七年级历史上册第13课东汉的兴亡教案部编版

第13课《东汉的兴亡》
课程标准
内容标准：了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。
教材分析
本课主要学习三块内容，光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义等内容。课题中“兴”主要是指光武中兴，东汉之所以兴盛，是因为刘秀调整了统治政策，促进了社会经济的恢复发展；“亡”主要是指东汉中期以后，外戚宦官专政，政治腐败，最终引发了黄巾起义。
学情分析
在影视文学作品的影响下，七年级上学期的学生对历史有浓厚的兴趣，同时有强烈的求知欲，能够在老师的引导下积极探究。但学生阅读史料尤其是古文史料时仍有一定的困难。教师应当在充分占有资料的基础上精心选择、合理分析相关史料，帮助学生理解、感悟历史。同时，教师应当在学习中引导学生树立史料意识，掌握较为科学的历史学习方法，感受历史学科的魅力。
教学目标
通过对文字、图片等史料的分析，了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。思考东汉兴亡的原因和影响，感悟社会稳定发展需要统治者关注民生，减轻人民负担，重视人民群众的力量。
重点难点
重点：光武中兴。
难点：外戚宦官交替专权。
教学流程
【情境导入 明确目标】
教学内容
教学策略与师生活动
设计意图
导入：
1.汉朝为什么被分为“西汉”与“东汉”？
2.西汉王朝的鼎盛时期出现在汉武帝时期，汉朝还有汉光武帝，你知道他吗、。
出示学习目标：
了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。思考东汉兴亡的原因和影响。
教师过渡语：
你想知道为什么汉朝分为西汉和东汉吗？你想知道为什么是“光武中兴”吗？你想了解光武帝刘秀其人其事吗？你想知道“跋扈将军”的故事背景吗？让我们带着这些提问一起学习，来探寻答案吧。
师生共同解读学习目标，明确学习的重难点。
检查、巩固学习成果，温故知新。
明确学生学习目标任务，有的放矢。
【感知历史】
教学内容
教学策略 师生活动
设计意图
自主学习：
阅读教材，讲述东汉政权的建立（包括背景、时间、人物、都城）。

东汉建立之初，当时统治者(光武帝）采取了哪些治国措施？出现了怎样的盛世局面？
外戚、宦官各是什么人？他们为什么能够专权？外戚宦官交替专权造成什么后果？
阅读教材，找出黄巾起义的根本原因、直接原因、领导者、口号、结果。
整理史实：
充分利用表格、图示等方法整合本节课的基本史实。
1.教师问题导学，学生自主学习本课基本史实。
2.学生交流展示自主学习成果，教师点评指导。
3.教师通过图片《东汉宁城图》《东汉渔猎收获画像砖》《东汉集市画像砖》和文字等史料，穿插讲解相关历史小故事，帮助学生理解记忆基本史实。
4.师生根据前面自主学习的内容，整理史实，完成本课的板书设计。同时联系多种记忆方法，如关键词记忆法，知识体系记忆法，数字记忆法等。
教师过渡语：
西汉覆亡之后，刘秀建立的东汉政权再度兴起，延续近200年。东汉后期社会动荡，最终在大规模农民起义冲击下分崩离析。让我们一起来探究，东汉政权的升沉兴亡在历史上留下了什么经验教训。

在初步学习本课的基础上，梳理基本史实。同时，充分利用趣味性的历史细节，丰满历史课堂，调动学生学习兴趣。
【探究体验】
教学内容
教学策略 师生活动
设计意图
史料探究、体验感悟
一、东汉之兴。
1.表格：《东汉人口统计表》。
西汉末年到东汉中期，人口数量有什么变化？为什么有这样的变化？
2.汉代出现了“文景之治”与“兴武中兴”局面，请依据两大盛世面的内容，讨论总结古代盛世局面面的出现的共同原因有哪些？
二、东汉衰亡
史料一 汉顺帝未年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯”。（大意是性格如弓弦般正直的人，最后不免沦落天涯，曝尸路旁；而不正直的谄佞奸徒，趋炎附势，阿世盗名，反倒封侯拜相，极尽荣华。） 史料二 外戚梁冀先后废立了三个皇帝，独揽朝政20余年。他一家人全都当官封侯，横行霸道，把数千平民当作自己的奴婢，各地上贡朝廷的物品先要送到他家后才敢献给皇帝。年幼的汉质帝不满梁冀专权，说他是“跋扈将军”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死质帝。
史料三 东汉后期政权形势示意图
以上材料反映东汉中期以后朝政有何变化？这种变化产生了怎样影响？
三、兴亡之思
东汉的兴亡在我们建设和谐社会的今天是否有借鉴意义？
教师教学策略：在学生交流展示基础上精讲点拨，注意指导精读史料的方法。
学生学习策略：精读史料——分析图片史料的细节，找寻文字史料的关键词、关键语句，理解材料的出处和可靠性，理解材料所要表达的观点。研究史料之间的关系。分小组讨论、展示。
史料探究、体验感悟
一、孝文帝改革——变革旧俗。
1.西汉末到东汉初下降，东汉初到东汉中期持续增长，接近西汉最高水平。
社会动荡造成人口数量下降，社会安定，经济恢复发展，人民生活改善，人口增长。
2.古代盛世局面的出现的共同原因：统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，轻徭薄赋。 统治者善于用人、纳谏；统治者加强中央集权维护国家统一。 行之有效政策的长期坚持，有持续性和稳定性等等。
二、东汉衰亡
政治腐败、外戚宦官交替专权。导致了社会混乱，动摇了东汉的统治，使东汉王朝走向衰亡。
三、兴亡之思
一个国家要想长治久安繁荣昌盛就必须不断政策调整和关注民生。 社会发展进步需要人才，任贤才能更好推动社会的发展。一个国家发展不能只顾眼前，要像文帝、景帝和光武帝一样有长远的发展目光。
教师结束语：
光武中兴及东后期政权腐败引发了黄巾起义的史实，让我们认识到“哪里有压迫，哪里就有反抗”的道理，体会出“文治兴国，腐朽亡国”的深刻内涵。
通过史料探究，突破重点，进行主题学习。
【巩固检测 迁移运用】
教学内容
师生活动
设计意图
学生完成课后检测练习，教师矫正反馈。
所学知识巩固检测，迁移运用。
板
书
设
计
注：小故事：
刘秀起兵初期，舂陵义军势力尚小。新野一战大胜后，接着棘阳一战大败。刘秀与小妹伯姬骑马慌乱逃跑之时，遇到二姐刘元，便合力想拉刘元上马。刘元深知，马负多人，速度下降，可能三人都逃不了，就主动放弃上马，还用棍子猛击马臀，结果刘秀与小妹成功逃脱，刘元却惨死敌手。刘元以自己的慷慨赴死，成就了弟妹的脱险。在反莽复汉的斗争中，刘秀家族先后牺牲了包括大哥刘縯、二姐刘元、二哥刘仲等在内的十余人。马的力量是有限的，而生死关头，兄弟姊妹间的亲情是无限的，为了实现恢复汉室的理想而斗争的英雄气概是无限的。