部编七年级语文上册：3雨的四季 (35张ppt)

课件35张PPT。雨的四季刘湛秋 2.感知文中各种“雨”的形象，获得美的享受。 1.有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的美好情感。 3.学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的风格，运用于自己的写作。 刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。主要作品有诗集《生命的欢乐》，散文诗集《遥远的吉他》，译著《普希金抒情诗选》等。
刘湛秋的散文有一种田园美，被誉为现代山林文学的代表。他用纯情的语言、轻松的方式写作，和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧愁。读准下列蓝色字的读音(18个)蝉声 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳
静谧 屋檐 化妆 莅临 吝啬
淅沥 干涩 草垛 咄咄逼人
池畦 高邈
chánléngguǎngjié shang mì yánzhuāng lì lìn sèxī lì sèduò duōqímiǎo给下列多音字注音组词铛dang铃铛chēng电饼铛解释下列词语1.花苞：
2.娇媚：
3.粗犷：
4.端庄：
5.静谧：
6.凄冷：
7.莅临：
8.造访：
文中指没有开放的花骨朵儿。撒娇讨人喜欢的样子；仪容甜美具有魅力。粗率豪放。端正庄重。安静。谧，安宁、平静。凄凉冷落；凄清寒冷。来到，来临（多用于贵宾）。多用于书面。拜访。多用于书面。 9.吝啬：
10.淅淅沥沥：
11.干涩：
12.绿茵茵：
13.咄咄逼人：
14.高邈：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。因发干而显得滞涩或不润泽。青草茂密浓厚。形容气势汹汹，盛气凌人。高而远。邈，遥远。听读课文，回答问题。 这篇美文主要写了什么内容？表达了
作者怎样的思想感情？ 这篇美文以生动优美的文笔描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的美丽和可爱，表达了作者对大自然和生命的热爱与赞美之情。喜雨绘雨赞雨朗读课文，理清思路。课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？ 第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢。 第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 第三部分（⑥、⑦）：抒发对雨的
赞美之情。 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。” 所谓“文眼”指的是文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
这段话中的哪个词语是本文的“文眼”？美这段话在全文中的作用是什么？开篇点题，领起下文。赏读第二段，说说“春雨”有什么特点。娇媚温柔细润驱走冬天改变姿容初生的喜悦绵绵如丝 的春雨 作者没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。抒发了对春雨的爱恋之情。 间接描写品 味 语 言 这篇美文在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。请同学们从修辞、描写角度等方面来赏析你喜欢的语句。例如： 我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”
这句话运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态，抒发了作者对春雨的喜爱之情。
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运用拟人和比喻的手法，把整棵树以及她的每一个部分人格化了，赋予它们以人的形态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，抒发了作者对春雨的喜爱之情。1.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。12.水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
作者运用对比的修辞手法，将春雨的水珠与少女的眼泪作对比，从视觉的角度，形象生动地写出了春雨的无比娇美，抒发了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
赏读第三段，说说“夏
雨”有什么特点。热烈粗犷
倾盆瓢泼
的夏雨丰满大地展示诱惑青春的绽放 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”，句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇、洗个雨澡更有滋味； 一切不掩饰地敞开了。花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；13.而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 作者运用比喻的修辞手法，把夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”“蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈，表达了作者对夏雨的喜爱之情。赏读第四段，说说“秋雨”有什么特点。淅淅沥沥
的秋雨端庄 沉静纯净灵魂产生情思成熟的智慧凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。4.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。 作者运用比喻的修辞手法，将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，形象生动地写出了秋雨的沉静、稳重，抒发了作者对秋雨的喜爱之情。
赏读第五段，说说“冬雨”有什么特点。化妆为雪
的冬雨自然平静降临温暖带来蜜情晚景的真淳 第五段中，这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 ５.也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。? 作者运用拟人的修辞手法， 把冬雨人格化了，“化了妆”写出了春雨的美丽与妩媚，?“?飘然莅临人间” 从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出作者对冬雨的喜爱之情。６.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 作者运用比喻的修辞手法，将雪中的静物比作木刻画，形象生动地写出了雪的自然、平静，抒发了作者对冬雪的喜爱之情。上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。 品读第六段。上文写雨，多用“她”或“它”指称，为什么到这一段改称“你”？ 作者用“你”称呼“雨”，使雨的形象亲切自然，作者情感的流露更真实，直接抒发了对“雨”的爱恋之情。第二人称便于直接抒发自己的情感更加亲切自然这一段在文章中有什么作用？品读第七段。说说它作为结尾段的作用。 点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。段落的作用结构上内容上总结全文，与开头照应，结构严谨。 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 “四季的雨”显得平淡、呆板，而“雨的四季”将雨人格化了，充满了灵动和情趣。课文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。 能否用“四季的雨”来替换原本的篇名？ 原先的标题妙在何处？
春雨图——美丽 娇媚
夏雨图——热烈 粗犷
秋雨图——端庄 沉静
冬雨图——平静 自然绘雨赞雨喜雨雨的四季由衷喜爱
热情赞美 本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，你能说出几句吗？好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。 　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。渭城朝雨浥青尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归 。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 大自然中的风雨雷电、山水湖泊、花鸟虫鱼，一点一滴，奏出美妙的旋律，只有细心观察、聆听、感悟、思考，才能了解其中的深意，领悟其中美的真谛。让我们做生活的有心人，努力捕捉身边平凡而真实的美丽，用心灵之笔谱写出真情的华章。情境创设：
1.考试失利时；
2.被表扬后；
3.和朋友产生了误会；
4.想起了远方的老家；
5.清明节祭扫亲人的情景；
……
课外练笔 请以《在雨中》为题，写一段文
字，二百字左右。