2．太阳钟 教案
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文档简介
2．太阳钟
【教学目标】
1．能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟，能用手掌测定时间。
2．知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
3．了解古代的记时工具日晷及其原理。
4意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。
【教学重点】
了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
【教学难点】
根据当地的纬度制作太阳钟。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：搜集古代计时器。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．谈话：哪位同学能告诉我现在几点了？你们是通过什么知道现在的时间？
2．提问：那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？（学生自由回答）
3．今天我们就来用上节课学习过的阳光下不同时刻物体的影子变化，来看一看我们能不能利用阳光下物体的影子来判断时间，好吗？（板书：太阳钟）
二、探究新知
1．认识太阳钟
著名的科学家牛顿，小时候就曾做过这样一个太阳钟。（教师边说边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，一个简单、巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”
2．听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？
3．学生回答。
4．认识日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（出示课本中日晷的图片）它又称作晷仪和日规，是中国古代劳动人民智慧的结晶，是人们根据自然事物的变化规律创造出来的计时仪器，它是现代钟表的起源。
师：日晷是由晷针和晷面两部分组成，晷面是圆型的石制的，有刻度晷针是铁制的安在晷面中心，晷针的影投在晷面上，并随着太阳在天空中的移动而移动，人们根据晷针在晷针在晷面上的刻度，确定当时的时间。（结合课本图片介绍）
5．制作日晷：同学们想不想研究日晷？我们就来设计一个自己的日晷好不好？想一想，你设计的日晷需要什么材料？怎么做？
交流讨论。
动手制作。展示并向同学介绍自己的日晷是怎样工作的？它的工作原理是什么？
教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。
6．认识手掌日晷
A．原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？
讨论交流。
B．教师小结，介绍手掌日晷。
手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。
C．共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光）
D．从这个试验你得到什么启示？
讨论交流
三、拓展延伸
1．人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器图片资料）。
2．小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
3．小组汇报。
4．你们还知道其他的什么计时方法吗？
5．学生汇报。
6．教师小结。
四、归纳巩固
1．无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？
2．学生汇报（都有固定的刻度和标识）
3．这节课你有什么收获？
4．学生汇报。
5．教师小结。
6．根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”。
【板书设计】
2．太阳钟
太阳与影子的关系 太阳钟
【教学目标】
1．能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟，能用手掌测定时间。
2．知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。
3．了解古代的记时工具日晷及其原理。
4意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。
【教学重点】
了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
【教学难点】
根据当地的纬度制作太阳钟。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：搜集古代计时器。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．谈话：哪位同学能告诉我现在几点了？你们是通过什么知道现在的时间？
2．提问：那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？（学生自由回答）
3．今天我们就来用上节课学习过的阳光下不同时刻物体的影子变化，来看一看我们能不能利用阳光下物体的影子来判断时间，好吗？（板书：太阳钟）
二、探究新知
1．认识太阳钟
著名的科学家牛顿，小时候就曾做过这样一个太阳钟。（教师边说边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，一个简单、巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”
2．听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？
3．学生回答。
4．认识日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（出示课本中日晷的图片）它又称作晷仪和日规，是中国古代劳动人民智慧的结晶，是人们根据自然事物的变化规律创造出来的计时仪器，它是现代钟表的起源。
师：日晷是由晷针和晷面两部分组成，晷面是圆型的石制的，有刻度晷针是铁制的安在晷面中心，晷针的影投在晷面上，并随着太阳在天空中的移动而移动，人们根据晷针在晷针在晷面上的刻度，确定当时的时间。（结合课本图片介绍）
5．制作日晷：同学们想不想研究日晷？我们就来设计一个自己的日晷好不好？想一想，你设计的日晷需要什么材料？怎么做？
交流讨论。
动手制作。展示并向同学介绍自己的日晷是怎样工作的？它的工作原理是什么？
教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。
6．认识手掌日晷
A．原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？
讨论交流。
B．教师小结，介绍手掌日晷。
手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。
C．共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光）
D．从这个试验你得到什么启示？
讨论交流
三、拓展延伸
1．人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器图片资料）。
2．小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
3．小组汇报。
4．你们还知道其他的什么计时方法吗？
5．学生汇报。
6．教师小结。
四、归纳巩固
1．无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？
2．学生汇报（都有固定的刻度和标识）
3．这节课你有什么收获？
4．学生汇报。
5．教师小结。
6．根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”。
【板书设计】
2．太阳钟
太阳与影子的关系 太阳钟