课件26张PPT。老舍解题：济南的冬天表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。第一课时学习目标1.通过自主预习，积累生字词，了解作者老舍。
2.通过朗读，感知课文内容，理清写作思路。
3.感受济南冬天的美，把握作者的思想感情。 自主预习1.朗读课文（题目、作者、引文），初步感知课文，圈出不认识的生字词并注音。
2.自己读“读一读，写一写”，给不会认读的生字注音。
3.自己读“课下注释”，划出作者的相关信息以及重要词语解释。 认清字形、读准字音镶（xiāng） 响晴（xiǎngqíng）温晴（wēnqíng）安适（ānshì）肌肤（jīfū）秀气（xiùqì）绿萍（lǜpíng）水藻（shuǐzǎo）贮蓄（zhùxù）澄清（chéngqīng）空灵（kōnglíng）髻（jì）水墨画（shuǐmòhuà）蓝汪汪（lánwāngwāng）
看护妇(kān) 济 南（j? ）薄 雪（báo）宽敞（ ） 暖和（ ）chǎnghuó解释词语——对人关怀,富有同情心.这里指温和，合乎人心意——很明亮响亮慈善
秀气
—清秀,这里指美丽而柔弱响晴： (天空)晴朗无云。
设若： 假若。
贮蓄： 存放、储藏。
空灵： 灵活而不可捉摸。整体感知1.济南冬天的天气特征是什么？文中是怎么得出这个结论的？
2.课文描绘了济南冬天的哪些景物，这些景物各有何特征？
3.课文表达了作者怎样的思想感情？
与北平相比无风声与伦敦相比无重雾与热带相比无毒日喜爱 第一段对比直接抒情２.课文写了济南冬天的哪些景物？
有什么特点？阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山城外的远山山温暖秀气淡雅水反在绿萍上冒着点热气暖把终年贮蓄的绿色全拿出来整个的是块空灵的蓝水晶绿清２.课文写了济南冬天的哪些景物？
有什么特点？绿萍
水藻
垂柳3.文章表达了作者怎样的思想感情 ?
对济南的冬天山水之美的的喜爱
和赞美之情，又寄寓了对祖国河山
真挚的爱。第二课时济南的冬天回顾旧知1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。
2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的对比得出这个结论。
3、作者在描写济南的冬天时描绘了 四 幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、济南的山 ＿ 、 ＿、 ＿ ，（特征）
济南的水＿ 、 ＿ 、 ＿ 。（特征）
老舍舒庆春舍予温晴北平伦敦热带阳光朗照的小山薄雪覆盖的小山城外远山澄清碧绿的水秀气淡雅清绿暖温暖学习目标
1.品语言，学习从修辞手法和炼字的角度，抓住景物的特点进行描写的手法。
2.培养热爱祖国山水的情感。听朗读1.文中有哪些比喻句、拟人句用得好，找出来，说说为什么写得好?
2.哪句话中的哪个词语用得最妙?好在哪儿?
美文美句赏析 赏析句子方法1.修辞手法+表达效果+事物特征+表达感情
（表达效果：比喻——生动形象；拟人——亲切生动）
2.炼字：......字/词生动形象的写出了.......阳光朗照下的山老城小山晒围睡暖和舒适人们像小摇篮 可爱
(比喻拟人)含笑不着急侧面描写慈善醒薄雪覆盖下的山山上山尖山坡山腰城外远山从上而下的顺序矮松顶着白花（拟人）镶上了银边（比喻）穿花衣（比喻、拟人）露粉色，害羞（拟人）卧着点雪（拟人）秀气思考第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景 （l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪态（l）比喻????（2）拟人 第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处?
薄雪覆盖下的山 水色自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……自下而上的顺序，水面上、空中、半空中 。比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬
天也特别暖和运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，充满温情。甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。拟人手法把薄雪写得情态可掬。甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。拟人，使水有了灵气，表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。《济南的冬天》习题训练
一、单项选择题(共19题,共86分)
1.下列加线的字注音全正确的一组是（ ）
A．济南（jǐ） 伦敦（lén） 看护（kān）
B．水藻（zhǎo） 垂柳（chuí） 着落（zhuó）
C．暖和（huo） 响晴（qíng） 澄清（chéng）
D．狭窄（zhái） 发髻（jié） 镶边（xiāng）
2.下列词语中加线字注音完全正确的一项是（ ）
A．轻盈（yíng） 朦胧（méng） 伦敦（dūn） 旋律（xuán）
B．水藻（zhǎo） 贮蓄（zhù） 均匀（yún） 抚摩（fǔ）
C．斑驳（bó） 镶嵌（xuāng） 着急（zhuó） 温润（wēn）
D．稀疏（sū） 澄清（chéng） 惊诧（chà） 玫瑰（guī）
3.下列各组词书写全正确的一组是（ ）
A．贮蓄 唤醒 水藻 绿萍 B．括风 地毯 薄雪 慈善
C．摇蓝 响亮 境界 澄清 D．奇迹 邪射 狭窄 宽敞
5.选出下列词语中没有错别字的一项，将序号填入括号中（ ）
A.伦墩 温晴 缺口 暖和 B.着落 摇蓝 依靠 体贴
C.烘托 抚慰 奇迹 晴朗 D.幻想 晶莹 狭窄 到影
6.下列词语中有错别字的一项是（ ）
A．郎润 宛转 嘹亮 烘托气氛 抖擞 花枝招展
B．镶上 澄清 湛蓝 返老还童 玄奥 德高望重
C．肥硕 响晴 萧瑟 津津乐道 清澈 波光明灭
D．幽径 栀子 雄浑 叽叽喳喳 憔悴 呼朋引伴
7.选出有两个错别字的一句（ ）
A.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。
B.山尖全白了，给篮天镶上一道银边。
C.这样，一道儿白，一道暗黄，给山们穿上一件戴水文的花衣。
D.对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便决得是奇迹。
8.“济南的冬天是响晴的”，伦敦“冬天要能看得见日光，便觉得是怪事”，下列选项中正确表述济南和伦敦气候特征的是（ ）
①夏天炎热多雨，冬天寒冷干燥
②全年高温多雨
③冬无严寒，夏无酷暑，全年降水丰富而且均匀
④夏天炎热干燥，冬天温和多雨
A．①② B．③④ C．①③ D．②③
9.对课文理解有误的一项是（ ）
A.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B.文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。
C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D.文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
10.下列句子中加线词语的解释没有结合句意的一项是（ ）
A．自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。（晴朗无云）
B．就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（娇柔而秀美）
C．看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……（清澈明亮）
D．……自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（灵活而不可捉摸）
11.与例句修辞方法不同的一句是（ ）
例句：一个老城，有山有水，全在蓝天底下很暖和安适地睡着
A．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
B．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
C．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
D．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
12.在《济南的冬天》中，作者称冬天是“慈祥的”,下面对这一说法理解不当的一项是（ ）
A．因为冬天和蔼可亲。
B．这是拟人的写法。
C．用“慈祥”来写济南冬天的阳光。
D．用“慈祥”写出济南冬天的温暖。
13.描写景物由于观察时的立足点不同，往往采用不同的描写角度。判断下列说法有误的一项是（ ）
A．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。（从上面看下面）
B．古老的济南……这是张小水墨画。（不断改变立足点描写所见景物）
C．“由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上……全是那么清亮，那么蓝汪汪的。”（从下面仰视上面）
D．写小雪后的山景，从山上、山尖至山坡、山腰，一一写来。（从下面仰视上面，然后又由上而下，层层铺写）
14.下列对《济南的冬天》课文理解有误的一项是（ ）
A．作者抓住了济南冬天“温晴”的特点，描绘出济南特有的动人美景。
B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景、冬日山景、清亮的水色。
C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用了表示色彩的词语和比喻、拟人的修辞手法，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
15.下列没有语病的一项是（ ）
A．树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇。
B．阅览室里有各种学生们喜欢阅读的图书杂志。
C．济南的冬天，是个令人向往的地方。
D．我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。
16.依次填入句中空处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和________地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
（2）陈然认识到自己________对敌斗争的经验，________接受了党的批评。
A．安闲 缺少 恳切
B．安适 没有 恳切
C．安适 缺乏 诚恳
D．闲适 缺乏 诚恳
17.选出与其他三句修辞手法不同的一项（ ）
A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
B．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……
C．因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
D．全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
18.选出最恰当的一项（ ）
（1）就是下小雪吧。济南是受不住大雪的，那些小山太________！
（2）除此之外，就是________。
（3）人，最________的是生命。
（4）拥抱之后，他就________地问我：“带来了吧？”
A．秀颀 肃静 珍惜 真切
B．秀美 幽静 可贵 急切
C．秀丽 安静 珍贵 殷勤
D．秀气 寂静 宝贵 殷切
19.下列加线的词解释有误的一项是（ ）
A．响晴的天气 响晴：晴朗高爽
B．慈善的冬天 慈善：美好
C．设若单单是有阳光 设若：假如
D．煞是好看 煞：很
二、综合性学习(共4题,共10分)
1.综合性学习
(1)（2015．辽宁营口中考）读下面语段，在横线上补写一个与画线句子句式相同、语意连贯的句子。
岁月更迭，四季交替，我却偏爱冬季。没有冬的肃杀，或许我们永远感受不出春的温柔妩媚；______，______；没有冬的真实，或许我们永远摆脱不了秋的虚无怅然。冬，就像一杯浓浓的苦咖啡，虽苦却芳香撩人，让人留恋。
2.综合性学习
(1)（2016．重庆育才中学阶段性测试）阅读下面的句子，回答问题。
请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
(“这”指的是______
A．一个老城。
B．理想的境界。
C．在蓝天下很暖和安适地睡着。
D．一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。
(“这是不是个理想的境界？”这句话是______
A．陈述句 B．反问句
C．设问句 D．一般疑问句
(2)（2015．贵州毕节第六中学单元检测）与例句修辞手法不同的一项是( )
例句：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着。
A.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 B.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 C.它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” D.况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
(3)（2015．辽师大附中月考）学完《济南的冬天》，七年级(3)班开展了“走进美丽的冬天”的语文综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。
(【冬之诗】古诗词中描写冬天景色的诗句不胜枚举，请结合自己的积累，写出完整的一句。______
(【冬之韵】不仅描写冬天的诗多，歌唱冬天的歌曲也很多，请看：
我爱你，塞北的雪／飘飘洒洒漫天遍野／你的舞姿是那样的轻盈／你的心地是那样的纯洁／你是春雨的亲姐妹哟／你是春天派出的使节，春天的使节……（《塞北的雪》歌词）
请从修辞的角度赏析上面歌词：______
(【冬之情】请概括下面材料的要点。
在沈阳铁路局持续开展的“三个出行”“五个常态化”活动过程中，餐饮服务段通辽车间广大干部职工以优质、真情、贴心的服务赢得了广大旅客的一致赞许。北风凛冽，寒意渐浓，但乘务人员热情周到的服务却带给旅客春天般的温暖。
三、现代文阅读(共6题,共4分)
1.基础积累运用
阅读下面选文，回答问题。
济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
(1)“济南真得算个宝地”的“得”字读音是____。
(2)解释选文中加线的字词。
①响晴：________________
②毒：________________
③响亮：________________
(2)从括号中选择恰当的词语，将其序号填在横线上。
(1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地_______（A．卧着B．躺着C．睡着）……
(2)他们一看那些小山，心中便觉得有了_______（A．凭借B．着落C．方向），有了依靠。
(3)就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太_______（A．秀丽B．秀美C．秀气）!
(4)那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上_______（A．冒着B．露着C．喷着）点儿热气。
(3)下列句子没有运用修辞手法的一项是( )
A.对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事。
B.只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
C.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
(4)下列句子赏析不恰当的一项是( )
A.“只等春风来把他们唤醒”，这句话运用了拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
B.“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，这句话是个重要的过渡句，在总写对济南冬天的总体感受以后，转到对下文济南冬天的山和水的描绘。
C.“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，这句话运用比喻的修辞手法，展示了矮松白顶的姿态，体现了矮松的秀美，饱含喜爱之情。
D.“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气”一句中的“点儿”可去掉，这样更突出济南冬天的“温晴”的特点。
(5)仿照画线句写句子，使前后衔接，语意连贯。
聆听自然，万物皆有情。小雨淅沥，泉水叮咚，诉说着心中的喜悦；夜莺歌唱，喜鹊报春，讲述着人间的欢乐；______，______，______。让我们心存感恩，为它们赞美，为它们歌唱。
(6)下列对课文内容的赏析不正确的一项是( )
A.本文作者采用“一线串珠式”的构思方式，以“温晴”为线索，把济南冬天的全景、秀美的山景、温暖的河水三方面景色串在一起，使文章浑然一体。
B.比喻修辞是本文的一大特色，如：“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”。这些都表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
C.课文最后一段描绘济南冬天的碧水、蓝天，进一步印证济南的冬天“温晴”的特点，说明冬天的济南真是个“宝地”。
D.课文最后一句既与第一段最后的“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情，给人以回味的空间。
《济南的冬天》名师教案
教学建议：
《济南的冬天》是老舍写的一篇优美的写景散文。文章采用情景交融的写法，灵活运用比喻、拟人，以“温晴”为线索，为我们描写了一幅别样的北国冬景图。本文可以赏析的部分很多，选择不同的描写角度，集中赏析几个重点语段，见微知著，体会文章的语言美、情感美和意境美。
注重朗读，采取多种形式朗读，范读、齐读、分小组朗读、个人朗读等方式，体会文章语言之美，品味其中意境。
学情分析：
本文和《春》一样，都是写景抒情的优美散文，也要以揣摩、品味语言为基础，继续训练赏析景物描写的能力，激发、培育学生的形象思维，体会语言表达的技巧。学生在《春》的基础上要有一定提升，包括朗读技巧和品味语言的能力，教师在其中更多起引导作用，交给学生更多空间。《济南的冬天》相比《春》更具有意境美，应当充分发挥学生想象，营造优美意境。
教学目标：
1.了解老舍生平，熟悉并掌握文中的生字词。
2.分析文章的结构层次，以小标题形式，运用诗意的语言概括每幅图景。
3.品味课文精美语言，学习课文抓住景物特点运用比喻、拟人进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者感情。
4.指导学生准确、流利、抓住作者情感朗读课文，掌握重音和停连的要领，激发学生对大自然的热爱。
教学重点难点：
1.品味文章语言，体会其中所蕴含的作者情感，感受其人文气质。（难点）
2.继续深化朗读训练，准确、流利，注意节奏，读出胸中之情。（重点）
教学方法
讲授法、朗读法、小组讨论法
教学过程及内容要点：
第一课时
一、课时教学目标
1.初读课文，文从字顺，准确流利。
2.再读课文，注意节奏和停顿。
3.了解老舍生平，熟悉并掌握文中的生字词。
4.整体把握全文，分析文章的结构层次，理清思路，以小标题形式，运用诗意的语言概括每幅图景。
二、教学过程
(一)导入
同学们前两节课我们学习了朱自清的散文名篇《春》，了解了朱自清笔下那个生机盎然、鸟语花香的美妙的春天的世界，那么老师想问问大家你们记忆中的冬天是什么样子的？
【设计意图】激发学生兴趣，促进前后课文联系，引发思考。
(二)了解作者
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），本名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。由于文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，终年67岁。其代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。?
【设计意图】了解生平，知人论世。
初读课文，准确流利。（一读）
要求：分组朗读课文，采取小组互相指正的方式，纠正读错的字词。
易错字词：
镶(xiāng)
响晴(xiǎng qíng)
温晴(wēn qíng)
安适(ān shì)
肌肤(jī fū)
秀气(xiù qi)
绿萍(lù píng)
水藻(shuǐ zǎo)
贮蓄(zhù xù)
澄清(chéng qīng)
空灵(kòng líng)
水墨画(shuǐ mò huà)
蓝汪汪(lán wāng wāng)
【设计意图】读准字音是学生朗读课文的第一步，采用小组互相纠正的方式，调动学生参与度和积极性。
再读课文，整体把握全文，分析文章的结构层次。（二读）
要求：全班齐读全文，要求边读边思考，济南冬天整体特点是什么？写了济南冬天的哪些景物？表达了作者怎么样的情感？
明确：开篇通过不同地域对比，点明冬天济南是“宝地”具有“温晴”的特点，并以此为线索贯穿全文；继而描写济南冬天的山，最后一个自然段描写济南冬天的水。其中“可是，在北中国的冬天，而能由温晴的天气，济南真得算个宝地。”简而言之，一个中心，三个层次，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
【设计意图】在纠正字音的基础上准确流利朗读全文，整体把握文章内容，为后面赏析打好基础。
自由朗读3、4、5、6，把握停顿和节奏；概括每部分内容，拟写诗意标题。（三读）
要求：以小组的形式挑选喜欢的段落朗读，标注好停顿和节奏，自由朗读，并且根据每部分内容拟写诗意标题，3分钟时间。全班交流分享。
明确：
1.停顿与节奏：
① 第三自然段：
重读：“整”“只有”“特别”“准”“这点儿”“并不”“干啥”
语气词：“你们放心吧，这儿准保暖和”，拟人手法读出安慰语气。
“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？” 和缓的语气，读出期盼和惬意。
“干啥还希望别的呢！”强调，语气加重。
停连：句号处，停顿明显。“真的”为加重语气，停顿稍长。
② 第四自然段：
重读：“最”“越发”“全”“一点儿”“受不住”“太”
语气词：“最妙的是下点儿小雪呀”，感叹赞扬的语气，拖长尾音；
“看吧，山上的矮松越发青黑”，有点号召的意味，张大嘴和缓出气。
“那些小山太秀气了”，读出怜惜和爱护，“太”将气息拖长。
停连：“看吧”后面稍微停顿久点，酝酿情感；分号句子，尽量一气呵成，形成整体。
③ 第五自然段：
重读：“那么”“又”“对”
语气词：“也许是唐代的名手画的吧”
停连：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”类似顶针句，连读；“对”后稍作停顿。
④ 第六自然段：
重读：“不但不”“反倒”“真”“全”“越”“全是”“整个”“就是”
语气词：“那水呢”“看吧”
停连：分号连读，“这”作为总结性词汇，稍作停顿。
诗意标题概括：
第三自然段：阳光暖山图；
第四自然段：雪后秀山图；
第五自然段：城外墨山图；
第六自然段：山光水色图。
充分发挥学生的创作思维，言之有理即可，不固定答案。
【设计意图】整体感知全文，理清文章思路，明确每部分所写内容，利用语言的美感品味济南冬天的安适惬意。
课时作业
摘抄文中好词好句，自选角度进行赏析。
【设计意图】培养学生精读句子的能力，为下节课的赏析做好预习工作。
第二课时
一、课时教学目标
1.品味精美语言，揣摩重点句子所蕴含的深厚感情，有感情地朗读。
2.写作阅读迁移，学习本文遣词造句、抒情写意、谋篇布局的方法。
二、教学过程及教学内容
（一）赏析句子，有感情朗读。（四读）
要求：分享作业成果，赏析精美语句，并有感情朗读该句子。
明确：
①这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
赏析：这个句子用了比喻和拟人的修辞，赋予小山慈母之情，生动形象地突出了济南的冬天暖和安适的特点，像母亲一般的温柔、体贴、慈爱、亲切。
朗读：读出那种安慰的语气。
②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
赏析：比喻、拟人，一个“顶”字写出了雪花落在树尖上的形态，写出了雪花的轻、薄，比较用词“盖”、“压”。生动形象地写出了小雪后矮松的秀美情态，写出雪的秀美。
朗读：“看吧”，读出陶醉和欣喜。
③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
赏析：“镶”，增加画面感，山尖和蓝天相接，突出了线条感以及鲜明的色彩层次。运用拟人，生动形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天的秀美景观。
朗读：强调“全”“镶”
④山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
赏析：比喻和拟人，水纹的花衣形象突出了斑驳的山色，生动形象地写出雪色与草色相间的美景。
朗读：欣喜之感，“穿上”调到，读出意味。
⑤看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
赏析：实际没有吹动又“好像”吹动了，虚实结合的手法写出了雪的温柔的形态，这些小山果真太秀气了。
朗读：“太秀气”强调一种怜惜之感。
⑥等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
赏析：“忽然害了羞”用拟人的方法，写成害羞的少女，情态可爱，形象生动地描绘了夕阳斜照下雪色的秀美。
朗读：读出小姑娘般娇羞和腼腆。
⑦山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。
赏析：两个“卧”字准确、传神，拟人的手法，赋予他们安适的情态，他们安适的享受着“温晴”的天赐 ，描绘了一幅安适、宁静的美好境界。
描写济南的水：
① 水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
赏析：拟人的手法，“贮蓄”一种生命了力量生命的激情。
朗读：读出生命的动感。
②水也不忍得冻上。
赏析：赋予了水人的情态，水自多情，妩媚多情。
朗读：“不忍”强调，读出怜爱之感。
③看吧。由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
赏析：意境之美，温暖多情的水，水天一色，自有一番空灵、澄澈的境界。
朗读：读出那种惊喜之感。
【设计意图】精读句子，从修辞等角度进行赏析，精雕细琢，再次升华情感。
总结学习本文遣词造句、抒情写意、谋篇布局的方法。
探究：本文虽然描写角度、描写景物众多，但却可以做到有条不紊、浑然一体。总结本文有哪些写作技巧？
明确：1.遣词造句：比喻、拟人的灵活运用，赋予景物生命和人的情怀（具体见赏析的句子）；
2.写景抒情：直接抒情与间接抒情相间，字里行间流露出对济南的赞美与热爱。
（1）直接抒情语句：
重音：“济南真得算个宝地”“最妙的是下点儿小雪呀”“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”
语气词：“呢”“呀”“吧”等等
（2）间接抒情的语句：
“济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的”，传达出了作者对济南冬天的赞美和喜爱之情；
“济南冬天的人们面上含笑的”，此处写济南人面上含笑，仿佛让读者看到作者自己幸福的笑容；
“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，作者在内心由衷赞美，表达我爱济南的情感；
谋篇布局的方法：先写对济南冬天的总体感受，再写济南全景，又从济南的山写到济南的人，再由温晴的济南写到雪天的济南，最后写到济南的水，一步步写下来，主次分明线条明细。在观察方法方面，由近及远，由上及下。
【设计意图】通观全文，理性总结，汲取写作方法。
最后齐读全文，融入感情，读出意境。（五读）
【设计意图】在最后的朗读中，将文章形成一体，沉淀情感，感受人文情怀。
课时作业
借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段，注意抓住特点来写，不少于200字。
【设计意图】活学活用，强化本堂所学内容。
课件17张PPT。济南的冬天老 舍第1课时目 录4二 读 课 文5三 读 课 文6课 时 作 业1学 习 目 标2情 境 导 入3初 读 课 文 昨天我们学完了朱自清先生的散文名篇《春》，了解了朱自清笔下那个生机盎然、鸟语花香的美妙的春天的世界，那么老师想问问大家你们记忆中的冬天是什么样子的？初读课文，文从字顺，准确流利。
再读课文，注意节奏和停顿。
了解老舍生平，熟悉并掌握文中的生字词。
整体把握全文，分析文章的结构层次，理清思路，以小标题形式，运用诗意的语言概括每幅图景。 老舍，本名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。由于文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，终年67岁。其代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。?作者简介读准下列划线的字词
镶 响晴
安适 肌肤 秀气
绿萍 水藻 贮蓄
澄清 空灵
(xiānɡ) (qínɡ)(shì) (jī) (xiù)(pínɡ) (zǎo)(zhù xù)(chénɡ)(kònɡ línɡ)再读课文，整体把握全文，分析文章的结构层次。 全班齐读全文，要求边读边思考：
1.济南冬天整体特点是什么？文中哪句话概括了这个特点?
2.写了济南冬天的哪些景物？
3.表达了作者怎么样的情感？
开篇通过不同地域对比，点明冬天济南是“宝地”具有“温晴”的特点，并以此为线索贯穿全文；
继而描写济南冬天的山，最后一个自然段描写济南冬天的水。
表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。自由朗读3、4、5、6
标注好重音和停顿，学习揣摩语气词
概括每部分内容，拟写诗意标题
① 第三自然段：重读：“整”“只有”“特别”“准”“这点
儿”“并不”“干啥”停连：句号处，停顿明显。
“真的”为加重语气，停顿稍长。“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？” 和缓的语气，读出期盼和惬意。“干啥还希望别的呢！”强调，语气加重。语气词：“你们放心吧，这儿准保暖和”，读出安慰语气。阳光暖山图② 第四自然段：重读：“最”“越发”“全”“一点儿”“受不
住”“太”停连：“看吧”后面稍微停顿久点，酝酿情感；
分号句子连读，尽量一气呵成，形成整体。
“那些小山太秀气了”，读出怜惜和爱护，“太”将气息拖长。
“看吧，山上的矮松越发青黑”，有点号召的意味，张大嘴和缓出气。语气词：“最妙的是下点儿小雪呀”，感叹赞扬的语气，拖长尾音；雪后秀山图③ 第五自然段：重读：“那么”“又”“对”语气词：“也许是唐代的名手画的吧”停连：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”类似顶针句，连读；“对”后稍作停顿。城外墨山图④ 第六自然段：语气词：“那水呢”“看吧”停连：分号连读，“这”作为总结性词汇，稍作停顿。重读：“不但不”“反倒”“真”“全”
“越”“全是”“整个”“就是”山光水色图2.诗意标题概括：
第四自然段：雪后秀山图；
第五自然段：；
第六自然段：。背诵第三、四段，积累优美语句课件22张PPT。济南的冬天老 舍第2课时目 录4五 读 课 文5课 时 作 业1学 习 目 标2四 读 课 文3总 结 探 究品味关于济南冬天“山”“水”的精美语言，从比喻、拟人的角度揣摩重点句子所蕴含的深厚感情，并学习本文遣词造句、谋篇布局的方法。品味精美语言，揣摩重点句子所蕴含的深厚感情，有感情地朗读。
写作阅读迁移，学习本文遣词造句、抒情写意、谋篇布局的方法。赏析句子，有感情朗读。（1）济南的山①这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”赏析：运用了比喻和拟人的修辞手法，把围着济南的山比作“小摇篮”，“低声地说”赋予小山慈母之情，生动形象地突出了济南的冬天暖和安适的特点，表达了对济南冬天的喜爱之情。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。赏析：运用比喻、拟人的修辞手法，把“山上的矮松”比作“日本看护妇”，“顶”字赋以矮松以人的动作，生动形象地写出了小雪后矮松的秀美情态，表达了作者对济南的冬天的喜爱之情。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。赏析：运用拟人的修辞手法，“镶”赋以山尖以人的动作，生动形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天的秀美景观，表达了作者对济南冬天的山的喜爱之情。④山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。赏析：运用比喻和拟人的修辞手法，把斑驳的山色比作带水纹的花衣，“穿”字赋予草色以人的动作，生动形象地写出雪色与草色相间的美景，表达了对济南的冬天的喜爱之情。⑤看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。赏析：实际没有吹动又“好像”吹动了，虚实结合的手法写出了雪的温柔的形态，这些小山果真太秀气了。⑥等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。赏析：运用拟人的修辞手法，“忽然害了羞”赋予山以少女的情态，形象生动地描绘了夕阳斜照下雪色的秀美，表达了作者对雪后济南的山的喜爱。⑦山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。赏析：运用拟人的修辞手法，“卧”赋予小村庄以安适的情态，生动形象地描绘了一幅安适、宁静的美好境界，表达了作者对雪后济南的喜爱之情。（2）描写济南的水：赏析：运用拟人的修辞手法，“贮蓄”“拿”赋予济南的水以生命力量，生动形象地写出了济南水绿的特点，表达了作者对济南的水的喜爱之情。① 水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。（2）描写济南的水：②水也不忍得冻上。赏析：运用拟人修辞手法，“忍”赋予了水以人的情态，生动形象地描写了济南冬天的水的妩媚多情，表达了作者对济南冬天的水的喜爱之情。赏析：意境之美，温暖多情的水，水天一色，自有一番空灵、澄澈的境界。③看吧。由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。本文虽然描写角度、描写景物众多，但却可以做到有条不紊、浑然一体，是因为本文有写作技巧：
遣词造句：比喻、拟人的灵活运用，赋予景物生命和人的情怀。
本文虽然描写角度、描写景物众多，但却可以做到有条不紊、浑然一体。总结本文有哪些写作技巧？1.遣词造句：比喻、拟人的灵活运用，赋予景物生命和人的情怀。2.写景抒情：直接抒情与间接抒情相间，字里行间流露出对济南的赞美与热爱。（1）直接抒情语句：重音：“济南真得算个宝地”“最妙的是下点儿小雪呀”“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气”语气词：“呢”“呀”“吧”等等（2）间接抒情的语句：“济南的冬天是没有风声的”“济南的冬天是响晴的”，传达出了作者对济南冬天的赞美和喜爱之情；“济南的人们在冬天是面上含笑的”，此处写济南人面上含笑，仿佛让读者看到作者自己幸福的笑容；“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，作者在内心由衷赞美，表达我爱济南的情感。（3）谋篇布局的方法： 先写对济南冬天的总体感受，再写济南全景，又从济南的山写到济南的人，再由温晴的济南写到雪天的济南，最后写到济南的水，一步步写下来，主次分明线条明细。在观察方法方面，由近及远，由上及下。最后听读全文，融入感情，感悟意境。 借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段，注意抓住特点来写，不少于200字。
