二上第8课《小拜年》说课稿
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《小拜年》说课稿
尊敬的各位评委，大家好，今天我说课的内容是人音版第三册第中的一课《小拜年》，下面我将从教材分析、设计理念与教学法、教学过程等方面说说我对这节课的教学设想。
一、说教材：《小拜年》是根据湖南花鼓音乐改编而成的儿童歌曲，2/4拍，五声只调式。这是一个有两个对置乐句组成的复合乐段，前奏和中间扩充部分（间奏）用了同一素材；间奏用了模拟锣鼓声的“咚咚锵”衬词，增强了欢庆的气氛。热烈欢快的旋律，唱出了人们耍狮子、闹龙灯，庆新年的欢乐场面，特别是配上打击乐器后，更是锦上添花，给人以身临其境的真实感。
二、说学情
小学二年级的学生主要以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，为此，我采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，因为这样的教学最符合他们的年龄特点。
三、说教学目标：
正所谓知己知彼，方能百战不殆，成功的教育必须以对学生的认识位前提，基于以上分析，根据新课标要求及单元目标的分析，结合教材的理解和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我为这一节针对二年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了以下教学目标：
通过学唱歌曲《小拜年》，使孩子们了解过春节的一些习俗，感受音乐所表达的过新年的热烈氛围。
积极参与歌曲编创活动，用拍手、拍桌来模仿锣鼓声，表现过年的气氛。
结合二年级孩子模仿能力强，爱唱却唱的不够准确，爱表现却自律能力较低的学习特点，确定了本课的教学重点是：能用欢快的情绪表演《小拜年》，教学难点是引导学生正确把握附点节奏，这也属于二年级孩子思维的困惑区。
四、说设计理念、教法与学法
音乐是听觉的艺术，是情感的体验，在本课教学中精心设计将情感内容贯穿于歌曲的学习、体验之中，学生在不断加深的情感体验中感受音乐，在感受音乐的过程中深化情感体验，使音乐的感染和情感熏陶相互交融，在注重体验与实践的同时培养学生的创造力和表现力。
新课堂强调：教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 鉴于以上理念，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。依据课程标准和二级孩子的学习特点，我在教学过程中采用的教学方法有：“情境法”、“示范法” 、“听唱法”等方法，使每位学生都参与到活动中来。让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。
那如何突出重点，突破难点，让学生在动中感受音乐，在乐中学习音乐？我对本课的教学活动的安排是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，我根据教材的特点和学生身心特点，将我的教学过程预设为以下四个板块：1、创设情境、激趣导入 2、节奏训练、突破难点 3、学唱歌曲、层层递进 4、音乐创造、展现自我
通过组织学生看、听、唱、演等活动，力求在每个环节中突出音乐课的趣味性和生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习理解音乐，创造性地表现音乐，充分尊重学生的主体地位；
下面请大家随我一同走进教学过程中吧！
首先进入第一板块：创设情境，激趣导入
上课伊始，孩子们伴随着歌曲《小拜年》的音乐，律动进教室。让孩子们一进教室就融入新年的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起孩子、老师和教材三者沟通的第一座桥梁。接着，我以《小拜年》的旋律作为背景音乐，对孩子们说：今天小精灵给你们带来一份礼物，（课件出示一份礼物图片）你们想知道里面装着什么吗？我这预设孩子们兴趣高涨会非常愿意融入我为他们创设的情境当中，紧接着我又说：送礼物的小精灵说：“想打开礼物，可是要解决难题的噢！”
这样的设计为创设一种欢快、愉悦的课堂氛围，激发孩子们的学习兴趣，给他们一点点学习小障碍让孩子们觉得学习有意思，有挑战性。
如此引入本课后，我马上进入本课的第二个板块：节奏训练，突破难点
课件出示题目：请仔细听下面这段节奏，并轻轻将他模仿出来（播放音乐），待他们模仿结束后我再问：谁能告诉我这声音是什么乐器发出的声音？
这里我预设孩子会说：鼓，锣。紧接着课件出示锣鼓节奏：
XX X | XX X| XX XX | XX X||
通过请个别孩子们模仿，再集体模仿，熟悉节奏。
“你们模仿得真像，现在老师给这条节奏加上鼓和锣的声音（播放字），你听（师边念边拍桌子和手）
课件出示节奏：
XX X | XX X| XX XX | XX X||
咚咚 锵 咚咚 锵 咚咚 锵锵 咚咚 锵
我将孩子们分为两组，一组表演鼓，一组表演锣，通过分组练习，集体练习巩固掌握这条节奏。
我再进行点评，你们模仿得真像，那老师要加大难度，你能用音乐来唱一唱锣鼓声吗？我们先来听一听（播放锣鼓音乐）
咚咚 锵 咚咚 锵 咚咚锵锵 咚咚 锵
这里的乐句演唱我通过指明唱和集体演唱来进行学习。让孩子们能牢牢掌握乐句的正确演唱。
以上板块的设计通过节奏训练，来表现过年敲锣打鼓的热闹场景。不仅面对全体学生，还注重个性差异，使每位孩子有兴趣来学习，培养了他们节奏感和合作能力，在你敲我打的过程中，学生兴趣高涨。
快乐的节奏，把我们带进了本课的第三板块：学唱歌曲，层层递进
我将这一板块分为3个部分，第一部分是难点解决， 第二部分是学唱歌曲，第三部分是表现歌曲
首先说说难点解决
通过谈话导入，打开神秘的小礼物，观看视频耍狮舞龙问孩子们什么节日会耍狮舞龙呢？这里我预设孩子们会说出过年，接着和孩子们一起来回忆过年的风俗。
“过年的风俗习惯真是丰富多彩，假如现在就是大年初一，老师要给大家拜个年”
教师将附点节奏融入拜年的语句中，并在出现附点的地方作揖提示大家，这里我第一次触碰了我的教学难点。接着我请孩子们模仿我说话的节奏给老师也拜个年，在孩子们的多次模仿过程中，我又再一次触碰了我的教学难点，为学唱歌曲打下结实的铺垫。
在孩子们的拜年声中，我马上进入第二个步骤，学唱歌曲
都说歌是听会的，所以，在这一板块里我安排三次的聆听机会，每次的聆听都是带着问题的，第一次听的时候我让孩子们说说歌曲的情绪是怎样的？第二次听的歌曲中他们是用什么方式庆祝新年呢？而歌曲中哥哥和弟弟分别用什么庆祝新年呢是我第三次的聆听要求。三次聆听后，我相信孩子们对歌曲的旋律有一定的模唱能力，这时我课件出示（第一段歌词），请孩子们有节奏的和老师一起来念一遍，
读完后，我通过用蚊子一样的声音来唱歌曲、师生对唱，带附点难点句解决等方式来学唱歌曲。
以上2部分的设计，让孩子们仔情境中体验学唱歌曲《小拜年》的气氛，通过不同的演唱方式，难点句再唱再解决等方法让全班孩子都学会如何正确演唱歌曲。
在孩子们会唱歌曲第一段后，一切问题都迎刃而解，这里我又安排了一次聆听，
让孩子们听听歌曲的第二段，过年了爸爸妈妈又在做什么？有了前面的演唱基础
后，预设孩子们会说出“爸爸戴红花，妈妈笑哈哈”课件（播放字幕）
学唱歌曲的第二段，我还是用以上用的学唱方式，用蚊子一样的声音来唱歌曲
师生对唱，带附点难点句解决等方式来学
整个歌曲的教学设计，都是把主动权交给孩子们，以孩子们为主体，让他们在不
断的体验中提高自己的分辨能力和逐渐学会演唱歌曲的能力。到现在为止，孩子
们个个情绪高涨。因此，我将本板块的最后一部分留给孩子们去表现歌曲。让孩
子们与课件mv一起演唱。
接下是本课的随后一个环节：音乐创造，展现自我
教师出示打击乐器，双响筒与碰铃，多媒体出示节奏
XX X | XX X| XX XX | XX X||
咚咚 锵咚咚 锵 咚咚 锵锵咚咚 锵
师：老师用双响筒来代替鼓，用碰铃来代替锣，请锣的同学来打“锵”，请孩子们练习一次后就跟着音乐一起表演
当然，由于时间的紧迫，学生们的创造在这一节音乐课上不可能一一的展现出来，我将选择其中较好的小组的创编在本节课上进行当众表演，并鼓励其它组，课后进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演。
这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展，而且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。
最后，师生同唱歌曲《小拜年》离开教室
以上就是我对本课《小拜年》的教学设想，我的说课也到此结束，谢谢各位老师。
尊敬的各位评委，大家好，今天我说课的内容是人音版第三册第中的一课《小拜年》，下面我将从教材分析、设计理念与教学法、教学过程等方面说说我对这节课的教学设想。
一、说教材：《小拜年》是根据湖南花鼓音乐改编而成的儿童歌曲，2/4拍，五声只调式。这是一个有两个对置乐句组成的复合乐段，前奏和中间扩充部分（间奏）用了同一素材；间奏用了模拟锣鼓声的“咚咚锵”衬词，增强了欢庆的气氛。热烈欢快的旋律，唱出了人们耍狮子、闹龙灯，庆新年的欢乐场面，特别是配上打击乐器后，更是锦上添花，给人以身临其境的真实感。
二、说学情
小学二年级的学生主要以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，为此，我采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，因为这样的教学最符合他们的年龄特点。
三、说教学目标：
正所谓知己知彼，方能百战不殆，成功的教育必须以对学生的认识位前提，基于以上分析，根据新课标要求及单元目标的分析，结合教材的理解和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我为这一节针对二年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了以下教学目标：
通过学唱歌曲《小拜年》，使孩子们了解过春节的一些习俗，感受音乐所表达的过新年的热烈氛围。
积极参与歌曲编创活动，用拍手、拍桌来模仿锣鼓声，表现过年的气氛。
结合二年级孩子模仿能力强，爱唱却唱的不够准确，爱表现却自律能力较低的学习特点，确定了本课的教学重点是：能用欢快的情绪表演《小拜年》，教学难点是引导学生正确把握附点节奏，这也属于二年级孩子思维的困惑区。
四、说设计理念、教法与学法
音乐是听觉的艺术，是情感的体验，在本课教学中精心设计将情感内容贯穿于歌曲的学习、体验之中，学生在不断加深的情感体验中感受音乐，在感受音乐的过程中深化情感体验，使音乐的感染和情感熏陶相互交融，在注重体验与实践的同时培养学生的创造力和表现力。
新课堂强调：教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 鉴于以上理念，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。依据课程标准和二级孩子的学习特点，我在教学过程中采用的教学方法有：“情境法”、“示范法” 、“听唱法”等方法，使每位学生都参与到活动中来。让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。
那如何突出重点，突破难点，让学生在动中感受音乐，在乐中学习音乐？我对本课的教学活动的安排是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，我根据教材的特点和学生身心特点，将我的教学过程预设为以下四个板块：1、创设情境、激趣导入 2、节奏训练、突破难点 3、学唱歌曲、层层递进 4、音乐创造、展现自我
通过组织学生看、听、唱、演等活动，力求在每个环节中突出音乐课的趣味性和生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习理解音乐，创造性地表现音乐，充分尊重学生的主体地位；
下面请大家随我一同走进教学过程中吧！
首先进入第一板块：创设情境，激趣导入
上课伊始，孩子们伴随着歌曲《小拜年》的音乐，律动进教室。让孩子们一进教室就融入新年的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起孩子、老师和教材三者沟通的第一座桥梁。接着，我以《小拜年》的旋律作为背景音乐，对孩子们说：今天小精灵给你们带来一份礼物，（课件出示一份礼物图片）你们想知道里面装着什么吗？我这预设孩子们兴趣高涨会非常愿意融入我为他们创设的情境当中，紧接着我又说：送礼物的小精灵说：“想打开礼物，可是要解决难题的噢！”
这样的设计为创设一种欢快、愉悦的课堂氛围，激发孩子们的学习兴趣，给他们一点点学习小障碍让孩子们觉得学习有意思，有挑战性。
如此引入本课后，我马上进入本课的第二个板块：节奏训练，突破难点
课件出示题目：请仔细听下面这段节奏，并轻轻将他模仿出来（播放音乐），待他们模仿结束后我再问：谁能告诉我这声音是什么乐器发出的声音？
这里我预设孩子会说：鼓，锣。紧接着课件出示锣鼓节奏：
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通过请个别孩子们模仿，再集体模仿，熟悉节奏。
“你们模仿得真像，现在老师给这条节奏加上鼓和锣的声音（播放字），你听（师边念边拍桌子和手）
课件出示节奏：
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咚咚 锵 咚咚 锵 咚咚 锵锵 咚咚 锵
我将孩子们分为两组，一组表演鼓，一组表演锣，通过分组练习，集体练习巩固掌握这条节奏。
我再进行点评，你们模仿得真像，那老师要加大难度，你能用音乐来唱一唱锣鼓声吗？我们先来听一听（播放锣鼓音乐）
咚咚 锵 咚咚 锵 咚咚锵锵 咚咚 锵
这里的乐句演唱我通过指明唱和集体演唱来进行学习。让孩子们能牢牢掌握乐句的正确演唱。
以上板块的设计通过节奏训练，来表现过年敲锣打鼓的热闹场景。不仅面对全体学生，还注重个性差异，使每位孩子有兴趣来学习，培养了他们节奏感和合作能力，在你敲我打的过程中，学生兴趣高涨。
快乐的节奏，把我们带进了本课的第三板块：学唱歌曲，层层递进
我将这一板块分为3个部分，第一部分是难点解决， 第二部分是学唱歌曲，第三部分是表现歌曲
首先说说难点解决
通过谈话导入，打开神秘的小礼物，观看视频耍狮舞龙问孩子们什么节日会耍狮舞龙呢？这里我预设孩子们会说出过年，接着和孩子们一起来回忆过年的风俗。
“过年的风俗习惯真是丰富多彩，假如现在就是大年初一，老师要给大家拜个年”
教师将附点节奏融入拜年的语句中，并在出现附点的地方作揖提示大家，这里我第一次触碰了我的教学难点。接着我请孩子们模仿我说话的节奏给老师也拜个年，在孩子们的多次模仿过程中，我又再一次触碰了我的教学难点，为学唱歌曲打下结实的铺垫。
在孩子们的拜年声中，我马上进入第二个步骤，学唱歌曲
都说歌是听会的，所以，在这一板块里我安排三次的聆听机会，每次的聆听都是带着问题的，第一次听的时候我让孩子们说说歌曲的情绪是怎样的？第二次听的歌曲中他们是用什么方式庆祝新年呢？而歌曲中哥哥和弟弟分别用什么庆祝新年呢是我第三次的聆听要求。三次聆听后，我相信孩子们对歌曲的旋律有一定的模唱能力，这时我课件出示（第一段歌词），请孩子们有节奏的和老师一起来念一遍，
读完后，我通过用蚊子一样的声音来唱歌曲、师生对唱，带附点难点句解决等方式来学唱歌曲。
以上2部分的设计，让孩子们仔情境中体验学唱歌曲《小拜年》的气氛，通过不同的演唱方式，难点句再唱再解决等方法让全班孩子都学会如何正确演唱歌曲。
在孩子们会唱歌曲第一段后，一切问题都迎刃而解，这里我又安排了一次聆听，
让孩子们听听歌曲的第二段，过年了爸爸妈妈又在做什么？有了前面的演唱基础
后，预设孩子们会说出“爸爸戴红花，妈妈笑哈哈”课件（播放字幕）
学唱歌曲的第二段，我还是用以上用的学唱方式，用蚊子一样的声音来唱歌曲
师生对唱，带附点难点句解决等方式来学
整个歌曲的教学设计，都是把主动权交给孩子们，以孩子们为主体，让他们在不
断的体验中提高自己的分辨能力和逐渐学会演唱歌曲的能力。到现在为止，孩子
们个个情绪高涨。因此，我将本板块的最后一部分留给孩子们去表现歌曲。让孩
子们与课件mv一起演唱。
接下是本课的随后一个环节：音乐创造，展现自我
教师出示打击乐器，双响筒与碰铃，多媒体出示节奏
XX X | XX X| XX XX | XX X||
咚咚 锵咚咚 锵 咚咚 锵锵咚咚 锵
师：老师用双响筒来代替鼓，用碰铃来代替锣，请锣的同学来打“锵”，请孩子们练习一次后就跟着音乐一起表演
当然，由于时间的紧迫，学生们的创造在这一节音乐课上不可能一一的展现出来，我将选择其中较好的小组的创编在本节课上进行当众表演，并鼓励其它组，课后进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演。
这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展，而且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。
最后，师生同唱歌曲《小拜年》离开教室
以上就是我对本课《小拜年》的教学设想，我的说课也到此结束，谢谢各位老师。