Unit 1 Hello 教案

Unit 1 Hello
【单元学习内容】
学习本单元有关学校生活中用到的一些英语知识及整体感知26个字母。其中有8个三会单词：ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.两个对话中的主干句型：Hi! I’m… What’s your name? My name’s…
【单元学习目标】
一、能力目标：1、能简单打招呼及描述自己的名字，如：“Hi! I’m from… My name’s…”等。
2、能提问他人的名字，如：“What’s your name?”等。
3、能听懂Let’s do中的一些指令，如：Open your pencil box.
4、会唱歌曲 and 。
二、知识目标：
1、掌握A、B部分Let’s learn，Let’s do, Let’s chant中的单词及字母，并能做到会听、说、读。
2、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句子。
3、理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。
4、能完成Let’s check中的练习，了解Story time等部分的内容。
三、情感、态度与价值观：
1、情感态度：能做到见面与人主动打招呼，做有礼貌的好学生。
2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。
3、文化目标：了解西方与中国名字的差异。
【单元学习重点、难点】
1、本单元重点有关生活中打招呼的一些英语知识。重点学习句型是：Hello./ Hi. Goodbye. /Bye. /I'm ...。What’s your name? My name is …. A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2、本单元中学生初次接触字母，对于学生来说是一个重点，但也是一个难点。
【单元内容学情分析】
1、在进行词汇教学时尤其是通过实际生活来学习，让学生感知ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.而应当让学生在听录音学习过一两遍之后，并学会使用它们的单复数形式。
2、在接触Let’s talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过开学的情景让同学们之间进行打招呼，自然地引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好地掌握新句型。在教学Let’s talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然地感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。
3、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或针对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换。在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。
4、对于字母部分，先让学生学会字母歌曲，整体感知26个字母。
【课时安排】
第一课时：A Let’s talk Let’s play
第二课时：A Let’s Learn Let’s chant
第三课时：A Let’s sing Let’s find out
第四课时：B Let’s talk Let’s play
第五课时：B Let’s learn Let’s do
第六课时：B Start to read
Unit 1 Hello
第一课时
A Let’s talk Let’s play
【学习内容】
A部分Let’s talk，Let’s play。
【教材分析】
本课时要学习A部分Let’s talk，Let’s play两部分内容。Let’s talk部分内容主要围绕主干句型Hello! I'm ...展开，配有四幅情景图辅助教学；Let’s play部分主要是用来巩固练习主句型：Hello! I'm ...。
【学情分析】
三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，学唱英文歌曲，培养学生的积极性。激发他们学习英语的热情。
【学习目标】
一、知识技能目标
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2．能表演本节课对话。
3．能用 “ I’m….”来介绍自己。（创编对话，“任务型”教学）。
4．了解知识点：Hello! I’m…的用法。
5． 知识链：Hi! → Hi! I’m Sarah.
二、情感态度目标
鼓励学习英语，使用英语，做个有礼貌的小学生。
【学习重点、难点】
教学重点：让学生熟练掌握句型“Hellp!I’m from…”的用法。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难。I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]；from的发音对于学生来说也较困难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
【学习准备】
做游戏要用的小鼓，花，教材中相关人物的面具或头饰 、相配套的录音带等。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演 / 玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
Let’s sing:
师生齐唱第一册第10页的歌曲
（二）复习旧知中知识热身
先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
（三）评价分组中注意力热身
把全班分为两组，分别为Hello Group, Hi Group.
【设计意图】通过分组比赛培养学生的竞争意识和合作意识，在给小组命名的过程中，巧妙运用本节课最实用的两个招呼用语Hello和Hi。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
英语老师正常上课用语。
T: Good morning/afternoon! Boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon!
T: I’m Miss/Mr…
S1: …
（二）情景创设，理解语意
1．教师创设刚开学同学们互相打招呼的情景：
T: Hello! We are the first time to see. Let’s say hello to others, OK?
Ss: Hello/Hi…
T: I’m your new English teacher, please introduce yourself to me.
S1: Hello! I’m…
…
（三）交际练习，版式呈现
1．课件呈现喜羊羊进入课堂找朋友画面，利用师生问答，生生问答等基本操练形式进行简单有效的交际训练。
T: Hello! I’m Miss/Mr…
S1: Hi! I’m…
S2: Hello! I’m…
…
2．通过板书呈现重点句型
Hello!/Hi!
I’m…
（四）问题视听，整体感知
1．Watch VCD整体感知对话，回答问题：Who is the boy?
2．Watch VCD again理解对话大意。
【设计意图】在情境中呈现语言，运用语言，遵循学生的认知规律学习语言。根据学生的性格年龄特点。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1． Listen and imitate.听录音模仿对话。通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感语速。
2．给课件中的人物配音。注意学生的语音语调及表情、动作。
3．分角色朗读对话。师生读，男、女生读，Pari work读。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。
4．Let’s chant
Hello! Hello!
I’m Sarah.
Hi! Hi!
I’m John
Hello! Hello! Hi! Hi!
先由老师教唱歌谣，然后分组说唱。
（二）游戏巩固，表演生成
1．击鼓传花游戏。
首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
2．小组表演对话。学生戴上本节课人物的头饰进行表演。
【设计意图】在歌谣中巩固、操练语言，使学生愉快的习得语言。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1．交友活动
学生拿出准备好的自制的名片，名片上写有姓名、年龄、性别、籍贯等。学生们互赠学生名片，用“Hello! I’m…”互相交换名片。
2．练习任务中落实——随堂检测
【当堂测试题】
Choose the right answer. (选择填空。)
（ ）（1）Hell! I’m _______.
A. Wu Yifan B. Wu yifan
（ ）（2）Hell! I’m _______.
A. Miss White B. miss White
（ ）（3）Hell! I’m _______.
A. sarah B. Sarah
（ ）（4）Hell! I’m _______.
A. Liu xin B. Liu Xin
（ ）（5）Hi! I'm _______.
A. John B. john
答案：A A B B A
（二）总结赏析，情感升华
Hello and hi, we are good friends.
（三）作业分层，自主拓展
1．听录音跟读、模仿对话。
2．创编新对话。
3．用英语将自己介绍给家长听，请家长打分。
【板书设计】
Unit 1 Hello
A Let’s talk Let’s play
Hello!/Hi!
I’m…
【课后反思】
Unit 1 Hello
第二课时
A Let’s learn Let’s chant
【学习内容】
A部分Let’s learn, Let’s chant。
【教材分析】
本课时由Let’s learn和Let’s chant两部分组成。Let’s learn中有4个新单词和一个句型,让学生在游戏活动中巩固新单词，激发学生学习英语的兴趣。
【学情分析】
学生们刚学习单词，本课有几个比较难读的单词，如：eraser ,crayon等。需要教师在本课的教学过程中，重点讲解。
【学习目标】
一、知识技能目标
1．能听、说、认、读单词：ruler，pencil, eraser, crayon。
2．能熟练运用句型：I have a/an… Me too!
3．了解知识点：a ruler… an eraser.
4．语篇提升：Look! I have a_______ I have 2…
5． 知识链：pencil → a pencil → I have a pencil.
二、情感态度目标
培养学生养成爱惜文具的好习惯。
【学习重点、难点】
教学重点
1．掌握三会单词ruler，pencil, eraser, crayon,并能用 “I have a/an…”来介绍文具。
2．能熟练运用句型：“I have a/an… Me too!”进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点
eraser, crayon的发音是本课的难点。
【学习准备】
CAI课件、录音机、磁带、本课4个单词所对应的图片及词卡等。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱Hello这首歌曲。同时老师可以根据情况，用自己班里学生的名字对歌曲进行改编。通过唱歌、改编歌曲，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。
（二）复习旧知中知识热身
Free talk：师生自由对话，创造宽松的学习氛围。
运用上堂英语课所学习的日常用语，师生之间展开情景对话交流。
T：Hello! I am…
S1：Hi! I’m Peter.
…
通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
（三）评价分组中注意力热身
把全班分为两个大组， eraser组和crayon组，在整个上课过程中，根据学生听课情况随时给每个组粘贴相应图片。
T：What can you see? Yes. We see two school things. If you do a good job, you will get them…
【设计意图】通过分组评价的方法，引入竞争机制，评价的过程复习本课的两个难点单词，在做一做中让学生感知boy 和girl两个单词，为后面的单词教学打下基础。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T: Look! I have a pencil box. Do you want to know: What’s in it?
Ss: …
T: Now let’s begin a guessing game.
（二）情景创设，理解词意
1．通过guess游戏，引导学生学习单词pencil
先跟读，正音，再请学生认读单词卡片，贴到黑板上。
Pencil, pencil, I have a pencil.
2．通过touch游戏，引导学生学习单词pen
Pen, pen, I have a pen.
I have 2 pens.
3．同上方法教学单词：
Eraser, crayon.
Erase, eraser, I have an eraser.
Crayon, crayon, I have a crayon.
I have 2 erasers and 3 crayons.
（三）句中练习，领读词卡
T: Look! I have a pencil. Do you have a pencil?
Ss: Yes, I have a pencil, too.
T: Look! I have a pencil.
Ss: Me too!
教师出示两支铅笔：
T: Look! I have 2 pencils. 学生也拿出两支铅笔说：I have 2 pencils, too!
T: Look! I have an eraser. Do you have an eraser?
Ss: Yes, I have an eraser, too.
用同样的方法学习rulers, erasers, crayons.
T: Look! I have 3 rulers. 学生也拿出三把尺子说：Me too!
…
（四）版式呈现，视听正音
1. 通过板书呈现重点单词和句型
2. 听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。
2．Let’s chant
I have a ruler. Me too!
I have a pencil. Me too!
I have a crayon. Me too!
I have an eraser. Me too!
（二）游戏巩固，任务落实
Guessing game
猜物品游戏
将五种文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学才是什麽文具，（对说Yes ;错说No）猜对可为本组赢得一分。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1．自我介绍自己的文具:
Hello! I’m ________.
I have a ________. I have an ________. I have 2/…________. I have 2/…________.
A. ruler B. pencil C. eraser D. crayon E. rulers F. pencils G. erasers H. crayons
2．练习任务中落实，随堂检测
【当堂测试题】
（ ）（1）I have a _________.
A. ruler B. rulers
（ ）（2）I have an _________.
A. eraser B. pencil
（ ）（3）I have 2 _________.
A. crayon B. crayons
（ ）（4）I have 3 _________.
A. pencil B. pencils
答案：A A B B
（二）总结赏析，情感升华
Pencils, rulers, erasers, crayons, they are our friends.
（三）作业分层，自主发展
1．听说、认读Let’s learn中的单词。
2．能够背诵吟唱本课歌谣。
3．用本节课所学单词和句型介绍自己铅笔盒里的文具。
【板书设计】
Unit 1 Hello
Part A Let’s learn Let’s chant
I have a pencil.
ruler
cryon
an eraser
I have 2 pencils/rulers/crayons/erasers.
Me too!
Unit 1 Hello
第三课时
A Let’s sing Let’s find out
【学习内容】
A部分Let’s sing Let’s find out。
【教材分析】
本课时由Let’s sing和Let’s find out两部分组成。Let’s sing中整体感知26个字母；Let’s find out中让学生在图中找出字母。
【学情分析】
学生在二年级的语文课中学习查字典时就已经掌握26个字母的歌曲，所以本节课对学生来说是比较简单的。
【学习目标】
一、知识技能目标
1．能会唱26个字母的歌曲。
2．能熟练在图中找到有关字母。
二、情感态度目标
鼓励学生有信心学好英语字母。
【学习重点、难点】
教学重点
1．能够熟练吟唱字母歌曲。
2．初步感知字母外形。
教学难点
字母Aa和Ii的发音要到位，双元音要发得饱满。
【学习准备】
教师准备录音机、图片、苹果，字母转盘，多媒体课件等。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
带领学生一起吟唱课本第5页的Let’s chant:
I have a ruler. Me too!
I have a pencil. Me too!
I have a crayon. Me too!
I have an eraser. Me too!
（二）复习旧知中知识热身
T：Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss …
T: Let’s introduce yourself.
Ss: Hello! I’m…
（三）评价分组中注意力热身
T：What can you see? Yes. We see the letters.. If you do a good job, you will get letters, you are group A and group B…
【设计意图】让学生在评价过程中感知字母，熟识字母，对后面的学习字母有预热作用。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T: Boys and girls. Today we will begin to learn the letters. Do you like them?
Ss: Yes.
（二）情景创设，理解词意
1．认读字母Aa
课件中出现一副梯子的图片，然后出现字母Aa。教师领读字母。两手举过头顶，用肢体动作呈现字母Aa。
2．认读字母Bb
用字母卡片和肢体动作呈现字母Bb。
3．认读字母Cc
用中央电视台少儿频道的标志“CCTV少儿”，呈现字母Cc。
（三）句中练习，领读词卡
1．在句子中练习Now you see, I can say my ABCs.
T: Boys and girls, now you see, I can say my ABC.
Can you say your ABCs?
Ss: Yes, we can say my ABCs.
S1: I can say my ABC
S2: …
2．学生对字母有了初步了解后，将剩下的23个字母呈现给学生。
T: We will learn 26 letters in the future. Now you see:
Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,
Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.
（四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现字母。
2．听一听，唱一唱
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿字母歌曲，看谁唱得最好，为下环节的练习做准备。
【设计意图】先给学生呈现前三个字母，再让学生整体感知26个字母，符合学生的学校规律。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’s sing.
（二）游戏巩固，任务落实
1． Chain game:
从Aa说到Zz，每个学生说一个字母，说出字母速度慢的同学，到讲台前来唱字母歌。
2．Listen and number.
Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,
Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.
如：老师说No.1Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, 学生就在课本中Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg的前面标上数字1。
【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母，熟识字母。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1．完成本课Let’s find out的活动：找出图中的字母。
2．练习任务中落实，随堂检测
【当堂测试题】
圈出下图中的字母：
（二）总结赏析，情感升华
A B C , follow me! It’s as easy as 123!
（三）作业分层，自主发展
1．根据磁带演唱字母歌曲。
2．找出生活中有哪些字母。
【板书设计】
Unit 1 Hello
A Let’s sing Let’s find out
Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,
Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.
Unit1 Hello
第四课时
BLet’s talk Let’s play
【学习内容】
B部分BLet’s talk Let’s play
【教材分析】
本部分学生有了一定基础，主要能够通过情景会话学会用What’s your name?询问对方的姓名会，用My name’s…来告诉对方自己的姓名。
【学习目标】：
一、能力目标
能够通过情景会话学会用What’s your name?询问对方的姓名会，用My name’s…来告诉对方自己的姓名。
二、知识目标
1、能够听、说、认读What’s your name? My name’s Chen Jie.
2、能够掌握表示道谢的几种表达法。掌握What’s your name？My name’s …复习I’m…的表达方式。
3、在课外能够运用所学的语言进行交际，并及时地去听录音巩固所学。
4. 了解知识点：What’s your name?询问对方的姓名会，用My name’s…来告诉对方自己的姓名。
三、情感目标
通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣，并且通过巧妙的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。同时还要教育学生见了面要打招呼，离开要说再见等，从而培养学生有礼貌的好习惯。
【学习重、难点】
教学重点：What’s your name? My name’s John.
教学难点：name的发音。
【学情分析】：
学生初步接触了一些最基本的英语，如用Hello! Hi! Goodbye!等打招呼,用I’m...来做自我介绍等,孩子们对英语充满了好奇。
前面学生已学会pencil，pen，ruler等五种文具的名称，并能根据指令做出相应的动作了。学生们有一种继续学习的热情和渴望。
【学习准备】：
教师准备：多媒体课件、录音机、磁带，若干只铅笔。教学光盘、人物头饰、写有学生名字的卡片。
学生准备：带有各种文具的书包。
【学习过程】：
一、Warming up/Revision（热身/复习）(此环节用时5分钟)
说唱玩赛，激情引趣
（一）评价分组中注意力热身
Today we will have 4 groups：Team A，Team B，Team C and Team D. If you do a good job, you can get a star for your group.
（二） 歌曲、歌谣中情绪热身
warm-up：Sing “Happy teacher’s day”.
Let’s do.
（三）.复习旧知中知识热身
学生将姓名卡戴在胸前，分别作自我介绍。
【设计意图】：激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛围。进一步巩固已学的句型，体现了任务的延续性。戴上名卡进行练说，增强学生的学习兴趣，多了解一些英文的名字及有关知识。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）(此环节用时10分钟)
（一）话题交流，导入新课
当学生戴胸卡介绍几个后,下面的学生再继续介绍的时候老师可以在学生介绍I’m…后一边拍拍正在介绍的学生说:Oh, your name is …,让学生知道老师说的就是他,并且在黑板上板书：your name 。后面的学生再做自我介绍时教师还要继续说：Oh，your name is …在反复的听老师说的过程中学生可能已经猜出了your name 的意思了。
（二）情景创设，理解语意
1.学生跟读、模仿your name 注意学生对your name 的发音。
【设计意图】：从热身活动中的自我介绍入手导入your name 顺其自然，使教学环节非常流畅，并且由浅入深一步步地呈现your name 的音和形，使教学环节很有层次性。
2、教师指自己的名卡说：Hello！I’m Miss White / Mr…,然后嘴里一边说:My name is Miss White / Mr…,一边指着自己让学生明白教师说的是自己,因为前面教师已经做过自我介绍,也有your name 的铺垫,所以学生就会猜出My name 的大体意思了。教师再重复两遍自己的名字My name…然后分别提示几个学生也用My name…说出自己的名字,教师一边读着一边在黑板上写。
3、学生跟读并模仿。告诉学生注意My name的发音。
【设计意图】：由易到难，循序渐进，给学生呈现一个完整的对话。
（三）交际练习，板式呈现
1.教师多叫几个学生用My name is …说出自己的名字，教师一边听学生说一边在黑板上写下来My name is …，用故意出错法，最后一次故意把is 漏掉，然后在name 的后面加’s 写成name’s并且高兴得多读几遍改好的句子，让学生也跟读模仿。教师用My name’s…说出自己的名字,提示学生也用My name’s…说出自己的名字。
【设计意图】：通过从已知到未知的这样一个认知过程，从学生和老师互动参与活动开始，巧妙设计呈现环节，使学生在一个个意外和惊奇中慢慢习得语言，并且通过这种巧妙设计会使学生对难点的学习变得轻松和有趣起来，同时也会给学生留下深刻地印象，起到事半功倍的效果。
2、接着教师对一名学生发问：My name’s…What’s your name?（用清晰缓慢的语调说两遍）边问边指他的名卡，并用口型提示他回答：My name’s…。用类似的方法在教室里让学生与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s…和What’s your name?来进行练习。
感觉到学生练得比较熟练了，教师可以一边让学生模仿跟读What’s your name?一边在黑板上写出来，故意把What’s your name?写成What is your name?这时反应比较快的学生会告诉教师写错了。你一边改一边给学生讲一讲name is ——name’s ,what is ——what’s
【设计意图】：用故意出错法能调动学生去积极思考，主动去发现和探究问题，更能加深学生的印象，培养学生的各种能力。
（四）问题视听，整体感知
学生带着问题看对话部分的VCD，整体感知对话。
听录音或播放VCD来展示B部分let’s talk 的内容，学生跟读模仿。可反复的多放几遍让学生反复跟读（教师提问：Who is she?）
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1. Listen and imitate.
让学生跟读课文并纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调。（对模仿出色地同学进行奖励。）
2．小组PK分角色朗读。
（二）游戏巩固，表演生成
1．利用歌谣，巩固所学新语言。
自编chant， 小组PK chant，进行巩固练习。
My my my my name
Your your your your name
What’s what’s what’s what’s your name
Name’s name’s name’s my name’s
（教师师范唱歌谣，让学生跟唱。）
2. 创编新歌谣比赛。（让学生用Can I use your ---? 句型创编新歌谣，及时评价。）
3. 两人一组表演对话。
4.请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 Are you..?的句型。
四、拓展（Extension）(此环节用时10分钟)
（一）活动运用，任务落实
1．任务活动中运用——“我是小小歌唱家”
请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾用Hello! What’s your name?发问,嘉宾使用My name’s …答出自己的名字方可入内。教室其他同学鼓掌并用Welcome向他表示欢迎。
【设计意图】：巩固所学的句型，在实际的操练中运用所学的语言，并能达到熟练的层次。通过有趣的游戏，体现语言的交际性，体现在学中用，在用中学的教学理念。
2. 练习任务中落实------随堂检测
【当堂测试题】
Listen and choose.（听录音，选择你听到的句子。）
（ ） 1. A. Hello! I’m Chen Jie. B. See you!
（ ） 2. A. Goodbye! Miss White! B. Bye, Miss White!
（ ） 3. A. What’s your name? B. I’m Mike.
（ ） 4. A. My name is Bai Ling. B. My name’s Sarah.
（ ） 5. A. Goodbye! B. Bye-bye!
1.B 2.A 3.A 4.B 5.B
【设计意图】:通过这样的自测练习,可以了解学生对本节课的掌握情况。
（二）总结赏析，情感升华
做一个有礼貌的好孩子。
（三）作业分层，自主发展
Homework:
1、听录音，然后仿读课本第4-7页的内容。
2、表演对话。
3、第所学的内容与同学和老师进行交流。
【板书设计】
【课后反思】
第五课时
BLet’s learn Let’s do
【学习内容】
B部分Let’s learn Let’s do
【教材分析】
pencil-box, book, bag, pen, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open your pencil-box. Close your book. Show me your pen. Carry y our bag. 等句子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-box.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行
【学习目标】：
一、能力目标
1、能够通过情景会话和游戏学会 bag, book, pencil-box, book
2、能够听懂指示语并做出相应动作
二、知识目标
1、能够听说、认读pencil-box, book,, bag, pen四个文具词汇，并能用英语说出文具。
2、能根据指令做出相应的动作。
3、部分基础好的学生能把未学已知的文具名称在班上交流，鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。
4. 了解知识点：pencil-box, book, bag, pen, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。
三、情感目标
通过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣，并且通过巧妙的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。同时还要教育学生要爱惜自己的学习用品。
【学习重、难点】
学习重点：pencil-box, book, bag, pen, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open your pencil-box. Close your book. Show me your pen. Carry y our bag. 等句子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-box.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。
学习难点：新单词的听、说、读以及Let’s do中的 Open! Close! Carry!等几个指令语的学习.
【学情分析】：
前面学生已学会pencil，pen，ruler等五种文具的名称，这些单词都与学生们的日常用品有关,他们当然非常感兴趣,现在又去学习一些日常用品的英语名称，他们有一种很强的学习欲望，很兴奋。前面已经做过 Let’s do这种游戏了，所以他们对Let’s do这种游戏中的指令性词理解能力增强了，对歌谣的节奏也很熟悉了。
【学习准备】： 1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和卡片以及录音机或VCD等。
【学习过程】：
一、Warming up/Revision（热身/复习）(此环节用时5分钟)
说唱玩赛，激情引趣
（一）评价分组中注意力热身
Today we will have 4 groups：Team A，Team B，Team C and Team D. If you do a good job, you can get a star for your group.
（二）歌曲、歌谣中情绪热身
“接力活动”：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。
如：A: Hello! B!
　　B: Hi! A! Hi! C!
　　C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike.
　　E: Goodbye!---F: Bye-bye
（二）复习旧知中知识热身
通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.
【设计意图】：活跃气氛，集中注意力，创设氛围。
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）(此环节用时10分钟)
（一）歌曲吟唱，导入新课
学生吟唱A部分的let’s do
Show me your pencil
Show me your ruler
Show me your eraser
Show me your crayon
Show me your pen
【设计意图】：复习巩固已学单词，使学生在不同层次的操练中运用所学单词，并能达到熟练的程度。
（二）情景创设，理解词意
1、在前面学生吟唱的基础上，教师用“I have a…”呈现文具。
通过实物教pencil-box, book,, bag, pen.在教“铅笔袋”pencil-box时，出示“铅笔盒”pencil-box，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
新单词的教学也可通过旧单词引出来。如：从pencil到pencil-box。
【设计意图】：在这个环节中使用“I have a…”来呈现和教学新单词，可以使学生方便交流，又能为下一节课做铺垫。可以说一举两得。
2：用“Show me your…”的指令操练。
【设计意图】：词不离句，体现语言的完整性。为B部分Let’s chant作铺垫，符合儿童的年龄特征。
（三）.句中练习，领读词卡
新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Show me your book. ，学生须快速指书并大声说：“book”，用此方法练习其它各词。
【设计意图】：通过跟读模仿练习和大量的操练符合学生的认知规律，可以使知识学得更牢固更扎实。
（三）版式呈现，视听正音
1．板书呈现重点单词和句型。
2．听一听，练一练。
听录音模仿语音语调（注意纠正发音。）跟读模仿练习：通过学生小组或个人跟读模仿评出比较优秀的小组或个人，给予小五星的奖励。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1．Listen and number听音标号。

（ ） （ ） （ ） （ ）
（二）游戏巩固，任务落实
1. 任务活动中运用------学以致用
（1）Let's do：教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-box. Close the pencil-box.请学生说出open ,close 的意思。用同样的方法教Show me your pen. Carry the bag.等句子教师边做动作边吟唱Let's do中的句子学生跟读并做动作。学生通过录音机或VCD跟读模仿并做动作。
（2）.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说："Show me your book. "，学生须快速举起书并大声说："Book"。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
【设计意图】：通过大量的活动和游戏，让学生在玩和演中习得知识，并且还能激发学生学习英语的兴趣。
2. 练习任务中落实------随堂检测
【当堂测试题】
根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容：1、Open the book.
2、Show me your pencil.
3、-Goodbye! –Bye!
4、Hello！ My name is Mike.
答案:1.A 2.A 3.B 4.B
【设计意图】：通过这个环节可以检测学生对本节课的知识掌握情况
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
你还学过哪些有关文具的单词呢？
【设计意图】：通过这样的活动可激发学生的学习积极性。
（二）总结赏析，情感升华
教育学生要爱惜自己的学习用品。鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。
（三）作业分层，自主发展
Homework:
1、听录音跟读单词和句子。
2、表演。
3、在课下用英语互相交流。
【设计意图】：学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。
【板书设计】
【课后反思】
第六课时
B Start to read
Let’s check story time
【学习内容】
B部分Start to read Let’s check C部分story tim
【教材分析】
学生前面已经掌握了学习用品的英语单词，并且也能够熟练应用。前面多次做Let’s do 对听力已经有了良好和训练.学生对指令性的语言和课文中的句子已经非常熟悉。
【学习目标】：
一、能力目标
1、能够通过情景会话熟练运用所学的文具
3、能够通过前面的听力训练准确的选择Let’s check中题目的答案。
二、知识目标
1、能够听、说、认读文具和句子。
2、告诉学生听录音选择答案的技巧。
三、情感目标
通过Let’s chant活动来激发学习英语的兴趣，并且通过激励性的评价来培养、激发学生们的竞争意识，以及相互合作的能力。
【学习重、难点】
学习重点：歌曲Hello以及Let’s check中的听力练习.
学习难点：Let’s check听力技巧
【学情分析】：
1、 学生前面已经掌握了学习用品的英语单词，并且也能够熟练应用。
2、前面多次做Let’s do 对听力已经有了良好和训练.
3、学生对指令性的语言和课文中的句子已经非常熟悉。
【学习准备】：VCD、单词卡片、实物等
【学习过程】：
一、Warming up/Revision（热身/复习）(此环节用时5分钟)
说唱玩赛，激情引趣
（一）评价分组中注意力热身
全班氛围4组，答题奖励好习惯记录卡。到最后哪个小组的记录卡多哪个小组获胜。
（二）歌曲、歌谣中情绪热身
做前面的Let’s do ，唱ABC歌使学生进入学英语的兴奋状态同时复习一下前面所学过的内容，为本节课所学内容做铺垫。。
（三）复习旧知中知识热身
1.通过实物和单词卡复习有关文具。
2.用Show me your…请学生将他们的文具摆出来。
【设计意图】通过这个环节使学生进入学英语的兴奋状态同时复习一下前面所学过的内容，为本节课所学内容做铺垫。
二、呈现（Presentation）(此环节用时10分钟)
（一）话题交流，导入新课
1、教师将自己准备的书拿出来,并指着自己说：I have a book.随后再掏出笔袋,对学生说： I have a pencil-box.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：I have a ruler.等等。因为前面已经学过I have a…所以老师说完后请学生们用自己的文具来说：I have a…
【设计意图】教师创设了一个情景，用实物一一呈现了所学的内容，使学生看的见，摸得着，有一种身临其境的感觉，这样在不知不觉中就复习了语言
（二）情景创设，交际练习
1.根据复习，趁热打铁，进一步熟悉单词，找相同，完成Start to read
2.学唱歌谣Hello。符上TPR动作，让学生从句子中理解单词，学说单词。
（三）问题视听，整体感知
1.听Let’s check录音（注意引导学生模仿语音语调。）
2.听力练习：Let’s check Listen and number
答案：1 3 2 4
（四）任务跟进，获取详情
Let's sing.
跟录音唱歌曲。
三、练习（Practice）（此环节用时5分钟）
（一）自读质疑，练习推进
P4 Start to read,Circle the same letters.
听力练习：Let’s check Listen and number
答案：1 3 2 4
（二）优化板式，知识梳理
P9 Read and count
四、拓展（Extension）（此环节用时15分钟）
（一）活动运用，能力提升
Story time。
T: Zoom and Zip are playing a game: Are you …?. Let’s listen.（让学生听录音，帮助学生理解故事的大意，鼓励优秀的同学进行表演。）
【设计意图】：通过这样的活动可激发学生的学习积极性。
（二）总结赏析，情感升华
1. 数好习惯卡片，总结4大组得分情况，并对冠军组进行适当奖励。
相互合作，相互帮助。
（三）作业分层，自主拓展
1、表演歌曲Hello。
2、在课下用英语互相交流。
【设计意图】学生可根据自己的知识能力层次，选择适合自己的作业，在自己的基础上得到锻炼和提高。
【板书设计】
?
【课后反思】