人教PEP英语五年级上册 导学案 (无答案)
文档属性
| 名称 | 人教PEP英语五年级上册 导学案 (无答案) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 115.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-09-01 09:26:47 | ||
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文档简介
五年级英语课堂导学案
授课时间： 20XX 年 X 月 24-28 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 1 What’s he like?
课 时
第一课时 Part A
Let’s learn&Ask and
answer&Let’s spell
学 习
目 标
1、我要能听说、朗读 “Who’s…？He/She is…What’s he/she like？He/She is…Is he/she…?Yes,he/She is.No,He/She isn’t. 等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语。
2、我要能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y[i]的发音
3、我要能够听懂会说、会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和表演.
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
一、导入
1、试着读一读下列单词，并写出中文意思。
old________ young________funny_______kind________
strict_______polite________hard-workinng______clever_______
2、读一读下列句子，试着将其译为中文。
1)Who’s your art teacher? Mr Jones._______________________
2）Who’s Mrs Smith?_____________________________
3)She’s the head teacher._________________________
3、阅读对话，想一想在英语中，Mr,Miss,Mrs,Ms的区别。
根据题目要求完成各题并检查。
我
能
学
会
（10 分）
二、自研自探
1、听录音，模仿发音读出下列单词
old young funny kind strict polite hard-workinng
clever
2、看师手中图片，，快速说出是Mr还是Miss
3、Ask and answer
Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.
T:Who’s this?
S:She’s Miss Ding.
4、Let’s spell
Read listen and chant,感受字y的发音。
5、听录音，完成Listen,number and say和Listen,write and say.两个听力练习。
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作练习：
1、画一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。要利用本课所学句型。
2、利用本课图片，看图说句子：
S1：Guess,what’s he/she like?
S2:Is he/she strict/funny…?
S1:Yes,he/she is. No,he/she is.
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
展示一：
向大家介绍你的一位任课教师。
展示二：
利用本课图片，看图说句子：
S1：Guess,what’s he/she like?
S2:Is he/she strict/funny…?
S1:Yes,he/she is. No,he/she is.
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
选作课时练p2页的1、2、3、4题。
授课时间： 2017 年 8 月 24-28 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 1 What’s he like?
课 时
第二课时
Part A Let’s talk
Let’s try
学 习
目 标
我要能够正确听、说、朗读“Who’s...? He/She is... What’s he/she like? He/She is...
Is he/she...? Yes,he/she is. No,he/she isn’t.”等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语。
我要能够正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old, young ,funny,
kind, strict.
我要能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
导入
1、复习单词：
old young funny kind strict
读一读下列句子，试着将其译为中文。
Ms Wang will be our new teacher( )
What’s she like?( )
Is he strict? ----Yes,sometimes.( )
Is he young?---No,he isn’t.
读一读学习目标要求。
听录音完成Let’s try.
根据题目要求完成各题小组检查
我
能
学
会
（10分）
自研自探：
1.自己学习4页的Let’s try.
2、听录音读单词和句子，模仿发音。
3、自己试读、慢读、快读、自信大声读。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（10分）
合作探究：
1.对子学习：
a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
2、组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文
看书中4页下面的对话，对子进行如下对话：
S1:Who’s your English teacher?
S2:Miss/Mr ...
S1:Is she/he ...
S2:Yes,she/he is. No,she/he isn’t.
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（ 5分）
展示一：小组合作分角色进行表演本科对话。
要求：全员参加，表演真实、自然。
展示二：完成P4页最后一项的对话练习
S1:Who’s your English teacher?
S2:Miss/Mr ...
S1:Is she/he ...
S2:Yes,she/he is. No,she/he isn’t.
比一比谁最棒
当
堂
反
馈
（ 5分）
将下列中文翻译程英文
----她年轻吗？----不，她不年轻。________________________________
她怎么样？_______________________
他很和蔼。_______________________
你的音乐老师是谁？_________________________
授课时间： 2017 年 8 月24-28 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 1 What’s he like?
课 时
第三课时
Part B Let’s learn&
Match and say
学 习
目 标
1、能够熟练运用“What’s he/she like? He/She is ...(old,young,funny,kind,strict)”
2、能正确听、说、读、写 helpful，shy，polite，clever，hard-working 表示性格特征的词汇，并能运用它们描述人物性格。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
一、导入
1、听录音、并翻译成中文。
polite_________ hard-working__________ clever__________
helpful___________ shy____________
读下列句子并翻译成中文。
He is polite.___________________ They are helpful._____________________
They are hardworking._________________________
3、想一想：is am are 都分别跟什么人称代词（I/we/you/be/she/it/they)搭配？
根据题目要求完成各题，小组长检查。
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探
听录音模仿下列单词
polite helpful shy hard-working clever
2、理解单词含义。
Polite_________ helpful___________ shy___________
hard-working____________ clever_____________
3、根据实际情况描述表达。
------What’s___________________like?
------He’s ____________________
------What’s_________________like?
------She’s____________________
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作探究
1、对子学习：
与对子交流合作完成8页的对话
完成8页下面的练习
Match and say
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
展示一：
小组两人合作进行Let’s learn 的对话。
展示二：
小组成员依次读出下列单词：
polite helpful shy clever hard-working
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
选作课时练6页1、2题。
授课时间： 2017 年 8 、9 月 8.31---9.4 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 1 What’s he like?
课 时
第四课时
Part B Let’s talk
Let’s try
学 习
目 标
1、我要学会单词、短语：Ms 、will be 、sometimes.
2、我要学会句子：Hey,Ms Wang will be our new Chinese teacher. Really?What’s she like? She’s kind.Is she strict ?Yes,sometimes.Do you know her? Yes.She’s my mother!
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
导入
1、复习单词：
polite shy helpful hard-working clever
小组对子练习对话：
A:What’s Wu Yifan like? B: He’s hard-working.
A:What’s Sarah like? B:She’s polite.
A:What’sZhangPeng like? B: He’s clever.
A:What’s Jack like? B:He’s helpful.
3、读一读学习目标要求。
根据题目要求完成各题小组检查
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探：
1.自己学习7页，圈出不会的单词，小组合作学习解决。
2、听录音读单词和句子，模仿发音。
3、自己试读、慢读、快读、自信大声读。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（ 10 分）
合作探究：
1.对子学习：
a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
2、组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将自己所读的句子翻译出来。
（学习提示：注意短语will be 、sometimes的发音，要读熟练哟）
与对子合作完成各题
我
要
展
示
（ 10分）
展示一：表演P7页对话
要求：小组表演对话，要求全员参加，表演真实、自然。
展示二：完成P7页最后一项的对话练习：What are your teachers/ friends like？和你的同伴谈一谈。
要求：小组对子之间进行合作谈论，全员参加。
人人都要参与哦
当
堂
反
馈
（ 5分）
完成本课课时练1，2题
授课时间： 2017 年 8 、9 月8.31---9.4 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 1 What’s he like?
课 时
第五课时
PartBRead and write
学 习
目 标
1、我能听说认读单词robot,Robin,made,him,speak,makes,finish.
2、我会读 Read and write的内容。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
一、导入
1、读出下面的句子并且翻译成中文：
1）Ms Wang will be our Chinese teacher.
（ ）
2）Yes,sometimes. ( )
3）Do you know her? ( )
4) What’s she like? ( )
2、对子之间互背Part B 的Let’s talk.
根据题目要求完成各题，小组长检查。
我
能
学
会
（ 10 分）
二、自研自探
1、自己朗读9页的Meet Robin!圈出不会的单词。（也可以向小组成员请教哟！）
2、听录音模仿发音。
3、自己试读、慢读、快读、自信读、大声读。
4、翻译成中文。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作探究
1、对子学习：
与对子交流合作完成9页的练习题
1)What’s Robin like? Read and tick or cross.
2)Draw and write about him/her.
2、完成Let’s wrap it up.
1)Think and match..
2)C hoose and write.
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
展示一：
Draw and write about him/her.
展示二：
C hoose and write.
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
读读并写出下列单词的中文
robot（ ）Robin（ ）made（ ）
him（ ）speak（ ）makes（ ）
finish( )
授课时间： 2017 年 9 月 7-11 日
授课班级
5.1---5.4
主备人
课 题
Unit1 What’s he like?
课 时
第六课时
Part B (Let’s check &Let’s wrap it up)Part C (Story time)
学 习
目 标
能够听懂、读懂Story time 里的故事内容，并能运用其中的主要语言表达；
能够运用“What’s ...like?”句型进行问答，并帮助学生学会利用英语交流个人情感和感受。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
听录音，理解大概意思。尝试翻译故事。
查资料，翻译词汇。
missed_______ shoot_______________
ten to three_____________ join_________
根据题目要求完成各题
我
能
学
会
（ 10分）
看Story time 图片，说说图片中都有哪些人物。
听录音，回答问题。
Who’s their new PE teacher?____________________
What’s the new PE teacher like?_________________
Is he a good football player?___________________
完成Let’s check.
完成Let’s wrap it up.
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（ 10分）
角色扮演
六人一组，两人扮演老师，其余扮演学生，创编新的对话
2、小组朗读Story time
要积极参与和合作哦
我
要
展
示
（ 10分）
展示一：六人一组，两人扮演老师，其余扮演学生，创编新的对话
展示二：小组分角色朗读Story time
相信你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
按要求完成下列填空。
young(反义词)__________ tall(反义词)___________
he’s(完全形式)___________ who is(缩略形式)__________
授课时间： 2017 年 9 月 14—18 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 2 My week
课 时
第一课时PartA
Let’s learn &Let’s play&Let’s spell
学 习
目 标
1、能够正确听、说、朗读：What do you have on Monday?I have Chinese,English,maths and music.
2、能够正确听说读写表示星期几的单词：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday以及认读有关学科的单词或短语，如：computer class,science,PE,music,art,Chinese,English等，掌握动词词组：read books,feed the baby等，掌握字母组合ee和ea的发音。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
导入：
你能正确的读出下列单词吗？
Meet feet read sea tea eat feed repeat beef
上面的单词中的ea 和ee发什么音？
根据题目要求完成各题，小组检查。
我
能
学
会
（10 分）
自研自探：
听录音填空：
（1）I have Chinese ,English,________and music on Mondays.
(2)I have maths,science,_______and art on Tuesdays.
(3 )I have a computer class on________.
2听录音，模仿发音读出下列单词。
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday
weekend
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（ 10 分）
三、完成Let’s play猜一猜：
1、和你的同伴根据课程表进行对话：(粗题部分可以替换)
S1:I have PE,music,science and English.
S2：Is it Monday?
S1:No.
S2;Is it Friday?
S1:Yes.
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Chinese
maths
Chinese
maths
PE
English
science
maths
Chinese
music
maths
Chinese
art
English
science
music
art
English
Computer
class
English
比一比谁最棒
我
要
展
示
（10 分）
展示一：小组两人合作进行Let’s play的对话。
展示二：小组成员依次读出下列单词：
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday
weekend
组员都要参加哦
当
堂
反
馈
（ 5 分）
选作课时练1、2题
授课时间： 2017 年 9 月 14—18 日
授课班级
5.1--5.4
主备人
课 题
Unit 2 My week
课 时
第二课时PartA
Let’stry&Let’s
talk
学 习
目 标
1、能够正确听、说、朗读：What do you have on Thursdays?I have maths English,and music.等句型。
2、能够正确听说读写单词：Sunday, ,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday以及认读有关学科的单词或短语，如：computer class,science,PE,music,art,Chinese,English等，掌握动词词组：read books。
3、能够听懂会说会表演Let’s talk 的内容，并能进行交流和运用。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 10分）
导学：
1、读一读学习目标要求
2、写出下列单词的汉意：
Sunday Monday Wednesday
Thursday Friday Saturday
Weekend
3、读一读下列句子，试着将其译为中文：
What do you have on Thursdays?( )
I have maths,English and music.( )
Is he strict?( )
4、听录音完成Let’s try
完成各题
我
能
学
会
（10 分）
自研自探
自己学习14页的Let’s talk
听录音读句子和单词，模仿发音
自己试读、慢读、大声读。
按照提示一步一步完成
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作探究：
1.对子学习：
a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子并读给对方听。
b、交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
2、组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文
看书中24页下面的对话，对子进行如下对话：
What would you like to eatdrink?
I’d like asome_______________.
组员都要参加啊
我
要
展
示
（ 5 分）
看哪个小组表演最好
当
堂
反
馈
（ 5分）
将下列中文翻译成英文
周四你有什么课？______________
我有数学，英语和音乐。_____________
你的音乐老师是谁？__________________
我有一节数学课___________________
授课时间： 2017 年 9 月 14—18 日
授课班级
5.1---5.4
主备人
课 题
Unit2 My week
课 时
第三课时
Part B (Let’s learn & Group work)
学 习
目 标
能够正确听、说、朗读并运用句型：What do you often do on the weekend? I often ....
能够正确听、说、读、写单词：do, watch, read, wash, wash, clothes ,
play及动词词组: wash my clothes, do homework, watch TV, read books,
play football.
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
Let’s chant“Days of the wee”.
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
Days for school and days for fun.Happy days for everyone!
按照要求完成各题
我
能
学
会
（ 10分）
你能正确读出下列单词吗？
wash watch do homework read play
听录音，模仿发音读出下列短语。
wash my clothes watch TV do homework
read books play football
按照提示来完成
我
们
来
合
作
（ 10分）
Group work.小组接龙回答问题，看哪组回答的人数最多。
T:What do you often do on the weekend?
S1:I often watch TV. What about you? What do you often do on the weekend?
S2:I often read books. What about you？What do you do on the weekend ？
S3:I often read..... What about you？What do you do on the weekend ？
S4:........
积极探讨，积极交流
我
要
展
示
（ 10分）
展示:
Group work.小组接龙回答问题，看哪组回答的人数最多。要求 全员参加
T:What do you often do on the weekend?
S1:I often watch TV. What about you? What do you often do on the weekend?
S2:I often read books. What about you？What do you do on the weekend ？
S3:I often read..... What about you？What do you do on the weekend ？
S4:........
比一比，赛一赛
当
堂
反
馈
（ 5分）
1、补全单词。
w_t__ w_sh d_
r__d pl__
根据汉语写英语。
踢足球____________ 看电视________ 洗衣服________
读书_________ 做作业_______________
授课时间： 2017 年 9 月 21-25 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 2 My Week
课 时
第四课时
Part B Let’s talk
Let’s try
学 习
目 标
1、我能学会句型：Do you often read books in this park?并能运用。
2、我能理解对话内容并能表演对对话。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
一、导入
1、复习
Play chain game :What do you have on Mondays?
I have ___ on Mondays.
Let’s chant”Days of the week”
3、读一读学习目标要求。
根据题目要求完成各题小组检查
我
能
学
会
（ 10 分）
二、自研自探：
1、自己学习17页，圈出不会的单词，小组合作学习解决。
2、听录音读单词和句子，模仿发音。
3、自己试读、慢读、快读、自信大声读。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（ 10 分）
合作探究：
1.对子学习：
a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
2、组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将自己所读的句子翻译出来。
（学习提示：注意单词的发音，要读熟练哟）
与对子合作完成各题
我
要
展
示
（ 10分）
展示一：表演P17页对话
要求：小组表演对话，要求全员参加，表演真实、自然。
展示二：完成P17页最后一项的对话练习：Do you often play ping-pong on the weedend？Yes , I do.No,I don’t.和你的同伴谈一谈。
要求：小组对子之间进行合作谈论，全员参加。
人人都要参与哦
当
堂
反
馈
（ 5分）
完成本课课时练
授课时间： 2017 年 9 月 21-25 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 2 MY WEEK
课 时
第五课时
PartBRead and write
学 习
目 标
1、我能正确运用句型：What do youhave on Thursdays? What do you often do on the weekend?
2、我会听、说、读 单词：often,sometimes,should,every,tired,schedule.
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
一、导入
1、Play a game:Find your friend (T and Ss)
2、猜一猜，下面是哪 些单词的缩写
Mon._____ Tues._________ Wed._______ Thur.________
Fri._______ Sat.__________ Sun.____________
根据题目要求完成各题，小组长检查。
我
能
学
会
（ 10 分）
二、自研自探
1、自己朗读9页的Meet Robin!圈出不会的单词。（也可以向小组成员请教哟！）
2、听录音模仿发音。
４、带着问题听录音
a.What does Wu YIfan have on Fridays?
b.Does Wu YIfan often play sports?
c.Wu Yifan often_____and sometimes________on the weekend.
3、自己试读、慢读、快读、自信读、大声读。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作探究
1、对子学习：
与对子交流合作完成以上练习题
２、完成Read and tick or cross.
３、解决课课文中的生词（方法：自然拼读法，查看单词表，问同学和老师）
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
展示一：
解决生词，并告诉记忆的方法。
展示二：
表演对话
展示三：
完成对话
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
读读并写出下列单词的中文
Every______schedule________should_______ sometimes____________often_________
授课时间： 2017 年 9 月 21-25 日
授课班级
5.1---5.4
主备人
课 题
Ｕnit2 MY Week
课 时
第六课时
Part B (Let’s check &Let’s wrap it up)Part C (Story time)
学 习
目 标
1、能够听懂、读懂Story time 里的故事内容，并能运用其中的主要语言表达；
２、能够运用“Ｗhat do you have on ____?”句型进行问答，并帮助学生学会利用英语交流个人情感和感受。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
听录音，理解大概意思。尝试翻译故事。
查资料，翻译词汇。
Do some shopping_______ need_______________
notebooks_____________ enough________money______ Put back______
根据题目要求完成各题
我
能
学
会
（ 10分）
学习let’s check
listen and number
听录音排序.b小组合作检查答案。Ｃ教师订正。Ｄ找学生复述内容。
２、Ｒead and circle
3、Ｌet’s wrap it up
启发学生找出更多这样的词，评分。
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（ 10分）
学习Story time
听录音故事的大意。
跟读磁带
打开书读。遇到不认识的 ，结上下文去猜。
齐读小故事
两人一组表演小故事，评出最佳“表演奖”
要积极参与和合作哦
我
要
展
示
（ 10分）
展示一：六人一组，创编新的对话
展示二：小组分角色朗读Story time
相信你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
读并写出下列单词的中文
Every______schedule________should_______ sometimes____________often_________
授课时间： 2017 年 9、10 月 9.28-10.2 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 3What would you like?
课 时
第一课时
Part ALet’s learn
Let’s try
学 习
目 标
1.我能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like….
2.我能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
1、播放Let’s chant部分歌谣，活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求：
（试一试我能行，拼一拼我能赢）
3、出示挂图或让学生观察课本中第28页彩图，与学生进行简单的交际性问答。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
根据题目要求完成各题小组检查
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探：
A.自主预习，捕捉目标
1、观察28页情景图，推测对话内容。
2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
用本课时的四会单词替换句型：What would you like for lunch? I’d like…
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（ 10 分）
合作探究：
B.借助媒介，听音正音
１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；
２、熟读对话
3、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；
4、小组内讨论单词和句子的书写要求；
5、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；
（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）
与对子合作完成各题
我
要
展
示
（ 10分）
C.合作交流，汇报展示
（说、写、讲、评、议、比等形式）
1、在黑板上展示预习题Ａ和C
2、对句子的三点书写要求作笔记小结。
3、在黑板上展示预习题Ｂ
4、细读对话，模仿人物的语气及感彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。
人人都要参与哦
当
堂
反
馈
（ 5分）
D.回顾提升，盘点收获
１、汉译英。
豆腐 土豆 西红柿 鱼 青豆
２、根据所给内容填空，并仿写三个句子。
What would you like for lunch?
I’d like
A、以上的练习我做对多少呢 （共１０个小题）
B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√
等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）
C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？
授课时间： 2017 年 9、10 月 9.28-10.2 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 3What would you like?
课 时
第二课时
Part ALet’s try Let’s talk
学 习
目 标
1.我能大声有感情的朗读对话。
2.我能表演对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
认读下列单词及短语，并标注中文。
chicken_____ bread_______ rice_____ vegetable______ water_____ orange juice_____
Beef____ noodles______ tea______
先朗读下列句子，再翻译成中文
a.What would you like to eat?
b.I’d like some noodles.
c.What would you like to drink?
根据题目要求完成各题小组检查
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探：
1.自己学习24页的Let’s try.
2、听录音读单词和句子，模仿发音。
3、自己试读、慢读、快读、自信大声读。
I’m hungry. I’m thirsty.
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（ 10 分）
合作探究：
B.借助媒介，听音正音
１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；
２、熟读对话
与对子合作完成各题
我
要
展
示
（ 10分）
C.合作交流，汇报展示
展示一：小组合作分角色进行表演本科对话。
要求：全员参加，表演真实、自然。
展示二：完成P24页最后一项的对话练习
展示三：细读对话，模仿人物的语气及感彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。
人人都要参与哦
当
堂
反
馈
（ 5分）
D.回顾提升，盘点收获
１、汉译英。
豆腐 土豆 西红柿 鱼 青豆
２、单项选择。
（ ）（1）What would you like______?
A to eat B. eating C.eats
( )2. I like some _____ and ______.
A．noodles, juice B. noodles;juices C. noodles;juice.
( )---Happy birthday to you!
----_________________
A. The same to you. B. Thank you. C. You’re welcome.
根据中文，完成句子。
他想要一些水。
He _____ ______some ___________.
你想要吃什么？
What would______ _______ to eat?
这节课我的收获是：
这节课我的不足是：
授课时间： 2017 年 10 月 5-9 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 3What would you like?
课 时
第三课时
Part A Let’s spell
学 习
目 标
了解字母ow组合的简单发音规则和简单运用。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
下列单词划线部分的发音是否相同？你能再举出几个像这样的词吗？
Feet beef meet read ______ ________ _______
Happy sunny sorry baby _____ _______ ______
根据题目要求完成各题，小组长检查。
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探
1、26页找出字母组合并下划线 。
2、自己读一读书中每一部分的单词。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作探究
1、对子学习：
根据Let’s spell 的内容完成下列单词，并查找词义，练习朗读。
c_ _ ( ) fl_ _er ( ) w_ _( ) d_ _( ) sn_ _ ( ) wind_ _ ( )
播放录音，感受字母组合ow的发音规律，并让学生进行跟唱。
看音标，把单词归类。
／／：cow flower wow,down
／／ : snow window
5、播放录音，完成课本中的听力练习。
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
展示一：
播放录音，完成课本中的听力练习。（全班一起）
展示二：
朗读这些单词，进一步理解ow字母组合的发音。
展示三：
完成Listen write and say.
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
授课时间： 2017 年 10 月 12-16 日
授课班级
5.1-5.4
主备人
课 题
Unit 1 What would you like?
课 时
第四课时
Part B Let’s learn&
Match and say
学 习
目 标
1、我能听说、认读下列单词：fresh,healthy,delicious,hot, sweet.
2、我能用本节课学的形容词描述食物。
3、在学习中乐于交流，敢于表达。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
一、导入(play a game)
1.What food can you see?
2.What are they in English?
3.What’s your favourite food? Why?
根据题目要求完成各题，小组长检查。
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探
1、听录音认读下更单词，并标注中文。
Fresh_______ healthy_______ delicious________
Hot________ sweet_________
2、读一读下列句子，并翻译成中文
（1）What’s your favourite food?
________________________________
(2)Ice cream. It’s sweet.
__________________________________
(3)They are hot.
__________________________________
(4)I love ice cream. What about you?
____________________________
3、准备你最喜欢的食物和饮料，介绍给你的同学，不少于4句话。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作探究
1、听Let’s learn 部分的录音，完成下列单词。
Fr_sh h_ _ lthy d_l_ci_ _s h_t sw_ _ t
看Let’s learn 部分的五幅图片，每幅图片用少于3句话作简单介绍。
做一份调查。
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
展示一：
小组两人合作带领大家学单词
展示二：
汇报调查结果
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
根据中文，写出下列单词
新鲜的_____ 健康的_____ 美味的_______热的_____甜的______
单项选择
（ ）I love fruits. They are______.
Hot B.bad C. healthy
( )Yang Ming likes bananas. I like them,____________.
( )Fish and meat are ______ food.
A. health B.healthy C.healthily
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 3 What would you like?
课 时
第五课时
Part B Let’s talk
Let’s try
学 习
目 标
1、我能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2、我能运用本节课的主要句型：What’s your favourite food? I love______讨论比较简单的饮食爱好.
3、我敢开口说英语,并乐于与他人交流。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
1.Listen and do
Reviewthewords:milk,juice,beef,fish,tomato,noodles,sandwich,soup
2.Ask and answer
What’s your favourite food? Why?
What’s Zhang peng’s favourite food ? What’s Sarah’s favourite food?
根据题目要求完成各题小组检查
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探：
1.自己学习27页，圈出不会的单词，小组合作学习解决。
2、听录音读单词和句子，模仿发音。
3、自己试读、慢读、快读、自信大声读。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（ 10 分）
合作探究：
1.对子学习：
a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
2、组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将自己所读的句子翻译出来。
与对子合作完成各题
我
要
展
示
（ 10分）
展示一：表演P27页对话
要求：小组表演对话，要求全员参加，表演真实、自然。
展示二：完成P27页最后一项的对话练习：What’s your favourite food?和你的同伴谈一谈。
要求：小组对子之间进行合作谈论，全员参加。
人人都要参与哦
当
堂
反
馈
（ 5分）
完成本课课时练
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 3 What would you like?
课 时
第六课时
Part B Read and write
学 习
目 标
1、能朗读并复述本节课的两封短信。
2、能简单介绍或表达自己喜欢的蔬菜、水果或食物。
3、敢于开口，乐于与他人交流。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
下列单词及短语，并标注中文。
Ice cream____ sweet______ beef______ chicken_____
Onion_______ vegetable______ decilious______ carrot_____ dear_____
2朗读下列句子，并翻译成中文。
（1）I don’t like beef but chicken is OK.
(2)I like vegetables but not carrots.
(3) I like salad very much.
(4) Onions are my favourite vegetable.
(5) Here you are!
根据题目要求完成各题小组检查
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探
1、简单介绍阅读材料。
T: Do you remember Robin?
Ss: Yes.
T: Robin is a robot. It’s a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Let’s read the two letters and see.
让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear …”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。
朗读Read and write 部分内容，想想你怎样向他人介绍你最喜欢的食物。（不小于3句话）
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（ 10 分）
合作探究：
1.对子学习：
a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
C、学生自主阅读信件，回答下面的问题。
① What’s Wu Yifan’s favourite food?
② Does Wu Yifan like beef?
③ What’s Grandpa’s favourite food?
2、组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、 Write to Robin and tell what you would like to eat.
学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。
C、2. Let’s check
(1) 介绍听力任务。T: Here is a listening material about Amy’s favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank.
(2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
与对子合作完成各题
我
要
展
示（10）
展示一：回答问题并给全班讲解
要求：小组表演对话，要求全员参加，表演真实、自然。
展示二：写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。
人人都要参与哦
当
堂
反
馈（10）
完成本课课时练
授课时间： 2017 年 10 月 19-23 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Recycle1
课 时
第一课时
学 习
目 标
1.我能够听懂、会说、认读What’s he like?及使用恰当的形容词描述一位老师或身边的人。
2.我能听懂、会说、会表演本部分对话的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流和运用。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
1.Free talk
What day is it today? What do you have on ?
Who is your art teacher? What’s heshe like?
2.复习背诵第一单元学过的对话（可集体背诵，也可单独挑学生展示）。
根据题目要求完成各题并检查。
我
能
学
会
（10 分）
二、自研自探
请同学们看图P32，仔细观察图片，展开合理想象并回答下面两个问题：Who’s your Chinese teacher? What’s she like?
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作练习：
1.将讨论问题和组员交流
2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。
3．1.你能流利朗读对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1)小组内组长领读短文。
(2)小组内分角色表演。
(3)班内分组展示。
（教师适当给予鼓励）
4.练习创编对话。
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
1.对合作探究中的两个问题进行展示，并能大声朗读课文。
2. 表演创编的对话。
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
选作课时练
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Recycle1
课 时
第二课时
学 习
目 标
1.我能用英文表达周一到周五的课程安排及询问他人最喜欢的课程。
2、我能表达一周七天的词汇。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
1. 复习背诵第一－三单元学过的对话（可集体背诵，也可单独挑学生展示）。
2. Free talk
What day is it today? What do you have on ?
Who is your art teacher? What’s heshe like? Chen Jie meets some new friends at Willow primary School.
根据题目要求完成各题并检查。
我
能
学
会
（10 分）
二、自研自探
1、请同学们仔细听录音，完成表格内容。
2、根据表格内容完成题：
It’sTuesday.They have _____,____,_____,______,___and ______.
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作练习：
1.和组员一起交流以上两个问题。
2、听录音，完成课后练习
3、小组展示答案。
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
1、汇报答案
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
选作课时练
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Recycle1
课 时
第三课时
学 习
目 标
1.我能正确听、说、本部分出现的单词和短语，并能灵活使用。
2、我能听懂、倒说、会表演What would you like? 的话题内容，并能在场景中运用所学语言交流。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
Introduce a teacher.
以“最喜欢”为话题，让学生说说他们喜欢的食物。
根据题目要求完成各题并检查。
我
能
学
会
（10 分）
二、自研自探
1、以食物大转盘复习有关食物的单词。
2、出示本课一周一天的食谱，然后完成本课对话P34
3、自己试着读一读对话找出不懂的词和句子并做好标记。
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作练习：
1.反不会的问题和组员一起交流。
2、完成role-play
3、Read Chen Jie’s diary and retell it .(读 Chen Jie的日记，然后用自己的话复述一下。)
4、Find “friends”for the words in the diary.
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
1、汇报答案
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
选作课时练
授课时间： 2017 年 9、10 月 9.28-10.2 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 4 What can you do?
课 时
第一课时 Part A
Let’s learn&Ask
学 习
目 标
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。
4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。
5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
一、导入
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for our class?
Ss: Yes.
2. 热身活动
T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).
3.学习歌曲“What can you do?”
T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”.
根据题目要求完成各题并检查。
我
能
学
会
（10 分）
二、自研自探
(1) 学习新单词和词组。
创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！
教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。
dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons
(2) 教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。
(3) 教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。
(6) 教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。
2. A. Do a survey
(1) 学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。
(2) 请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作练习：
1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can …”。
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can …”。
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
) ① - ____________ can play the pipa? - Zhang Peng.
A. Who B. Who’s C. What
( ) ② I can __________ English song.
A. Song B. sing C. singing
( ) ③ Let’s __________ some kung fu.
A. make B. have C. do
( ) ④ Mike can draw __________.
A. cartoon B. cartoons C. some cartoon
3. Check the answer
① A, ② B, ③ C, ④ B
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 4 What can you do?
课 时
第二课时 Part A
Let’s talk
学 习
目 标
1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
3. 知道“we’ll”是“we will”的缩写形式。
4. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
5. 鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
1 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。
2 教师说单词或词组，学生做相应的动作，复习上节课学习的单词和词组。
3最佳拍档：
学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“What can you do?”，另一位学生做动作。问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一位学生做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点通，教师评选他们为“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。
根据题目要求完成各题并检查。
我
能
学
会
（10 分）
二、自研自探
1. A. Let’s talk
(1) 教学单词
① 教师出示日历，说“It’s Monday / Tuesday / Wednesday / …”，然后教师把日历翻到第二天，说，“Next day is …”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。
② 教师用课件出示一副热闹的派对景象，说：“Look, this is a party. The patty is wonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。
(2) 教师出示部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如：
T: Look at the picture. What can Zhang Peng do?
Ss: He can sing English songs.
T: What can John do?
Ss: He can do some kung fu.
(3) 介绍对话情景
T: There will be an English party. Miss White are talking with her students. What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know something about it.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① When will they have an English party?
② What can Zhang Peng do for the party?
③ What can John do for the party?
Answer:
① Next Tuesday.
② He can sing English songs.
③ He do some kung fu.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(6) What can you do?
学生同桌合作，相互询问对话会做些什么，如：
S1: What can you do?
S2: I can draw pictures. What can you do?
S1: I can do some kung fu.
2. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture.
(2) 播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作练习：
1. 选秀比赛
教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生在表演前，教师要问：“What can you do?”，学生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教师再问：“Are you ready for the performance?”， 学生回答：“Yes.”。
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
1. 选秀比赛
教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生在表演前，教师要问：“What can you do?”，学生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教师再问：“Are you ready for the performance?”， 学生回答：“Yes.”。
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
2. 课堂练习——选择与下列问句相对应的答语：
( ) ① What can you do?
( ) ② Can you dance?
( ) ③ What’s your favourtie food?
( ) ④ What do you have on Fridays?
( ) ⑤ Do you often do housework?
A. Yes, I can.
B. I can wash my clothes.
C. I like tomatoes.
D. No, I don’t.
E. We have Chinese and art.
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 4What can you do?
课 时
第三课时
Part B Let’s learn
学 习
目 标
1. 能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。
2. 能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”于情境交际中。
3. 能完成“Write and say”部分的连线和对话任务。
4. 进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: It’s time for our class. Here we go.
2. 击鼓传花
教师敲击桌子，学生传彩球，教师停止敲桌子时彩球传到哪位学生的手里，哪位学生就站起来与教师进行对话，如：What can you do?
师生对话，生生对话。
游戏导入：
我
能
学
会
（ 10 分）
1、用多媒体课件分别出示烹调、游泳、打篮球和大乒乓球的情景，引出单词“cook”，“swim”和词组“play basketball”，“play ping-pong”。
2、独学：自己小声读一遍，弄清新词的发音和汉意。
利用发音规律和单词表查询
我
们
来
合
作
（10 分）
1、对学：读给对方听，解决不会读的词。
2、群学：组长领读2遍。
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
展示：
1、正确的朗读单词，解释每个单词的记忆方法
2、游戏展示
3、儿歌展示
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
( ) ① Who _______ they?
A. am B. is C. are
( ) ② What can you ________ ?
A. do B. to C. are
( ) ③ Can you play __________?
A. basketballs B. the ping-pong C. football
( ) ④ - Can you cook? - ________________
A. Yes, I can’t. B. No, I can’t. C. No, I can.
3. Check the answer
① C, ② A, ③ C, ④ B
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 4What can you do?
课 时
第四课时
Part B Let’s talk
学 习
目 标
1. 我能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2. 我能听懂、会说对话。
3. 我能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
1. 教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。
2. 全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。
师生对话，生生对话。
游戏导入：
我
能
学
会
（ 10 分）
1独学：a.Can Mike do any kung fu?完成“Let’s try”
b.读课文划出不会读的词和句子
利用发音规律和单词表查询
我
们
来
合
作
（10 分）
1、对学：读给对方听，解决不会读的词。
2、群学：组长领读2遍。
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
展示：
1、正确的朗读课文并教给生班同学
2、游戏展示
3、表演对话。
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
2. 课堂练习——练一练：
① - Can you do any kung fu? - Yes, I __________.
② - Can you sing English songs? - No, I __________.
③ - Can she dance? - Yes, _________ can.
④ - Can he play basketball? - No, _________ __________.
⑤ - Can your mother cook? - ________, ________ _________.
⑥ - Can your brother clean the bedroom? - ________, ________ _________.
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 4What can you do?
课 时
第五课时
Part B Let’s talk
学 习
目 标
1. 通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
2. 知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。
3. 培养学生辨别相似发音的能力。
4. 着重培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
1. 学生向同桌介绍自己喜爱的卡通人物会做些什么事情，然后教师请几名学生向全班同学介绍。
2. 我说你做
教师向全班学生发出指令，如：play basketball, swim … 全班学生根据教师的指令做相应的动作。
师生对话，生生对话。
游戏导入：
我
能
学
会
（ 10 分）
listen and chant
(1) 用多媒体课件出示一本书和一个足球的图片，说：“Look at the two pictures. What are they?”，学生回答：“They’re a book and a football.”，教师竖起大拇指说：“Good, you’re right.”。
(2) 用多媒体课件依次出示气球、食物、动物园和面条的图片，引出单词“balloon”，“food”，“zoo”和“noodles”。
(3) 把本部分的示例单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。
book look football good
balloon food zoo noodles
(4) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(5) 学生在四人小组内依次读一读例词，小组成员相互纠正错误的发音。
(6) 总结发音规律：第一行中的字母组合“oo”发/u/音，第二行中组合“oo”发/u:/音。发/u/音时，双唇收圆，小而稍微突出，就像汉语中的“乌”梅发完就被打断了一样，发音要急促有力；发/u:/音时，将双唇收圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。
2. Listen, circle and say
(1) 学生同桌相互读一读本部分的六组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
利用发音规律和单词表查询
我
们
来
合
作
（10 分）
3. Listen, listen and write
(1) 教师学生仔细观察图片和图片下面的句子。
(2) 播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：
play basketball play football play ping-pong
教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：
play the pipa play the erhu play the piano
(2) 让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类名词前没有加the，第二组乐器名词前加the。
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
Hello! ① Robot. I ② help you do housework. I can ③ , clean the room and ④ a computer. I can ⑤ the dishes. ⑥ I can’t cook the meals.
3. Check the answer
① I’m, ② can, ③ make the bed, ④ use, ⑤ do, ⑥ But
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 4What can you do?
课 时
第六课时
学 习
目 标
1. 我能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写在任务，复习本单元的主要句型。
2. 我能读懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。
3. 我能听、说、认读单词“want”，“send”，“email”和“at”。
4. 我能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
游戏：石头、剪刀、布。
学生同桌玩“石头、剪刀、布”的游戏，赢的一方问：“What can you do?”，输的一方用句型“I can …”回答。
师生对话，生生对话。
游戏导入：
我
能
学
会
（ 10 分）
1. B. Read and write
(1) 教学新单词
教师用课件呈现邮件的图片，说：“This is an email. I want to send the email to my friend.”（教师边说边做发送邮件的动作），然后教师接着说：“I can send the email at mary@163.com.”
(2) 教师带领学生把新单词用“唱反调”的方式读几遍。
want send email at
(3) 简单介绍邮件内容。
T: Do you remember the robot “Robin”? (边说边出示机器人罗宾的图片) Robin wants a new friend. It writes something about itself. Let’s listen to the tape and see.
(4) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
(5) Introduce yourself
T: Do you want to be Robin’s friend? Write three sentences about yourself.
学生写完后在四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请两三位小组代表介绍本组的成员都会做些什么。
利用发音规律和单词表查询
我
们
来
合
作
（10 分）
(1) 教师介绍听力任务。
T: Listen to the tape, see what John and Zhang Peng can do and fill in the blank.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任务。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
1. C. Story time
(1) 教师介绍故事背景。
T: A snake meets a clever rat and wants to eat it. Can the rat get away? Let’s read the story and see.
(2) 教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What is the tasty food?
② Can the rat sing?
③ Can the rat dance?
④ Is the snake clever?
(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
. 课堂练习——根据实际情况回答下列问题
① Can you swim? _______________________
② Can you draw cartoons? ___________________
③ What can you do? ______________________
④ What can your parents do? ___________________
授课时间： 2014 年 １０ 月 ２７－３１ 日
课题
Unit 5 There is a big bed
课时
第1课时
总课时
6
学习目标
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习
2、能够结合语境 运用句型：This is my room, There is a clock , a…
3.初步了解There be 句型
学习重难点
本课时重点是掌握There be 句型 Let’s talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导
创设情境、对话教学
学 习 过 程
基本环节
学 案
导 案
自主学习
1、Daily talk.
2、做“低声传句子”活动：
3. 教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。
Warm up（热身）
1)??Chant and act
2）介绍学习目标
合作探究
借助媒介，听音正音
１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；
２、熟读对话
合作交流，汇报展示
（说、写、讲、评、议、比等形式）
１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；
２、小组内讨论单词和句子的书写要求；
３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；
（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A. 词量较多，注意单词的拼读
B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
展示交流
自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
当堂检测
1、 完成本单元配套的活动手册。
2、 听、读课文。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
课题
Unit 5 There is a big bed
课时
第2课时
总课时
6
学习目标
1、能够听、说、读、写本课主要单词：clock, plant, bike, water bottle, photo.
能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用。
学习重难点
重点：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习
难点是替换练习
课前准备
课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。
学法指导
创设情境、对话教学
学 习 过 程
基本环节
学 案
导 案
自主学习
1、Daily talk.
2、出示房间图片，复习上节课所学的对话。
1、出示学生预习课本中第46页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。
合作探究
借助媒介，听音正音
１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；
２、熟读对话
合作交流，汇报展示
（说、写、讲、评、议、比等形式）
１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；
２、小组内讨论单词和句子的书写要求；
３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
型。
展示交流
认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习
当堂检测
1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。
2听、读Let’s talk。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
课题
Unit 5 There is a big bed
课时
第3课时
总课时
6
学习目标
1、能够听、说、读、写句子：There are so many pictures in the living room. There is a clock in my room .
2、了解字母组合ai, ay的拼读规律并熟练读出例词。
学习重难点
本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导
创设情境、单词教学
学 习 过 程
基本环节
学 案
导 案
自主学习
1、自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子
单词：______________________________________
句型：_____________________________________ _____________________________
_____________________________________ ____________________________
Warm up（热身）
1)??Chant and act
2）介绍学习目标
合作探究
2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。
3、小组进行交流，能够朗读短文
（老师进行解读，此时学生应做到相应的笔记，同时要完全解决自己预习中出现的生词，生句甚至疑问）
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。
展示交流
自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
1、Let’s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比谁说的句子最长。
2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a …学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
当堂检测
1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。
2做导学案
3.核对答案
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
课题
Unit 5 There is a big bed
课时
第4课时
总课时
6
学习目标
1、能够听、说、读、写单词：in front of，beside, between, above behind.
2、能够掌握句型Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。。
学习重难点
本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中in front of是个难点。在本课渗透There be长句的内容
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导
创设情境、对话教学
学 习 过 程
基本环节
学 案
导 案
自主学习
Let’s learn
1、自己试读单词： in front of，beside, between, above behind.
.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。
布置任务
①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
合作探究
2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。
3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词
老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。
能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。
4学习Let’s chant的歌谣，跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。
点拨导思
展示交流
自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
做“Memory Game”：课件出示学生用书52页find and say图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the bike?”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。
当堂检测
1、我已经会听说读写的单词有：
2、我能够与同伴进行英语交流的句子有：
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
授课时间： 2014 年 １１ 月 ３－７ 日
课题
Unit 5 There is a big bed
课时
第5课时
总课时
6
学习目标
1、能够听、说、认读句子：There is…behind/…the…和The…is behind/…the…，并能在情景中运用。
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
学习重难点
本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式。
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带
学法指导
创设情境、阅读教学
学 习 过 程
基本环节
学 案
导 案
自主学习
自读书本的Let’s talk部分的对话，再观察图片，完成：：
Warm up（热身）
1)??Chant and act
2）介绍学习目标
合作探究
1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；
2、分小组读句子
3、朗读课文；
4、完成练习
展示交流
1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助
2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施）
对出错单词及时纠正
拓展延伸
１、参照Task time中的表格用“What can you do? Can you…？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。
２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
当堂检测
完成导学案内容
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
课题
Unit 5 There is a big bed
课时
第6课时
总课时
6
学习目标
1、能够听、说、读、写句子：There is a cat behind the door. There are two plants in front of the table并在情景中运用。
2、能够看图用There is…,或There are….写句子
学习重难点
本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍。
课前准备
课件、句卡、图片、录音机、磁带
学法指导
学 习 过 程
基本环节
学 案
导 案
自主学习
自主预习Read and Write,找出不认识的单词及句型，在书本上用铅笔标记出来，并在英语本上书写两遍。
Warm up（热身）
1)??Chant and act
2）介绍学习目标
合作探究
2.通过三个阶段的练习，使学生建立起要学知识：
组长帮助小组成员解决预见习中生词生句的认读任务。
3、小组内进行词、句的交流、达到人人能够认读短文。
帮助学生总结
规律应用
进一步巩固
展示交流
1、小组内每一位成员能够熟练地朗读短文；
2、小组长辅导读得不熟练的同学，采用个人教读，或采用先会者教读后会者。
对出错单词及时纠正
拓展延伸
1、Let’s wrap it up：让学生观察图片，Match and write
2、Complete the sentences
当堂检测
导学案
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
授课时间：１１．１０－１１．１４
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 6 In a nature park
课 时
1
学 习
目 标
能力目标：能够简单描述自然公园。
知识技能目标： 1、能够听说读写单词flower,grass,river,lake,forest,sky,
cloud,mountain,path,park.
2、 There be句型的掌握和理解以及一般疑问句的变换。
情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
自
学
（5分）
1.看课文主情境图，听录音，体会新句型。Is there a river in the park ? 以及回答方式。
观看幻灯片，对比城市和农村的自然环境。
2.拼读写出单词和意思：
['f?rist]________ _________ [h?l]?_______ ________ [?ma?nt?n]____________ _______________
[?riv?] _________ __________ ]?[leik]_________ __________
根据题目要求完成各题并检查。
合
作
探
究
（20 分）
1.熟练朗读单词，师生共同学习句型Is there a river in the park ? Yes,there is .
2.进行单词替换练习。并进行否定回答。
3.Draw and ask
(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
(2) 学生同桌用句型“Is there a … in front of / beside / behind / … the …?”进行问答练习。
按照要求完成各题
重点讲解一般疑问句
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
展示一：单词记忆展示
展示二：There be 句型展示
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
1、填入所缺字母，补全单词并写出汉语意思。
r＿v＿r（ ） gra＿＿ （ ） l＿k＿ （ ）
f＿r＿st （ ） p＿t__（ ）
2.把下列句子变为一般疑问句，并回答。
（1）This is a picture in the nature park.
（2）There are many clouds in the sky.
（3）There are some books on the shelf.
（4）There is a river .
（5）There are some fish in the river .
（6）There is a forest in the park.
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 6 IN a nature park
课 时
2
学 习
目 标
1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
自
主
学
（5分）
1. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。
2. 教师播放两遍歌曲“At a nature park”的录音，学生跟着录音唱歌曲。
根据题目要求完成各题并检查。
合
作
探
究
（20 分）
一、自读对话，回答问题。
① Is there a river in the forest?__________________________________
② Is there a lake in the forest?____________________________________
③ Are there any small boats?_____________________________________
二、播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
三、学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，
四、Talk about the park with your partner.
学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。
大胆尝试，积极交流，相信你们是最棒的！加油孩子们！
我
要
展
示
（10 分）
1.讲解一般疑问句以及回答。
.2. 熟读，表演对话。
3. Talk about the park with your partner.
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
( ) ① _____ there a book and two rulers on the desk? A. Am B. Is C. Are
( ) ② Is there ________ grass in the park? A. a B. / C. an
( ) ③ There is ______ river in _______city. A. a, a B. the, the C. a, the
( ) ④ - Is there a forest in the park? No, ______.A. it isn’t B. there is C. there isn’t
( ) ⑤ There is a ________ and some _________ in the sky.
A. birds, cloud B. bird, clouds C. birds, cloud
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 6 IN a nature park
课 时
3
学 习
目 标
1.掌握双元音/au/在单词中的发音，进一步学习音标知识。
2.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
3.复习单词单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。
4.复习there be 句型的一般疑问句。
5.欣赏故事。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
自
主
学
（5分）
回顾上一单元的there be 歌谣。
There be 句型不一般， 主语跟在be 后边；
Be 可变为is/are , there 永远不变化；
单数主语用is,复数主语都用are ;
变疑问很简单，be动词大写要提前；
变否定也不难，be 动词后面not填。
肯定句中用some , 否定，疑问any 换。
主语并列往前看，There is ,There are 自己选。
根据题目要求完成各题并检查。
合
作
探
究
（20 分）
1.Read，listen and chant .
掌握双元音/au/在单词中的发音，进一步学习音标知识。
[au] 发这个音的字母和字母组合ou ow? ?? ou: house mouse mouth trousers? ?? ow: flower? cow? how? now? down
大胆尝试，积极交流，相信你们是最棒的！加油孩子们！
我
要
展
示
（10 分）
1.练习句型：A mouse ran into a cow's mouth in front of the house.一只老鼠跑 进门前一只牛的嘴里。
2.Look ,listen and write .
3.复习there be 句型单数的一般疑问句，及回答方式
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
?根据发音规则，选出不发[au]的单词。 （ ） 1．A.mouse? B.cloud? C.arm? D.clown??? ?（ ） 2.A.teacher? B.trousers? C.cow? D.mouth ?（ ）3. A.town? B.dance? C.flower? D.house?? ?（ ）4.A.tower??? B. blouse?? ?C. now? D.baby
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 6 IN a nature park
课 时
4
学 习
目 标
1. 能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。
2. 能听懂、会说句子“Are there any …?”，“Yes, there are. / No, there aren’t.”进行问答
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
自
主
学
（5分）
1. 同桌合作，用句型“Is / Are there … in your city / village?”进行问答练习。
2. 预习读新对话。
3. 播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误：
① The nature park is not quiet. ( )
② There aren’t many people in the nature park. ( )
③ There are some tall buildings in the nature park. ( )
④ There aren’t any animals in the nature park. ( )
根据题目要求完成各题并检查。
合
作
探
究
（20 分）
1. 核对判断题。
2. 学习新对话中的there be 复数句型的一般疑问句以及回答。
3. 熟读，表演对话。
大胆尝试，积极交流，相信你们是最棒的！加油孩子们！
我
要
展
示
（10 分）
1.讲解一般疑问句以及回答。
.2. 熟读，表演对话。
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
2. 课堂练习——根据汉语意思完成下列句子：
① 公园里有一个湖。 There is a _________ in the _________.
② 村庄里有一条河吗？ _________ there a _________ in the village?
③ 床头柜上有一面镜子吗？ ________ ________ a _________ on the end table?
④ 城市里有许多高的建筑物吗？ Are there __________ tall _________ in the city?
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 6 IN a nature park
课 时
5
学 习
目 标
1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。
2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。
3. 能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。
4. 教育学生要保护环境，热爱自己的家园。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
用以下方式练读新单词：（小组活动）
House, house, I have a small house.
House, house, it’s a nice house.
House, house, I love my house.
并根据图片做替换练习。
根据题目要求完成各题并检查。
合
作
探
究
（20 分）
1.教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。
T: Oliver and Wu Yifan are in a village now. They are talking about the things in the village. Let’s listen to the tape and read loudly. .
2.展示表演对话。引出复数句型Are there any lakes on the mountains ?
Yes, there are ./No,there aren’t . there is one .
3. Write and say
学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有些什么。
按照要求完成各题
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
1.展示表演对话
学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部2.分情景图中有些什么。
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
根据汉语填入所缺字母，完成单词。
① 建筑物 bu _ _ ding ② 公园 p _ _ k ③ 村庄 v _ _ lage
④ 桥 bri _ _ e ⑤ 房子 h _ _ se
1. There are _________ ducks in the river. A. many? ?B. any? ?C. a??
2. There _________ some small boats in the lake. A. am? ??B. is? ???C. are? ? 3. There ________ many people in the park. A. aren’t? ?B. not? ?? C. isn’t?? 4._______ there any lakes in the park ? Yes, there __________.
5._______ there any flowers in the classroom ? No, there ___________.
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 6 IN a nature park
课 时
6
学 习
目 标
1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
3. 能听、说、认读单词“high”。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。
① Where is Robin?______________________________
②What’s in front of the mountain?___________________________
③ What’s on the lake?__________________________________
学生熟读课文，理解There be 句型的单数和复数。
课堂练习——用适当的词完成短文：
Look! This is my holiday picture. This is a nature _____ (公园). There is a ______ (高山) in it. There is a ________(森林) in it, too. There isn’t a ________(河).
The ______ is blue.
根据题目要求完成各题并检查。
合
作
探
究
（20 分）
不会的在小组内交流，由组长组织。
按照要求完成各题
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
1.朗读，仿写句子。
2.展示交流成果。
3.完成let’s check . Let’s wrap it up .
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。
① There is a river in the nature park.______________________________________
② There is a water bottle in my new room.__________________________________
③ There is some milk on the table.________________________________________
④ I have a picture.____________________________________________________
⑤ There is a pen and two rulers on the desk._____________________________________
6. There are books in the bag .________________________________________________
7. There are birds in the tree. _________________________________________________
8. There are some buildings in the city ._________________________________________
单元测试
一、根据汉语提示，填入所缺的字母，完成单词。（10分） 1、y __ ung 年轻的 ? ? ? ? ? ? 2、f __ nny 可笑的 3、th __ n 瘦的 ? ? ? ? ? ? ? ? ?4、Th __ rsday 星期四 5、fr __ sh 新鲜的 ? ? ? ? ? ? ? 6、tom __ to 土豆 7、br __ dge 桥 ? ? ? ? ? ? ? ? ?8、r__ ver 河流 9、h __ althy 健康的 ? ? ? ? ? ?10、cl __ thes 衣服
二、按要求进行词形转换 。（10分） 1、family (复数) ______ ? ? ? ? ?
授课时间： 20XX 年 X 月 24-28 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 1 What’s he like?
课 时
第一课时 Part A
Let’s learn&Ask and
answer&Let’s spell
学 习
目 标
1、我要能听说、朗读 “Who’s…？He/She is…What’s he/she like？He/She is…Is he/she…?Yes,he/She is.No,He/She isn’t. 等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语。
2、我要能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y[i]的发音
3、我要能够听懂会说、会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和表演.
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
一、导入
1、试着读一读下列单词，并写出中文意思。
old________ young________funny_______kind________
strict_______polite________hard-workinng______clever_______
2、读一读下列句子，试着将其译为中文。
1)Who’s your art teacher? Mr Jones._______________________
2）Who’s Mrs Smith?_____________________________
3)She’s the head teacher._________________________
3、阅读对话，想一想在英语中，Mr,Miss,Mrs,Ms的区别。
根据题目要求完成各题并检查。
我
能
学
会
（10 分）
二、自研自探
1、听录音，模仿发音读出下列单词
old young funny kind strict polite hard-workinng
clever
2、看师手中图片，，快速说出是Mr还是Miss
3、Ask and answer
Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.
T:Who’s this?
S:She’s Miss Ding.
4、Let’s spell
Read listen and chant,感受字y的发音。
5、听录音，完成Listen,number and say和Listen,write and say.两个听力练习。
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作练习：
1、画一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。要利用本课所学句型。
2、利用本课图片，看图说句子：
S1：Guess,what’s he/she like?
S2:Is he/she strict/funny…?
S1:Yes,he/she is. No,he/she is.
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
展示一：
向大家介绍你的一位任课教师。
展示二：
利用本课图片，看图说句子：
S1：Guess,what’s he/she like?
S2:Is he/she strict/funny…?
S1:Yes,he/she is. No,he/she is.
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
选作课时练p2页的1、2、3、4题。
授课时间： 2017 年 8 月 24-28 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 1 What’s he like?
课 时
第二课时
Part A Let’s talk
Let’s try
学 习
目 标
我要能够正确听、说、朗读“Who’s...? He/She is... What’s he/she like? He/She is...
Is he/she...? Yes,he/she is. No,he/she isn’t.”等询问某人是谁、怎么样的相关交际用语。
我要能够正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old, young ,funny,
kind, strict.
我要能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
导入
1、复习单词：
old young funny kind strict
读一读下列句子，试着将其译为中文。
Ms Wang will be our new teacher( )
What’s she like?( )
Is he strict? ----Yes,sometimes.( )
Is he young?---No,he isn’t.
读一读学习目标要求。
听录音完成Let’s try.
根据题目要求完成各题小组检查
我
能
学
会
（10分）
自研自探：
1.自己学习4页的Let’s try.
2、听录音读单词和句子，模仿发音。
3、自己试读、慢读、快读、自信大声读。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（10分）
合作探究：
1.对子学习：
a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
2、组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文
看书中4页下面的对话，对子进行如下对话：
S1:Who’s your English teacher?
S2:Miss/Mr ...
S1:Is she/he ...
S2:Yes,she/he is. No,she/he isn’t.
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（ 5分）
展示一：小组合作分角色进行表演本科对话。
要求：全员参加，表演真实、自然。
展示二：完成P4页最后一项的对话练习
S1:Who’s your English teacher?
S2:Miss/Mr ...
S1:Is she/he ...
S2:Yes,she/he is. No,she/he isn’t.
比一比谁最棒
当
堂
反
馈
（ 5分）
将下列中文翻译程英文
----她年轻吗？----不，她不年轻。________________________________
她怎么样？_______________________
他很和蔼。_______________________
你的音乐老师是谁？_________________________
授课时间： 2017 年 8 月24-28 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 1 What’s he like?
课 时
第三课时
Part B Let’s learn&
Match and say
学 习
目 标
1、能够熟练运用“What’s he/she like? He/She is ...(old,young,funny,kind,strict)”
2、能正确听、说、读、写 helpful，shy，polite，clever，hard-working 表示性格特征的词汇，并能运用它们描述人物性格。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
一、导入
1、听录音、并翻译成中文。
polite_________ hard-working__________ clever__________
helpful___________ shy____________
读下列句子并翻译成中文。
He is polite.___________________ They are helpful._____________________
They are hardworking._________________________
3、想一想：is am are 都分别跟什么人称代词（I/we/you/be/she/it/they)搭配？
根据题目要求完成各题，小组长检查。
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探
听录音模仿下列单词
polite helpful shy hard-working clever
2、理解单词含义。
Polite_________ helpful___________ shy___________
hard-working____________ clever_____________
3、根据实际情况描述表达。
------What’s___________________like?
------He’s ____________________
------What’s_________________like?
------She’s____________________
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作探究
1、对子学习：
与对子交流合作完成8页的对话
完成8页下面的练习
Match and say
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
展示一：
小组两人合作进行Let’s learn 的对话。
展示二：
小组成员依次读出下列单词：
polite helpful shy clever hard-working
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
选作课时练6页1、2题。
授课时间： 2017 年 8 、9 月 8.31---9.4 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 1 What’s he like?
课 时
第四课时
Part B Let’s talk
Let’s try
学 习
目 标
1、我要学会单词、短语：Ms 、will be 、sometimes.
2、我要学会句子：Hey,Ms Wang will be our new Chinese teacher. Really?What’s she like? She’s kind.Is she strict ?Yes,sometimes.Do you know her? Yes.She’s my mother!
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
导入
1、复习单词：
polite shy helpful hard-working clever
小组对子练习对话：
A:What’s Wu Yifan like? B: He’s hard-working.
A:What’s Sarah like? B:She’s polite.
A:What’sZhangPeng like? B: He’s clever.
A:What’s Jack like? B:He’s helpful.
3、读一读学习目标要求。
根据题目要求完成各题小组检查
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探：
1.自己学习7页，圈出不会的单词，小组合作学习解决。
2、听录音读单词和句子，模仿发音。
3、自己试读、慢读、快读、自信大声读。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（ 10 分）
合作探究：
1.对子学习：
a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
2、组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将自己所读的句子翻译出来。
（学习提示：注意短语will be 、sometimes的发音，要读熟练哟）
与对子合作完成各题
我
要
展
示
（ 10分）
展示一：表演P7页对话
要求：小组表演对话，要求全员参加，表演真实、自然。
展示二：完成P7页最后一项的对话练习：What are your teachers/ friends like？和你的同伴谈一谈。
要求：小组对子之间进行合作谈论，全员参加。
人人都要参与哦
当
堂
反
馈
（ 5分）
完成本课课时练1，2题
授课时间： 2017 年 8 、9 月8.31---9.4 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 1 What’s he like?
课 时
第五课时
PartBRead and write
学 习
目 标
1、我能听说认读单词robot,Robin,made,him,speak,makes,finish.
2、我会读 Read and write的内容。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
一、导入
1、读出下面的句子并且翻译成中文：
1）Ms Wang will be our Chinese teacher.
（ ）
2）Yes,sometimes. ( )
3）Do you know her? ( )
4) What’s she like? ( )
2、对子之间互背Part B 的Let’s talk.
根据题目要求完成各题，小组长检查。
我
能
学
会
（ 10 分）
二、自研自探
1、自己朗读9页的Meet Robin!圈出不会的单词。（也可以向小组成员请教哟！）
2、听录音模仿发音。
3、自己试读、慢读、快读、自信读、大声读。
4、翻译成中文。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作探究
1、对子学习：
与对子交流合作完成9页的练习题
1)What’s Robin like? Read and tick or cross.
2)Draw and write about him/her.
2、完成Let’s wrap it up.
1)Think and match..
2)C hoose and write.
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
展示一：
Draw and write about him/her.
展示二：
C hoose and write.
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
读读并写出下列单词的中文
robot（ ）Robin（ ）made（ ）
him（ ）speak（ ）makes（ ）
finish( )
授课时间： 2017 年 9 月 7-11 日
授课班级
5.1---5.4
主备人
课 题
Unit1 What’s he like?
课 时
第六课时
Part B (Let’s check &Let’s wrap it up)Part C (Story time)
学 习
目 标
能够听懂、读懂Story time 里的故事内容，并能运用其中的主要语言表达；
能够运用“What’s ...like?”句型进行问答，并帮助学生学会利用英语交流个人情感和感受。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
听录音，理解大概意思。尝试翻译故事。
查资料，翻译词汇。
missed_______ shoot_______________
ten to three_____________ join_________
根据题目要求完成各题
我
能
学
会
（ 10分）
看Story time 图片，说说图片中都有哪些人物。
听录音，回答问题。
Who’s their new PE teacher?____________________
What’s the new PE teacher like?_________________
Is he a good football player?___________________
完成Let’s check.
完成Let’s wrap it up.
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（ 10分）
角色扮演
六人一组，两人扮演老师，其余扮演学生，创编新的对话
2、小组朗读Story time
要积极参与和合作哦
我
要
展
示
（ 10分）
展示一：六人一组，两人扮演老师，其余扮演学生，创编新的对话
展示二：小组分角色朗读Story time
相信你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
按要求完成下列填空。
young(反义词)__________ tall(反义词)___________
he’s(完全形式)___________ who is(缩略形式)__________
授课时间： 2017 年 9 月 14—18 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 2 My week
课 时
第一课时PartA
Let’s learn &Let’s play&Let’s spell
学 习
目 标
1、能够正确听、说、朗读：What do you have on Monday?I have Chinese,English,maths and music.
2、能够正确听说读写表示星期几的单词：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday以及认读有关学科的单词或短语，如：computer class,science,PE,music,art,Chinese,English等，掌握动词词组：read books,feed the baby等，掌握字母组合ee和ea的发音。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
导入：
你能正确的读出下列单词吗？
Meet feet read sea tea eat feed repeat beef
上面的单词中的ea 和ee发什么音？
根据题目要求完成各题，小组检查。
我
能
学
会
（10 分）
自研自探：
听录音填空：
（1）I have Chinese ,English,________and music on Mondays.
(2)I have maths,science,_______and art on Tuesdays.
(3 )I have a computer class on________.
2听录音，模仿发音读出下列单词。
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday
weekend
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（ 10 分）
三、完成Let’s play猜一猜：
1、和你的同伴根据课程表进行对话：(粗题部分可以替换)
S1:I have PE,music,science and English.
S2：Is it Monday?
S1:No.
S2;Is it Friday?
S1:Yes.
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Chinese
maths
Chinese
maths
PE
English
science
maths
Chinese
music
maths
Chinese
art
English
science
music
art
English
Computer
class
English
比一比谁最棒
我
要
展
示
（10 分）
展示一：小组两人合作进行Let’s play的对话。
展示二：小组成员依次读出下列单词：
Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday
weekend
组员都要参加哦
当
堂
反
馈
（ 5 分）
选作课时练1、2题
授课时间： 2017 年 9 月 14—18 日
授课班级
5.1--5.4
主备人
课 题
Unit 2 My week
课 时
第二课时PartA
Let’stry&Let’s
talk
学 习
目 标
1、能够正确听、说、朗读：What do you have on Thursdays?I have maths English,and music.等句型。
2、能够正确听说读写单词：Sunday, ,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday以及认读有关学科的单词或短语，如：computer class,science,PE,music,art,Chinese,English等，掌握动词词组：read books。
3、能够听懂会说会表演Let’s talk 的内容，并能进行交流和运用。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 10分）
导学：
1、读一读学习目标要求
2、写出下列单词的汉意：
Sunday Monday Wednesday
Thursday Friday Saturday
Weekend
3、读一读下列句子，试着将其译为中文：
What do you have on Thursdays?( )
I have maths,English and music.( )
Is he strict?( )
4、听录音完成Let’s try
完成各题
我
能
学
会
（10 分）
自研自探
自己学习14页的Let’s talk
听录音读句子和单词，模仿发音
自己试读、慢读、大声读。
按照提示一步一步完成
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作探究：
1.对子学习：
a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子并读给对方听。
b、交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
2、组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文
看书中24页下面的对话，对子进行如下对话：
What would you like to eatdrink?
I’d like asome_______________.
组员都要参加啊
我
要
展
示
（ 5 分）
看哪个小组表演最好
当
堂
反
馈
（ 5分）
将下列中文翻译成英文
周四你有什么课？______________
我有数学，英语和音乐。_____________
你的音乐老师是谁？__________________
我有一节数学课___________________
授课时间： 2017 年 9 月 14—18 日
授课班级
5.1---5.4
主备人
课 题
Unit2 My week
课 时
第三课时
Part B (Let’s learn & Group work)
学 习
目 标
能够正确听、说、朗读并运用句型：What do you often do on the weekend? I often ....
能够正确听、说、读、写单词：do, watch, read, wash, wash, clothes ,
play及动词词组: wash my clothes, do homework, watch TV, read books,
play football.
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
Let’s chant“Days of the wee”.
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
Days for school and days for fun.Happy days for everyone!
按照要求完成各题
我
能
学
会
（ 10分）
你能正确读出下列单词吗？
wash watch do homework read play
听录音，模仿发音读出下列短语。
wash my clothes watch TV do homework
read books play football
按照提示来完成
我
们
来
合
作
（ 10分）
Group work.小组接龙回答问题，看哪组回答的人数最多。
T:What do you often do on the weekend?
S1:I often watch TV. What about you? What do you often do on the weekend?
S2:I often read books. What about you？What do you do on the weekend ？
S3:I often read..... What about you？What do you do on the weekend ？
S4:........
积极探讨，积极交流
我
要
展
示
（ 10分）
展示:
Group work.小组接龙回答问题，看哪组回答的人数最多。要求 全员参加
T:What do you often do on the weekend?
S1:I often watch TV. What about you? What do you often do on the weekend?
S2:I often read books. What about you？What do you do on the weekend ？
S3:I often read..... What about you？What do you do on the weekend ？
S4:........
比一比，赛一赛
当
堂
反
馈
（ 5分）
1、补全单词。
w_t__ w_sh d_
r__d pl__
根据汉语写英语。
踢足球____________ 看电视________ 洗衣服________
读书_________ 做作业_______________
授课时间： 2017 年 9 月 21-25 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 2 My Week
课 时
第四课时
Part B Let’s talk
Let’s try
学 习
目 标
1、我能学会句型：Do you often read books in this park?并能运用。
2、我能理解对话内容并能表演对对话。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
一、导入
1、复习
Play chain game :What do you have on Mondays?
I have ___ on Mondays.
Let’s chant”Days of the week”
3、读一读学习目标要求。
根据题目要求完成各题小组检查
我
能
学
会
（ 10 分）
二、自研自探：
1、自己学习17页，圈出不会的单词，小组合作学习解决。
2、听录音读单词和句子，模仿发音。
3、自己试读、慢读、快读、自信大声读。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（ 10 分）
合作探究：
1.对子学习：
a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
2、组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将自己所读的句子翻译出来。
（学习提示：注意单词的发音，要读熟练哟）
与对子合作完成各题
我
要
展
示
（ 10分）
展示一：表演P17页对话
要求：小组表演对话，要求全员参加，表演真实、自然。
展示二：完成P17页最后一项的对话练习：Do you often play ping-pong on the weedend？Yes , I do.No,I don’t.和你的同伴谈一谈。
要求：小组对子之间进行合作谈论，全员参加。
人人都要参与哦
当
堂
反
馈
（ 5分）
完成本课课时练
授课时间： 2017 年 9 月 21-25 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 2 MY WEEK
课 时
第五课时
PartBRead and write
学 习
目 标
1、我能正确运用句型：What do youhave on Thursdays? What do you often do on the weekend?
2、我会听、说、读 单词：often,sometimes,should,every,tired,schedule.
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
一、导入
1、Play a game:Find your friend (T and Ss)
2、猜一猜，下面是哪 些单词的缩写
Mon._____ Tues._________ Wed._______ Thur.________
Fri._______ Sat.__________ Sun.____________
根据题目要求完成各题，小组长检查。
我
能
学
会
（ 10 分）
二、自研自探
1、自己朗读9页的Meet Robin!圈出不会的单词。（也可以向小组成员请教哟！）
2、听录音模仿发音。
４、带着问题听录音
a.What does Wu YIfan have on Fridays?
b.Does Wu YIfan often play sports?
c.Wu Yifan often_____and sometimes________on the weekend.
3、自己试读、慢读、快读、自信读、大声读。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作探究
1、对子学习：
与对子交流合作完成以上练习题
２、完成Read and tick or cross.
３、解决课课文中的生词（方法：自然拼读法，查看单词表，问同学和老师）
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
展示一：
解决生词，并告诉记忆的方法。
展示二：
表演对话
展示三：
完成对话
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
读读并写出下列单词的中文
Every______schedule________should_______ sometimes____________often_________
授课时间： 2017 年 9 月 21-25 日
授课班级
5.1---5.4
主备人
课 题
Ｕnit2 MY Week
课 时
第六课时
Part B (Let’s check &Let’s wrap it up)Part C (Story time)
学 习
目 标
1、能够听懂、读懂Story time 里的故事内容，并能运用其中的主要语言表达；
２、能够运用“Ｗhat do you have on ____?”句型进行问答，并帮助学生学会利用英语交流个人情感和感受。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
听录音，理解大概意思。尝试翻译故事。
查资料，翻译词汇。
Do some shopping_______ need_______________
notebooks_____________ enough________money______ Put back______
根据题目要求完成各题
我
能
学
会
（ 10分）
学习let’s check
listen and number
听录音排序.b小组合作检查答案。Ｃ教师订正。Ｄ找学生复述内容。
２、Ｒead and circle
3、Ｌet’s wrap it up
启发学生找出更多这样的词，评分。
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（ 10分）
学习Story time
听录音故事的大意。
跟读磁带
打开书读。遇到不认识的 ，结上下文去猜。
齐读小故事
两人一组表演小故事，评出最佳“表演奖”
要积极参与和合作哦
我
要
展
示
（ 10分）
展示一：六人一组，创编新的对话
展示二：小组分角色朗读Story time
相信你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
读并写出下列单词的中文
Every______schedule________should_______ sometimes____________often_________
授课时间： 2017 年 9、10 月 9.28-10.2 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 3What would you like?
课 时
第一课时
Part ALet’s learn
Let’s try
学 习
目 标
1.我能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,并认读cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch?I’d like….
2.我能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
1、播放Let’s chant部分歌谣，活跃氛围。
2、小组评价安排与学生个人要求：
（试一试我能行，拼一拼我能赢）
3、出示挂图或让学生观察课本中第28页彩图，与学生进行简单的交际性问答。
4、布置任务
①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
根据题目要求完成各题小组检查
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探：
A.自主预习，捕捉目标
1、观察28页情景图，推测对话内容。
2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标
3、链接新知
用本课时的四会单词替换句型：What would you like for lunch? I’d like…
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（ 10 分）
合作探究：
B.借助媒介，听音正音
１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；
２、熟读对话
3、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；
4、小组内讨论单词和句子的书写要求；
5、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；
（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）
与对子合作完成各题
我
要
展
示
（ 10分）
C.合作交流，汇报展示
（说、写、讲、评、议、比等形式）
1、在黑板上展示预习题Ａ和C
2、对句子的三点书写要求作笔记小结。
3、在黑板上展示预习题Ｂ
4、细读对话，模仿人物的语气及感彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。
人人都要参与哦
当
堂
反
馈
（ 5分）
D.回顾提升，盘点收获
１、汉译英。
豆腐 土豆 西红柿 鱼 青豆
２、根据所给内容填空，并仿写三个句子。
What would you like for lunch?
I’d like
A、以上的练习我做对多少呢 （共１０个小题）
B、我给自己评价一下，在对应的等第上打√
等第 优（８０分以上） 良（８０分以下）
C、反思自己学习策略，还有什么地方需要改进提高呢？
授课时间： 2017 年 9、10 月 9.28-10.2 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 3What would you like?
课 时
第二课时
Part ALet’s try Let’s talk
学 习
目 标
1.我能大声有感情的朗读对话。
2.我能表演对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
认读下列单词及短语，并标注中文。
chicken_____ bread_______ rice_____ vegetable______ water_____ orange juice_____
Beef____ noodles______ tea______
先朗读下列句子，再翻译成中文
a.What would you like to eat?
b.I’d like some noodles.
c.What would you like to drink?
根据题目要求完成各题小组检查
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探：
1.自己学习24页的Let’s try.
2、听录音读单词和句子，模仿发音。
3、自己试读、慢读、快读、自信大声读。
I’m hungry. I’m thirsty.
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（ 10 分）
合作探究：
B.借助媒介，听音正音
１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；
２、熟读对话
与对子合作完成各题
我
要
展
示
（ 10分）
C.合作交流，汇报展示
展示一：小组合作分角色进行表演本科对话。
要求：全员参加，表演真实、自然。
展示二：完成P24页最后一项的对话练习
展示三：细读对话，模仿人物的语气及感彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。
人人都要参与哦
当
堂
反
馈
（ 5分）
D.回顾提升，盘点收获
１、汉译英。
豆腐 土豆 西红柿 鱼 青豆
２、单项选择。
（ ）（1）What would you like______?
A to eat B. eating C.eats
( )2. I like some _____ and ______.
A．noodles, juice B. noodles;juices C. noodles;juice.
( )---Happy birthday to you!
----_________________
A. The same to you. B. Thank you. C. You’re welcome.
根据中文，完成句子。
他想要一些水。
He _____ ______some ___________.
你想要吃什么？
What would______ _______ to eat?
这节课我的收获是：
这节课我的不足是：
授课时间： 2017 年 10 月 5-9 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 3What would you like?
课 时
第三课时
Part A Let’s spell
学 习
目 标
了解字母ow组合的简单发音规则和简单运用。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
下列单词划线部分的发音是否相同？你能再举出几个像这样的词吗？
Feet beef meet read ______ ________ _______
Happy sunny sorry baby _____ _______ ______
根据题目要求完成各题，小组长检查。
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探
1、26页找出字母组合并下划线 。
2、自己读一读书中每一部分的单词。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作探究
1、对子学习：
根据Let’s spell 的内容完成下列单词，并查找词义，练习朗读。
c_ _ ( ) fl_ _er ( ) w_ _( ) d_ _( ) sn_ _ ( ) wind_ _ ( )
播放录音，感受字母组合ow的发音规律，并让学生进行跟唱。
看音标，把单词归类。
／／：cow flower wow,down
／／ : snow window
5、播放录音，完成课本中的听力练习。
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
展示一：
播放录音，完成课本中的听力练习。（全班一起）
展示二：
朗读这些单词，进一步理解ow字母组合的发音。
展示三：
完成Listen write and say.
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
授课时间： 2017 年 10 月 12-16 日
授课班级
5.1-5.4
主备人
课 题
Unit 1 What would you like?
课 时
第四课时
Part B Let’s learn&
Match and say
学 习
目 标
1、我能听说、认读下列单词：fresh,healthy,delicious,hot, sweet.
2、我能用本节课学的形容词描述食物。
3、在学习中乐于交流，敢于表达。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
一、导入(play a game)
1.What food can you see?
2.What are they in English?
3.What’s your favourite food? Why?
根据题目要求完成各题，小组长检查。
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探
1、听录音认读下更单词，并标注中文。
Fresh_______ healthy_______ delicious________
Hot________ sweet_________
2、读一读下列句子，并翻译成中文
（1）What’s your favourite food?
________________________________
(2)Ice cream. It’s sweet.
__________________________________
(3)They are hot.
__________________________________
(4)I love ice cream. What about you?
____________________________
3、准备你最喜欢的食物和饮料，介绍给你的同学，不少于4句话。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作探究
1、听Let’s learn 部分的录音，完成下列单词。
Fr_sh h_ _ lthy d_l_ci_ _s h_t sw_ _ t
看Let’s learn 部分的五幅图片，每幅图片用少于3句话作简单介绍。
做一份调查。
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
展示一：
小组两人合作带领大家学单词
展示二：
汇报调查结果
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
根据中文，写出下列单词
新鲜的_____ 健康的_____ 美味的_______热的_____甜的______
单项选择
（ ）I love fruits. They are______.
Hot B.bad C. healthy
( )Yang Ming likes bananas. I like them,____________.
( )Fish and meat are ______ food.
A. health B.healthy C.healthily
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 3 What would you like?
课 时
第五课时
Part B Let’s talk
Let’s try
学 习
目 标
1、我能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2、我能运用本节课的主要句型：What’s your favourite food? I love______讨论比较简单的饮食爱好.
3、我敢开口说英语,并乐于与他人交流。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
1.Listen and do
Reviewthewords:milk,juice,beef,fish,tomato,noodles,sandwich,soup
2.Ask and answer
What’s your favourite food? Why?
What’s Zhang peng’s favourite food ? What’s Sarah’s favourite food?
根据题目要求完成各题小组检查
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探：
1.自己学习27页，圈出不会的单词，小组合作学习解决。
2、听录音读单词和句子，模仿发音。
3、自己试读、慢读、快读、自信大声读。
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（ 10 分）
合作探究：
1.对子学习：
a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、交流翻译成果，看谁翻译的准确生动。
2、组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、分角色朗读课文并将自己所读的句子翻译出来。
与对子合作完成各题
我
要
展
示
（ 10分）
展示一：表演P27页对话
要求：小组表演对话，要求全员参加，表演真实、自然。
展示二：完成P27页最后一项的对话练习：What’s your favourite food?和你的同伴谈一谈。
要求：小组对子之间进行合作谈论，全员参加。
人人都要参与哦
当
堂
反
馈
（ 5分）
完成本课课时练
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Unit 3 What would you like?
课 时
第六课时
Part B Read and write
学 习
目 标
1、能朗读并复述本节课的两封短信。
2、能简单介绍或表达自己喜欢的蔬菜、水果或食物。
3、敢于开口，乐于与他人交流。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（ 5 分）
下列单词及短语，并标注中文。
Ice cream____ sweet______ beef______ chicken_____
Onion_______ vegetable______ decilious______ carrot_____ dear_____
2朗读下列句子，并翻译成中文。
（1）I don’t like beef but chicken is OK.
(2)I like vegetables but not carrots.
(3) I like salad very much.
(4) Onions are my favourite vegetable.
(5) Here you are!
根据题目要求完成各题小组检查
我
能
学
会
（ 10 分）
自研自探
1、简单介绍阅读材料。
T: Do you remember Robin?
Ss: Yes.
T: Robin is a robot. It’s a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Let’s read the two letters and see.
让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear …”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。
朗读Read and write 部分内容，想想你怎样向他人介绍你最喜欢的食物。（不小于3句话）
按照提示一步步完成
我
们
来
合
作
（ 10 分）
合作探究：
1.对子学习：
a、与对子合作朗读，解决自己不会读的句子。
b、 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
C、学生自主阅读信件，回答下面的问题。
① What’s Wu Yifan’s favourite food?
② Does Wu Yifan like beef?
③ What’s Grandpa’s favourite food?
2、组内小展示：
a、组长向教师反馈全组共同的疑难。
b、 Write to Robin and tell what you would like to eat.
学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。
C、2. Let’s check
(1) 介绍听力任务。T: Here is a listening material about Amy’s favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank.
(2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
与对子合作完成各题
我
要
展
示（10）
展示一：回答问题并给全班讲解
要求：小组表演对话，要求全员参加，表演真实、自然。
展示二：写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。
人人都要参与哦
当
堂
反
馈（10）
完成本课课时练
授课时间： 2017 年 10 月 19-23 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Recycle1
课 时
第一课时
学 习
目 标
1.我能够听懂、会说、认读What’s he like?及使用恰当的形容词描述一位老师或身边的人。
2.我能听懂、会说、会表演本部分对话的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流和运用。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
1.Free talk
What day is it today? What do you have on ?
Who is your art teacher? What’s heshe like?
2.复习背诵第一单元学过的对话（可集体背诵，也可单独挑学生展示）。
根据题目要求完成各题并检查。
我
能
学
会
（10 分）
二、自研自探
请同学们看图P32，仔细观察图片，展开合理想象并回答下面两个问题：Who’s your Chinese teacher? What’s she like?
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作练习：
1.将讨论问题和组员交流
2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。
3．1.你能流利朗读对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1)小组内组长领读短文。
(2)小组内分角色表演。
(3)班内分组展示。
（教师适当给予鼓励）
4.练习创编对话。
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
1.对合作探究中的两个问题进行展示，并能大声朗读课文。
2. 表演创编的对话。
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
选作课时练
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Recycle1
课 时
第二课时
学 习
目 标
1.我能用英文表达周一到周五的课程安排及询问他人最喜欢的课程。
2、我能表达一周七天的词汇。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
1. 复习背诵第一－三单元学过的对话（可集体背诵，也可单独挑学生展示）。
2. Free talk
What day is it today? What do you have on ?
Who is your art teacher? What’s heshe like? Chen Jie meets some new friends at Willow primary School.
根据题目要求完成各题并检查。
我
能
学
会
（10 分）
二、自研自探
1、请同学们仔细听录音，完成表格内容。
2、根据表格内容完成题：
It’sTuesday.They have _____,____,_____,______,___and ______.
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作练习：
1.和组员一起交流以上两个问题。
2、听录音，完成课后练习
3、小组展示答案。
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
1、汇报答案
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
选作课时练
授课班级
5.1—5.4
主备人
课 题
Recycle1
课 时
第三课时
学 习
目 标
1.我能正确听、说、本部分出现的单词和短语，并能灵活使用。
2、我能听懂、倒说、会表演What would you like? 的话题内容，并能在场景中运用所学语言交流。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
Introduce a teacher.
以“最喜欢”为话题，让学生说说他们喜欢的食物。
根据题目要求完成各题并检查。
我
能
学
会
（10 分）
二、自研自探
1、以食物大转盘复习有关食物的单词。
2、出示本课一周一天的食谱，然后完成本课对话P34
3、自己试着读一读对话找出不懂的词和句子并做好标记。
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作练习：
1.反不会的问题和组员一起交流。
2、完成role-play
3、Read Chen Jie’s diary and retell it .(读 Chen Jie的日记，然后用自己的话复述一下。)
4、Find “friends”for the words in the diary.
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
1、汇报答案
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
选作课时练
授课时间： 2017 年 9、10 月 9.28-10.2 日
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 4 What can you do?
课 时
第一课时 Part A
Let’s learn&Ask
学 习
目 标
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。
4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。
5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
一、导入
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for our class?
Ss: Yes.
2. 热身活动
T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please. Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).
3.学习歌曲“What can you do?”
T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called “What can you do?”.
根据题目要求完成各题并检查。
我
能
学
会
（10 分）
二、自研自探
(1) 学习新单词和词组。
创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！
教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。
dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons
(2) 教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。
(3) 教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。
(6) 教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。
2. A. Do a survey
(1) 学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组成员会做的事情。
(2) 请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作练习：
1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can …”。
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he / she do?”，学生回答：“He / She can …”。
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
) ① - ____________ can play the pipa? - Zhang Peng.
A. Who B. Who’s C. What
( ) ② I can __________ English song.
A. Song B. sing C. singing
( ) ③ Let’s __________ some kung fu.
A. make B. have C. do
( ) ④ Mike can draw __________.
A. cartoon B. cartoons C. some cartoon
3. Check the answer
① A, ② B, ③ C, ④ B
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 4 What can you do?
课 时
第二课时 Part A
Let’s talk
学 习
目 标
1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
3. 知道“we’ll”是“we will”的缩写形式。
4. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
5. 鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
1 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。
2 教师说单词或词组，学生做相应的动作，复习上节课学习的单词和词组。
3最佳拍档：
学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“What can you do?”，另一位学生做动作。问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一位学生做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点通，教师评选他们为“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。
根据题目要求完成各题并检查。
我
能
学
会
（10 分）
二、自研自探
1. A. Let’s talk
(1) 教学单词
① 教师出示日历，说“It’s Monday / Tuesday / Wednesday / …”，然后教师把日历翻到第二天，说，“Next day is …”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。
② 教师用课件出示一副热闹的派对景象，说：“Look, this is a party. The patty is wonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。
(2) 教师出示部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如：
T: Look at the picture. What can Zhang Peng do?
Ss: He can sing English songs.
T: What can John do?
Ss: He can do some kung fu.
(3) 介绍对话情景
T: There will be an English party. Miss White are talking with her students. What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know something about it.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① When will they have an English party?
② What can Zhang Peng do for the party?
③ What can John do for the party?
Answer:
① Next Tuesday.
② He can sing English songs.
③ He do some kung fu.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(6) What can you do?
学生同桌合作，相互询问对话会做些什么，如：
S1: What can you do?
S2: I can draw pictures. What can you do?
S1: I can do some kung fu.
2. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture.
(2) 播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
按照要求完成各题
我
们
来
合
作
（10 分）
三、合作练习：
1. 选秀比赛
教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生在表演前，教师要问：“What can you do?”，学生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教师再问：“Are you ready for the performance?”， 学生回答：“Yes.”。
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
1. 选秀比赛
教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生在表演前，教师要问：“What can you do?”，学生回答：“I can dance / draw cartoons / …”，教师再问：“Are you ready for the performance?”， 学生回答：“Yes.”。
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
2. 课堂练习——选择与下列问句相对应的答语：
( ) ① What can you do?
( ) ② Can you dance?
( ) ③ What’s your favourtie food?
( ) ④ What do you have on Fridays?
( ) ⑤ Do you often do housework?
A. Yes, I can.
B. I can wash my clothes.
C. I like tomatoes.
D. No, I don’t.
E. We have Chinese and art.
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 4What can you do?
课 时
第三课时
Part B Let’s learn
学 习
目 标
1. 能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。
2. 能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”于情境交际中。
3. 能完成“Write and say”部分的连线和对话任务。
4. 进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: It’s time for our class. Here we go.
2. 击鼓传花
教师敲击桌子，学生传彩球，教师停止敲桌子时彩球传到哪位学生的手里，哪位学生就站起来与教师进行对话，如：What can you do?
师生对话，生生对话。
游戏导入：
我
能
学
会
（ 10 分）
1、用多媒体课件分别出示烹调、游泳、打篮球和大乒乓球的情景，引出单词“cook”，“swim”和词组“play basketball”，“play ping-pong”。
2、独学：自己小声读一遍，弄清新词的发音和汉意。
利用发音规律和单词表查询
我
们
来
合
作
（10 分）
1、对学：读给对方听，解决不会读的词。
2、群学：组长领读2遍。
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
展示：
1、正确的朗读单词，解释每个单词的记忆方法
2、游戏展示
3、儿歌展示
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
( ) ① Who _______ they?
A. am B. is C. are
( ) ② What can you ________ ?
A. do B. to C. are
( ) ③ Can you play __________?
A. basketballs B. the ping-pong C. football
( ) ④ - Can you cook? - ________________
A. Yes, I can’t. B. No, I can’t. C. No, I can.
3. Check the answer
① C, ② A, ③ C, ④ B
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 4What can you do?
课 时
第四课时
Part B Let’s talk
学 习
目 标
1. 我能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2. 我能听懂、会说对话。
3. 我能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
1. 教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。
2. 全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。
师生对话，生生对话。
游戏导入：
我
能
学
会
（ 10 分）
1独学：a.Can Mike do any kung fu?完成“Let’s try”
b.读课文划出不会读的词和句子
利用发音规律和单词表查询
我
们
来
合
作
（10 分）
1、对学：读给对方听，解决不会读的词。
2、群学：组长领读2遍。
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
展示：
1、正确的朗读课文并教给生班同学
2、游戏展示
3、表演对话。
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
2. 课堂练习——练一练：
① - Can you do any kung fu? - Yes, I __________.
② - Can you sing English songs? - No, I __________.
③ - Can she dance? - Yes, _________ can.
④ - Can he play basketball? - No, _________ __________.
⑤ - Can your mother cook? - ________, ________ _________.
⑥ - Can your brother clean the bedroom? - ________, ________ _________.
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 4What can you do?
课 时
第五课时
Part B Let’s talk
学 习
目 标
1. 通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
2. 知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。
3. 培养学生辨别相似发音的能力。
4. 着重培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
1. 学生向同桌介绍自己喜爱的卡通人物会做些什么事情，然后教师请几名学生向全班同学介绍。
2. 我说你做
教师向全班学生发出指令，如：play basketball, swim … 全班学生根据教师的指令做相应的动作。
师生对话，生生对话。
游戏导入：
我
能
学
会
（ 10 分）
listen and chant
(1) 用多媒体课件出示一本书和一个足球的图片，说：“Look at the two pictures. What are they?”，学生回答：“They’re a book and a football.”，教师竖起大拇指说：“Good, you’re right.”。
(2) 用多媒体课件依次出示气球、食物、动物园和面条的图片，引出单词“balloon”，“food”，“zoo”和“noodles”。
(3) 把本部分的示例单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。
book look football good
balloon food zoo noodles
(4) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(5) 学生在四人小组内依次读一读例词，小组成员相互纠正错误的发音。
(6) 总结发音规律：第一行中的字母组合“oo”发/u/音，第二行中组合“oo”发/u:/音。发/u/音时，双唇收圆，小而稍微突出，就像汉语中的“乌”梅发完就被打断了一样，发音要急促有力；发/u:/音时，将双唇收圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。
2. Listen, circle and say
(1) 学生同桌相互读一读本部分的六组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
利用发音规律和单词表查询
我
们
来
合
作
（10 分）
3. Listen, listen and write
(1) 教师学生仔细观察图片和图片下面的句子。
(2) 播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：
play basketball play football play ping-pong
教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：
play the pipa play the erhu play the piano
(2) 让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类名词前没有加the，第二组乐器名词前加the。
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
Hello! ① Robot. I ② help you do housework. I can ③ , clean the room and ④ a computer. I can ⑤ the dishes. ⑥ I can’t cook the meals.
3. Check the answer
① I’m, ② can, ③ make the bed, ④ use, ⑤ do, ⑥ But
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 4What can you do?
课 时
第六课时
学 习
目 标
1. 我能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写在任务，复习本单元的主要句型。
2. 我能读懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。
3. 我能听、说、认读单词“want”，“send”，“email”和“at”。
4. 我能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5 分）
游戏：石头、剪刀、布。
学生同桌玩“石头、剪刀、布”的游戏，赢的一方问：“What can you do?”，输的一方用句型“I can …”回答。
师生对话，生生对话。
游戏导入：
我
能
学
会
（ 10 分）
1. B. Read and write
(1) 教学新单词
教师用课件呈现邮件的图片，说：“This is an email. I want to send the email to my friend.”（教师边说边做发送邮件的动作），然后教师接着说：“I can send the email at mary@163.com.”
(2) 教师带领学生把新单词用“唱反调”的方式读几遍。
want send email at
(3) 简单介绍邮件内容。
T: Do you remember the robot “Robin”? (边说边出示机器人罗宾的图片) Robin wants a new friend. It writes something about itself. Let’s listen to the tape and see.
(4) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
(5) Introduce yourself
T: Do you want to be Robin’s friend? Write three sentences about yourself.
学生写完后在四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请两三位小组代表介绍本组的成员都会做些什么。
利用发音规律和单词表查询
我
们
来
合
作
（10 分）
(1) 教师介绍听力任务。
T: Listen to the tape, see what John and Zhang Peng can do and fill in the blank.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任务。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
与对子合作
我
要
展
示
（ 10 分）
1. C. Story time
(1) 教师介绍故事背景。
T: A snake meets a clever rat and wants to eat it. Can the rat get away? Let’s read the story and see.
(2) 教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What is the tasty food?
② Can the rat sing?
③ Can the rat dance?
④ Is the snake clever?
(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
根据要求完成展示，人人都要参与
当
堂
反
馈
（ 5 分）
. 课堂练习——根据实际情况回答下列问题
① Can you swim? _______________________
② Can you draw cartoons? ___________________
③ What can you do? ______________________
④ What can your parents do? ___________________
授课时间： 2014 年 １０ 月 ２７－３１ 日
课题
Unit 5 There is a big bed
课时
第1课时
总课时
6
学习目标
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习
2、能够结合语境 运用句型：This is my room, There is a clock , a…
3.初步了解There be 句型
学习重难点
本课时重点是掌握There be 句型 Let’s talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导
创设情境、对话教学
学 习 过 程
基本环节
学 案
导 案
自主学习
1、Daily talk.
2、做“低声传句子”活动：
3. 教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。
Warm up（热身）
1)??Chant and act
2）介绍学习目标
合作探究
借助媒介，听音正音
１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；
２、熟读对话
合作交流，汇报展示
（说、写、讲、评、议、比等形式）
１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；
２、小组内讨论单词和句子的书写要求；
３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；
（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A. 词量较多，注意单词的拼读
B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
展示交流
自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
当堂检测
1、 完成本单元配套的活动手册。
2、 听、读课文。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
课题
Unit 5 There is a big bed
课时
第2课时
总课时
6
学习目标
1、能够听、说、读、写本课主要单词：clock, plant, bike, water bottle, photo.
能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用。
学习重难点
重点：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习
难点是替换练习
课前准备
课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。
学法指导
创设情境、对话教学
学 习 过 程
基本环节
学 案
导 案
自主学习
1、Daily talk.
2、出示房间图片，复习上节课所学的对话。
1、出示学生预习课本中第46页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。
合作探究
借助媒介，听音正音
１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；
２、熟读对话
合作交流，汇报展示
（说、写、讲、评、议、比等形式）
１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；
２、小组内讨论单词和句子的书写要求；
３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
型。
展示交流
认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习
当堂检测
1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。
2听、读Let’s talk。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
课题
Unit 5 There is a big bed
课时
第3课时
总课时
6
学习目标
1、能够听、说、读、写句子：There are so many pictures in the living room. There is a clock in my room .
2、了解字母组合ai, ay的拼读规律并熟练读出例词。
学习重难点
本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导
创设情境、单词教学
学 习 过 程
基本环节
学 案
导 案
自主学习
1、自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子
单词：______________________________________
句型：_____________________________________ _____________________________
_____________________________________ ____________________________
Warm up（热身）
1)??Chant and act
2）介绍学习目标
合作探究
2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。
3、小组进行交流，能够朗读短文
（老师进行解读，此时学生应做到相应的笔记，同时要完全解决自己预习中出现的生词，生句甚至疑问）
１、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。
展示交流
自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
1、Let’s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比谁说的句子最长。
2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a …学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
当堂检测
1做本单元配套A Let’s talk部分活动手册。
2做导学案
3.核对答案
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
课题
Unit 5 There is a big bed
课时
第4课时
总课时
6
学习目标
1、能够听、说、读、写单词：in front of，beside, between, above behind.
2、能够掌握句型Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。。
学习重难点
本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中in front of是个难点。在本课渗透There be长句的内容
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导
创设情境、对话教学
学 习 过 程
基本环节
学 案
导 案
自主学习
Let’s learn
1、自己试读单词： in front of，beside, between, above behind.
.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。
布置任务
①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
合作探究
2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。
3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词
老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。
能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。
4学习Let’s chant的歌谣，跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。
点拨导思
展示交流
自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！
对出错单词及时纠正
拓展延伸
做“Memory Game”：课件出示学生用书52页find and say图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the bike?”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。
当堂检测
1、我已经会听说读写的单词有：
2、我能够与同伴进行英语交流的句子有：
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
授课时间： 2014 年 １１ 月 ３－７ 日
课题
Unit 5 There is a big bed
课时
第5课时
总课时
6
学习目标
1、能够听、说、认读句子：There is…behind/…the…和The…is behind/…the…，并能在情景中运用。
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
学习重难点
本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式。
课前准备
课件、词卡、图片、录音机、磁带
学法指导
创设情境、阅读教学
学 习 过 程
基本环节
学 案
导 案
自主学习
自读书本的Let’s talk部分的对话，再观察图片，完成：：
Warm up（热身）
1)??Chant and act
2）介绍学习目标
合作探究
1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；
2、分小组读句子
3、朗读课文；
4、完成练习
展示交流
1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助
2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，（小组长可以采取优帮困的措施）
对出错单词及时纠正
拓展延伸
１、参照Task time中的表格用“What can you do? Can you…？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。
２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
当堂检测
完成导学案内容
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
课题
Unit 5 There is a big bed
课时
第6课时
总课时
6
学习目标
1、能够听、说、读、写句子：There is a cat behind the door. There are two plants in front of the table并在情景中运用。
2、能够看图用There is…,或There are….写句子
学习重难点
本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍。
课前准备
课件、句卡、图片、录音机、磁带
学法指导
学 习 过 程
基本环节
学 案
导 案
自主学习
自主预习Read and Write,找出不认识的单词及句型，在书本上用铅笔标记出来，并在英语本上书写两遍。
Warm up（热身）
1)??Chant and act
2）介绍学习目标
合作探究
2.通过三个阶段的练习，使学生建立起要学知识：
组长帮助小组成员解决预见习中生词生句的认读任务。
3、小组内进行词、句的交流、达到人人能够认读短文。
帮助学生总结
规律应用
进一步巩固
展示交流
1、小组内每一位成员能够熟练地朗读短文；
2、小组长辅导读得不熟练的同学，采用个人教读，或采用先会者教读后会者。
对出错单词及时纠正
拓展延伸
1、Let’s wrap it up：让学生观察图片，Match and write
2、Complete the sentences
当堂检测
导学案
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
授课时间：１１．１０－１１．１４
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 6 In a nature park
课 时
1
学 习
目 标
能力目标：能够简单描述自然公园。
知识技能目标： 1、能够听说读写单词flower,grass,river,lake,forest,sky,
cloud,mountain,path,park.
2、 There be句型的掌握和理解以及一般疑问句的变换。
情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
自
学
（5分）
1.看课文主情境图，听录音，体会新句型。Is there a river in the park ? 以及回答方式。
观看幻灯片，对比城市和农村的自然环境。
2.拼读写出单词和意思：
['f?rist]________ _________ [h?l]?_______ ________ [?ma?nt?n]____________ _______________
[?riv?] _________ __________ ]?[leik]_________ __________
根据题目要求完成各题并检查。
合
作
探
究
（20 分）
1.熟练朗读单词，师生共同学习句型Is there a river in the park ? Yes,there is .
2.进行单词替换练习。并进行否定回答。
3.Draw and ask
(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
(2) 学生同桌用句型“Is there a … in front of / beside / behind / … the …?”进行问答练习。
按照要求完成各题
重点讲解一般疑问句
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
展示一：单词记忆展示
展示二：There be 句型展示
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
1、填入所缺字母，补全单词并写出汉语意思。
r＿v＿r（ ） gra＿＿ （ ） l＿k＿ （ ）
f＿r＿st （ ） p＿t__（ ）
2.把下列句子变为一般疑问句，并回答。
（1）This is a picture in the nature park.
（2）There are many clouds in the sky.
（3）There are some books on the shelf.
（4）There is a river .
（5）There are some fish in the river .
（6）There is a forest in the park.
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 6 IN a nature park
课 时
2
学 习
目 标
1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
自
主
学
（5分）
1. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。
2. 教师播放两遍歌曲“At a nature park”的录音，学生跟着录音唱歌曲。
根据题目要求完成各题并检查。
合
作
探
究
（20 分）
一、自读对话，回答问题。
① Is there a river in the forest?__________________________________
② Is there a lake in the forest?____________________________________
③ Are there any small boats?_____________________________________
二、播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
三、学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，
四、Talk about the park with your partner.
学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。
大胆尝试，积极交流，相信你们是最棒的！加油孩子们！
我
要
展
示
（10 分）
1.讲解一般疑问句以及回答。
.2. 熟读，表演对话。
3. Talk about the park with your partner.
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
( ) ① _____ there a book and two rulers on the desk? A. Am B. Is C. Are
( ) ② Is there ________ grass in the park? A. a B. / C. an
( ) ③ There is ______ river in _______city. A. a, a B. the, the C. a, the
( ) ④ - Is there a forest in the park? No, ______.A. it isn’t B. there is C. there isn’t
( ) ⑤ There is a ________ and some _________ in the sky.
A. birds, cloud B. bird, clouds C. birds, cloud
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 6 IN a nature park
课 时
3
学 习
目 标
1.掌握双元音/au/在单词中的发音，进一步学习音标知识。
2.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
3.复习单词单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。
4.复习there be 句型的一般疑问句。
5.欣赏故事。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
自
主
学
（5分）
回顾上一单元的there be 歌谣。
There be 句型不一般， 主语跟在be 后边；
Be 可变为is/are , there 永远不变化；
单数主语用is,复数主语都用are ;
变疑问很简单，be动词大写要提前；
变否定也不难，be 动词后面not填。
肯定句中用some , 否定，疑问any 换。
主语并列往前看，There is ,There are 自己选。
根据题目要求完成各题并检查。
合
作
探
究
（20 分）
1.Read，listen and chant .
掌握双元音/au/在单词中的发音，进一步学习音标知识。
[au] 发这个音的字母和字母组合ou ow? ?? ou: house mouse mouth trousers? ?? ow: flower? cow? how? now? down
大胆尝试，积极交流，相信你们是最棒的！加油孩子们！
我
要
展
示
（10 分）
1.练习句型：A mouse ran into a cow's mouth in front of the house.一只老鼠跑 进门前一只牛的嘴里。
2.Look ,listen and write .
3.复习there be 句型单数的一般疑问句，及回答方式
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
?根据发音规则，选出不发[au]的单词。 （ ） 1．A.mouse? B.cloud? C.arm? D.clown??? ?（ ） 2.A.teacher? B.trousers? C.cow? D.mouth ?（ ）3. A.town? B.dance? C.flower? D.house?? ?（ ）4.A.tower??? B. blouse?? ?C. now? D.baby
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 6 IN a nature park
课 时
4
学 习
目 标
1. 能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。
2. 能听懂、会说句子“Are there any …?”，“Yes, there are. / No, there aren’t.”进行问答
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
自
主
学
（5分）
1. 同桌合作，用句型“Is / Are there … in your city / village?”进行问答练习。
2. 预习读新对话。
3. 播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误：
① The nature park is not quiet. ( )
② There aren’t many people in the nature park. ( )
③ There are some tall buildings in the nature park. ( )
④ There aren’t any animals in the nature park. ( )
根据题目要求完成各题并检查。
合
作
探
究
（20 分）
1. 核对判断题。
2. 学习新对话中的there be 复数句型的一般疑问句以及回答。
3. 熟读，表演对话。
大胆尝试，积极交流，相信你们是最棒的！加油孩子们！
我
要
展
示
（10 分）
1.讲解一般疑问句以及回答。
.2. 熟读，表演对话。
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
2. 课堂练习——根据汉语意思完成下列句子：
① 公园里有一个湖。 There is a _________ in the _________.
② 村庄里有一条河吗？ _________ there a _________ in the village?
③ 床头柜上有一面镜子吗？ ________ ________ a _________ on the end table?
④ 城市里有许多高的建筑物吗？ Are there __________ tall _________ in the city?
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 6 IN a nature park
课 时
5
学 习
目 标
1. 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。
2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。
3. 能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。
4. 教育学生要保护环境，热爱自己的家园。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
用以下方式练读新单词：（小组活动）
House, house, I have a small house.
House, house, it’s a nice house.
House, house, I love my house.
并根据图片做替换练习。
根据题目要求完成各题并检查。
合
作
探
究
（20 分）
1.教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。
T: Oliver and Wu Yifan are in a village now. They are talking about the things in the village. Let’s listen to the tape and read loudly. .
2.展示表演对话。引出复数句型Are there any lakes on the mountains ?
Yes, there are ./No,there aren’t . there is one .
3. Write and say
学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有些什么。
按照要求完成各题
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
1.展示表演对话
学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部2.分情景图中有些什么。
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
根据汉语填入所缺字母，完成单词。
① 建筑物 bu _ _ ding ② 公园 p _ _ k ③ 村庄 v _ _ lage
④ 桥 bri _ _ e ⑤ 房子 h _ _ se
1. There are _________ ducks in the river. A. many? ?B. any? ?C. a??
2. There _________ some small boats in the lake. A. am? ??B. is? ???C. are? ? 3. There ________ many people in the park. A. aren’t? ?B. not? ?? C. isn’t?? 4._______ there any lakes in the park ? Yes, there __________.
5._______ there any flowers in the classroom ? No, there ___________.
授课班级
5.1—5.4
主备人
郑宇轩
课 题
Unit 6 IN a nature park
课 时
6
学 习
目 标
1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
3. 能听、说、认读单词“high”。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。
导学
流程
课堂
结构
学习导航
学法指导
导
学
（5分）
教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。
① Where is Robin?______________________________
②What’s in front of the mountain?___________________________
③ What’s on the lake?__________________________________
学生熟读课文，理解There be 句型的单数和复数。
课堂练习——用适当的词完成短文：
Look! This is my holiday picture. This is a nature _____ (公园). There is a ______ (高山) in it. There is a ________(森林) in it, too. There isn’t a ________(河).
The ______ is blue.
根据题目要求完成各题并检查。
合
作
探
究
（20 分）
不会的在小组内交流，由组长组织。
按照要求完成各题
要积极参与和讨论哦
我
要
展
示
（10 分）
1.朗读，仿写句子。
2.展示交流成果。
3.完成let’s check . Let’s wrap it up .
发挥出你最好的水平，你是最棒的
当
堂
反
馈
（ 5分）
把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。
① There is a river in the nature park.______________________________________
② There is a water bottle in my new room.__________________________________
③ There is some milk on the table.________________________________________
④ I have a picture.____________________________________________________
⑤ There is a pen and two rulers on the desk._____________________________________
6. There are books in the bag .________________________________________________
7. There are birds in the tree. _________________________________________________
8. There are some buildings in the city ._________________________________________
单元测试
一、根据汉语提示，填入所缺的字母，完成单词。（10分） 1、y __ ung 年轻的 ? ? ? ? ? ? 2、f __ nny 可笑的 3、th __ n 瘦的 ? ? ? ? ? ? ? ? ?4、Th __ rsday 星期四 5、fr __ sh 新鲜的 ? ? ? ? ? ? ? 6、tom __ to 土豆 7、br __ dge 桥 ? ? ? ? ? ? ? ? ?8、r__ ver 河流 9、h __ althy 健康的 ? ? ? ? ? ?10、cl __ thes 衣服
二、按要求进行词形转换 。（10分） 1、family (复数) ______ ? ? ? ? ?