七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案部编版

第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》
课程标准
内容标准：知道两晋南北朝的更替初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
教材分析
本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。
学情分析
在影视文学作品的影响下，七年级上学期的学生对历史有浓厚的兴趣，同时有强烈的求知欲，能够在老师的引导下积极探究。但学生阅读史料尤其是古文史料时仍有一定的困难。教师应当在充分占有资料的基础上精心选择、合理分析相关史料，帮助学生理解、感悟历史。同时，教师应当在学习中引导学生树立史料意识，掌握较为科学的历史学习方法，感受历史学科的魅力。
教学目标
通过对文字、图片等史料的分析，了解东晋、南朝政权更替，知道江南地区开发的原因和表现，认识人民在经济发展中发挥的重要作用，和平安定是经济发展的重要前提。
重点难点
重点：江南地区的开发。
难点：江南地区的开发。
教学流程
【情境导入 明确目标】
教学内容
教学策略与师生活动
设计意图
复习提问：
“八王之乱”是怎么回事？它给西晋带来的影响如何？
导入：
展示一幅江南美景的图片和一首白居易的《忆江南》，播放视频《江南美景》。
出示学习目标：
了解东晋、南朝政权更替，知道江南地区开发的原因和表现，认识人民在经济发展中发挥的重要作用，和平安定是经济发展的重要前提。
教师提问，学生回答。
教师过渡语：
同学们，江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。
师生共同解读学习目标，明确学习的重难点。
检查、巩固学习成果，温故知新。
明确学生学习目标任务，有的放矢。
【感知历史】
教学内容
教学策略 师生活动
设计意图
自主学习：
1.简述西晋灭亡和东晋建立的史实。
2.东晋时期，出现“王与马，共天下”政治局面，你能说说这是什么回事吗？这种现象说明什么问题？
3.你们听过“闻鸡起舞”的故事吗？故事主人物是谁？他对东晋有什么贡献？
4.东晋灭亡后，中国南方政权更替频繁，相继出现哪些王朝？疆域最大，江南民殷国富，社会比较安定的是哪个政权？为什么说“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？
5.东晋南朝时期江南地区经济发展有哪些表现？为什么这一时期江南地区经济会迅速发展？
整理史实：
充分利用表格、图示等方法整合本节课的基本史实。
2.江南经济发展的表现口诀：开荒修水利，牛耕稻麦肥。
1.教师问题导学，学生自主学习本课基本史实。
2.学生交流展示自主学习成果，教师点评指导。
3.教师通过图片和文字等史料，穿插讲解相关历史小故事，帮助学生理解记忆基本史实。
4.师生根据前面自主学习的内容，整理史实，完成本课的板书设计。同时联系多种记忆方法，如关键词记忆法，知识体系记忆法，数字记忆法等。
教师过渡语：
秦汉时期，我国的经济重心在北方黄河流域，但是，从东晋南朝开始，江南地区的经济得到了迅速的开发，江南地区的开发有哪些表现，为什么这一时期江南经济会迅速发展？

在初步学习本课的基础上，梳理基本史实。同时，充分利用趣味性的历史细节，丰满历史课堂，调动学生学习兴趣。
【探究体验】
教学内容
教学策略 师生活动
设计意图
史料探究、体验感悟
探究主题：江南经济的开发
材料一 江南地域辽阔而人烟稀少，稻米和鱼是主要食物，放火烧荒，种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。
——《史记》（西汉）
材料二 江南是全国最繁荣昌盛的地方。民户越来越多，超过了以往任何时期。江南土地肥沃，百姓勤奋，丰收的年头，一年的收获能满足几个郡人口的需要，生产的丝绵布帛能供天下人穿用。
——《宋书》（南朝）
材料三 《晋书·食货志》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”
④三国两晋南北朝时期，江南地区为什么会得到开发？
江南地区自然条件优越，利于农业发展；北方人口南迁，带来了大量劳动力和先进的生产技术(最主要原因)；江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定；南北劳动人民的辛勤劳作；南方统治者推行了有利于农业发展的措施。
⑤谈谈江南地区的开发对今天社会主义的建设有哪些启示。
保护自然环境，人与自然和谐相处，可持续发展；发展科技教育，培养人才；维护社会稳定；政府制定科学合理的发展规划。
教师教学策略：在学生交流展示基础上精讲点拨，注意指导精读史料的方法。
学生学习策略：精读史料——分析图片史料的细节，找寻文字史料的关键词、关键语句，理解材料的出处和可靠性，理解材料所要表达的观点。研究史料之间的关系。分小组讨论、展示。
教师结束语：
三国两晋时期，是我国历史上又一个政权分立、相对动荡的时期。然而，就在这样的分立和动荡之中，南方经济得到了初步开发，开启了我国古代历史上经济重心南移的过程。同时，我国北方出现了民族交融的趋势，下一课，我们将学习《北魏政治和北方民族大交融》，了解北朝的历史和社会特征。
通过史料探究，突破重点，进行主题学习。
【巩固检测 迁移运用】
教学内容
师生活动
设计意图
1．南朝是公元420年开始的（ ）
A．我国南方地区并有的四个朝代?
B．我国南方先后相继的四个朝代?
C．我国南、北方并存的四个朝代?
D．我国历史上四个大一统的朝代?
2．江南地区得到开发的表现不包括（ ）
A．修建水利工程，荒地变成良田?
B．江南种植水稻，稻田使用绿肥?
C．牛耕和粪肥也得到推广?
D．福建、广东等地得到快速开发?
3．江南经济得以开发的主要原因不包括（ ）
A．北方劳动人民的南迁?
B．带来了中原先进的生产技术
C．南北方人民共同兴修水利、开垦良田
D．推广屯田制
学生完成课后检测练习，教师矫正反馈。
所学知识巩固检测，迁移运用。
板
书
设
计