牛顿第二定律

课件20张PPT。《牛顿第二定律》教学设计 教 材 分 析 本节课选自沪科版上海科技教育出版社出版高中物理必修1第五章第二、三节内容。根据《普通高中物理课程标准》选修1模块的内容标准的要求，本节课的内容有“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，用牛顿定律解释生活中的有关的问题。”
本节课程主要通过实验探究加速度、力、质量之间的关系，作出加速度与力、加速度与质量的关系的图象，根据图象写出加速度与力、质量的关系式。体会探究过程中所用的科学方法。通过定律的探究过程，渗透物理学研究方法（运用控制变量法、实验归纳法研究三个变量的关系）是整个物理教学的重要内容和任务。应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解、全面掌握，即理解个物理量和公式的内涵和外延。重点难点分析 1. 本节课的重点是使学生通过实验探究的过程，得出加速度、力、质量三者之间的关系，领会科学探究的方法。
2.牛顿第二定律完美的阐述了物体为何如此运动的原因，但是学生在理解的深度和高度上还远远不够。因此加深对牛顿第二定律物理意义的理解成为本节课的难点。 学情分析 学生在本节课程学习之前，已经学习了牛顿第一定律（惯性）的知识和了解了力可以改变物体运动状态的相关知识，这些都为本节学习准备了知识基础；本章课教学前导入已有的知识和提出“力是如何改变物体的运动状态”的问题，这将进一步激发了学生探索的求知欲。牛顿第二定理通过加速度把物体的运动和受力紧密的联系在一起，使前三章构成一个整体，是解决力学问题的重要工具。应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解、全面掌握，即理解个物理量和公式的内涵和外延。因此在课堂上要通过多种方法和包括计算机模拟、视频录像等多媒体教学手段，为学生学习创设情景。 教学目标知识与技能
1．掌握理解牛顿第二定律的内容和物理内涵。
2．能够运用牛顿第二定律处理相关的实际问题。
过程与方法
1．通过实验探究及数据处理，培养学生观察、分析和归纳总结的能力；通过实际问题处理，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2．渗透物理学研究方法的教育。实验采用的控制变量法对物体的a、F、m三个物理量的关系；运用列表、画图法处理数据，使学生知道结论是如何得出；认识到实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。 教学目标情感态度与价值观
1．在实验中培养学生认真的科学态度，严谨、有序的思维习惯和辩证唯物主义的价值观。
2．在整个教学过程中，渗透物理学科的美学特点，培养学生正确世界观和学习物理的兴趣。
3. 通过课堂内师生互动、生生交流创造良好学习氛围，增强师生感情，增进班级凝聚力。
教学媒体 图片、木板、木块、滑轮、小车、 DIS系统、电源、细线、钩码、天平、刻度尺
PPT教学演示课件课堂
教学教学程序设计创设情境
引入新课实验教学
探索研究理论归纳
辩证分析例题分析
提高升华创设情境 引入新课影响物体加速度的因素有哪些？§实验教学 探索研究﹛实验教学 探索研究表一(m一定，a与F之间的关系)→表二（F一定，a与m之间的关系）
→表一(m一定，a与F之间的关系)→表二（F一定，a与1/m之间的关系）
→实验教学 探索研究理论归纳 辩证分析 或 牛顿第二定律物体的加速度跟它所受的合外
力成正比，跟它的质量成反比。例题分析 提高升华例题分析 提高升华 教学设计思路 本节课教学设计的思路是：首先从伽利略的理想实验到牛顿的总结物体的运动状态改变必然产生加速度，再从生活实际出发，展示大力士举重球和王皓击球的瞬间图片，提出物体的运动状态改变是由哪些因素决定的这个问题，激发学生的求知欲望，进而阐明加速度与力和质量有关，引导学生根据自己已有的经验进行定性探究，在此基础上进一步引导学生应用控制变量法进行定量探究，让学生经历自己设计实验方案、观察实验现象与记录实验数据、全班合作处理实验数据、分析实验数据得出结论的过程，最后总结出牛顿第二定律的数学表达式。体现新课程以学生为主体的理念。
在探究过程中重视以下因素：1猜想与假设、2制定计划与设计实验、3进行实验与收集数据、4分析与论证、5交流与合作。 教学设计思路 本实验的误差来源：因小车与木板之间存在摩擦力，本实验用斜面上mg的分力克服斜面摩擦力，因此，斜面角度取得合适就可以将此减小，提高实验的准确度。
探究加速度与物体的质量、物体受力的关系的实验方案很多，本文仅从实际出发出发，所用的器材比较简单方便，并能使学生将以前所学知识加以应用（用DIS系统测量加速度）。这样的实验基本上也符合大部分学校的实际情况，当然可以根据实验的条件和学生的实际水平加以适当选择可使用打点计时器、气垫导轨进行精确测量验证以求得好的效果。如果条件许可，还可以让学生同时用不同的方法进行探究，并对这些方法进行比较和分析。
教学反思 在教学过程中，笔者一再强调牛顿运动定律在高一力学所处的地位。关于其新课教学，重在了解和简单应用，不需要太难，太深，只要学生对牛顿第二定律有了正确理解，打好基础，为进一步学习牛顿第二定律的应用作好铺垫。在教学中，采用教师引导和学生探究，充分调动了学生的积极性和主动性，使学生对学习产生一定的兴趣，成为课堂的主体。
通过果后作业的反馈，及时掌握学生的薄弱环节，为下一节课的巩固和深入积蓄了材料。不足之处是由于时间关系，对计算题的格式没有进行规范，学生的解题步骤有些凌乱。
以上是本人对牛顿第二定律教学的反思。谢谢指导！