《玩具》教学设计
课题
玩具
单元
一
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
通过有趣的玩具的设计教学，培养学习数学的兴趣。
能力目标
培养自己正确的握笔姿势和写字姿势
知识目标
借助儿童喜欢的玩具，自己能正确数出5以内物体的个数。
能正确书写1----5各数。
重点
正确数出5以内物体的个数，并能正确书写。
难点
培养自己正确的握笔姿势和写字姿势
学法
游戏法
教法
设疑法，谈话法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：你们喜欢玩具吗？你能给大家说说你有什么玩具吗？
师：小明也有好多的玩具，你能从他的玩具中发现哪些数字信息？
回答自己的玩具种类。
利用感兴趣的东西导入教学，激发学生的学习欲望。
讲授新课
1、给玩具分类
师：小明有几架飞机？有几辆小汽车？
师：伴随学生回答动画出示答案。
师：小明还有什么玩具？各有多少个？ 师：伴随学生回答出示答案。
2、认识1--5
（1） 师：你会用图形和手指表示这些数字吗？我们一起来想一想，做一做吧。
师：一个机器人，我可以画一根小棒表示“1”，也可以用一个三角形来表示，也可以用一个手指来表示。（边讲解边出示动画）你会用你的手指来表示“1”吗？
（2） 师：2架飞机，我怎么用小棒和图形表示？ 师：动画出示两根小棒，两个图形。
师：你会用你的手指来表示“2”吗？
（3） 师：小明有几个球？
师：怎么用小棒和图形来表示球的个数？（伴随学生回答，出示动画。）
师：用你的手指来表示一下“3”
（4）师：小明有几辆小汽车？怎样用小棒和图形怎样来表示呢？（伴随学生回答，出示动画。）
师：你会用你的手指来表示小汽车的个数吗？
（5）师：小明有几支手枪？怎样用小棒和图形来表示手枪的个数？（伴随学生回答，出示动画。）
师：你会用手指表示“5”吗？
书写1-5
师：1-5的数字你会写吗？
（1）“1”像铅笔细又长。
师：大家写的时候，要从上往下，稍微倾斜，占田字格中的左边两个格。请看老师是这样来写的。（板书“1”）
师：大家在田字格中写一行“1”
师：教师巡视，帮助学生正确完成书写。
（2）“2”像小鸭摇呀摇。
师：“2”也是从上往下写，同样占田字格中的左边两个小格，请看老师这样来写（板书“2”）
师：大家按着老师的书写笔顺，在田字格中写一行“2”吧！
（3）“3”像耳朵听声音。
师：大家请看“3”的书写，从上往下，占格和“1”和“2”的占格是一样的。请看。“3”是这样来写（板书“3”）。
师：大家在田字格中写一行“3”吧！
（4）“4”像红旗迎风飘。
师：“4”要用两笔来写完，同样占前面两个小格，大家请看“4”的写法（板书“4”）
师：大家在田字格中写一行“4”吧！
（5）“5”像秤钩来秤菜=
师：“5”也是由两笔来完成，同样占左边两个小格，大家请看“5”的写法。（板书“5”）
师：大家在田字格中写一行“5”吧！
（6）1-5的写法你学会了吗？
师：大家打开课本第七页，把第七页的描一描，写一写完成吧，请注意每一个数字的书写笔顺和书写位置。
师：教师巡视，帮助学生完成1到5的书写。
看图讨论回答问题。
小组讨论并回答问题。
小组活动，用手指表示“1”
回答自己的想法
小组活动，用手指表示“2”
回答问题
回答问题
小组活动，用手指表示“3”
回答问题
小组活动，用手指表示“4”
回答问题
小组活动，用手指表示“5”
练习书写“1”
练习书写“2”
练习书写“3”
练习书写“4”
练习书写“5”
做第7页的描一描，写一写。
由给玩具分类，引出对数字1到5的学习，使学习增加趣味性，激发学生学习的欲望。
第一个教学环节是认识1到5，通过玩具物体，小棒实物，几何图形，数字的一一对应，让学生感知数、形的结合，在此基础上，用手指表示1到5，在学中玩，玩中学，使学习增加了游戏性。
把每一个数字都给予形象的比喻，在此基础上充分强调了数字的书写规范，不但突出了重点，而且突破了难点。还使学习变得轻松而有趣。
巩固提升
师：1到5的数字你会写了吗？我们做一下考题吧！
1、写数 师：找五个同学，把图画所代表的数字，写到黑板上的方格里。其他同学在练习本上完成。
师：动画出示答案。
2、应该写几？ 师：两个同学把数字填到黑板上的田字格里。其他同学在下面写。
师：这里的数字，表示的是涂色的图形的个数。（动画出是答案）
3、数一数，画一画，写一写
师：大家仿照例题，在练习本上完成后四个题目。
师：动画出示答案。
4、看数涂色
师：看第一个例子，在练习本上画圆并完成涂色。
师：动画出示正确答案。
5、数一数，填一填 师：你会填吗？
师：伴随学生回答，出示答案。
写数
写数
在练习本上画图，写数。
画圆并涂色。
回答问题
五个练习题，从难度上是逐层递进的关系，不但考察了学生对本节课知识的掌握情况，第二题和第四题还考查了学生的思维。
课堂小结
师：这节课你学到了什么？
我学会了正确书写1-5
自由回答自己的收获
板书
玩 具
“1”像铅笔能写字
“2”像鸭子摇啊摇
“3”象耳朵听声音
“4”像红旗迎风飘
“5”像秤钩来秤菜
用田字格演示1-5的正确书写，起到强调作用。这是本节课的重点。出示数字儿歌，激发学生学习数学的兴趣。
《玩具（1～5各数的认识与书写）》编写说明及教学建议
学习目标
1.能正确数出5以内物体的个数，会读、会写1～5各数。
2.学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1～5这5个数字的顺序。
3.学习用数来表示生活中物体的数量。
4.培养正确的握笔姿势和书写姿势，逐步养成良好的数学学习习惯。
编写说明
本节内容是在学生已经能够从具体情境中抽象出1～10各数的基础上，通过对1～5各数的学习，经历“数出实物的数量—用图表示数量的多少—用数字表示数量的多少”的抽象过程，帮助学生理解数的意义。从这节课起，学生开始学习数的书写。
?数一数，说一说。
结合图中玩玩具的情境，通过数一数、说一说有什么玩具、它们的数量各是多少，展开对1～5的数数活动。
?想一想，做一做。
结合2架飞机和4辆小汽车的实物图，呈现了一个从多角度表达事物数量的例子，让学生学习用不同方式（摆小棒、画图、手势）来表示数，经历从具体情境中逐步抽象出数的过程，丰富对数的理解。在逐步抽象中理解实物、图形与数字符号之间的关系。
?描一描，写一写。
教科书中安排的写数活动，都配有具体的实物和与实物数量相同的图形，把抽象的数与具体的实物和形象的图形结合起来，帮助学生建立符号与图形的联系，理解数的意义。教科书中逐步呈现指导学生学习书写数字的过程，除了有正确笔顺的指导，还有字形的关键部位在田字格中的描点，点由密到稀，在描红的基础上再独立书写，其目的是培养学生书写规范、匀称。情境图下的三个问题是层层递进的，体现了由实物到写数的抽象过程。
教学建议
教科书中的前两个问题与主情境图联系很紧密，教学时，要注意结合图中的信息，引导学生在数数活动中展开交流。第三个问题可以在示范后由学生安静、独立地完成，教师注意在巡视中给予个别指导。
?数一数，说一说。
可以先引导学生观察情境图，并提出问题：图中有什么？数一数有多少。在每个学生独立数一数的基础上，先让同桌互相说一说，再组织全班交流。在学生汇报时，教师要注意发现那些能够有顺序观察并正确数数的学生，并通过及时评价让学生学习如何观察、如何表达，并对表达完整、发言声音响亮的学生给予及时的鼓励。
?想一想，做一做。
让学生学会读题、能够看懂题意是一种学习能力的培养。教师可以先让学生独立读题，鼓励学生大胆说说题目的要求，然后提出：把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球用自己喜欢的方式表示出来。学生可以用小棒摆一摆，也可以用自己喜欢的符号画一圆，或用手势表示出来。可以采取“我说你摆”的形式，如2架飞机，笑笑画了2个三角形表示这2架飞机，如果摆小棒，应该摆几根？你能用手指表示吗？最后板书写出数字2。
还可以采取“我画你说”的形式，教师在黑板上画出3个圆圈，让学生数一数并回答：它表示的是哪种玩具的数量？有5块积木，用你自己喜欢的图形摆一摆，摆几个呢？学生动手摆的过程是逐步理解一一对应和数的抽象过程。
?描一描，写一写。
引导学生先看懂图例，再根据图形的个数写出相应的数字。在指导学生描和写数字之前，先让学生说说会不会写数，怎么写，要注意什么问题。在这个过程中，教师可以了解到班上学生写数字的总体情况，再决定自己下一步的教学进程。教师对握笔和书写姿势要给予足够的重视，很多学生能写数字甚至写得不错，但是姿势不对，必须进行具体指导，否则对他们的视力、手指肌肉和身体发育都会产生不良的影响。尤其对学前基础薄弱的学生更要耐心指导，可以用朗朗上口的儿歌来培养学生良好的握笔和写字姿势，使学生从一开始就养成良好的习惯，可以边说边演示：“一指二指捏着，三指四指托着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着，这样拿笔才正确。”在书写过程中，不要求学生一次写得太多，也不要求一次就达到书写的标准，可以在以后的练习中逐步达到整齐、匀称、熟练。对学生在书写中的点滴进步要及时给予鼓励。对不同数字的字形可以引导学生做些分析，如“1”像小棒；“4”由两笔写成，先写什么，再写什么。
