小草长高了，各种野花也竞相开放。 今天我们学习《古诗二首》。板书课题，齐读课题。 学生自由回答问题。读课题《古诗二首》 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
讲授新课 （一）识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） tōu jì fú píng偷 迹 浮 萍tǐnɡ lián zōnɡ 艇 莲 踪 开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。指正：“荒、狂、扬 ”后鼻音，“所、猜 ”是平舌音，“舞”是整体认读音节。（2）我 来 组 词 偷 （小偷 偷窃） 迹 （痕迹 踪迹）浮 （浮力 浮着） 萍 （绿萍 浮萍） （3） 多音字 jiě（分解） 解 jiè （押解） xiè 古同“懈”， 松弛，懈怠。 cáng（捉迷藏）藏 zàng (宝藏)（4）古文识字蝉：与 表示清静无为的昆虫。迹：（足，脚印）（责，“積”的省略，累积），表示脚印所构成的行踪留痕。 欲：（谷，高深空阔的沟壑）（欠，叹气、不满），表示永不满足的贪求。 (二) 精读课文1.认识作者 白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人 。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。2.朗读课文，给古诗划分节奏？ 池 上 唐 白居易小 娃/ 撑 小 艇,偷 采 /白 莲 回。不 解/ 藏 踪 迹，浮 萍/ 一 道 开。 3.朗读课文，理解诗词大意？ 小 娃 撑 小 艇,偷 采 白 莲 回。撑：用篙抵住水底使船行进。艇：比较轻便的船。偷：偷偷地、悄悄地、瞒着人。 句意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷地采了白莲往回赶。 不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。不解：不懂得。藏：隐藏，藏匿。浮萍：一种漂浮在水面上的草本植物。一 道：抚平被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。句意：回来的时候，他不懂怎样隐藏留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道清晰的水路，一时合不拢。4.朗读诗文，整体把握全诗 ？（1）阅读全诗，池上这首诗描写的是什么的情景？ 莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹。（2）通过品读全诗，你觉得作者笔下描写的是什么样的儿童？ 作者笔下的孩子是天真幼稚、活泼淘气，可爱的形象。（3）阅读了这首诗，体会作者表达的感情？ 诗歌描写了一位天真机灵、淘气可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。5.品读诗文，分析下列问题 ？（1）结合全诗的第一句，你能够想象到什么？碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，如天上的星星点缀其中，美丽极了。实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。（2）“小娃撑小艇,偷采白莲回。”诗中小娃的真的在“偷”的人家的白莲吗？ 不是的，这里的“偷”不是真正的偷东西，而是不想让别人知道的意思。是指小孩子悄悄做的一些小恶作剧和顽皮之事，从诗中可以看出孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。（3）“不解藏踪迹”中的”不解“是什么意思，从中你体会到了什么？从字面上看，“不解”是不懂得，不知道的意思。作者通过 “不解”一词，生活刻画了小孩的识浅、天真、淘气。（4）“ 不解藏踪迹，浮萍一道开。”这句诗描写了什么样的情景？小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。（三）有下列诗歌进行对比，深刻理解本诗。小池 杨万里 (宋)泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方 杨万里 (宋)毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。赠荷花 李商隐 (唐)世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。（四）课堂练习 1.拼一拼 写一写 tǐnɡ 小 （ ）lián 白（ ）fú píng（ ）2.给下列的一个偏旁，再组词。连（ ）____________ 亦（ ） ____________ 孚（ ）____________ 3. 把下列句子补充完整。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，偷采白莲回。 不解藏踪迹， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自由朗读课文，圈出本课生字。学生开展读字游戏。 开火车读，再读。请学生分组完成，组词，课堂展示。学生分辨多音字，比赛组词，看看那组同学的速度快。学生阅读，丰富学生的知识。学生小组开火车认读生字，再读。快速阅读诗歌，给古诗划分节奏朗读课文中的句子，了解重点字词。自由朗读课文，完成相关问题。小组讨论，组织答案阅读课文，增长见识。完成练习，加深对课本知识的掌握。 让学生认识本课生字.利用游戏激发学生的学习兴趣。在轻松的状态下认识本课所学字词知道学生辨析多音字，能给够正确使用。了解汉字的演变，增长见识，开拓眼界。利用游戏激发学生的学习兴趣。让学生对诗歌的朗读节奏有所的了解。学习结合语句理解课文的重难点词语。通过分析问题对诗歌有个整体上的把握。分析诗歌的内容，有利于学生理解课文。拓展阅读，增长见识，开拓眼界。完成练习，巩固课堂知识。
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