Unit 1 Hello 教案（3课时） .

Unite-based Teaching design
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Title: Book_1A_ Module _1_Unit _1_ Hello________________
一、单元教学目标 （建议多使用英语课程标准中各级目标的描述语言）
语用任务
Beginning an interaction by greeting someone politely.
Beginning an interaction by introducing oneself briefly.
Ending an interaction with simple expressions of farewell.
知识与技能
Using the key words in context. (morning afternoon)
Using formulaic expressions to greet people and bid fare well.(Hello. Hi. Good morning. Good bye. Good afternoon)
Using a common pattern to introduce to oneself.(I’m…)
文化与情感
1.学生初次接触英语，让他们产生兴趣。
2.帮助学生学会用英语介绍自己，常用句子：Good morning , Goodbye, Good afternoon ,Hello , Hi , I am…Nice to see you.
4、歌曲 “ Good morning!”
方法与策略
情景教学法 任务型教学法 游戏教学法
（通过三种不同类型的教学方式让学生体验英语教学课堂的乐趣）
二、单元基本架构
Period 1
Period 2
Period 3
Objective
单课时目标
学习核心词汇：morning、afternoon.
学习礼貌问候语句：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Goodbye!
学习核心句型：I ’m...How are you ?I’m fine.thank you!
2、学会用核心句型做自我介绍：
Hello, I’m...
学习运用核心单词和句型：Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Goodbye！
I’m...
Nice to see you.
能简单地向新同学介绍一下自己。
Topic
单课时话题
Greeting someone politely!
A school day
Introduce myself！
Content
单课时教学文本
Hello!/Hi!
Good morning!/Good afternoon!
Goodbye!...
HelloHi, I’m...
How are you?I’m fine.Thank you!
Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Goodbye！
I’m…
Nice to see you.
Blackboard design
板书设计
Module 1 Greeting to people
Unit1 Hello
---Greeting someone politely!
Good morning!...
Good afternoon!...
Module 1 Greeting to people
Unit1 Hello
---A school day
Hello, I’m...
How are you?
I’m fine. Thank you.
Module 1 Greeting to people
Unit1 Hello
---Introduce myself！
Hello, I’m...
Nice to see you.
三、单课教学设计
Period 1
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-lesson
问候学生并作自我介绍。
T:Good morning! I am...
Ss: Good morning!
播放歌曲《Good morning》，
播放一曲节奏明快，朗朗上口的歌曲《Good morning》，带动学生进入英语学习氛围，导入本课主题 Greeting someone politely!
通过让学生感受歌曲《Good morning》，
使学生迅速进入英语学习状态，营造轻松愉快的学习氛围，为本节课的分段教学做好铺垫。
Pre-task preparation
利用课本歌曲
初步感知Hello！Hi！ Good morning! Good afternoon! Goodbye!
1.整体呈现本书的五个重要人物，通过观看图片，学习人物名字。
2.学唱歌曲后，引导学生回答：
T: Hello！Alice.
S: Hi！Eddie
……
整体呈现本书的五个重要人物，通过询问名字的方式认识人物，引导学生使用礼貌问候语，培养学生文明用语习惯。
While-task procedure
整体感知文明礼貌用语Hello!/Hi!
Good morning!/Good afternoon! 模仿尝试说。
2.看图学问候语。
（1）结合现实生活时间整体再次感知问候语。
（2）看图拼读学习新单词短语。
（3）结合现实生活时间使用问候语。
（4）将Good morning 替换成Good afternoon,将这两个单词短语在时间上进行区分。
（5）两两对话，合作学习，巩固新知，内化语言。
观看课本P2-3视频，通过观看视频，获取礼貌问候与的整体感知印象。
让学生仿说生词和问候语。Morning，afternoon，Good morning, Good afternoon,
Hi, Hello, Good bye!
PPT展示一副不同时间段情景图提问：
（1）What should we say？
让学生自由发挥，尝试说出自己所能记住的问候语或者使用中文。
PPT展示新单词：Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good bye!
鼓励学生自己认读词组并操练新句型：Hello! ...(name)
PPT展示不同时间图片再次提问：What should we say？
Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good bye!
鼓励学生使用新学英语单词回答，提醒学生注意不同时间段的问候语的变化！
播放课本P5歌曲，体会学习的快乐。
两两对话，合作学习，巩固新知。
Good morning!...(name)
Good morning!...(name)
1.看图并整体感知礼貌问候语，预测本节课将要从两个方面学习不同时间段的礼貌用语。
2.PPT展示一副不同时间段情景图，让学生根据不同的时间段使用正确的礼貌问候用语。在学习问候语的同时，引导学生树立正确的时间观念。
Post-task activity
引导学生回顾本课所学知识，提升巩固学习技能，灵活运用所学知识。
在图片和肢体语言的帮助下，缓慢清晰地向学生讲述P2-3页上的故事，学生只需要明白故事大意即可。
再讲一遍故事，根据故事和图片完成整个故事。
故事呈现让学生思考不同场景下问候语的使用，发散思维。
Assignment
听录音并跟读课本P2-3
2.上网查看不同国家的问候方式。
Period 2
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-lesson
播放课本Let’s enjoy 的歌曲。
Good morning .Good morning. Nice to see you. Good morning .Good morning. To you and to you. Hello, ______! Hello, ______!
Hello, ______! Hello, ______!
Good morning. Good morning to you and to you..
播放歌曲，教师自编动作，让学生跟着老师的动作一起改编歌曲。
活跃课堂的气氛，调动学生学习的兴趣和积极性。
Pre-task preparation
复习上一节课的内容。
Hello! Hi! Good morning! Good afternoon! Goodbye!
师生之间的互相问候,生生之间互相问候。如：
T:Good morning!good afternoonGood bye!……(name)
S:Good morning!good afternoonGood bye! ……(name)
通过师生、生生之间的互动让学生复习上一节课的内容，并同时可以增进师生之间的感情,缩短学生之间的距离感，创造一个轻松融洽的课堂气氛，为新课的导入做一个良好的铺垫。
While-task procedure
1、课本Let’s play.的内容。
Hello. I’m Danny. Hello, I’m....
拓展句型：
How are you?
I’m fine, thank you .
播放视频Let’s play 的内容
(1)让学生模仿跟读。
(2)老师戴上课前准备好人物头饰。一边换头饰一边做自我介绍。
Hello，I’m Danny.
Hello, I’m Eddie.
Hello，I’m Kitty.
Hello, I’m Alice.
教师拿出事先准备好的Danny 和Eddie 的图片，模仿人物的语气打招呼。
Danny: Hello. I’m Danny.
Eddie: Hello ,I’m Eddie.
Danny: How are you?
Eddie: I’m fine, thank you .
学生戴上头饰，做自我介绍。
两人小组互相介绍问候。
A:Hello,I’m
B:Hello,I’m
A:How are you?
B:I’m fine, thank you .
让学生感知具体的语境，明白这个重点句型的意思以及该怎么去使用这个句子。
(1)让学生模仿语音语调。
(2)并通看老师的肢体动作，更深入的理解这两个句子的用法及意思。
2、让学生拓展到一个问候语，How are you?并且学会回答I’m fine, thank you .将自我介绍拓展到问候。
3、学生通过表演强化重点句型的发音和语调，同时通过小组的互动，了解彼此，并且在对话的同时激励孩子的表演欲，给学锻炼台风的机会。
Post-task activity
播放课本的let's act 的内容。
小结本节课的内容。
让学生听完之后模仿人物表演。然后分小组表演。
引导学生将本课的内容回忆一遍。一一列举出重点的句子。
给孩子表演的机会，让学生在学习环境中表演对话，让学生轻松又能活跃课堂，提高课堂中学生的参率。
Assignment
跟读课本的第4页内容。
用本节课所学的知识向爸爸妈妈介绍自己，和同学对话。
HelloHi,I’m...
How are you?I’m fine.Thank you!
Period 3
Procedures
Contents
Methods
Purpose
Pre-lesson
播放课本Let’s enjoy 的歌曲。
Good morning .Good morning. Nice to see you. Good morning .Good morning. To you and to you. Hello, ______! Hello, ______!
Hello, ______! Hello, ______!
Good morning. Good morning to you and to you..
(1)引导学生听歌曲,同时播放自己制作的多媒体,配合歌曲教学.
(2)带领学生学歌词,按照歌曲节奏先做儿歌练习.
(3)带领学生学唱歌曲,配上动作.
(4)学生齐唱歌曲,并采用轮唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。
1.让学生进入轻松愉悦的英语课堂中来，培养他们课前意识。
2.小组竞赛的形式会激发学生的积极性，让学生更加乐意的参与草学习中来。
Pre-task preparation
Greeting: Hello. I’m…
利用课本歌曲呈现 Nice to see you.
Free talk:根据之前所学过的知识跟同桌练习小对话。
Revision：通过所展示的图片来编辑小对话。
Practice:通过已经学习过的单词与对话进行相应的练习场景练习对话，增强日常交际能力。
教师实现布置学生根据自己的喜好制作人物头饰。
（1）教师先给学生解释游戏的做法。
（2）引导学生开展游戏活动。
（3）教师用事先准备好的其他人物头饰来扩大游戏的范围。选择头饰的人物时，可以考虑一些可爱的、学生熟悉的卡通人物形象。
T：Hello，I‘m …
Nice to see you.
引导学生用自己制作的头饰开展游戏。
学生的兴趣点是在动画片，利用已经准备好的头饰等等来进行对话的练习会让血神更加深印象，牢记于心。
场景的设置与游戏的配合会让英语课堂更加的生动与有趣。
While-task procedure
Listen and follow!
播放课本Let’s enjoy 的歌曲。
让学生听《学生用书》P4“Let’s play”
T:Hi!I’m Danny.
S:Hello!I’m Eddie.
回归课本知识，让学生对于课本中的熟悉人物进行更加详细的解读与分析。
Post-task activity
1.让学生做《活动手册》第2页上的Listen and number.
2.Listen and play.
让学生唱Good morning这首歌曲，一边在教室中走动。当英语停止时，他们必须找到一个搭档，并相互介绍自己。
S1：Hello， I`m Tom.
S2：Hello， I`m Jerry.
S1：Nice to meet l you.
S2：Nice to meet l you ,too.
S1：Goodbye！
S2：Goodbye！
类似与“抢板凳，击鼓传花”的游戏，学生对于动感比较强的音乐会比较感兴趣。
Assignment
1听录音，进行对话。
2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
3鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
四、阅读素养评价
A.Using?daily?English?to?greet?others.?eg:?hello,Good?morning,Good?afternoon,Goodbye.B. Try?to?sing?the?songs “Good?morning” “Hello”.C.Reading?some?story?books?like“5?Fingers?Principle”“?Invisible?Alligators”D. Encourage?pupils?to?speak?English?after?class.
设计要求：
1. 建议选取的阅读内容与单元主题、单课时话题相关，根据学生的特点，为不同层次的学生选择不同的阅读材料，鼓励选取故事、对话、诗歌等不同形式的阅读材料，避免因为阅读材料太难而降低学生学习英语的兴趣；
2. 建议老师参考国外原版阅读材料、绘本等资源，语篇语言尽可能地道；
3. 在提供阅读体验的同时注重阅读习惯的培养，建议老师对阅读能力的考查设计不同类型的题型，对阅读理解类型提供做题方法和技巧的指导。
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