高中语文必修四：2.6水龙吟 登建康赏心亭 导学案
文档属性
| 名称 | 高中语文必修四：2.6水龙吟 登建康赏心亭 导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-08-30 11:27:16 | ||
图片预览
文档简介
课 题
《水龙吟 登建康赏心亭》
课 时
1课时
课 型
新授课
姓 名
学习目标
1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
2、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
3、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。
重点难点
体会本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。
学习流程
自主学习— 探究新知 — 当堂检测 — 反思质疑 — 布置作业
学 习 活 动
二 次 备 课
一、自主学习
（一）关于辛弃疾
辛弃疾（1140—1207），字 ,号 ，济南历城人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以 为主，与苏轼并称为“ ”，传世词有600多首，皆冠两宋。其词抒发 ，倾诉 的悲愤，乃“ ”。
（二）拼音
遥岑（ ??? ）??? 玉簪（?? ?）?? 螺髻（? ）?
鲈鱼（ ?? ）? 堪脍（? ） 揾英雄泪（ ）
解释词语
遥岑：
断鸿：
脍：
求田问舍：
红巾翠袖：
揾：
二、探究新知
1、词中哪句话或哪个词与题目相照应？上、下阕各写了什么内容？
学 习 活 动
二 次 备 课
2、作者在赏心亭看到了什么？想到了什么？
3、这首词的上片描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
4、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？它们又表达了词人怎样的情感呢？
5、在前两个典故中，辛弃疾是怎样的态度？从哪些词语可以看出来？辛弃疾借用桓温的典故想要说明什么？
与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？根据典故谈谈词人有哪些“登临意”？
7、“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表达了作者怎样的心情？
当堂检测
1、《水龙吟 登建康赏心亭》中用比喻的手法，生动形象地表现极目远眺所见山之情态的句子是：“ ， ， 。”
2、“ ， ， ”一句写天幕低垂，红日半隐，孤雁哀鸣，用寥廓苍凉的环境烘托出寓居江南、有志不得伸的游子形象。
3、辛弃疾生命里的孤独，无人会意，无法言说，只能登高拍栏，把视宝剑，正如他在《水龙吟 登建康赏心亭》里所说：“ ， ， ， 。”当代著名散文家梁衡为辛弃疾写的人物评传《把栏杆拍遍》即取意于此句。
四、反思质疑
学习完本文，我的收获（或反思静悟、体验成功）
五、布置作业
资料链接：
走进作者
辛弃疾出生时北方久已沦陷于金人之手。他的祖父辛赞虽在金国任职，却一直希望有机会收复中原，并常常带着辛弃疾“登高望远，指画山河” ，同时，辛弃疾也不断亲眼目睹汉人在金人统治下所受的屈辱与痛苦，这一切使他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。其词热情洋溢，慷慨悲壮。笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主。 21岁参加抗金义军曾经是踌躇满志的意气风发少年，不久归南宋。一生坚决主张抗金，但他所提出的抗金建议均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居于江西上饶一带。
写作背景
《水龙吟》作于淳熙元年（1174年）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。
板书设计
教学反思
《水龙吟 登建康赏心亭》
课 时
1课时
课 型
新授课
姓 名
学习目标
1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
2、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
3、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。
重点难点
体会本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。
学习流程
自主学习— 探究新知 — 当堂检测 — 反思质疑 — 布置作业
学 习 活 动
二 次 备 课
一、自主学习
（一）关于辛弃疾
辛弃疾（1140—1207），字 ,号 ，济南历城人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以 为主，与苏轼并称为“ ”，传世词有600多首，皆冠两宋。其词抒发 ，倾诉 的悲愤，乃“ ”。
（二）拼音
遥岑（ ??? ）??? 玉簪（?? ?）?? 螺髻（? ）?
鲈鱼（ ?? ）? 堪脍（? ） 揾英雄泪（ ）
解释词语
遥岑：
断鸿：
脍：
求田问舍：
红巾翠袖：
揾：
二、探究新知
1、词中哪句话或哪个词与题目相照应？上、下阕各写了什么内容？
学 习 活 动
二 次 备 课
2、作者在赏心亭看到了什么？想到了什么？
3、这首词的上片描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
4、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？它们又表达了词人怎样的情感呢？
5、在前两个典故中，辛弃疾是怎样的态度？从哪些词语可以看出来？辛弃疾借用桓温的典故想要说明什么？
与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？根据典故谈谈词人有哪些“登临意”？
7、“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表达了作者怎样的心情？
当堂检测
1、《水龙吟 登建康赏心亭》中用比喻的手法，生动形象地表现极目远眺所见山之情态的句子是：“ ， ， 。”
2、“ ， ， ”一句写天幕低垂，红日半隐，孤雁哀鸣，用寥廓苍凉的环境烘托出寓居江南、有志不得伸的游子形象。
3、辛弃疾生命里的孤独，无人会意，无法言说，只能登高拍栏，把视宝剑，正如他在《水龙吟 登建康赏心亭》里所说：“ ， ， ， 。”当代著名散文家梁衡为辛弃疾写的人物评传《把栏杆拍遍》即取意于此句。
四、反思质疑
学习完本文，我的收获（或反思静悟、体验成功）
五、布置作业
资料链接：
走进作者
辛弃疾出生时北方久已沦陷于金人之手。他的祖父辛赞虽在金国任职，却一直希望有机会收复中原，并常常带着辛弃疾“登高望远，指画山河” ，同时，辛弃疾也不断亲眼目睹汉人在金人统治下所受的屈辱与痛苦，这一切使他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。其词热情洋溢，慷慨悲壮。笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主。 21岁参加抗金义军曾经是踌躇满志的意气风发少年，不久归南宋。一生坚决主张抗金，但他所提出的抗金建议均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居于江西上饶一带。
写作背景
《水龙吟》作于淳熙元年（1174年）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。
板书设计
教学反思