课 题
《定风波》
课 时
1课时
课 型
新授课
姓 名
学习目标
1、了解苏轼词的特点。
2、结合时代背景，准确把握诗歌主旨。
3、体会词旷达豪放的意境和词人丰富的思想感情。
重点难点
从词句入手，体会炼字炼词的妙处，进而把握作品的意境和情感。
学习流程
自主学习— 探究新知 — 当堂检测 — 反思质疑 — 布置作业
学 习 活 动
二 次 备 课
一、自主学习
（一）正音
蓑（ ） 料峭（ ） 萧瑟（ ）
（二）解释词义
芒鞋：
吟啸：
蓑：
料峭：
向来：
二、探究新知
1、小序交代了哪些信息？
学 习 活 动
二 次 备 课
2、全词分别写什么内容？
3、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”,表现了他怎样的心情？面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？
4、作者在这里为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻呢？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？诗人被贬黄州，为什么内心还会感到轻松呢?
5、“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎” ?三句给我们怎样的人生启示？?
6、“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，词人在大自然微妙的一瞬所获得怎样的一种顿悟和启示？
从这首词中，可以看出词人是一个怎样的形象？
当堂检测
仿照例句，完成句子。
例：与杜甫相比，苏轼少了几分沉郁愁苦，
多了几分超然达观；
与李白相比，苏轼少了几分 ，
多了几分 ；
与稼轩相比，苏轼少了几分 ，
多了几分 。
四、反思质疑
学习完本文，我的收获（或反思静悟、体验成功）
五、布置作业
资料链接：
1、写作背景
这首词作于宋神宗元丰五(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。
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教学反思
课 题
《念奴娇·赤壁怀古》
课 时
1课时
课 型
新授课
姓 名
学习目标
1、诵读并背诵课文，感受豪放词风。
2、把握“景、史、情”结合的写法，提高诗词鉴赏能力。
3、学习作者旷达豪放的胸襟，积极乐观的生活态度。
重点难点
通过阅读学习，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法，感受苏轼豪放的词风，学习他的旷达胸襟和进取精神。
学习流程
自主学习— 探究新知 — 当堂检测 — 反思质疑 — 布置作业
学 习 活 动
二 次 备 课
一、自主学习
（一）复习关于苏轼的知识
苏轼：(1037-1101) 北宋文学家、书画家。字 ，号
，北宋文学家，四川眉山人。一生宦海沉浮，诗与 并称“苏黄”
，词与 并称“苏辛”，散文与 并称“欧苏”，书法与 、 、 并称“宋四家”。与其父 、其弟 并称“三苏”。
拼音
故垒（ ） 纶（ ）巾 樯橹（ ）
还酹（ ）
解释词义
故垒：
纶巾：
樯橹：
华发：
尊：
酹：
学 习 活 动
二 次 备 课
二、探究新知
1、上阕写了哪些景观？展现了怎样的意境？
2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙，思考作者为什么极力描绘这些景象？
3、作者写到的豪杰是谁？描写这个人物的句子有哪些？给我们展示了一个怎样的豪杰形象？
“一时多少豪杰”为什么只写周瑜？
5、有人说“人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者消极颓废的处世态度，是这样吗？谈一下你的理解。
当堂检测
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
思考： ① “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句用的表现手法是什么？
② “东风”一词的深层寓意是什么？
③这两句抒发了作者怎样的思想感情？
四、反思质疑
学习完本文，我的收获（或反思静悟、体验成功）
五、布置作业
资料链接：
1、写作背景
苏轼 21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。此职位实为虚职，因此为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。
“念奴娇”，词牌名，又叫词调名。相传念奴是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高亢悦耳，于是取为调名。这首词又名为《大江东去》、《大江东》、《酹江月》等，这是取苏轼这首词中的句子为调名。
“赤壁怀古”是题目，是词要咏怀的内容。这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心情游览黄冈城西的“赤壁矶”后所作。一般认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。
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