4.看月亮 教案
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文档简介
4.看月亮
【教学目标】
1．能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2．了解月相的变化规律，知道月亮在天空的运行模式。
3．能够坚持长期、实事求是地观察，意识到如实观察的重要性。
【教学重点】
通过观察记录总结月相变化规律（提出问题→猜想和预测→实验、观察、记录→信息整理→ 交流与评价）
【教学难点】
激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：记录单、月相观察仪。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、开门见山，揭示课题
1．谈话：关于月亮你都知道哪些事情？
2．课前布置同学们观察昨天晚上的月亮，你们观察的月亮是什么样的呢？谁能来上黑板来画一下？那你们平时还见过的月亮是什么样的？（贴几个月亮）
3．看来你们平时是留心观察过的，今天就用你们这双善于观察的眼睛和老师共同《看月亮》。
二、亲身体验，画出月亮
1．同学们你们刚才都画出了很多种月亮的形状，那么它们是同时出现在天空中的吗？
2．那么每天我们能看到几个月亮？由于只有一个月球，所以我们每天只能看到一个月亮。可是为什么只有一个月球我们看到的月亮的形状却不同呢？
三、视频演示月相形成
1．我们来一同看一段flash,看看是否能解开我们心中的疑惑呢。（视频演示月相形成）
2．解说：这是月球，它本身并不发光，但由于太阳光的照射，使它面向太阳的一侧反射太阳的光芒，我们在地球上，由于月亮的公转，并不能总是看到月球被照亮部分的全部。有时能看到一半，有时能看到一大部分，有时却只能看到一小部分，还有的时候完全看不到。这也就形成了月相。
3．现在大家了解为什么你们能看到不同形状的月亮了吗？
四、合作探究，了解成因
1．既然大家知道了月相的形成，那么你们猜一猜月相变化的周期是多少呢？也就是多久月相会变化完成一次？（一个月）
2．那么这一个月期间，什么时候月亮分别是什么形状的呢？
3．老师这有一个大圆盘，假设它为月亮公转的轨迹，大约经过一个月的时间。上面分别标记的农历初一、初四、十五、十八、二十二等日期。同学们请根据你们的生活经验，判断一下每个日期的月亮都是什么形状的。并用手中的月亮形状的小粘贴，贴到对应的事件位置上。老师给大家三分钟的时间，贴好的组可以交上来。下面各组长来取材料。
4．好，各组同学已经做好了猜想。
5．我们来看一下，除了十五那天大家都认为月亮是圆的以外，其他的日期有很多不同。那么哪一组的猜想是正确的呢？你们想去验证一下吗？
6．那么做这个实验需要哪些材料呢？
（月相的形成，是由于月球的公转，地球上的人看到的月亮反射的太阳光的不同）
（月相的变化周期为一个月）
太阳 月球 地球上的人 时间轨迹
7．我们先来找一名同学，充当月球，为大家演示以下月球沿着时间的轨迹，围绕着地球公转。
谁愿意？
8．月亮围绕着地球公转的时候，朝向太阳的一面被照亮，所以我们月亮同学在沿着时间轨迹行走的时候应该一直保证月亮被照亮的一面朝着太阳。
9．这组同学，月亮现在站在十一的位置，你们看到的月亮是什么形状的呢？
10．现在明白了吗？
11．好，在实验之前老师有一个温馨提示给大家。
12．现在请组长向前面取材料，老师给大家三分钟的时间，做好的组，可以先交上来。
五、尝试起名
1．大家通过实验得出了不同时期月相变化情况，你能尝试给它们起个名字吗？
2．娥眉月 新月 弦月 满月
3．观察这个娥眉月和这个娥眉月有什么不同？
4．还有哪些月亮是一样方向相反的？
（上弦月 下弦月 凸月 残月）
六、观察变化图，探究月相变化规律
这里有个顺口溜可以帮助你记住这些月相情形：
上半月右亮呈D 下半月左亮呈C
上半月是凸月 下半月是残月
初一新月黑 十五满月亮
月牙叫峨眉 半月称弦月
七、观看视频
1．通过这节课的学习，同学们用自己的智慧和实验，验证了不同时期的月相，并给他们起了名字？
2．老师很佩服大家的聪明，那么你们知道科学家是如何研究月相的吗？
3．老师这里有一个视频，我们一起来观看一下。
八、回归现实，整体感知
我们了解了月相变化规律也知道了他们的名称，他们老师这有几道习题，我们一起来做一下，看看大家的掌握情况。
九、课后延伸，培养兴趣
1．谈话：这节课同学们知道了月相的变化的规律，课下以小组为单位观察月相的变化（一个月）。要实际观察月相变化，我们可以从哪些方面观察？怎样观察？什么时间观察？怎样记录？
2．希望你们在这一个月当中克服懒惰的思想。实际观察并把观察到的月亮以记日记的形式记录下来。老师相信你们都是一个爱科学的好孩子。加油！
［设计意图：放飞塑料袋的实验过程简单、现象明显，一下引起了学生的惊叹，激发了学生学习和探究的兴趣。］
【板书设计】
4.看月亮
月相变化图
【教学目标】
1．能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2．了解月相的变化规律，知道月亮在天空的运行模式。
3．能够坚持长期、实事求是地观察，意识到如实观察的重要性。
【教学重点】
通过观察记录总结月相变化规律（提出问题→猜想和预测→实验、观察、记录→信息整理→ 交流与评价）
【教学难点】
激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生材料：记录单、月相观察仪。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、开门见山，揭示课题
1．谈话：关于月亮你都知道哪些事情？
2．课前布置同学们观察昨天晚上的月亮，你们观察的月亮是什么样的呢？谁能来上黑板来画一下？那你们平时还见过的月亮是什么样的？（贴几个月亮）
3．看来你们平时是留心观察过的，今天就用你们这双善于观察的眼睛和老师共同《看月亮》。
二、亲身体验，画出月亮
1．同学们你们刚才都画出了很多种月亮的形状，那么它们是同时出现在天空中的吗？
2．那么每天我们能看到几个月亮？由于只有一个月球，所以我们每天只能看到一个月亮。可是为什么只有一个月球我们看到的月亮的形状却不同呢？
三、视频演示月相形成
1．我们来一同看一段flash,看看是否能解开我们心中的疑惑呢。（视频演示月相形成）
2．解说：这是月球，它本身并不发光，但由于太阳光的照射，使它面向太阳的一侧反射太阳的光芒，我们在地球上，由于月亮的公转，并不能总是看到月球被照亮部分的全部。有时能看到一半，有时能看到一大部分，有时却只能看到一小部分，还有的时候完全看不到。这也就形成了月相。
3．现在大家了解为什么你们能看到不同形状的月亮了吗？
四、合作探究，了解成因
1．既然大家知道了月相的形成，那么你们猜一猜月相变化的周期是多少呢？也就是多久月相会变化完成一次？（一个月）
2．那么这一个月期间，什么时候月亮分别是什么形状的呢？
3．老师这有一个大圆盘，假设它为月亮公转的轨迹，大约经过一个月的时间。上面分别标记的农历初一、初四、十五、十八、二十二等日期。同学们请根据你们的生活经验，判断一下每个日期的月亮都是什么形状的。并用手中的月亮形状的小粘贴，贴到对应的事件位置上。老师给大家三分钟的时间，贴好的组可以交上来。下面各组长来取材料。
4．好，各组同学已经做好了猜想。
5．我们来看一下，除了十五那天大家都认为月亮是圆的以外，其他的日期有很多不同。那么哪一组的猜想是正确的呢？你们想去验证一下吗？
6．那么做这个实验需要哪些材料呢？
（月相的形成，是由于月球的公转，地球上的人看到的月亮反射的太阳光的不同）
（月相的变化周期为一个月）
太阳 月球 地球上的人 时间轨迹
7．我们先来找一名同学，充当月球，为大家演示以下月球沿着时间的轨迹，围绕着地球公转。
谁愿意？
8．月亮围绕着地球公转的时候，朝向太阳的一面被照亮，所以我们月亮同学在沿着时间轨迹行走的时候应该一直保证月亮被照亮的一面朝着太阳。
9．这组同学，月亮现在站在十一的位置，你们看到的月亮是什么形状的呢？
10．现在明白了吗？
11．好，在实验之前老师有一个温馨提示给大家。
12．现在请组长向前面取材料，老师给大家三分钟的时间，做好的组，可以先交上来。
五、尝试起名
1．大家通过实验得出了不同时期月相变化情况，你能尝试给它们起个名字吗？
2．娥眉月 新月 弦月 满月
3．观察这个娥眉月和这个娥眉月有什么不同？
4．还有哪些月亮是一样方向相反的？
（上弦月 下弦月 凸月 残月）
六、观察变化图，探究月相变化规律
这里有个顺口溜可以帮助你记住这些月相情形：
上半月右亮呈D 下半月左亮呈C
上半月是凸月 下半月是残月
初一新月黑 十五满月亮
月牙叫峨眉 半月称弦月
七、观看视频
1．通过这节课的学习，同学们用自己的智慧和实验，验证了不同时期的月相，并给他们起了名字？
2．老师很佩服大家的聪明，那么你们知道科学家是如何研究月相的吗？
3．老师这里有一个视频，我们一起来观看一下。
八、回归现实，整体感知
我们了解了月相变化规律也知道了他们的名称，他们老师这有几道习题，我们一起来做一下，看看大家的掌握情况。
九、课后延伸，培养兴趣
1．谈话：这节课同学们知道了月相的变化的规律，课下以小组为单位观察月相的变化（一个月）。要实际观察月相变化，我们可以从哪些方面观察？怎样观察？什么时间观察？怎样记录？
2．希望你们在这一个月当中克服懒惰的思想。实际观察并把观察到的月亮以记日记的形式记录下来。老师相信你们都是一个爱科学的好孩子。加油！
［设计意图：放飞塑料袋的实验过程简单、现象明显，一下引起了学生的惊叹，激发了学生学习和探究的兴趣。］
【板书设计】
4.看月亮
月相变化图