.酿 课件 (共37张PPT)

课件37张PPT。16.酿1.“酿”这个字该怎样读？2.你能用“酿”字组个词吗？3.看到这个题目，你还想了解什么？ 酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。酿造……niàng1.把字音读准，句子读通顺，在读的
过程中，对课文圈点勾画，并标出
每个自然段的序号。初读课文，整体感知2.理清文章结构，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？小组内讨论分段。.生字我会写耷拉：下垂。
焉头耷脑：本课形容精神不振的样子。
抚摸：用手轻轻按着并来回移动。
名状：说出事物的状态。
怡然自得：形容非常喜悦。
酝酿：早酒发酵的过程。比喻作准备工作。
晕头转向：形容头脑昏乱，迷失方向。
坦然：形容心理平静，无顾虑。词语解释PPT模板：www.1ppt.com/moban/ PPT素材：www.1ppt.com/sucai/
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地理课件：www.1ppt.com/kejian/dili/ 历史课件：www.1ppt.com/kejian/lishi/ 理清文章结构1.默读课文，思考：全文围绕“酿”字发生了一件什么事情，可分为 部分。2.小组内讨论分段。
3.全班交流。两第一部分（1~14）：
写在上语文课时，东东直言老师把“酿”字读错了，班里的同学七嘴八舌的议论，使他担心老师会记自己的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。第二部分(15~19):
写老师坦诚地向同学们承认自己把“酿”字读错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改成错误。课文研读，合作探究1.快速默读课文，找出描写东东心情的语句画上横线，说说他的心情前后发生了哪些变化，并联系上下文，想想为什么会有这样的变化。
2.我能用简练的词语表述东东的心情变化。
回到家，心情（ ）
第二天上课时，心情（ ）
老师认错后，心情（ ）读描写东东心理变化的句子。合作探究闷闷不乐，
心情沉重（1）“东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。”（2）“第二天上语文课~~~担心老师挑他的毛病~~~”心情紧张（3）“他高兴地坐了下来~~~~多么好的老师啊！”十分高兴2.读了这些句子 ，你能用简练的词语表述东东的心情变化吗？回到家，心情（ ）
第二天上课时，心情（ ）
老师认错后，心情（ ）沉重紧张高兴 为是么会有这样的变化？带着问题这样读课文，联系上下文的内容理解下列句子。 “下课时把教案放在窗台上……仿佛把人带入诗的境界”（1）从这几句中，我们看出这是怎样的一位教师？ 这几句话是写老师留给大家的印象，她在大家心中的形象是完美的。表明这位老师在学生的印象中非常和蔼可亲，讲课很好，知识丰富，擅长朗读。（2）下课时，她还可能和同学一起玩什么？你能用“不是……就是……”的句式说说吗？（3）这样的老师你喜欢吗？带着喜爱之情，再读读这几句话。下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。（3）这样的老师你喜欢吗？带着喜爱之情，再读读这几句话。“东东平心静气地地亲听着……对春天的向往。”（1）读了这句话你有什么感受？东东被老师的声音打动了，进一步说明老师的声音很动听。（2）想象一下，东东听到老师的朗读联想到了什么？拓展延伸：合作探究填空练习
（1）听着老师的朗读，东东仿佛看到了（ ），看到了（ ），听到了（ ），听到了（ ），他真想（ ）。
（2）这是一位怎样的女老师？
（教学水平高）
（3）怀着敬佩的心情再来读读这句话。（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？
（这是老师承认错误后，东东内心的感受，也表明勇于承认自己的错误的人会得到人们的尊重。）
（2）听了老师的话，你对她有什么新的认识？
（老师知错就改）
（3）有感情的朗读这几句话。“他高兴的坐下了~~~是一位多么好的老师啊！”畅所欲言：
你喜欢这位老师吗？为什么？喜欢，她知错就改，勇于在学生面前承认错误，是一位好老师。1.读了这篇课文，你有什么感受？
2.请你对家人说说学完这篇课文后的感受。拓展延伸谢谢使用！