闽教版(三年级起点)小学英语四年级上册 全册教案
文档属性
| 名称 | 闽教版(三年级起点)小学英语四年级上册 全册教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 68.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-09-01 12:15:27 | ||
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文档简介
闽教版小学英语四年级上册教案
Unit 1 Our Classroom
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词grade，class，classroom，并能够初步运用see，again，our等单词。
2.学习句型：I’m in Class...，Grade....
3.学习字母组合ar在单词中的发音。
4.学唱歌曲：In the Classroom.
5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词grade，class和classroom。
2.能准确使用句型I’m in Class...，Grade....来描述自己所在的班级。
◆情感态度
培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。
◆文化意识
了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。
教学重难点
能准确使用句型I’m in Class...，Grade....来描述自己所在的班级。
教具准备
1.单词卡片：grade，class，classroom，see，again，our等。
2.不同班级的班牌。
3.Mickey和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：Good morning./What’s your name?/How are you? 等。最后教师说：“Nice to see you again.”引导学生回答：“Nice to see you，too.”引出新词see和again的学习。
3.欣赏歌曲：In the Classroom.
4.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Our Classroom Part A
教师指着教室说：“This is our classroom.”引出新词classroom，our和词组our classroom的教学。
Step 2 Revision
教师说：“Today we are going to learn something about our classroom.”然后指着班牌说：“Look! Class...，Grade Four.”通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字单词one到twelve。
复习数字单词one到twelve。
1.教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读，再打乱顺序朗读。最快并且读得正确的学生得分。
2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间，学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。
3.游戏——谁的反应最敏捷。
游戏规则：请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候，用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词grade和class。
（1）教师指着教室和本班的班牌说：“We’re in Grade Four now.We’re in our new classroom.”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子：“We’re in Grade Four now.”
（2）教师再次指向门口的班牌说：“Look！Class...，Grade Four.We’re in Class...，Grade Four now.”出示单词卡片class并教学。
（3）教师出示class和classroom这两个单词，进行对比教学。告诉学生classroom是复合词，是由class和room这两个单词合并构成的。
（4）用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。
2.初步感知课文。
（1）教师说：“Sally and Wang Tao are in Grade Four，too.Let’s go and see their classroom.Let’s listen and watch the video.Then answer the question：Which class are Sally and Wang Tao in?”
（2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。
（3）引导学生在课文中发现问题的答案：Class One，Grade Four.
3.教学词组：Class...，Grade....
（1）教师板书句型I’m in Class...，Grade....并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。
（2）教师引导学生用I’m in Class...，Grade....说出自己所在的班级，然后让学生进行课本第3页的Let’s act.部分的活动。
4.文化渗透。
教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。
5.游戏——快速反应。
教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。
（二）课文教学
1.请全班学生翻开课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解课文。
2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。
3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.学生分角色表演对话。
5.巩固练习。
完成课本第7页的Listen and write.部分。
听力材料：
①Girl：Which class are you in，A?
Boy：I’m in Class Two，Grade Five.
②Boy：Which class are you in，B?
Girl：I’m in Class Three，Grade Six.
③Boy：Which class are you in，C?
Girl：I’m in Class One，Grade Three.
④Girl：Which class are you in，D?
Boy：I’m in Class One，Grade Four.
参考答案：
①Class Two，Grade Five.
②Class Three，Grade Six.
③Class One，Grade Three.
④Class One，Grade Four.
（三）语音教学
1.教师领读单词arm，card，park和star。引导学生发现这些单词中包含同样的发音。
2.教师引导学生发现单词arm，card，park和star中包含着同一个字母组合ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音［a:］。
3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father。
4.教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发［ɑ:］的音。
5.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds?的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。
Step 4 Extension
1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。
2.教师与一个学生模拟会话：
T：Hello，Mickey. Nice to see you again.
S1：Hello，Kitty.Nice to see you，too.
T：I’m in Class...，Grade...now.
S1：I’m in Class...，Grade...now.
3.同桌两人一组进行对话练习。
4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语向父母说出自己所在的班级。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词chair，desk，blackboard和tiger，初步运用单词look，read，after及词组look at，懂得isn’t是is not的缩写。
2.学习句型：I like my....
Look at the....
It isn’t a....
3.学习字母组合er在单词中的发音。
4.学说韵律诗：My Classroom.
5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。
◆语言技能目标
1.能认读并正确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和after。
2.能认读词组look at，知道is not的缩写是isn’t。
3.能使用句子I like....来表达自己的喜好。
◆情感态度
培养学生爱护公物的良好习惯。
教具准备
1.单词卡片：chair，desk，blackboard，tiger等。
2.一本台历或几块班牌。
3.Sally，Julia和Yang Ming的头饰。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
Good morning.
What’s your name?
Nice to see you again.
I like my....What about you?
3.听录音，齐唱歌曲：In the Classroom.
4.揭示并板书课题：Unit 1 Our ClassroomPart B
Step 2 Revision
1.通过课题，引出classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词classroom。
2.复习句子：I’m in Class...，Grade....
（1）教师指着教室说：“This is our classroom.We are in Class...，Grade....”引导学生说出班级名称。
（2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。
（3）游戏——30秒快速反应。
游戏规则：教师出示台历或班牌，Class和Grade是固定的，但数字可以像台历一样翻动变化。给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：I’m in Class...，Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。
3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：My Classroom.
My Classroom 我的教室
In my classroom， 在我的教室里，
I can see a blackboard 我能看见黑板
For you and for me. 你和我都能用。
In my classroom， 在我的教室里，
I can see desks and chairs 我能看见桌椅
For you and for me. 你和我都能用。
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词chair，desk和blackboard。
（1）通过韵律诗，教师问：“What can you see in your classroom?”引导学生回答door，window，chair，desk和blackboard等。不会的可以用中文回答。
（2）教师出示chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片，带读这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词，由black和board两个单词合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中，教师可以不断地用上Read after me.这个句子进行渗透、引导。
（3）游戏——Bomb Game。
游戏规则：将chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片贴在黑板上，再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩“Bomb Game”游戏。
2.教学单词look，词组look at和句子Look at the....
（1）教师说：“Now look at the blackboard/chair/desk.”教师出示look和look at的单词卡片并进行教学。
Look at me.
Look at the blackboard.
Look at the window.
Look at the clock.
Look at your books.
“Look at...”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look”，但常常忘带“at”，所以教师要多给一些例句。
（2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。
（3）游戏——我说你做。
游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片chair，全班学生发指令：Look at the chair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。
（二）课文教学
1.教师说：“This is our classroom. Today，let’s go to see Julia and Yang Ming’s classroom. Something interesting happens there. What are they doing? Let’s watch the video.”
2.教师播放教学光盘，请学生认真听和看。然后教师出示两个问题：What does Sally say? What does Yang Ming do?
（1）教师自问自答：“What does Sally say? Sally says：I like my chair.”教师板书：I like my....请学生用该句型进行自由说话。
（2）教师问：“What is Yang Ming doing?He’s drawing a tiger.”引出tiger的教学。
3.教师说：“Yang Ming is drawing a tiger.What happened? Let’s listen and watch again.”
教师再次播放教学光盘，引出It’s a cat. It isn’t a tiger.的教学。
教师出示单词卡片isn’t，示范发音，请个别学生操练，告诉学生isn’t是is not的缩写形式。最后板书句子It’s a cat. It isn’t a tiger.并教学。
4.请全班学生翻开课本第4页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语境中理解课文。然后进行单词read和after，及句子Read after me.的教学。
5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。
6.教师出示Sally，Julia和Yang Ming的头饰，请学生进行角色扮演活动。
7.情感教育。
教师说：“Our classroom is beautiful.”
教师接着问：“Do you like your blackboard? Do you like your desks? Do you like your chairs?”
8.巩固练习。
（1）完成课本第5页的Listen and act.部分。
（2）完成课本第6页的Learn to write.部分。
（三）语音教学
1.自编韵律诗，如：
I’m a teacher，teacher，teacher.
I draw a tiger，tiger，tiger.
This is my father，father，father.
He gives me a ruler，ruler，ruler.
2.引导学生发现单词teacher，tiger，father，ruler中共同包含的er字母组合，并引导学生归纳读音。
3.教师播放录音或教学光盘，请学生跟读。
4.教师出示mother，sister，brother等单词，进一步引导学生认识字母组合er在单词中的发音，并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合er。如：hamburger等。
Step 4 Extension
综合活动：Draw and say.
请学生上台当“小老师”：“Hello.I’m your teacher. Now look at the blackboard.”学生可以在黑板上画他/她喜欢的东西，如：chair，desk，hamburger，bag，pencil，pen等。如果画得不好，全班学生就说：“It isn’t a.... It’s a....”如果画得好，全班学生要说：“Good! It’s a....”
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价。
4.给家里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做上标签。在家里用I like....句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。
Unit 2 Our School
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词school，cousin，并能够初步运用that，from等单词。
2.学习句子：She’s from Taiwan.
Which class are you in?
3.学习字母组合ir在单词中的读音。
4.学唱歌曲：My Happy School.
5.功能：谈论自己的班级。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词school和cousin。
2.通过学习，能用Which class are you in?对他人进行提问，并做出相应的回答。
◆情感态度
培养学生的合作意识和与人沟通的能力。
◆文化意识
了解宝岛台湾的概况。
教具准备
1.单词卡片：school，that，cousin和from等。
2.一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：My Happy School.
3.欣赏完歌曲，教师说：My happy school is lots of fun.引出新词school的学习。
4.揭示并板书课题：Unit 2 Our School Part A
Step 2 Revision
1.复习单词chair，desk，blackboard，classroom，class，grade，以及词组Class...，Grade...。
游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师出示classroom，desk，chair单词卡片及班牌 Class One，Grade Two； Class Five，Grade Six等，随机抽取卡片，请学生快速说词。
2.复习句子I’m in Class...，Grade....
（1）游戏——记忆力大比拼。
游戏规则：出示不同班级的图片或电脑课件，让学生记忆几秒后，然后教师问：“Which class are you in?”学生根据记忆，依次说出：“I’m in Class...，Grade....”教师板书句子，并提醒学生注意班级名称的书写习惯。
（2）请学生拿出作业本，写几句类似这样的句子。
Step 3 Presentation
（一）单词和句子教学
1.教学单词that。
本课的that指的是离说话的人较远的那个人。
教师说：“I want to introduce a new friend to you.”教师把Ma Li的图片挂在黑板上，自己站在离黑板有一定距离的地方指着图问：“Who’s that girl? That’s Ma Li.”出示单词卡片that，教学单词that和句子That’s Ma Li.
2.教学单词cousin，from以及句子She’s from Taiwan.
教师说：“Who’s Ma Li? Where is she from? Let’s watch the video.”教师播放课文视频。
（1）观看视频后，教师指着Ma Li的头像问：“Who’s Ma Li?”学生答：“She’s Wang Tao’ss cousin.”出示单词卡片cousin，教学单词cousin。告诉学生cousin与brother的区别。
（2）教师指着Ma Li 接着问：“Where is Ma Li from?”引导学生回答：“Taiwan.”教学She’s from Taiwan.并板书句子，告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing 和London的音和形。
（3）巩固活动。
教师出示一张中国地图，指着不同的地方，让学生用She’s /He’s from.... I’m from....练说句子。
3.教学句子Which class are you in?
（1）教师说：“Ma Li is Wang Tao’s cousin. They are in the same school. Which class is she in? Let’s watch.”
（2）教师再次播放课文视频，引导学生找出答案：Class Three，Grade One.
（3）教师在黑板上I’m in Class...，Grade....的句子上方板书“Which class are you in?”并教学，然后出示不同班牌进行替换操练。
（4）巩固练习
完成课本第10页的Ask and answer.部分。
①教师播放录音，学生模仿跟读。
②进行教师与学生间的问答训练，学生与学生间的合作问答操练。教师把准备好的写有不同年级和不同班级的15张纸条分给班上的学生，然后问这些同学：“Which class are you in?”让学生根据纸条上的信息回答问题。
（二）课文教学
1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。
2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
3.学生分角色表演对话。
（三）语音教学
1.呈现单词girl，bird，shirt，skirt并带读，语速由慢到快。
2.让学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合ir经常读［з:］。
3.教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习字母组合ir在单词中的读音。
4.让学生尝试读出带有字母组合ir的单词，如：birth，sir，circle等。
Step 4 Extension
综合活动：制作名片。
教师出示一张名片，如下图：
Photo Name：_________
Age：___________
Class：__________
Grade：__________
From：___________
教师先示范，根据自己的实际情况制作好名片，然后给学生几分钟时间制作他们自己的名片，最后请几位学生上台根据名片上的信息进行自我介绍。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.查一查自己最喜欢的三位明星的出生地，下节课用英语汇报XXX is from....
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词playground，computer，room，library，并懂得运用。
2.学习句子：This is our playground.
This is our computer room.
This is our library.
3.学习字母组合or在单词中的读音。
4.学说韵律诗：In the Playground.
5.功能：谈论自己的学校。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词playground，computer，room和library。
2.能准确使用This is our....来描述学校。
◆情感态度
激发学生热爱学校、热爱班级的情感。
教具准备
1.单词卡片：playground，computer，room，computer room和library等。
2.一张学校平面图和几张著名大学的简易平面图。
3.一粒小球。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：My Happy School.
3.揭示并板书课题：Unit 2 Our School Part B
Step 2 Revision
1.师生自由对话，如：How are you? What’s your English name? Which class are you in? Where are you from? 等话题。
2.复习句子：Which class are you in? I’m in Class...，Grade....
游戏——抛绣球。
游戏规则：教师将课前准备好的小球随意抛给一位学生，接到球的学生的同桌要迅速站起来和教师进行对话。教师问：“Which class are you in?”同学回答：“I’m in Class...，Grade....”
Step 3 Presentation
（一）句型和单词教学
1.教学句子This is our....
教师将学校的平面图贴在黑板上，指着整幅图说：“This is our school.”然后指着教室的位置说：“This is our classroom.”再指着操场的位置说：“This is our playground.”等，最后教师再强调一句：“This is our school.”并板书。让学生理解This is our....的意思，然后用不同方式操练。
2.教学单词playground，library和词组computer room
教师播放课文视频或录音，让学生初步感知课文内容。
（1）教学单词playground。
①教师说：“What can you see in the school?”出示杨明学校操场的图片，教学单词playground，并在黑板上This is our school.句子中school的下方写出playground。教学This is our playground.It’s so big.It’s so nice.等句子。
②学说韵律诗：In the Playground.
In the Playground 在操场上
Run，run，run， 跑，跑，跑，
Run in the playground. 在操场上跑。
Jump，jump，jump， 跳，跳，跳，
Jump in the playground. 在操场上跳。
Dance，dance，dance， 跳舞，跳舞，跳舞，
Dance in the playground. 在操场上跳舞。
3.教学单词library。
（1）教师出示杨明学校图书馆的图片，用相同的方法进行教学。
（2）教师出示几张著名图书馆的图片，如：北京图书馆、上海图书馆、南京图书馆，引导学生用英语说，再由图书馆内部的场景引出“Wow，so many books!”的句子学习。
4.教学单词computer，room和词组computer room。
（1）教师出示图片computer，示范发音，并让学生用不同的方式操练。
（2）教师拿出单词卡片classroom，把class 遮住引出room的教学。
（3）教师出示杨明学校电脑室的图片，指着图片说：“There are so many computers in this room. This is a computer room.”引导学生运用知识的迁移，说出computer room。
（二）课文教学
1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。教师适时纠音，并指名个别学生示范读。
2.学生分角色表演对话。
3.巩固练习。
（1）完成课本第12页的Look and say.部分。
（2）完成课本第14页的Listen and circle the right answer.部分。
听力材料：
①The boy is in the computer room.
②The girl is running in the playground.
③The boy is in the library.
④The boys and girls are in the classroom.
参考答案：①A②B③B④A
（3）完成课本第13页的Learn to write.部分。
（三）语音教学
1.复习字母组合ir在单词中的读音。
2.学习字母组合or在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片story，sports shoes，morning，请学生读。
（2）请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母组合or。
（3）教师播放课本第12页的Listen and learn the English sounds.请学生认真听，找出它们的共同读音。
（4）教师出示short，before，form等单词，引导学生自主拼读。
3.游戏——对与错。
游戏规则：教师出示单词卡片，两个单词一组，让学生判断是否有发相同的音。如：教师出示story和sports shoes，学生要说Yes；教师出示form和girl，学生要说No。教师可奖励判断正确的学生。
Step 4 Extension
综合活动：拼图。
将一张著名大学的简易平面图剪成不规则的几小块。教师出示单词卡片library，全班学生说：“This is a library.”由一位学生把图片摆到平面图相应的位置上。重复这种做法直到拼成一张完整的平面图。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第15页的自我评价。
4.画一张你理想中的学校，并用英语注明地点的名称，然后跟父母或伙伴说一说。
Unit 3 Numbers and Animals
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，初步运用farm，have，dear等词汇。
2.学习句型I have....
3.学习字母组合ee在单词中的读音。
4.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
5.功能：谈论自己拥有的物品及物品的数量。
◆语言技能目标
1.能认读并正确书写单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。
2.能使用I have...?句型来表达自己所拥有的物品。
◆情感态度
培养学生学会交流与合作的能力。
◆文化意识
了解数字在中西文化中的差异。
教具准备
1.有关动物、数字的图片和单词卡片。
2.大转盘一个、自制的游戏纸牌一副。
3.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.欣赏歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
3.通过歌曲，引出新单词farm的教学。
Step 2 Revision
1.复习有关动物的单词：pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。
教师出示一幅农场的图片，指着图片说：“This is a big farm. There are many animals on the farm. What animals can you see?”鼓励学生大胆积极地说出已经学习过的动物单词，以此复习单词pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。
2.复习表示数量的单词：one至twelve。
（1）教师手指着图中的鸭子问：“How many ducks?”和学生一起数鸭子的数量，复习数字one至twelve。
（2）出示单词卡片one至twelve，采用不同方法帮助学生认读及拼写这些数字。
（3）游戏——左邻右舍。
游戏规则：教师出示数字的单词卡片，请学生说出该数字的前一个数和后一个数，如：教师出示three，学生要说two和four。
3.揭示并板书课题：Unit 3 Numbers and Animals Part A
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词cow，horse，sheep。
教师说：“Sally’s grandma and grandpa have a farm.What animals do they have?”教师播放课文视频，让学生初步感知课文中的cow，horse，sheep，pig等单词。
（1）全班观看完课文视频后，教师问：“What animals are there on the farm?”鼓励学生大胆说英文，不会说的学生可以用中文表达。接着出示农场图，呈现cow，引出单词cow的教学。
单词cow可结合how和now来教学，强调字母组合ow在单词中的读音/a?/。教师一边拼读单词一边板书。
（2）用相同的方法教学单词horse和sheep。
2.教学单词thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。
（1）教师出示以下4个问题：
How many cows do they have?
How many horses do they have?
How many sheep do they have?
How many pigs do they have?
教师帮助学生理解上面4个问句的意思，引出单词have的教学。
教师让学生仔细观察黑板上动物名词的复数变化规律，从中发现sheep在变为复数时与原词一样，让学生发现这种变化规律和单词fish的变化规律一样，并总结这样的变化方式叫做“单复数同形”。
（2）再次播放课文视频或录音，请学生认真听一听农场里动物的数量。
教师手拿“奶牛”的图片问：“How many cows do they have?”引出单词thirteen的教学，注意强调ir和teen在单词中的读音，同时把单词写在黑板上。教师说：“They have thirteen cows.”边说边在黑板上写下 They have....并在黑板上单词cow的后面用红色粉笔添上“s”。
（3）文化渗透：数字13在中西文化中的含义。
（4）出示人称代词I，we，you，操练句型I/We/You have....。再出示单词卡片fourteen，fifteen和sixteen，先引导学生自主尝试拼读单词，再纠正发音，同时让学生观察thirteen，fourteen，fifteen和sixteen这4个单词的共同点，培养学生自主探究的能力，并进行总结，告诉学生，?teen 是后缀，表示“十”，构成从13~19英文数字的一部分。特别强调由five到fifteen的变化及其读音规则。
（5）教师带领学生操练单词fourteen，fifteen和sixteen，之后板书单词。板书时把单词逐一写在动物单词前，如边板书边说：“I have fourteen horses.”同时，用红色粉笔在单词horse的后面添上“s”，之后再将fifteen sheep/sixteen pigs补充完整。
（6）游戏1——火眼金睛。
游戏规则：教师依次手拿thirteen，fourteen，fifteen和sixteen的单词卡片，先用一张白纸遮住，然后任意从一个方向慢慢地移开白纸，让学生猜被遮住的是什么单词，最快认出单词并大声读出来的学生胜出，他/她所在的小组得一分。
游戏2—— 开心农场大转盘。
游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都画有小动物，如：5头牛、13只羊、16匹马等，由教师或一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，快速用英文说出指针所停位置中的内容。说得好的学生，其所在小组得一分。如果能说出完整句I have....该小组得两分。
（二）课文教学
1.翻开课本第16页，教师播放课文录音，学生边听边看课文插图，再次感知课文。
2.教师再次播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子和短语。
3.再播放录音二到三遍，采用全班学生跟读，个别学生、男女生或小组跟读的形式学习课文内容。
4.完成课本第17页的Look and say.部分，请学生把横线上的内容补充完整，进行口头交流。
5.巩固练习：完成课本第20页的Learn to write.部分。
（三）语音教学
1.出示单词卡片sheep，green，queen和three，让学生自己先读一读，同时观察这几个单词在书写和读音上有什么共同点。
2.教师播放录音让学生跟读几遍，让他们感受字母组合ee在单词中的读音/i:/，接着教师带读：
/i:/ /i://?i:p/
/i://i://gri:n/
/i://i://kwi:n/
/i://i://θri:/
3.教师再列出几个单词让学生尝试拼读，如：bee，meet，feet等。
4.教师再次播放录音，学生模仿跟读。
Step 4 Extension
1.综合活动
游戏1——大家来找茬。
游戏规则：教师出示两幅农场图，农场里的小动物种类一样，但是数量有所不同，如：第一幅图是13头奶牛，第二幅可以是15头奶牛，学生们要在规定时间内找出两幅图的不同之处，并用英语表达出来。可设置4组图（即8幅图），由各小组自由选择图，在规定时间内找得快、说的多的小组获胜。
游戏2——玩纸牌。
游戏规则：教师准备8张不同种类的动物纸牌，每张动物纸牌的右下角写有数字，每种动物制作4张相同的纸牌，这样就有32张纸牌，将牌“洗”好并将动物面朝下堆放。学生四人一小组进行游戏，小组内每人轮流从上面摸一张纸牌（每人有8张纸牌），由一个学生先说：“I have thirteen cows.”然后把纸牌放在桌子中间，这时其他拥有cow纸牌的学生也把纸牌拿出来，说：“I have fifteen cows.”比一比谁的数量多，数量多的一方就能把对方的牌收过来，最后谁的纸牌最多，谁获胜。
2.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文内容。
2.抄写新单词各3遍。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.用I have....句型，说说自己所拥有物品的数量。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词seventeen，eighteen，nineteen，twenty，初步运用how much，very，clever等词汇。
2.学会使用句子How much is...and...?
3.学习字母组合ea在单词中的读音。
4.学说童谣：Twenty.
5.功能：将英文数字运用到加法算式中。
◆语言技能目标
1.继续巩固20以内表示数量的单词，能听懂、说出并拼写表示数量的单词。
2.学习用How much is...and...? 来表达简单的加法算式。
◆情感态度
将英语数量词与实际生活相联系，学以致用。
◆文化意识
了解不同国家的幸运数字。
教具准备
1.有关数字的单词卡片。
2.动物图片和单词卡片。
3.玩具小鸟。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
Step 2 Revision
1.复习有关动物的单词。
（1）教师出示动物图片，让学生快速用英语表达出来。
（2）教师再出示有关动物的单词卡片，请学生认读并拼写单词。
（3）游戏——What’s missing?
游戏规则：教师出示三到五张有关动物的单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一至两张单词卡片藏在背后，让学生猜什么单词不见了。教师可以将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有的卡片都分给学生为止。
2.复习数词。
（1）请学生从one数到sixteen。
（2）教师出示13~16的英语数字单词卡片，请学生读，同时提醒学生注意单词词尾的-teen的意义及其读音/ti:n/。
（3）游戏——报数。
游戏规则：第一轮，教师随机说一个英文数字，学生快速说出它的下一个数，如：教师说“thirteen”，学生就说“fourteen”；第二轮，教师再随机说一个英文数字，学生快速说出它的上一个数，如：教师说“thirteen”，学生就说“twelve”。
3.复习句型I have....。教师出示不同数量的动物图片，学生快速起立说I have....。每组轮流说，说得又快又好的小组得分。
4.通过复习，教师告诉学生，本节课将继续学习有关数字和动物的话题。
板书课题：Unit 3 Numbers and Animals Part B
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词clever和句型 How much is...and...?
（1）教师拿出玩具小鸟说：“Look！I have a bird. It is very clever. Listen，what can it do?”感知单词clever后，教师播放课文视频，引导学生带着问题，初步感知课文，认识一只聪明的会做算数的小鸟。
（2）教师说：“I like the bird.Do you like it?”教师在黑板上写出算式3+10=，边写边说：“How much is three and ten?” 写完之后，再说一遍句子，让学生明白How much is...and...? 是在询问两数相加，同时明白and在这个句子中的意思是“加”。
教师请一位学生回答黑板上的算式，引导他/她用句子“It’s thirteen.”来回答，并竖起大拇指予以表扬“Very clever！”。之后拿出单词卡片教学单词clever，带读、操练并板书。
（3）教师拿出词组卡片how many和how much，让学生认读和区别，再带读并操练how much 及句型 How much is...and...?之后板书句子。
2.教学单词seventeen，eighteen，nineteen和 twenty。
（1）教师继续在黑板上写出几个算式，操练句子How much is... and ...? It’s....
（2）由最后一个算式10+7=引出单词seventeen的教学。
教师在黑板上写出单词seventeen，让学生根据读音规则尝试拼读，用“Very clever!”表扬读对的学生。
（3）教师出示单词卡片eighteen和nineteen，引导学生先自主认读，然后操练和拼读，最后教师板书，板书时让学生关注这两个词的变化规律。
（4）请学生从one数到nineteen，教师接上twenty，引出单词twenty的教学。
（5）请学生看黑板上的四个单词：seventeen，eighteen，nineteen和twenty，引导学生发现拼写的不同之处。
（6）知识拓展：学习数字21~29的英文表达法。
（7）文化渗透：先请学生说说自己的幸运数字，再简单讲解数字在中西文化中所代表的不同含义。
（二）课文教学
1.翻开课本第18页，教师播放录音，学生边听边看课文图画。
2.全班观看课文教学光盘，理解内容，教师可配合上动作表演。
3.再播放录音二到三遍，学生模仿跟读。跟读时，教师引导学生用赞扬的语气来读“Very clever！”。
4.巩固练习
（1）完成课本第19页的Ask and answer.部分，请学生分小组进行口头练习，以此培养学生的合作学习能力。
（2）完成课本第21页的Listen and write.部分。
听力材料：
A：My grandma and grandpa have a farm. They have fourteen cows and six horses. They have sheep，pigs，ducks，hens and rabbits，too.
B：How many sheep?
A：Fifteen.
B：How many pigs?
A：Seventeen.
B：How many ducks?
A：Nineteen.
B：How many hens?
A：Twenty.
B：How many rabbits?
A：Eighteen.
参考答案：14，6，15，17，19，20，18
（3）游戏——蚂蚁搬苹果。
游戏规则：课件出示几个大苹果，苹果里写有不同的算式，请一位学生当小老师说问句，并指名另一个学生来回答，回答对了，苹果下面就会出现一只小蚂蚁，把相对应的苹果搬走，直至全部苹果被搬完为止。
（4）学唱童谣：Twenty.
（三）语音教学
1.教师出示单词卡片sheep，green，queen和three，复习字母组合ee在单词中的发音。
2.教师再出示单词卡片read，ice cream和teacher，学生听录音，跟读这些单词，初步感知这些单词中相同的音素，发现它们的读音和上节课学过的字母组合ee的读音是一样的，也读作/i:/。
3.教师再列举几个单词，让学生利用读音规则尝试拼读，如：sea，peach，meat等。
4.教师再次播放录音，学生模仿跟读。
Step 4 Extension
综合活动：找一找生活中的数字。
数字在我们的生活中无处不见，你们能说一说它们都有什么作用吗？ 如：seat number（座号）、phone number（电话号码）等。
请学生说出自己身边的数字，如：自家的门牌号、电话号码、车牌号码等。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文。
2.抄写新单词各3遍。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.完成课本第22页的自我评价。
Unit 4 Numbers and Time
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词thirty，forty，fifty，slow，sleep，winner，学习词组have a sleep。
2.学习非整点时间表达法。
3.学唱歌曲：What’s the Time?
4.学习字母组合oo在单词中的读音。
5.功能：描述时间。
◆语言技能目标
1.能说、会认读数字thirty，forty和fifty。
2.能根据钟面展开问答并准确描述时间。
◆情感态度
通过《龟兔赛跑》故事的讲述，以及课堂活动的开展，告诉学生坚持到底就是胜利的道理。
◆文化意识
了解时间的不同表达法以及相关文化。
教具准备
1.有关数字的单词卡片。
2.一个自制的纸板钟面。
3.几张运动健儿获奖的照片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：What’s the Time?
Step 2 Revision
1.复习数字one至twenty。
（1）报数。
全体学生依次起立报数，从one报数至twenty（或报数至twenty-nine）。
（2）游戏——巧猜数字。
游戏规则：教师手拿一叠有关数字的单词卡片，然后任意说出一个数字单词的首字母，学生猜数字。教师将卡片奖励给猜对的学生，并请这位学生领读单词。
2.教师出示与数字相关的图片，如：电话号码、钟表等，问学生：“What can you see?”告诉学生数字与我们的生活息息相关。
3.揭示并板书课题：Unit 4 Numbers and Time Part A
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.情境创设
教师播放教学光盘，呈现森林图片，告诉学生，有两只小动物要在这里进行赛跑，引出两位故事主人公：乌龟和兔子。
请一位学生用汉语讲讲《龟兔赛跑》的故事。
2.教学单词slow。
教师告诉学生，兔子可以跑得很快，乌龟则很慢。呈现单词卡片slow，教学slow。
3.初步感知课文，教学单词thirty，forty，fifty和非整点时间的表达法。
教师说：“Today Let’s learn a new story. It’s about a turtle and a rabbit.”教师播放课文教学光盘。
教师问：“When do they begin their race?”将纸板钟面拨至9：30，板书：It’s nine thirty.
（1）出示单词卡片，教学单词thirty。
（2）出示three和thirteen，与thirty进行对比教学，区别它们的音、形、义。
（3）教师出示纸板钟面，拨动指针至不同的时间，全班练习说It’s two thirty. It’s six thirty.等
4.教学forty和fifty。
（1）教师将纸板钟上的时间拨至9：40和9：50，板书：It’s nine forty.和It’s nine fifty.全班学生练习说句子。
（2）教学单词forty和fifty。
（3）教师拨动纸板钟指针，让学生根据钟面上的时间进行操练。
（4）总结：在整十的数字单词中，单词都以?ty结尾，读作/ti/。
（5）游戏——抢卡片，排顺序。
游戏规则：教师将数字单词卡片thirteen，fourteen，fifteen，thirty，forty，fifty，不按顺序地贴在黑板上，然后请两位学生到黑板前，教师念数字，学生抢卡片。哪位学生抢到的单词卡片多，该学生所在的小组则获胜。最后，请这两位学生把数字按照从大到小或从小到大的顺序排列。
5.游戏——看钟表，猜时间。
游戏规则：教师请12位学生围成一圈站好，自己站在正中央的位置。教师的两只手分别代表时针和分针，而周围的学生代表钟表上的12个点。教师手指在哪里，学生就要快速说出教师指的方向所代表的具体时间。如：教师左手先指向9的位置，右手再指向6的位置，学生应大声说：“It’s nine thirty.”教师可奖励说得又快又好的学生。
6.教学句子I can have a sleep.和I’m the winner.
（1）教师说：“The rabbit and the turtle are in the race.Who is the winner? Let’s watch the video again.”
（2）教师播放课文教学光盘，引出The rabbit is the winner.教师板书：I’m the winner.教学单词winner和句子I’m the winner.
教师出示几张运动健儿获奖的图片，让学生说：“... is the winner.”引导学生说出胜利时开心、自豪的语气。
（3）教师说：“The rabbit is faster than the turtle.But why is the turtle the winner?”
教师出示单词和词组卡片，教学sleep和have a sleep，边说边做“睡觉”的动作。
（4）情感教育：不要骄傲自满；坚持到底就能取得胜利。
（二）课文教学
1.请学生翻开课本第24页，完成Ask and answer.部分。
2.请学生翻开课本第23页，教师播放课文录音，全班学生模仿跟读句子。
3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
（三）语音教学
1.复习字母组合ee，ea在单词中的读音。
（1）学生听录音，跟读单词。速度由慢到快，可全班读、小组读或个人读。
（2）教师出示单词卡片sheep，green，queen，three，让学生自主拼读单词。
（3）教师出示单词卡片read，ice cream，teacher，让学生自主拼读单词。
（4）教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。
2.学习字母组合oo在单词中的读音。
（1）教师播放课本第24页Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生自主感知字母组合oo的读音，引出oo发/u:/音的教学。
（2）教师出示单词卡片zoo，noodles，room，school，让学生尝试拼读。
（3）翻开课本第24页，教师再次播放Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生模仿跟读。
3.游戏——一呼百应。
游戏规则：每位同学从zoo，noodles，room，school 四个单词中任选一个写在纸上。全班起立，教师随意读一个单词，写的是相同单词的学生要立即大声读出这个单词，并坐下。几轮之后，看哪组学生坐下的多，哪组获胜。
Step 4 Extension
综合活动——情景表演。
活动规则：教师出示《龟兔赛跑》情景，请学生四人一组，模仿课文内容创编故事。最后请几组学生上台表演。
Step 5 Homework
1.听课文录音并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英文试着给爸爸妈妈简单讲一讲《龟兔赛跑》的故事。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习60以内数字的英文表达法。
2.巩固How much is...and...?的句型。
3.学说韵律诗：Come On.
4.功能：学习英文数字。
◆语言技能目标
1.能正确认读并书写数字one至fifty-nine。
2.能用How much is...and...?的句型来表达数学加法算式。
◆情感态度
培养学生学英语、用英语的能力。
教具准备
1.有关数字的单词卡片。
2.一个玩具小皮球和一个自制的纸板钟。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：What’s the Time?
Step 2 Revision
1.复习数字one至twenty。
游戏——传球数数。
游戏规则：一学生执球，向任意一个学生传球，球出手后立即说出一个英文数字。接到球的学生必须说出传球者所说数字的后一个或前一个英文数字。说对了继续游戏，说错了要表演节目，如唱一首英文歌或说一首韵律诗等。然后开始新一轮游戏。
2.复习数字twenty，thirty，forty和 fifty。
（1）教师随机出示数字卡片twenty，thirty，forty，fifty中的一张，学生要快速读出单词，并用手指表示数字，最快的学生得分。
（2）教师出示twelve与twenty，thirteen与thirty，fourteen与forty，fifteen与fifty的卡片，请学生区别这几组单词的音、形、义。
3.教学二十几、三十几、四十几、五十几的英文数字的表达法。
（1）游戏——拼一拼，读一读。
游戏规则：教师准备两份单词卡片，一份是表示“十的倍数”的数字单词卡片，另一份则是数字one至nine的单词卡片。从两份卡片中各拿一张拼在一起展示给学生读，最快读出的学生所在小组得分。如：教师出示thirty和one卡片，学生应快速说出数字thirty-one。
（2）板书thirty-six，forty-four，fifty-three等数字，提醒学生这些数字单词之间有连字符。
（3）请学生拿出作业本，尝试着写几个数字，然后请二至三个学生到黑板上书写展示，教师适时点评、纠正。
4.揭示并板书课题：Unit 4 Numbers and Time Part B
Step 3 Presentation
（一）句型教学
1.情境导入。
（1）教师出示课本第28页的韵律诗，全班学生一起学说韵律诗：Come On.
（2）教师告诉学生，上节课乌龟和兔子进行了一场跑步比赛，兔子输了比赛。这节课，乌龟和兔子还要进行另一场竞赛。
（3）教师播放课文教学光盘，引出乌龟和兔子要进行数学竞赛的场景。
2.巩固并应用句型How much is...and...?
（1）教师出示纸板钟，拨至8：30，并问：“What’s the time?”得到学生的回答后，教师说：“It’s eight thirty.The monkey says...”引出Let’s begin.的教学。
（2）教师在黑板上边写边问：“How much is...and...?”全班学生一起念出教师所写的算术题目，待教师说“Begin！”，学生起立并快速说出答案。说得最快且答案正确的学生所在的小组得分。
3.教学句子The winner is rabbit.
（1）教师问全班学生：“Who is the winner? Let’s watch the video again.”
（2）教师再次播放课文教学光盘，引出The winner is rabbit.这个句子。
（3）板书句子并带读。
（二）课文教学
1.翻开课本第25页，教师播放课文录音或教学光盘。
2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
3.分角色表演对话。
4.巩固练习。
（1）完成课本第27页的Learn to write.部分。
（2）完成课本第28页的Listen and write.部分。
听力材料：
①A：How much is 11 and 14?
B：It’s 25.
②A：How much is 13 and 35?
B：It’s 48.
③A：How much is 24 and 20?
B：It’s 44.
④A：How much is 25 and 30?
B：It’s 55.
⑤A：How much is 32 and 14?
B：It’s 46.
⑥A：How much is 18 and 40?
B：It’s 58.
参考答案：
①11+14=25 ②13+35=48 ③24+20=44
④25+30=55 ⑤32+14=46 ⑥18+40=58
（3）应用活动——速算小能手。
活动规则：将全班学生分为男、女生两组，一组出题，另一组答题，在规定的时间内，答对题目数量最多的组获胜。如，男生A：“How much is 25 and 16?”女生A：“It’s 41.”每个学生只能有一次参赛机会。一轮比赛结束后由女生出题，男生答题。
（三）语音教学
1.复习字母组合oo在单词中发/u?/的音。
（1）教师播放课本第24页Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生跟读单词zoo，noodles，room，school，引出字母组合oo发/u:/的音。
（2）教师出示单词卡片zoo，noodles，room，school，由学生自主拼读。
2.学习字母组合oo在单词中发/?/的音。
（1）出示单词book和foot，教师多次范读，让学生感知单词book和room中字母组合oo读音的不同点，引出字母组合oo发/?/音的教学。
（2）教师告诉学生字母组合oo在单词中的发音有两种，分别是/u?/和/?/。
（3）教师出示单词foot，good，look，让学生尝试拼读。
（4）请学生翻开课本第26页，教师播放Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。
3.游戏——跷跷板。
游戏规则：教师将学过的含有字母组合oo的单词写在卡片上，请两个学生上台，将卡片按照长、短音分类。一个学生找字母组合oo发/?/音的单词，另一个学生找字母组合oo发/u?/音的单词，然后将单词分别贴在跷跷板的两侧（教师事先在黑板上画好一个跷跷板）。在规定时间内，谁贴的卡片最多且正确，谁就是获胜者。
Step 4 Extension
综合活动——数学竞赛。
活动规则：教师任意给出一个60以内的数字，如26，请大家自由说加法算式，如：Twenty and six is twenty-six.Fifteen and eleven is twenty-six.等，说对的学生所在的小组得分，看哪组说得最多。
Step 5 Homework
1.听课文录音并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.和家人或朋友来一场速算比赛。
4.完成课本第29页的自我评价。
Review1
教学目标
◆语言知识目标
1.复习Unit 1至 Unit 4的内容。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习字母组合oo在单词中的读音。
4.复习字母组合ar和er，ir和or，ee和ea在单词中的读音。
◆语言技能目标
1.能认读所学单词，并看图识词。
2.能用英语说出自己所在的班级，并向他人简单描述自己的班级及学校的大致情况。
3.能用英语询问时间并回答。
4.能用英语说出自己所拥有的物品的数量。
5.能用英语表达60以内的加法运算。
◆情感态度
通过有趣的情景活动，让学生体会到学习英语的乐趣。
教具准备
1.Unit 1至Unit 4的单词卡片和图片。
2.一个自制的纸板钟和几张班牌。
3.一张学校的平面图。
4.录音机或教学光盘。
第 一 课 时
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 1
3.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲：In the Classroom.
Step 2 Review Unit 1
1.复习与教室有关的单词及句子It’s a....和It isn’t a....
（1）由歌曲In the Classroom，引出classroom单词的复习。
（2）教师说：“What can you see in your classroom?We can see a blackboard，desks and chairs.”
游戏——猜一猜。
游戏规则：教师出示两张图片，如：desk和chair，全班同学一起说：“It’s a desk.It’s a chair.”教师将两张图片进行“洗牌”，然后出示其中一张图片（可用纸张或书遮住图片），问：“What’s this?”学生猜：“It’s a desk/chair.”教师公布答案，猜对的学生说：“Yes，it’s a....”猜错的学生说：“No，it isn’t a....”
（3）教师出示desk，chair，blackboard，window，tiger等单词卡片，让学生认读。
（4）游戏——看首字母猜单词。
游戏规则：教师出示单词卡片，用纸张遮住单词，仅露出首字母，请学生猜单词。猜对的学生得分。
2.复习句型I like....
（1）教师说：“This is our classroom. I like our classroom. I like my desk.”板书句子I like....然后请学生说一说。
（2）游戏——滚雪球。
游戏规则：学生A说：“I like my desk.”学生B接着说：“I like my desk and my chair.”学生C说：“I like my desk，my chair and my bag.”以此类推，开展小组间的竞赛，看哪组的“雪球”最大。（内容可以拓展到学习用品、食物类单词等）
3.复习句子I’m in Class...，Grade....
（1）教师指着本班的班牌说：“I’m in Class...，Grade Four now.”`出示单词卡片class 和grade进行复习。
（2）请两位学生到黑板上写出自己的班级名称Class...，Grade Four，提醒学生不要忘记大写字母和标点符号。
（3）出示班牌卡片进行替换操练。
4.复习课文内容。
（1）请学生翻开课本第2页和第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）出示Look at....的句子，板书并操练。
Step 3 Review Unit 2
1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：My Happy School.
2.复习school，library，playground等与校园设施有关的单词及This is our....的句子。
（1）由歌曲My Happy School引出单词school的复习，并在黑板的正上方板书Our School，然后贴出学校的平面图。
（2）教师指着平面图上教室的位置说：“This is our....”待学生答出classroom后，再请学生从卡片中找出classroom的单词贴在平面图上，练说This is our classroom.句子。
（3）用同样的方法复习其他单词。
3.复习句子Which class are you in? I’m in Class...，Grade....
（1）教师将马丽的图片贴在黑板的一角，然后站到离图片较远的地方问：“Who’s that girl? Where is she from? Which class is she in?”
（2）待学生回答后，教师板书句子Which class are you in? I’m in Class...，Grade....
（3）教师出示班牌卡片，进行替换练习。
（4）教师出示不同人物站在不同班级教室前的图片，在人物旁注明人物的名字及城市名称，请学生先在小组内进行会话练习，再请几个学生上台汇报。如：
A：Who’s that boy?
B：He’s Xiao Yong. He’s from Shanghai.
A：Which class is he in?
B：Class One，Grade Six.
4.复习课文内容。
（1）请学生翻开课本第9页和第11页，教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）运用活动——我会说。
教师出示教室、操场、电脑室、图书馆等图片，请学生用学过的语言进行描述，如：This is our classroom. It’s a nice classroom. It’s so big. Look，so many desks and chairs! I like my classroom.等。
（3）完成课本第34页的Look and read.部分。
Step 4 Review the English sounds
1.复习字母组合ar和er在单词中的读音。
（1）教师出示卡片ar，复习字母组合ar在单词中的读音。
（2）教师出示卡片er，复习字母组合er在单词中的读音。
（3）教师出示单词卡片star和ruler，请个别学生示范读。
（4）游戏——找不同。
游戏规则：教师出示几组卡片，卡片上写有若干个单词，其中有一个单词所含字母组合以及读音和其他单词不一样，请学生找出并大声读出该单词。最快找到并读对的学生得分。
2.复习字母组合ir 和or在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片girl，bird，shirt和skirt，学生读单词，复习字母组合ir的读音。
（2）教师出示单词卡片story，sports，horse和morning，学生读单词，复习字母组合or的读音。
（3）教师请学生拿出笔，在左手手心写上/з?/，在右手手心写上/??/，教师说/з?/，学生举左手，教师说/??/，学生举右手。
（4）教师读单词sports，学生举右手，并说：sports；教师读单词shirt，学生举左手，并说：shirt。可以全班进行这项活动，也可以请几位学生上台开展竞赛活动。
3.请学生翻开课本第35页，教师播放录音，学生听音跟读。
Step 5 Homework
1.背诵并默写Unit 1和Unit 2的单词。
2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。
3.完成课本第33页的Let’s count.部分。
第 二 课 时
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 1
3.教师播放课本第20页录音，全班齐唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
Step 2 Review Unit 3 and Unit 4
1.复习动物类单词。
（1）游戏——听声音，猜动物。
游戏规则：教师播放动物的叫声或奔跑声，学生用英语说出动物名称。
（2）教师出示有关动物的单词卡片，学生认读并识记。
（3）复习名词的单、复数形式。
教师出示图片，每次两张，一张为单数动物图片，一张为复数动物图片，让学生根据图意说出单词。教师总结名词复数的变化规律。
2.复习13至20的数字单词。
（1）全班齐说韵律诗：Twenty.
（2）教师依次出示13至20的数字单词卡片，学生大声朗读。
（3）教师将数字卡片的顺序打乱，让学生快速认读。
（4）总结13至19数字单词的拼写和读音规则：都以-teen结尾，都发/ti:n/音。
3.复习30、40、50数字单词。
（1）教师呈现30、40、50的英文数字卡片，复习它们的读音。
（2）分别将13和30，14和40，15和50分组，交替呈现卡片，对比它们的读音，引出拼写和读音规则：数字单词13至19的词尾为-teen，读音为/ti:n/；而“十的倍数”数字单词词尾为-ty，读音为/ti/。
（3）复习59以内的数字单词。
游戏——找邻居。
游戏规则：教师让全班学生依次报数，然后请学生将自己的号码用阿拉伯数字写在左手上。教师说英文，如thirty-five，35号学生要立即说：“I’m thirty-five.”并高举自己的左手。教师也可加大难度，一次说二至三个数，看看学生的反应。
4.复习I have...?句子。
（1）教师出示课本第17页的农场图片，请学生用I have....的句子来说一说农场里动物的数量。
（2）学生数一数自己的学习用品，并写下来，如：I have a pencil-box. I have two pencils.等，然后请几位学生到台上汇报。
5.复习句子How much is...and...? It’s....
（1）教师出示how much和how many的卡片，区别它们的音和义。
（2）教师随意说出两个数字，手上写有这两个数字的学生上台举起左手，教师出示how much卡片，全班男生说：“How much is...and...?”全班女生说：“It’s....”，手上写有答案数字的学生立即上台，三人站成一排。
6.复习时间表达法。
（1）教师出示纸板钟，拨动纸板钟指针并问：“What’s the time?”请学生回答出钟面上的时间。
（2）教师板书句子What’s the time? 并出示不同的时间进行操练。
（3）齐唱歌曲：What’s the Time?
教师播放歌曲，全班学生跟着节奏边拍掌边唱歌曲，教师手拿纸板钟在教室内走动，当教师停在某位学生身旁时，该学生要马上起立，唱出纸板钟上的时间。
（4）完成课本第33页的Look and say.部分。
7.复习课文内容。
（1）教师播放课本第16页和第18页的录音，学生模仿跟读。
（2）教师播放课本第23页和第28页的录音，学生模仿跟读。
Step 3 Review the English sounds
1.复习字母组合ea和ee在单词中的读音。
（1）教师出示卡片ea，复习其读音/i:/。
（2）教师出示卡片ee，复习其读音/i:/。
（3）教师出示卡片three和read，引出不同字母组合发相同的音/i:/。
（4）全班学生读单词卡片，并看图识词。
（5）游戏——我的家庭成员。
游戏规则：教师准备单词卡片若干张，如three，green，queen，sheep，read，please等。告诉学生/i:/家族中有两个家庭，并在黑板上画两座房子。先请学生根据不同字母组合将卡片分别贴在两座房子里，然后鼓励学生为两个家庭招募新成员，即再想出几个含有同样字母组合且读音为/i:/的新单词。
2.复习字母组合oo在单词中的不同读音。
（1）教师出示单词卡片book，引出字母组合oo的读音/?/。
（2）教师出示单词卡片zoo，引出字母组合oo的读音/u:/。
（3）教师出示含有字母组合oo的单词卡片，请个别学生示范领读，全班学生模仿跟读。
（4）游戏——踢足球。
游戏规则：在黑板两侧画两个球门，一个是/?/球门，另一个是/u:/球门。将单词写在圆形卡片上。教师将全班学生分为两组，每组各请一名学生上台抽卡片，抽到卡片后大声读出卡片上的单词，然后根据读音将卡片贴在其中一个球门内，正确的就算进球一个。哪一组进球最多，哪一组获胜。
Step 5 Homework
1.听Unit 3和Unit 4的课文录音，模仿跟读。
2.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
Unit 5 Daily Activities
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词bus，car和短语get into，get up，have breakfast，go to school。
2.学习句型When do you...?
3.学习字母c在单词中的读音。
4.学唱歌曲：It’s Time to Go to School.
5.功能：描述日常活动。
◆语言技能目标
1.能够认读和正确书写单词bus，car和短语get up，have breakfast，go to school。
2.能够用句型When do you...?和At....表达日常活动的时间。
◆情感态度
珍惜时间，养成良好生活作息习惯。
教具准备
1.单词和词组卡片：bus，car，get up，have breakfast，go to school等。
2.时钟、玩具公共汽车和小汽车。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：It’s Time to Go to School.
Step 2 Revision
1.复习数字。
（1）游戏——快速抢答。
游戏规则：教师出示单词卡片one至twelve，学生快速并大声地朗读。先按顺序读，再随机抽取卡片读。
（2）游戏——数字接力。
游戏规则：教师说twenty，学生快速说twenty?one。教师说twenty?nine，学生快速说thirty。以此类推。
2.复习时间表达法。
教师出示一个时钟，拨动时钟，问：“What’s the time?”请学生说出钟面上的时间。
Step 3 Presentation
（一）导入并揭示课题
1.教师将时钟上的时间拨到六点三十分，当学生说出时间后，教师说：“It’s six thirty. I get up at six thirty.”用动作帮助学生理解get up的意思，然后板书：at six thirty。
2.教师将时钟上的时间拨到七点，当学生说出时间后，教师说：“It’s seven o’clock. I have breakfast at seven o’clock.”用动作帮助学生理解have breakfast的意思，然后板书：at seven o’clock。
3.教师将时钟上的时间拨到七点二十五分，当学生说出时间后，教师说：“Look! It’s seven twenty-five. I go to school at seven twenty-five.”用动作帮助学生理解go to school的意思，然后板书：at seven twenty-five。
4.揭示并板书课题：Unit 5 Daily Activities Part A
（二）单词和句子教学
1.初步感知课文，教学单词bus和car以及句子The bus is full.和Get into the car.
（1）教师指着黑板上的时间说：“I go to school at seven twenty?five.I go to school by bus.”出示公共汽车的图片，帮助学生了解句子意思，然后教师问：“What about Lily and Julia? ”
（2）教师播放课文录音或教学光盘。
（3）教学单词bus和car。
①出示玩具公共汽车。教师说：“It’s a bus.”出示单词卡片，带领学生一起拼读单词bus，然后将单词卡片贴在黑板上。
②出示玩具小汽车。教师说：“Look! It’s a car.”教学car的读音，再出示单词卡片，带领学生一起拼读单词，然后将单词卡片贴在黑板上。
③巩固操练。教师随机出示玩具公共汽车和小汽车，学生快速读出，同时做开车动作。
2.教学句子The bus is full.和Get into the car.
播放课文录音，引出句子The bus is full.和Get into the car.并教学。
3.教学句型：When do you get up/have breakfast/go to school? I...at....
教师再次指着黑板上的时间边做动作边说，“I get up at six thirty. I have breakfast at seven o’clock. I go to school at seven twenty-five.How about Sally?”
（1）教师播放课文录音，然后请学生回答Sally的作息时间，教师将黑板上的时间加以修改。
（2）教学词组get up和句子When do you get up?
教师指着钟面上的时间说：“It’s six forty-five. It’s time to get up.”并做起床的动作使学生理解get up的意思。带读短语，引导学生边做动作边说短语。 教师介绍自己的作息时间：“I get up at six thirty.When do you get up?”先提问个别学生，帮助其他学生理解对话内容。然后板书并教学以上两个句子。
（3）教学词组have breakfast和句子When do you have breakfast?
教师说：“What’s the time now? It’s time to have breakfast.”出示卡片，教学breakfast，have breakfast，It’s time to have breakfast.
师生自由对话：“I have breakfast at six thirty.When do you have breakfast?”
游戏——接力。
游戏规则：学生A对学生B说：“I have breakfast at....When do you have breakfast?”学生B回答后再问学生C，以此类推，看哪一组说得又快又好。
（4）用同样的方法教学词组go to school和句子When do you go to school?
（四）课文教学
1.翻开课本第36页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。
2.再次播放课文录音，让学生在语境中理解课文。
3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.角色表演：让学生分角色表演课文内容。
5.巩固练习。
（1）完成课本第37页的Ask and answer.部分。
（2）完成课本第40页的Learn to write.部分。
（3）学唱歌曲：It’s Time to Go to School.
（五）语音教学
1.先播放录音，请学生模仿跟读单词cat，cow，card和cake，教会学生认读含有字母c的单词。
2.请学生观察字母，听单词的发音，经过思考后得出字母c在单词中通常发/k/音的结论。
3.呈现几个有相同发音规律的单词，如：car，clock，cook等，让学生尝试读一读。
4.全班说韵律诗：
A，A，A，/?/，/?/，/?/.A，/?/，apple.
B，B，B，/b/，/b/，/b/.B，/b/，bird.
C，C，C，/k/，/k/，/k/.C，/k/，cat.
D，D，D，/d/，/d/，/d/.D，/d/，dog.
...
Step 4 Extension
综合活动：我的作息时间表。
请学生拿出下面的表格：
Name：
get up
have breakfast
go to school
学生在表格里写出自己的作息时间，先与同桌说一说，然后教师请几位学生在班上交流。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.写出爸爸妈妈起床及吃早餐的时间，下节课汇报。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词组have lunch，go home和go to bed。
2.学习第三人称单数动词的表达形式。
3.学习字母组合ck在单词中的读音。
4.学唱韵律诗：Tick，Tock.
5.功能：能用英语介绍他人的日常活动。
◆语言技能目标
1.能够认读和正确书写词组have lunch，go home和go to bed。
2.能够介绍他人的日常活动及时间。
◆情感态度
通过了解与互相介绍他人的作息时间，培养学生与人沟通的能力。
教具准备
1.词组卡片：get up，have breakfast，go to school，go home，have lunch和go to bed。
2.表示时间的卡片若干。
3.一个时钟。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：It’s Time to Go to School.
Step 2 Revision
1.复习词组get up，have breakfast，go to school和go home。
（1）教师出示卡片，学生根据卡片上的内容边说边做动作。
（2）游戏——我说你做。
游戏规则：每组请一位学生上台，教师站在台上学生的背后，出示卡片，全班学生根据卡片内容说词组，台上的学生做动作。做错的学生出局，最后获胜的学生所在的小组得分。
2.复习时间表达法。
出示表示时间的卡片，请学生认读，复习时间表达法。
3.游戏——配对。
游戏规则：请两位学生上台，一学生抽取get up，have breakfast，go to school，go home等词组卡片中的一张，另一学生抽取表示时间的卡片，然后读出句子，如：I get up at seven o’clock.如果能配对，全班学生就说：Good！如果不能配对，如：I get up at ten o’clock.全班学生就说：It’s too late.等。
4.揭示并板书课题：Unit 5 Daily Activities Part B
Step 3 Presentation
（一）句型教学
1.教师说：“Sally gets up at 6：45 a.m. She has breakfast at 7：00 a.m. She goes to school at 7：25 a.m. How about Lily? Let’s listen and watch the video.”
2.教师播放课文教学光盘，引出Lily gets up at 6：30 a.m.She has breakfast at 6：45 a.m.和She goes to school at 7：15 a.m.等句子。
（1）教师出示卡片get up，引导学生观察get up与gets up的区别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时，get要加s变成gets。板书并操练句型：Lily gets up at 6：30 a.m.
（2）教学a.m.与p.m.
游戏——快速反应。
游戏规则：教师说“7 o’clock in the morning”，学生说“7 a.m.”。教师说“five o’clock in the afternoon”，学生说“5 p.m.”。说得又快又好的学生得分。
（3）教师出示卡片have breakfast，引导学生观察have breakfast与has breakfast的区别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时，have要变成has。板书并操练句型：Lily has breakfast at 6：45 a.m.
（4）教师出示卡片go to school，引导学生观察go to school与goes to school的区别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时，go要变成goes。板书并操练句型：Lily goes to school at 7：15 a.m.
（二）词组教学
1.教师拿出时钟，拨到十二点，问：“What’s the time?”学生回答后，教师说：“It’s twelve o’clock. What does Lily do at twelve o’clock? Let’s listen again.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，引出She has lunch at 12：00.的句子。
（1）教师出示词组卡片have lunch，教学have lunch。
（2）教师说“I”，让学生接龙说“I have lunch at 12：00.”教师说“Lily”，学生接着说“Lily has lunch at 12：00.”以此类推，操练have lunch与has lunch的用法。
（3）板书并操练句型：She has lunch at 12：00.
3.用同样的方法教学She goes home at 4：30 p.m和She goes to bed at 9：00 p.m.
（三）语法教学
1.教师适当介绍主语为第三人称单数时动词的变化规律。
2.操练活动。
（1）游戏——针锋相对。
游戏规则：教师说“get”，学生就说“gets”；教师说“goes”，学生就说“go”，以此类推。
（2）游戏——找朋友。
游戏规则：教师准备两组卡片，一组为I，you，Lily，Peter，Miss Gao等，另一组为词组卡片，如：go to school，goes to school，have lunch，has lunch等，学生手持卡片快速找到可以和自己的卡片匹配的卡片，然后说出句子。
3.根据上节课布置的作业，请几位学生汇报一下自己爸爸妈妈的作息时间。
（四）课文教学
1.翻开课本第38页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。
2.再次播放课文录音，让学生在语境中理解课文。
3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习课文内容。
4.巩固练习。
（1）完成课本第39页的Let’s talk.部分。
（2）完成课本第41页的Listen and circle the right picture.部分。
听力材料：
①They go to school at seven o’clock.
②They read in the classroom at 8：15.
③They play football at 4：15.
④Lily gets up at 6：30.
参考答案：①A②B③B④A
（五）语音教学
1.播放Tick，Tock韵律诗，学生跟读模仿。
2.从Tick，Tock韵律诗引出ck的读音。
3.请学生观察单词duck，clock，black 和jacket，辨别ck的读音。
4.教师出示单词lock，luck，rock，back等，让学生尝试读一读。
Step 4 Extension
综合活动：小调查。
教师出示下面的表格：
活动 姓名
gets up
has breakfast
…
调查三位好朋友的作息时间，然后向全班同学汇报。如：×× gets up at 6：30 a.m.
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.向家长介绍好朋友的日常生活作息时间。
4.完成课本第42页的自我评价。
Unit 6 Meals
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast?
3.欣赏歌曲：What’s for Dinner?
4.学习字母组合sh 在单词中的读音。
5.功能：谈论一日三餐。
◆语言技能目标
1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
◆情感态度
帮助学生养成健康饮食的习惯。
◆文化意识
了解英美国家的用餐习惯。
教具准备
1.关于食物的单词卡片和图片。
2.一个自制的卡通钟面。
3.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师与学生进行自由对话，如：
When do you get up?
When do you have breakfast?
When do you have lunch?
3.听录音，欣赏歌曲：What’s for Dinner?
4.由have breakfast，have lunch，have dinner引出meals。教师出示meals的单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A
5.教学单词meals。
Step 2 Revision
1.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish等。
（1）教师出示图片的一角，让学生猜是哪种食物。
（2）游戏——猜一猜。
游戏规则：教师通过手势和简单的语言来表示某种食物，请学生用英语猜出食物的名称。
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学句型：What’s for breakfast?
（1）教师出示卡通钟面，拨动指针至6：30，说：“Look.It’s six thirty.It’s time to get up.”教师再拨动指针至6：45，说：“It’s six forty-five. It’s time to....”引导学生说出：“It’s six forty-five. It’s time to have breakfast.”
教师说：“What’s for breakfast?”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生读。
（2）教师出示早餐的食物图，操练句子What’s for breakfast? Cake and eggs.
2.由课文情境引出单词 milk，bread和tomatoes的教学。
（1）教师指着前面的早餐图片说：“I have these for my breakfast.What does Sally have for her breakfast? Let’s listen and watch.”
（2）教师播放课文教学光盘。
（3）由课文引出单词 milk，bread的教学。然后出示“一些牛奶”和“一些面包”的图片，教学some milk和some bread。告诉学生milk和bread是不可数名词。
（4）用同样的方法教学单词eggs和tomatoes。
教师强调tomato是以o结尾的名词，其复数形式是词尾加es，即tomatoes。
（5）巩固名词单、复数形式的变化规律，并归纳学过的不可数名词的单词。
教师出示I like....的句子，请学生说一说自己喜欢的食物，强调在表达喜欢某种物品时要用名词的复数形式。
3.教学句子What’s for lunch?
教师出示午餐的图片，引导学生举一反三，由句子“What’s for breakfast?”过渡到“What’s for lunch？”
4.情感教育：教师出示几组早餐和午餐的图片，请学生说一说，然后请学生找出有利于健康的食品组合，告诉学生要养成健康饮食的好习惯。
（二）课文教学
1.教师拨动卡通钟面指针至七点，说：“It’s 7：00. Breakfast is ready，children.What’s for breakfast? Let’s go and see.”请学生翻开课本第43页，先自读课文，看看Sally一家在做什么。
2.教师播放课文录音，学生认真听录音并思考以下问题：
Do they like their food? Who wants breakfast，too?
3.教师由第一个问题引出句子I like them. They are good for you.并教学，帮助学生理解them的意思。
由第二个问题引出I want my...，too.的学习。
4.教师播放课文录音一至二遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
5.分角色表演对话。
6.巩固练习。
（1）四人一小组，共同完成课本第44页的Ask and answer.部分。
（2）将歌曲“What’s for Dinner?”改编成“What’s for Breakfast?”全班学生跟着录音机学唱歌曲。
（三）语音教学
1.复习字母c和ck在单词中的读音。
教师出示单词 cake，cat，cow，card，学生读单词，然后总结出字母c的读音：/k/。
再出示单词 clock，black，jacket，duck，引导学生拼读，复习字母ck的读音，告诉学生字母c与ck都发/k/的音。
2.学习字母组合sh在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片fish，shirt，sheep，shoes，请一学生示范领读，全班跟读。
（2）请学生认真观察单词，找出它们的共同点，即都有字母组合sh。
（3）教师播放录音，请学生认真听，并找出它们的共同读音：/?/。
（4）教师示范口形，教学/?/的读音。学说sh，/?/，/?/，/?/，fish，shirt，sheep，shoes。
3.巩固字母c，ck，sh在单词里的读音。
教师说“ck，ck”，学生说“/k/，/k/，/k/”，以此类推。
Step 3 Extension
综合活动：搭配健康饮食。
1.教师出示句子“What’s for breakfast?”和“What’s for lunch?”请四人一小组用图片来搭配出健康合理的饮食，然后在小组里说一说。
2.请几个小组派代表上台展示汇报，其余学生用I like them.They are good for you.They are nice.等句子做出评价。
Step 4 Homework
1.听录音并熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.画一张早餐食物图或午餐食物图，并在食物旁用英文单词标注，然后与同伴一起说一说。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词dinner，beef，potato，vegetable和some，初步运用单词welcome。
2.学习句型：Do you like...?
Yes，I do.
Have some...，please.
Thank you?/No，thank you.
3.学说韵律诗：Cooking.
4.学习字母组合ea在单词中的读音。
◆语言技能目标
1.继续巩固有关食物的单词，能听懂、会说、会写单词beef，potato等。
2.能正确使用句型Do you like...? 和Have some...，please.来招呼客人。
◆情感态度
1.学会表达个人喜好，学会礼貌待人，与人交流、分享。
2.养成良好的饮食习惯。
教具准备
1.单词图片和卡片。
2.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班齐唱歌曲：What’s for Breakfast?
Step 2 Revision
1.教师与学生自由对话，如：
When do you get up?
When do you have breakfast?
What’s for breakfast?
When do you have lunch?
What’s for lunch?
2.复习有关食物的词。
（1）教师出示有关食物的图片，学生快速说单词，谁说得快，教师就将图片奖励给该学生。
（2）教师出示有关食物的单词卡片，学生说单词，说得好的学生当小老师，领读单词，并得到单词卡片作为奖励。
（3）游戏——找朋友
游戏规则：教师说一个食物类单词，请持有该单词卡片和图片的学生快速起立配对，并大声说出该单词。
3.揭示课题：Unit 6 Meals Part B
Step 3 Presentation
（一）单词教学
1.教师播放课本第48页的韵律诗，学生跟着录音，有节奏地学说韵律诗，接着教师出示单词图片和卡片，教学韵律诗中的两个单词potato和vegetable。
2.教师出示potatoes和vegetables的图片，教学potatoes，vegetables和some potatoes，some vegetables。
3.教师出示potato和tomato的单词卡片，让学生区分这两个单词的音和形，再出示它们的复数形式，复习以o结尾的名词加es的复数变化规律。
4.教师播放课本第47页的歌曲：What’s for Dinner?全班学生跟着录音唱一遍，并从中引出单词dinner 和beef的教学。
操练beef和some beef。
5.教师出示所有学过的食物类单词，如：bread，rice，tomato，milk等进行操练。
6.游戏——看看谁的反应快。
游戏规则：教师出示单词卡片，学生快速说出相应的词组。如：教师一边出示单词卡片potato，一边说“a”，学生快速说出“a potato”；教师说“some”，学生则要快速说出“some potatoes”。
（二）句型教学
1.教师说：“Today，Yang Ming is at Sally’s home.They have dinner together.What do they have?”
请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音。学生边听录音边在表示晚餐的食物单词下画线。之后教师出示句子Any green vegetables?进行教学。
2.教师与学生自由谈话，操练句型Do you like...？并板书该句子，让学生根据实际用Yes，I do.或No，I don”t.来回答。
3.请学生看书，自读课文内容，引导学生根据图意猜测出Have some beef，please.和Have some potatoes，please.的意思。
教学该句型及其答句：Thank you.和No，thank you.
4.情感教育：教育学生热情待人，乐于分享，并养成健康饮食的好习惯。
（三）课文教学
1.学生一边看课文内容，一边听课文录音，逐渐理解课文语义并跟着录音模仿说句子。
2.教师再播放课文录音一到二遍，学生模仿跟读。跟读时注意语音、语调的模仿。
3.分角色表演对话。
4.巩固练习。
（1）完成课本第46页的Ask and answer.部分，让学生分角色表演对话。
（2）完成课本第48页的Listen.Tick or cross.练习。
听力材料：
①A：What’s for breakfast，Mom?
B：Cakes and milk.
A：Any eggs?
B：No.
②A：What’s for lunch?
B：Rice and fish.
A：Any green vegetables?
B：Sure.
③A：Do you like beef?
B：Yes，I do.
A：Do you like potatoes?
B：No，I don”t.
A：Do you like noodles?
B：No，I don’t.
参考答案：①√√×②√√√③√××
（3）完成课本第47页的Learn to write?部分。
（四）语音教学
1.复习字母组合ea在单词中发/i:/的音。
（1）教师出示单词卡片read，please，teacher和 ice cream，让学生认读单词。
（2）强调字母组合ea发/i:/的音。
2.学习字母组合ea在单词中发/e/的音。
（1）教师出示bread，让学生感知单词bread中字母组合ea的读音，引出字母组合ea发/e/音的教学。
（2）教师出示单词head，sweater，ready，学生尝试自己拼读单词。
（3）教师播放课本第46页Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。
3.巩固练习。
游戏——投篮高手。
游戏规则：教师出示若干个标有单词的篮球（如：teacher，sweater，please，read，head，bread等）和两个篮筐，篮筐上分别标着ea/i:/和ea/e/。请学生根据单词中字母组合ea的读音将篮球投入相应的篮筐中。
Step 4 Extension
小组活动——欢迎来做客。
教师出示“家”、“学校”、“生日聚会”等场景，引导学生根据不同的场景进行对话，如：
Home
A：Welcome to my home. Do you like...?
B： ....
...
School
A：Welcome to my school. This is my....
Do you like my...?
B：....
...
Birthday Party
A：Welcome to my birthday party.
B：Thank you. Here is a present for you.
Do you like my present?
A：...
Step 5 Homework
1.听课文录音并模仿。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第49页的自我评价。
Unit 7 Christmas
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：Christmas，robot，tree。
2.学习句型：What presents do you want?
I want a....
3.学唱歌曲：A Merry Christmas!
4.学习字母组合ow的两个基本读音。
5.功能：询问，表达喜好，描述圣诞节习俗。
◆语言技能目标
1.能根据实物或图片说出：a Christmas tree，a Christmas card，a robot。
2.能使用What...do you want? 句型征询对方的需求。
3.能诵读含ow的单词，并归纳ow的读音。
◆情感态度
1.培养感知外国文化的兴趣。
2.根据实际需要表达自己的合理愿望，不向父母等长辈提过分的要求。
◆文化意识
让学生了解圣诞节与我国春节不同的风俗习惯。
教具准备
1.单词、词组图片和卡片：Christmas tree，Christmas card，robot等。
2.可作为礼物的物品或图片，如：computer，football，sweater，violin，pen，pencil，ruler，crayon，bag等。
3.圣诞老人的帽子一顶和礼物盒一个。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生进行对话活动：
Good morning/afternoon.
I like noodles.Do you like noodles/potatoes/tomatoes...？
I like my presents.Do you like your presents?
教师出示礼物盒，复习单词present及其复数形式presents。
Step 2 Revision
1.游戏——What’s in the box?
游戏规则：教师将部分已学过的可作为礼物的物品或图片，放入一个礼物盒中，请学生猜盒中的礼物，以此复习单词，如：computer，football，sweater，violin，pen，pencil，ruler，crayon，bag等。
2.欣赏歌曲：A Merry Christmas！
教师播放歌曲，并出示一些圣诞节物品，如圣诞帽、圣诞贺卡等，引导学生明白这首歌曲的意思。
3.揭示并板书课题：Unit 7 Christmas Part A
Step 3 Presentation
（一）词汇教学
1.教学单词Christmas。
（1）教师介绍圣诞节，如：
时间：December 25，代表人物：Santa，风俗习惯：exchange presents，send Christmas cards等。
（2）教师出示单词卡片Christmas，示范发音，请学生认真倾听，引导其发现字母t不发音，然后用升降调朗读。
（3）教师指向课题Christmas，学生识字，告诉学生节日名称的首字母要大写。
2.教学词组a Christmas tree和a Christmas card。
（1）教师出示圣诞树的图片说：“Look! A Christmas tree！It’s beautiful!”由词组a Christmas tree，引出tree 教学。
教师示范朗读tree，请学生观察教师的嘴型，特别强调/i:/的正确发音，快速交替出示词组卡片a green tree，a yellow tree，a Christmas tree等，请学生朗读。
（2）出示单词卡片three和tree，区分three和tree的音和形。
（3）复习字母组合ee的发音，引导学生说出已学过的含有字母组合ee且读成/i:/的单词?
Unit 1 Our Classroom
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词grade，class，classroom，并能够初步运用see，again，our等单词。
2.学习句型：I’m in Class...，Grade....
3.学习字母组合ar在单词中的发音。
4.学唱歌曲：In the Classroom.
5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词grade，class和classroom。
2.能准确使用句型I’m in Class...，Grade....来描述自己所在的班级。
◆情感态度
培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。
◆文化意识
了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。
教学重难点
能准确使用句型I’m in Class...，Grade....来描述自己所在的班级。
教具准备
1.单词卡片：grade，class，classroom，see，again，our等。
2.不同班级的班牌。
3.Mickey和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：Good morning./What’s your name?/How are you? 等。最后教师说：“Nice to see you again.”引导学生回答：“Nice to see you，too.”引出新词see和again的学习。
3.欣赏歌曲：In the Classroom.
4.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Our Classroom Part A
教师指着教室说：“This is our classroom.”引出新词classroom，our和词组our classroom的教学。
Step 2 Revision
教师说：“Today we are going to learn something about our classroom.”然后指着班牌说：“Look! Class...，Grade Four.”通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字单词one到twelve。
复习数字单词one到twelve。
1.教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读，再打乱顺序朗读。最快并且读得正确的学生得分。
2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间，学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。
3.游戏——谁的反应最敏捷。
游戏规则：请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候，用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词grade和class。
（1）教师指着教室和本班的班牌说：“We’re in Grade Four now.We’re in our new classroom.”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子：“We’re in Grade Four now.”
（2）教师再次指向门口的班牌说：“Look！Class...，Grade Four.We’re in Class...，Grade Four now.”出示单词卡片class并教学。
（3）教师出示class和classroom这两个单词，进行对比教学。告诉学生classroom是复合词，是由class和room这两个单词合并构成的。
（4）用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。
2.初步感知课文。
（1）教师说：“Sally and Wang Tao are in Grade Four，too.Let’s go and see their classroom.Let’s listen and watch the video.Then answer the question：Which class are Sally and Wang Tao in?”
（2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。
（3）引导学生在课文中发现问题的答案：Class One，Grade Four.
3.教学词组：Class...，Grade....
（1）教师板书句型I’m in Class...，Grade....并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。
（2）教师引导学生用I’m in Class...，Grade....说出自己所在的班级，然后让学生进行课本第3页的Let’s act.部分的活动。
4.文化渗透。
教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。
5.游戏——快速反应。
教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。
（二）课文教学
1.请全班学生翻开课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解课文。
2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。
3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.学生分角色表演对话。
5.巩固练习。
完成课本第7页的Listen and write.部分。
听力材料：
①Girl：Which class are you in，A?
Boy：I’m in Class Two，Grade Five.
②Boy：Which class are you in，B?
Girl：I’m in Class Three，Grade Six.
③Boy：Which class are you in，C?
Girl：I’m in Class One，Grade Three.
④Girl：Which class are you in，D?
Boy：I’m in Class One，Grade Four.
参考答案：
①Class Two，Grade Five.
②Class Three，Grade Six.
③Class One，Grade Three.
④Class One，Grade Four.
（三）语音教学
1.教师领读单词arm，card，park和star。引导学生发现这些单词中包含同样的发音。
2.教师引导学生发现单词arm，card，park和star中包含着同一个字母组合ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音［a:］。
3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father。
4.教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发［ɑ:］的音。
5.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds?的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。
Step 4 Extension
1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。
2.教师与一个学生模拟会话：
T：Hello，Mickey. Nice to see you again.
S1：Hello，Kitty.Nice to see you，too.
T：I’m in Class...，Grade...now.
S1：I’m in Class...，Grade...now.
3.同桌两人一组进行对话练习。
4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语向父母说出自己所在的班级。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词chair，desk，blackboard和tiger，初步运用单词look，read，after及词组look at，懂得isn’t是is not的缩写。
2.学习句型：I like my....
Look at the....
It isn’t a....
3.学习字母组合er在单词中的发音。
4.学说韵律诗：My Classroom.
5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。
◆语言技能目标
1.能认读并正确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和after。
2.能认读词组look at，知道is not的缩写是isn’t。
3.能使用句子I like....来表达自己的喜好。
◆情感态度
培养学生爱护公物的良好习惯。
教具准备
1.单词卡片：chair，desk，blackboard，tiger等。
2.一本台历或几块班牌。
3.Sally，Julia和Yang Ming的头饰。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
Good morning.
What’s your name?
Nice to see you again.
I like my....What about you?
3.听录音，齐唱歌曲：In the Classroom.
4.揭示并板书课题：Unit 1 Our ClassroomPart B
Step 2 Revision
1.通过课题，引出classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词classroom。
2.复习句子：I’m in Class...，Grade....
（1）教师指着教室说：“This is our classroom.We are in Class...，Grade....”引导学生说出班级名称。
（2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。
（3）游戏——30秒快速反应。
游戏规则：教师出示台历或班牌，Class和Grade是固定的，但数字可以像台历一样翻动变化。给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：I’m in Class...，Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。
3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：My Classroom.
My Classroom 我的教室
In my classroom， 在我的教室里，
I can see a blackboard 我能看见黑板
For you and for me. 你和我都能用。
In my classroom， 在我的教室里，
I can see desks and chairs 我能看见桌椅
For you and for me. 你和我都能用。
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词chair，desk和blackboard。
（1）通过韵律诗，教师问：“What can you see in your classroom?”引导学生回答door，window，chair，desk和blackboard等。不会的可以用中文回答。
（2）教师出示chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片，带读这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词，由black和board两个单词合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中，教师可以不断地用上Read after me.这个句子进行渗透、引导。
（3）游戏——Bomb Game。
游戏规则：将chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片贴在黑板上，再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩“Bomb Game”游戏。
2.教学单词look，词组look at和句子Look at the....
（1）教师说：“Now look at the blackboard/chair/desk.”教师出示look和look at的单词卡片并进行教学。
Look at me.
Look at the blackboard.
Look at the window.
Look at the clock.
Look at your books.
“Look at...”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look”，但常常忘带“at”，所以教师要多给一些例句。
（2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。
（3）游戏——我说你做。
游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片chair，全班学生发指令：Look at the chair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。
（二）课文教学
1.教师说：“This is our classroom. Today，let’s go to see Julia and Yang Ming’s classroom. Something interesting happens there. What are they doing? Let’s watch the video.”
2.教师播放教学光盘，请学生认真听和看。然后教师出示两个问题：What does Sally say? What does Yang Ming do?
（1）教师自问自答：“What does Sally say? Sally says：I like my chair.”教师板书：I like my....请学生用该句型进行自由说话。
（2）教师问：“What is Yang Ming doing?He’s drawing a tiger.”引出tiger的教学。
3.教师说：“Yang Ming is drawing a tiger.What happened? Let’s listen and watch again.”
教师再次播放教学光盘，引出It’s a cat. It isn’t a tiger.的教学。
教师出示单词卡片isn’t，示范发音，请个别学生操练，告诉学生isn’t是is not的缩写形式。最后板书句子It’s a cat. It isn’t a tiger.并教学。
4.请全班学生翻开课本第4页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语境中理解课文。然后进行单词read和after，及句子Read after me.的教学。
5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。
6.教师出示Sally，Julia和Yang Ming的头饰，请学生进行角色扮演活动。
7.情感教育。
教师说：“Our classroom is beautiful.”
教师接着问：“Do you like your blackboard? Do you like your desks? Do you like your chairs?”
8.巩固练习。
（1）完成课本第5页的Listen and act.部分。
（2）完成课本第6页的Learn to write.部分。
（三）语音教学
1.自编韵律诗，如：
I’m a teacher，teacher，teacher.
I draw a tiger，tiger，tiger.
This is my father，father，father.
He gives me a ruler，ruler，ruler.
2.引导学生发现单词teacher，tiger，father，ruler中共同包含的er字母组合，并引导学生归纳读音。
3.教师播放录音或教学光盘，请学生跟读。
4.教师出示mother，sister，brother等单词，进一步引导学生认识字母组合er在单词中的发音，并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合er。如：hamburger等。
Step 4 Extension
综合活动：Draw and say.
请学生上台当“小老师”：“Hello.I’m your teacher. Now look at the blackboard.”学生可以在黑板上画他/她喜欢的东西，如：chair，desk，hamburger，bag，pencil，pen等。如果画得不好，全班学生就说：“It isn’t a.... It’s a....”如果画得好，全班学生要说：“Good! It’s a....”
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价。
4.给家里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做上标签。在家里用I like....句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。
Unit 2 Our School
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词school，cousin，并能够初步运用that，from等单词。
2.学习句子：She’s from Taiwan.
Which class are you in?
3.学习字母组合ir在单词中的读音。
4.学唱歌曲：My Happy School.
5.功能：谈论自己的班级。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词school和cousin。
2.通过学习，能用Which class are you in?对他人进行提问，并做出相应的回答。
◆情感态度
培养学生的合作意识和与人沟通的能力。
◆文化意识
了解宝岛台湾的概况。
教具准备
1.单词卡片：school，that，cousin和from等。
2.一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：My Happy School.
3.欣赏完歌曲，教师说：My happy school is lots of fun.引出新词school的学习。
4.揭示并板书课题：Unit 2 Our School Part A
Step 2 Revision
1.复习单词chair，desk，blackboard，classroom，class，grade，以及词组Class...，Grade...。
游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师出示classroom，desk，chair单词卡片及班牌 Class One，Grade Two； Class Five，Grade Six等，随机抽取卡片，请学生快速说词。
2.复习句子I’m in Class...，Grade....
（1）游戏——记忆力大比拼。
游戏规则：出示不同班级的图片或电脑课件，让学生记忆几秒后，然后教师问：“Which class are you in?”学生根据记忆，依次说出：“I’m in Class...，Grade....”教师板书句子，并提醒学生注意班级名称的书写习惯。
（2）请学生拿出作业本，写几句类似这样的句子。
Step 3 Presentation
（一）单词和句子教学
1.教学单词that。
本课的that指的是离说话的人较远的那个人。
教师说：“I want to introduce a new friend to you.”教师把Ma Li的图片挂在黑板上，自己站在离黑板有一定距离的地方指着图问：“Who’s that girl? That’s Ma Li.”出示单词卡片that，教学单词that和句子That’s Ma Li.
2.教学单词cousin，from以及句子She’s from Taiwan.
教师说：“Who’s Ma Li? Where is she from? Let’s watch the video.”教师播放课文视频。
（1）观看视频后，教师指着Ma Li的头像问：“Who’s Ma Li?”学生答：“She’s Wang Tao’ss cousin.”出示单词卡片cousin，教学单词cousin。告诉学生cousin与brother的区别。
（2）教师指着Ma Li 接着问：“Where is Ma Li from?”引导学生回答：“Taiwan.”教学She’s from Taiwan.并板书句子，告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing 和London的音和形。
（3）巩固活动。
教师出示一张中国地图，指着不同的地方，让学生用She’s /He’s from.... I’m from....练说句子。
3.教学句子Which class are you in?
（1）教师说：“Ma Li is Wang Tao’s cousin. They are in the same school. Which class is she in? Let’s watch.”
（2）教师再次播放课文视频，引导学生找出答案：Class Three，Grade One.
（3）教师在黑板上I’m in Class...，Grade....的句子上方板书“Which class are you in?”并教学，然后出示不同班牌进行替换操练。
（4）巩固练习
完成课本第10页的Ask and answer.部分。
①教师播放录音，学生模仿跟读。
②进行教师与学生间的问答训练，学生与学生间的合作问答操练。教师把准备好的写有不同年级和不同班级的15张纸条分给班上的学生，然后问这些同学：“Which class are you in?”让学生根据纸条上的信息回答问题。
（二）课文教学
1.请学生翻开课本第9页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。
2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
3.学生分角色表演对话。
（三）语音教学
1.呈现单词girl，bird，shirt，skirt并带读，语速由慢到快。
2.让学生自主读单词，思考单词中的音和形的共同点。告诉学生字母组合ir经常读［з:］。
3.教师播放课本第10页的Listen and learn the English sounds.的录音，请学生模仿跟读，学习字母组合ir在单词中的读音。
4.让学生尝试读出带有字母组合ir的单词，如：birth，sir，circle等。
Step 4 Extension
综合活动：制作名片。
教师出示一张名片，如下图：
Photo Name：_________
Age：___________
Class：__________
Grade：__________
From：___________
教师先示范，根据自己的实际情况制作好名片，然后给学生几分钟时间制作他们自己的名片，最后请几位学生上台根据名片上的信息进行自我介绍。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.查一查自己最喜欢的三位明星的出生地，下节课用英语汇报XXX is from....
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词playground，computer，room，library，并懂得运用。
2.学习句子：This is our playground.
This is our computer room.
This is our library.
3.学习字母组合or在单词中的读音。
4.学说韵律诗：In the Playground.
5.功能：谈论自己的学校。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词playground，computer，room和library。
2.能准确使用This is our....来描述学校。
◆情感态度
激发学生热爱学校、热爱班级的情感。
教具准备
1.单词卡片：playground，computer，room，computer room和library等。
2.一张学校平面图和几张著名大学的简易平面图。
3.一粒小球。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：My Happy School.
3.揭示并板书课题：Unit 2 Our School Part B
Step 2 Revision
1.师生自由对话，如：How are you? What’s your English name? Which class are you in? Where are you from? 等话题。
2.复习句子：Which class are you in? I’m in Class...，Grade....
游戏——抛绣球。
游戏规则：教师将课前准备好的小球随意抛给一位学生，接到球的学生的同桌要迅速站起来和教师进行对话。教师问：“Which class are you in?”同学回答：“I’m in Class...，Grade....”
Step 3 Presentation
（一）句型和单词教学
1.教学句子This is our....
教师将学校的平面图贴在黑板上，指着整幅图说：“This is our school.”然后指着教室的位置说：“This is our classroom.”再指着操场的位置说：“This is our playground.”等，最后教师再强调一句：“This is our school.”并板书。让学生理解This is our....的意思，然后用不同方式操练。
2.教学单词playground，library和词组computer room
教师播放课文视频或录音，让学生初步感知课文内容。
（1）教学单词playground。
①教师说：“What can you see in the school?”出示杨明学校操场的图片，教学单词playground，并在黑板上This is our school.句子中school的下方写出playground。教学This is our playground.It’s so big.It’s so nice.等句子。
②学说韵律诗：In the Playground.
In the Playground 在操场上
Run，run，run， 跑，跑，跑，
Run in the playground. 在操场上跑。
Jump，jump，jump， 跳，跳，跳，
Jump in the playground. 在操场上跳。
Dance，dance，dance， 跳舞，跳舞，跳舞，
Dance in the playground. 在操场上跳舞。
3.教学单词library。
（1）教师出示杨明学校图书馆的图片，用相同的方法进行教学。
（2）教师出示几张著名图书馆的图片，如：北京图书馆、上海图书馆、南京图书馆，引导学生用英语说，再由图书馆内部的场景引出“Wow，so many books!”的句子学习。
4.教学单词computer，room和词组computer room。
（1）教师出示图片computer，示范发音，并让学生用不同的方式操练。
（2）教师拿出单词卡片classroom，把class 遮住引出room的教学。
（3）教师出示杨明学校电脑室的图片，指着图片说：“There are so many computers in this room. This is a computer room.”引导学生运用知识的迁移，说出computer room。
（二）课文教学
1.请学生翻开课本第11页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。教师适时纠音，并指名个别学生示范读。
2.学生分角色表演对话。
3.巩固练习。
（1）完成课本第12页的Look and say.部分。
（2）完成课本第14页的Listen and circle the right answer.部分。
听力材料：
①The boy is in the computer room.
②The girl is running in the playground.
③The boy is in the library.
④The boys and girls are in the classroom.
参考答案：①A②B③B④A
（3）完成课本第13页的Learn to write.部分。
（三）语音教学
1.复习字母组合ir在单词中的读音。
2.学习字母组合or在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片story，sports shoes，morning，请学生读。
（2）请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母组合or。
（3）教师播放课本第12页的Listen and learn the English sounds.请学生认真听，找出它们的共同读音。
（4）教师出示short，before，form等单词，引导学生自主拼读。
3.游戏——对与错。
游戏规则：教师出示单词卡片，两个单词一组，让学生判断是否有发相同的音。如：教师出示story和sports shoes，学生要说Yes；教师出示form和girl，学生要说No。教师可奖励判断正确的学生。
Step 4 Extension
综合活动：拼图。
将一张著名大学的简易平面图剪成不规则的几小块。教师出示单词卡片library，全班学生说：“This is a library.”由一位学生把图片摆到平面图相应的位置上。重复这种做法直到拼成一张完整的平面图。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第15页的自我评价。
4.画一张你理想中的学校，并用英语注明地点的名称，然后跟父母或伙伴说一说。
Unit 3 Numbers and Animals
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，初步运用farm，have，dear等词汇。
2.学习句型I have....
3.学习字母组合ee在单词中的读音。
4.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
5.功能：谈论自己拥有的物品及物品的数量。
◆语言技能目标
1.能认读并正确书写单词cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。
2.能使用I have...?句型来表达自己所拥有的物品。
◆情感态度
培养学生学会交流与合作的能力。
◆文化意识
了解数字在中西文化中的差异。
教具准备
1.有关动物、数字的图片和单词卡片。
2.大转盘一个、自制的游戏纸牌一副。
3.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.欣赏歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
3.通过歌曲，引出新单词farm的教学。
Step 2 Revision
1.复习有关动物的单词：pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。
教师出示一幅农场的图片，指着图片说：“This is a big farm. There are many animals on the farm. What animals can you see?”鼓励学生大胆积极地说出已经学习过的动物单词，以此复习单词pig，duck，hen，dog，cat，rabbit等。
2.复习表示数量的单词：one至twelve。
（1）教师手指着图中的鸭子问：“How many ducks?”和学生一起数鸭子的数量，复习数字one至twelve。
（2）出示单词卡片one至twelve，采用不同方法帮助学生认读及拼写这些数字。
（3）游戏——左邻右舍。
游戏规则：教师出示数字的单词卡片，请学生说出该数字的前一个数和后一个数，如：教师出示three，学生要说two和four。
3.揭示并板书课题：Unit 3 Numbers and Animals Part A
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词cow，horse，sheep。
教师说：“Sally’s grandma and grandpa have a farm.What animals do they have?”教师播放课文视频，让学生初步感知课文中的cow，horse，sheep，pig等单词。
（1）全班观看完课文视频后，教师问：“What animals are there on the farm?”鼓励学生大胆说英文，不会说的学生可以用中文表达。接着出示农场图，呈现cow，引出单词cow的教学。
单词cow可结合how和now来教学，强调字母组合ow在单词中的读音/a?/。教师一边拼读单词一边板书。
（2）用相同的方法教学单词horse和sheep。
2.教学单词thirteen，fourteen，fifteen，sixteen。
（1）教师出示以下4个问题：
How many cows do they have?
How many horses do they have?
How many sheep do they have?
How many pigs do they have?
教师帮助学生理解上面4个问句的意思，引出单词have的教学。
教师让学生仔细观察黑板上动物名词的复数变化规律，从中发现sheep在变为复数时与原词一样，让学生发现这种变化规律和单词fish的变化规律一样，并总结这样的变化方式叫做“单复数同形”。
（2）再次播放课文视频或录音，请学生认真听一听农场里动物的数量。
教师手拿“奶牛”的图片问：“How many cows do they have?”引出单词thirteen的教学，注意强调ir和teen在单词中的读音，同时把单词写在黑板上。教师说：“They have thirteen cows.”边说边在黑板上写下 They have....并在黑板上单词cow的后面用红色粉笔添上“s”。
（3）文化渗透：数字13在中西文化中的含义。
（4）出示人称代词I，we，you，操练句型I/We/You have....。再出示单词卡片fourteen，fifteen和sixteen，先引导学生自主尝试拼读单词，再纠正发音，同时让学生观察thirteen，fourteen，fifteen和sixteen这4个单词的共同点，培养学生自主探究的能力，并进行总结，告诉学生，?teen 是后缀，表示“十”，构成从13~19英文数字的一部分。特别强调由five到fifteen的变化及其读音规则。
（5）教师带领学生操练单词fourteen，fifteen和sixteen，之后板书单词。板书时把单词逐一写在动物单词前，如边板书边说：“I have fourteen horses.”同时，用红色粉笔在单词horse的后面添上“s”，之后再将fifteen sheep/sixteen pigs补充完整。
（6）游戏1——火眼金睛。
游戏规则：教师依次手拿thirteen，fourteen，fifteen和sixteen的单词卡片，先用一张白纸遮住，然后任意从一个方向慢慢地移开白纸，让学生猜被遮住的是什么单词，最快认出单词并大声读出来的学生胜出，他/她所在的小组得一分。
游戏2—— 开心农场大转盘。
游戏规则：教师拿出自制的一个大转盘，转盘的每一格都画有小动物，如：5头牛、13只羊、16匹马等，由教师或一位学生来转动转盘，当指针停住时，全班学生观察指针停在哪一格，快速用英文说出指针所停位置中的内容。说得好的学生，其所在小组得一分。如果能说出完整句I have....该小组得两分。
（二）课文教学
1.翻开课本第16页，教师播放课文录音，学生边听边看课文插图，再次感知课文。
2.教师再次播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子和短语。
3.再播放录音二到三遍，采用全班学生跟读，个别学生、男女生或小组跟读的形式学习课文内容。
4.完成课本第17页的Look and say.部分，请学生把横线上的内容补充完整，进行口头交流。
5.巩固练习：完成课本第20页的Learn to write.部分。
（三）语音教学
1.出示单词卡片sheep，green，queen和three，让学生自己先读一读，同时观察这几个单词在书写和读音上有什么共同点。
2.教师播放录音让学生跟读几遍，让他们感受字母组合ee在单词中的读音/i:/，接着教师带读：
/i:/ /i://?i:p/
/i://i://gri:n/
/i://i://kwi:n/
/i://i://θri:/
3.教师再列出几个单词让学生尝试拼读，如：bee，meet，feet等。
4.教师再次播放录音，学生模仿跟读。
Step 4 Extension
1.综合活动
游戏1——大家来找茬。
游戏规则：教师出示两幅农场图，农场里的小动物种类一样，但是数量有所不同，如：第一幅图是13头奶牛，第二幅可以是15头奶牛，学生们要在规定时间内找出两幅图的不同之处，并用英语表达出来。可设置4组图（即8幅图），由各小组自由选择图，在规定时间内找得快、说的多的小组获胜。
游戏2——玩纸牌。
游戏规则：教师准备8张不同种类的动物纸牌，每张动物纸牌的右下角写有数字，每种动物制作4张相同的纸牌，这样就有32张纸牌，将牌“洗”好并将动物面朝下堆放。学生四人一小组进行游戏，小组内每人轮流从上面摸一张纸牌（每人有8张纸牌），由一个学生先说：“I have thirteen cows.”然后把纸牌放在桌子中间，这时其他拥有cow纸牌的学生也把纸牌拿出来，说：“I have fifteen cows.”比一比谁的数量多，数量多的一方就能把对方的牌收过来，最后谁的纸牌最多，谁获胜。
2.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文内容。
2.抄写新单词各3遍。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.用I have....句型，说说自己所拥有物品的数量。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词seventeen，eighteen，nineteen，twenty，初步运用how much，very，clever等词汇。
2.学会使用句子How much is...and...?
3.学习字母组合ea在单词中的读音。
4.学说童谣：Twenty.
5.功能：将英文数字运用到加法算式中。
◆语言技能目标
1.继续巩固20以内表示数量的单词，能听懂、说出并拼写表示数量的单词。
2.学习用How much is...and...? 来表达简单的加法算式。
◆情感态度
将英语数量词与实际生活相联系，学以致用。
◆文化意识
了解不同国家的幸运数字。
教具准备
1.有关数字的单词卡片。
2.动物图片和单词卡片。
3.玩具小鸟。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.学唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
Step 2 Revision
1.复习有关动物的单词。
（1）教师出示动物图片，让学生快速用英语表达出来。
（2）教师再出示有关动物的单词卡片，请学生认读并拼写单词。
（3）游戏——What’s missing?
游戏规则：教师出示三到五张有关动物的单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一至两张单词卡片藏在背后，让学生猜什么单词不见了。教师可以将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有的卡片都分给学生为止。
2.复习数词。
（1）请学生从one数到sixteen。
（2）教师出示13~16的英语数字单词卡片，请学生读，同时提醒学生注意单词词尾的-teen的意义及其读音/ti:n/。
（3）游戏——报数。
游戏规则：第一轮，教师随机说一个英文数字，学生快速说出它的下一个数，如：教师说“thirteen”，学生就说“fourteen”；第二轮，教师再随机说一个英文数字，学生快速说出它的上一个数，如：教师说“thirteen”，学生就说“twelve”。
3.复习句型I have....。教师出示不同数量的动物图片，学生快速起立说I have....。每组轮流说，说得又快又好的小组得分。
4.通过复习，教师告诉学生，本节课将继续学习有关数字和动物的话题。
板书课题：Unit 3 Numbers and Animals Part B
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词clever和句型 How much is...and...?
（1）教师拿出玩具小鸟说：“Look！I have a bird. It is very clever. Listen，what can it do?”感知单词clever后，教师播放课文视频，引导学生带着问题，初步感知课文，认识一只聪明的会做算数的小鸟。
（2）教师说：“I like the bird.Do you like it?”教师在黑板上写出算式3+10=，边写边说：“How much is three and ten?” 写完之后，再说一遍句子，让学生明白How much is...and...? 是在询问两数相加，同时明白and在这个句子中的意思是“加”。
教师请一位学生回答黑板上的算式，引导他/她用句子“It’s thirteen.”来回答，并竖起大拇指予以表扬“Very clever！”。之后拿出单词卡片教学单词clever，带读、操练并板书。
（3）教师拿出词组卡片how many和how much，让学生认读和区别，再带读并操练how much 及句型 How much is...and...?之后板书句子。
2.教学单词seventeen，eighteen，nineteen和 twenty。
（1）教师继续在黑板上写出几个算式，操练句子How much is... and ...? It’s....
（2）由最后一个算式10+7=引出单词seventeen的教学。
教师在黑板上写出单词seventeen，让学生根据读音规则尝试拼读，用“Very clever!”表扬读对的学生。
（3）教师出示单词卡片eighteen和nineteen，引导学生先自主认读，然后操练和拼读，最后教师板书，板书时让学生关注这两个词的变化规律。
（4）请学生从one数到nineteen，教师接上twenty，引出单词twenty的教学。
（5）请学生看黑板上的四个单词：seventeen，eighteen，nineteen和twenty，引导学生发现拼写的不同之处。
（6）知识拓展：学习数字21~29的英文表达法。
（7）文化渗透：先请学生说说自己的幸运数字，再简单讲解数字在中西文化中所代表的不同含义。
（二）课文教学
1.翻开课本第18页，教师播放录音，学生边听边看课文图画。
2.全班观看课文教学光盘，理解内容，教师可配合上动作表演。
3.再播放录音二到三遍，学生模仿跟读。跟读时，教师引导学生用赞扬的语气来读“Very clever！”。
4.巩固练习
（1）完成课本第19页的Ask and answer.部分，请学生分小组进行口头练习，以此培养学生的合作学习能力。
（2）完成课本第21页的Listen and write.部分。
听力材料：
A：My grandma and grandpa have a farm. They have fourteen cows and six horses. They have sheep，pigs，ducks，hens and rabbits，too.
B：How many sheep?
A：Fifteen.
B：How many pigs?
A：Seventeen.
B：How many ducks?
A：Nineteen.
B：How many hens?
A：Twenty.
B：How many rabbits?
A：Eighteen.
参考答案：14，6，15，17，19，20，18
（3）游戏——蚂蚁搬苹果。
游戏规则：课件出示几个大苹果，苹果里写有不同的算式，请一位学生当小老师说问句，并指名另一个学生来回答，回答对了，苹果下面就会出现一只小蚂蚁，把相对应的苹果搬走，直至全部苹果被搬完为止。
（4）学唱童谣：Twenty.
（三）语音教学
1.教师出示单词卡片sheep，green，queen和three，复习字母组合ee在单词中的发音。
2.教师再出示单词卡片read，ice cream和teacher，学生听录音，跟读这些单词，初步感知这些单词中相同的音素，发现它们的读音和上节课学过的字母组合ee的读音是一样的，也读作/i:/。
3.教师再列举几个单词，让学生利用读音规则尝试拼读，如：sea，peach，meat等。
4.教师再次播放录音，学生模仿跟读。
Step 4 Extension
综合活动：找一找生活中的数字。
数字在我们的生活中无处不见，你们能说一说它们都有什么作用吗？ 如：seat number（座号）、phone number（电话号码）等。
请学生说出自己身边的数字，如：自家的门牌号、电话号码、车牌号码等。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读并背诵课文。
2.抄写新单词各3遍。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.完成课本第22页的自我评价。
Unit 4 Numbers and Time
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词thirty，forty，fifty，slow，sleep，winner，学习词组have a sleep。
2.学习非整点时间表达法。
3.学唱歌曲：What’s the Time?
4.学习字母组合oo在单词中的读音。
5.功能：描述时间。
◆语言技能目标
1.能说、会认读数字thirty，forty和fifty。
2.能根据钟面展开问答并准确描述时间。
◆情感态度
通过《龟兔赛跑》故事的讲述，以及课堂活动的开展，告诉学生坚持到底就是胜利的道理。
◆文化意识
了解时间的不同表达法以及相关文化。
教具准备
1.有关数字的单词卡片。
2.一个自制的纸板钟面。
3.几张运动健儿获奖的照片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：What’s the Time?
Step 2 Revision
1.复习数字one至twenty。
（1）报数。
全体学生依次起立报数，从one报数至twenty（或报数至twenty-nine）。
（2）游戏——巧猜数字。
游戏规则：教师手拿一叠有关数字的单词卡片，然后任意说出一个数字单词的首字母，学生猜数字。教师将卡片奖励给猜对的学生，并请这位学生领读单词。
2.教师出示与数字相关的图片，如：电话号码、钟表等，问学生：“What can you see?”告诉学生数字与我们的生活息息相关。
3.揭示并板书课题：Unit 4 Numbers and Time Part A
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.情境创设
教师播放教学光盘，呈现森林图片，告诉学生，有两只小动物要在这里进行赛跑，引出两位故事主人公：乌龟和兔子。
请一位学生用汉语讲讲《龟兔赛跑》的故事。
2.教学单词slow。
教师告诉学生，兔子可以跑得很快，乌龟则很慢。呈现单词卡片slow，教学slow。
3.初步感知课文，教学单词thirty，forty，fifty和非整点时间的表达法。
教师说：“Today Let’s learn a new story. It’s about a turtle and a rabbit.”教师播放课文教学光盘。
教师问：“When do they begin their race?”将纸板钟面拨至9：30，板书：It’s nine thirty.
（1）出示单词卡片，教学单词thirty。
（2）出示three和thirteen，与thirty进行对比教学，区别它们的音、形、义。
（3）教师出示纸板钟面，拨动指针至不同的时间，全班练习说It’s two thirty. It’s six thirty.等
4.教学forty和fifty。
（1）教师将纸板钟上的时间拨至9：40和9：50，板书：It’s nine forty.和It’s nine fifty.全班学生练习说句子。
（2）教学单词forty和fifty。
（3）教师拨动纸板钟指针，让学生根据钟面上的时间进行操练。
（4）总结：在整十的数字单词中，单词都以?ty结尾，读作/ti/。
（5）游戏——抢卡片，排顺序。
游戏规则：教师将数字单词卡片thirteen，fourteen，fifteen，thirty，forty，fifty，不按顺序地贴在黑板上，然后请两位学生到黑板前，教师念数字，学生抢卡片。哪位学生抢到的单词卡片多，该学生所在的小组则获胜。最后，请这两位学生把数字按照从大到小或从小到大的顺序排列。
5.游戏——看钟表，猜时间。
游戏规则：教师请12位学生围成一圈站好，自己站在正中央的位置。教师的两只手分别代表时针和分针，而周围的学生代表钟表上的12个点。教师手指在哪里，学生就要快速说出教师指的方向所代表的具体时间。如：教师左手先指向9的位置，右手再指向6的位置，学生应大声说：“It’s nine thirty.”教师可奖励说得又快又好的学生。
6.教学句子I can have a sleep.和I’m the winner.
（1）教师说：“The rabbit and the turtle are in the race.Who is the winner? Let’s watch the video again.”
（2）教师播放课文教学光盘，引出The rabbit is the winner.教师板书：I’m the winner.教学单词winner和句子I’m the winner.
教师出示几张运动健儿获奖的图片，让学生说：“... is the winner.”引导学生说出胜利时开心、自豪的语气。
（3）教师说：“The rabbit is faster than the turtle.But why is the turtle the winner?”
教师出示单词和词组卡片，教学sleep和have a sleep，边说边做“睡觉”的动作。
（4）情感教育：不要骄傲自满；坚持到底就能取得胜利。
（二）课文教学
1.请学生翻开课本第24页，完成Ask and answer.部分。
2.请学生翻开课本第23页，教师播放课文录音，全班学生模仿跟读句子。
3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
（三）语音教学
1.复习字母组合ee，ea在单词中的读音。
（1）学生听录音，跟读单词。速度由慢到快，可全班读、小组读或个人读。
（2）教师出示单词卡片sheep，green，queen，three，让学生自主拼读单词。
（3）教师出示单词卡片read，ice cream，teacher，让学生自主拼读单词。
（4）教师引导学生注意以上单词之间音与形的区别。
2.学习字母组合oo在单词中的读音。
（1）教师播放课本第24页Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生自主感知字母组合oo的读音，引出oo发/u:/音的教学。
（2）教师出示单词卡片zoo，noodles，room，school，让学生尝试拼读。
（3）翻开课本第24页，教师再次播放Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生模仿跟读。
3.游戏——一呼百应。
游戏规则：每位同学从zoo，noodles，room，school 四个单词中任选一个写在纸上。全班起立，教师随意读一个单词，写的是相同单词的学生要立即大声读出这个单词，并坐下。几轮之后，看哪组学生坐下的多，哪组获胜。
Step 4 Extension
综合活动——情景表演。
活动规则：教师出示《龟兔赛跑》情景，请学生四人一组，模仿课文内容创编故事。最后请几组学生上台表演。
Step 5 Homework
1.听课文录音并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英文试着给爸爸妈妈简单讲一讲《龟兔赛跑》的故事。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习60以内数字的英文表达法。
2.巩固How much is...and...?的句型。
3.学说韵律诗：Come On.
4.功能：学习英文数字。
◆语言技能目标
1.能正确认读并书写数字one至fifty-nine。
2.能用How much is...and...?的句型来表达数学加法算式。
◆情感态度
培养学生学英语、用英语的能力。
教具准备
1.有关数字的单词卡片。
2.一个玩具小皮球和一个自制的纸板钟。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：What’s the Time?
Step 2 Revision
1.复习数字one至twenty。
游戏——传球数数。
游戏规则：一学生执球，向任意一个学生传球，球出手后立即说出一个英文数字。接到球的学生必须说出传球者所说数字的后一个或前一个英文数字。说对了继续游戏，说错了要表演节目，如唱一首英文歌或说一首韵律诗等。然后开始新一轮游戏。
2.复习数字twenty，thirty，forty和 fifty。
（1）教师随机出示数字卡片twenty，thirty，forty，fifty中的一张，学生要快速读出单词，并用手指表示数字，最快的学生得分。
（2）教师出示twelve与twenty，thirteen与thirty，fourteen与forty，fifteen与fifty的卡片，请学生区别这几组单词的音、形、义。
3.教学二十几、三十几、四十几、五十几的英文数字的表达法。
（1）游戏——拼一拼，读一读。
游戏规则：教师准备两份单词卡片，一份是表示“十的倍数”的数字单词卡片，另一份则是数字one至nine的单词卡片。从两份卡片中各拿一张拼在一起展示给学生读，最快读出的学生所在小组得分。如：教师出示thirty和one卡片，学生应快速说出数字thirty-one。
（2）板书thirty-six，forty-four，fifty-three等数字，提醒学生这些数字单词之间有连字符。
（3）请学生拿出作业本，尝试着写几个数字，然后请二至三个学生到黑板上书写展示，教师适时点评、纠正。
4.揭示并板书课题：Unit 4 Numbers and Time Part B
Step 3 Presentation
（一）句型教学
1.情境导入。
（1）教师出示课本第28页的韵律诗，全班学生一起学说韵律诗：Come On.
（2）教师告诉学生，上节课乌龟和兔子进行了一场跑步比赛，兔子输了比赛。这节课，乌龟和兔子还要进行另一场竞赛。
（3）教师播放课文教学光盘，引出乌龟和兔子要进行数学竞赛的场景。
2.巩固并应用句型How much is...and...?
（1）教师出示纸板钟，拨至8：30，并问：“What’s the time?”得到学生的回答后，教师说：“It’s eight thirty.The monkey says...”引出Let’s begin.的教学。
（2）教师在黑板上边写边问：“How much is...and...?”全班学生一起念出教师所写的算术题目，待教师说“Begin！”，学生起立并快速说出答案。说得最快且答案正确的学生所在的小组得分。
3.教学句子The winner is rabbit.
（1）教师问全班学生：“Who is the winner? Let’s watch the video again.”
（2）教师再次播放课文教学光盘，引出The winner is rabbit.这个句子。
（3）板书句子并带读。
（二）课文教学
1.翻开课本第25页，教师播放课文录音或教学光盘。
2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
3.分角色表演对话。
4.巩固练习。
（1）完成课本第27页的Learn to write.部分。
（2）完成课本第28页的Listen and write.部分。
听力材料：
①A：How much is 11 and 14?
B：It’s 25.
②A：How much is 13 and 35?
B：It’s 48.
③A：How much is 24 and 20?
B：It’s 44.
④A：How much is 25 and 30?
B：It’s 55.
⑤A：How much is 32 and 14?
B：It’s 46.
⑥A：How much is 18 and 40?
B：It’s 58.
参考答案：
①11+14=25 ②13+35=48 ③24+20=44
④25+30=55 ⑤32+14=46 ⑥18+40=58
（3）应用活动——速算小能手。
活动规则：将全班学生分为男、女生两组，一组出题，另一组答题，在规定的时间内，答对题目数量最多的组获胜。如，男生A：“How much is 25 and 16?”女生A：“It’s 41.”每个学生只能有一次参赛机会。一轮比赛结束后由女生出题，男生答题。
（三）语音教学
1.复习字母组合oo在单词中发/u?/的音。
（1）教师播放课本第24页Listen and learn the English sounds.部分的录音，让学生跟读单词zoo，noodles，room，school，引出字母组合oo发/u:/的音。
（2）教师出示单词卡片zoo，noodles，room，school，由学生自主拼读。
2.学习字母组合oo在单词中发/?/的音。
（1）出示单词book和foot，教师多次范读，让学生感知单词book和room中字母组合oo读音的不同点，引出字母组合oo发/?/音的教学。
（2）教师告诉学生字母组合oo在单词中的发音有两种，分别是/u?/和/?/。
（3）教师出示单词foot，good，look，让学生尝试拼读。
（4）请学生翻开课本第26页，教师播放Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。
3.游戏——跷跷板。
游戏规则：教师将学过的含有字母组合oo的单词写在卡片上，请两个学生上台，将卡片按照长、短音分类。一个学生找字母组合oo发/?/音的单词，另一个学生找字母组合oo发/u?/音的单词，然后将单词分别贴在跷跷板的两侧（教师事先在黑板上画好一个跷跷板）。在规定时间内，谁贴的卡片最多且正确，谁就是获胜者。
Step 4 Extension
综合活动——数学竞赛。
活动规则：教师任意给出一个60以内的数字，如26，请大家自由说加法算式，如：Twenty and six is twenty-six.Fifteen and eleven is twenty-six.等，说对的学生所在的小组得分，看哪组说得最多。
Step 5 Homework
1.听课文录音并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.和家人或朋友来一场速算比赛。
4.完成课本第29页的自我评价。
Review1
教学目标
◆语言知识目标
1.复习Unit 1至 Unit 4的内容。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习字母组合oo在单词中的读音。
4.复习字母组合ar和er，ir和or，ee和ea在单词中的读音。
◆语言技能目标
1.能认读所学单词，并看图识词。
2.能用英语说出自己所在的班级，并向他人简单描述自己的班级及学校的大致情况。
3.能用英语询问时间并回答。
4.能用英语说出自己所拥有的物品的数量。
5.能用英语表达60以内的加法运算。
◆情感态度
通过有趣的情景活动，让学生体会到学习英语的乐趣。
教具准备
1.Unit 1至Unit 4的单词卡片和图片。
2.一个自制的纸板钟和几张班牌。
3.一张学校的平面图。
4.录音机或教学光盘。
第 一 课 时
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 1
3.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲：In the Classroom.
Step 2 Review Unit 1
1.复习与教室有关的单词及句子It’s a....和It isn’t a....
（1）由歌曲In the Classroom，引出classroom单词的复习。
（2）教师说：“What can you see in your classroom?We can see a blackboard，desks and chairs.”
游戏——猜一猜。
游戏规则：教师出示两张图片，如：desk和chair，全班同学一起说：“It’s a desk.It’s a chair.”教师将两张图片进行“洗牌”，然后出示其中一张图片（可用纸张或书遮住图片），问：“What’s this?”学生猜：“It’s a desk/chair.”教师公布答案，猜对的学生说：“Yes，it’s a....”猜错的学生说：“No，it isn’t a....”
（3）教师出示desk，chair，blackboard，window，tiger等单词卡片，让学生认读。
（4）游戏——看首字母猜单词。
游戏规则：教师出示单词卡片，用纸张遮住单词，仅露出首字母，请学生猜单词。猜对的学生得分。
2.复习句型I like....
（1）教师说：“This is our classroom. I like our classroom. I like my desk.”板书句子I like....然后请学生说一说。
（2）游戏——滚雪球。
游戏规则：学生A说：“I like my desk.”学生B接着说：“I like my desk and my chair.”学生C说：“I like my desk，my chair and my bag.”以此类推，开展小组间的竞赛，看哪组的“雪球”最大。（内容可以拓展到学习用品、食物类单词等）
3.复习句子I’m in Class...，Grade....
（1）教师指着本班的班牌说：“I’m in Class...，Grade Four now.”`出示单词卡片class 和grade进行复习。
（2）请两位学生到黑板上写出自己的班级名称Class...，Grade Four，提醒学生不要忘记大写字母和标点符号。
（3）出示班牌卡片进行替换操练。
4.复习课文内容。
（1）请学生翻开课本第2页和第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）出示Look at....的句子，板书并操练。
Step 3 Review Unit 2
1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：My Happy School.
2.复习school，library，playground等与校园设施有关的单词及This is our....的句子。
（1）由歌曲My Happy School引出单词school的复习，并在黑板的正上方板书Our School，然后贴出学校的平面图。
（2）教师指着平面图上教室的位置说：“This is our....”待学生答出classroom后，再请学生从卡片中找出classroom的单词贴在平面图上，练说This is our classroom.句子。
（3）用同样的方法复习其他单词。
3.复习句子Which class are you in? I’m in Class...，Grade....
（1）教师将马丽的图片贴在黑板的一角，然后站到离图片较远的地方问：“Who’s that girl? Where is she from? Which class is she in?”
（2）待学生回答后，教师板书句子Which class are you in? I’m in Class...，Grade....
（3）教师出示班牌卡片，进行替换练习。
（4）教师出示不同人物站在不同班级教室前的图片，在人物旁注明人物的名字及城市名称，请学生先在小组内进行会话练习，再请几个学生上台汇报。如：
A：Who’s that boy?
B：He’s Xiao Yong. He’s from Shanghai.
A：Which class is he in?
B：Class One，Grade Six.
4.复习课文内容。
（1）请学生翻开课本第9页和第11页，教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）运用活动——我会说。
教师出示教室、操场、电脑室、图书馆等图片，请学生用学过的语言进行描述，如：This is our classroom. It’s a nice classroom. It’s so big. Look，so many desks and chairs! I like my classroom.等。
（3）完成课本第34页的Look and read.部分。
Step 4 Review the English sounds
1.复习字母组合ar和er在单词中的读音。
（1）教师出示卡片ar，复习字母组合ar在单词中的读音。
（2）教师出示卡片er，复习字母组合er在单词中的读音。
（3）教师出示单词卡片star和ruler，请个别学生示范读。
（4）游戏——找不同。
游戏规则：教师出示几组卡片，卡片上写有若干个单词，其中有一个单词所含字母组合以及读音和其他单词不一样，请学生找出并大声读出该单词。最快找到并读对的学生得分。
2.复习字母组合ir 和or在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片girl，bird，shirt和skirt，学生读单词，复习字母组合ir的读音。
（2）教师出示单词卡片story，sports，horse和morning，学生读单词，复习字母组合or的读音。
（3）教师请学生拿出笔，在左手手心写上/з?/，在右手手心写上/??/，教师说/з?/，学生举左手，教师说/??/，学生举右手。
（4）教师读单词sports，学生举右手，并说：sports；教师读单词shirt，学生举左手，并说：shirt。可以全班进行这项活动，也可以请几位学生上台开展竞赛活动。
3.请学生翻开课本第35页，教师播放录音，学生听音跟读。
Step 5 Homework
1.背诵并默写Unit 1和Unit 2的单词。
2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。
3.完成课本第33页的Let’s count.部分。
第 二 课 时
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 1
3.教师播放课本第20页录音，全班齐唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
Step 2 Review Unit 3 and Unit 4
1.复习动物类单词。
（1）游戏——听声音，猜动物。
游戏规则：教师播放动物的叫声或奔跑声，学生用英语说出动物名称。
（2）教师出示有关动物的单词卡片，学生认读并识记。
（3）复习名词的单、复数形式。
教师出示图片，每次两张，一张为单数动物图片，一张为复数动物图片，让学生根据图意说出单词。教师总结名词复数的变化规律。
2.复习13至20的数字单词。
（1）全班齐说韵律诗：Twenty.
（2）教师依次出示13至20的数字单词卡片，学生大声朗读。
（3）教师将数字卡片的顺序打乱，让学生快速认读。
（4）总结13至19数字单词的拼写和读音规则：都以-teen结尾，都发/ti:n/音。
3.复习30、40、50数字单词。
（1）教师呈现30、40、50的英文数字卡片，复习它们的读音。
（2）分别将13和30，14和40，15和50分组，交替呈现卡片，对比它们的读音，引出拼写和读音规则：数字单词13至19的词尾为-teen，读音为/ti:n/；而“十的倍数”数字单词词尾为-ty，读音为/ti/。
（3）复习59以内的数字单词。
游戏——找邻居。
游戏规则：教师让全班学生依次报数，然后请学生将自己的号码用阿拉伯数字写在左手上。教师说英文，如thirty-five，35号学生要立即说：“I’m thirty-five.”并高举自己的左手。教师也可加大难度，一次说二至三个数，看看学生的反应。
4.复习I have...?句子。
（1）教师出示课本第17页的农场图片，请学生用I have....的句子来说一说农场里动物的数量。
（2）学生数一数自己的学习用品，并写下来，如：I have a pencil-box. I have two pencils.等，然后请几位学生到台上汇报。
5.复习句子How much is...and...? It’s....
（1）教师出示how much和how many的卡片，区别它们的音和义。
（2）教师随意说出两个数字，手上写有这两个数字的学生上台举起左手，教师出示how much卡片，全班男生说：“How much is...and...?”全班女生说：“It’s....”，手上写有答案数字的学生立即上台，三人站成一排。
6.复习时间表达法。
（1）教师出示纸板钟，拨动纸板钟指针并问：“What’s the time?”请学生回答出钟面上的时间。
（2）教师板书句子What’s the time? 并出示不同的时间进行操练。
（3）齐唱歌曲：What’s the Time?
教师播放歌曲，全班学生跟着节奏边拍掌边唱歌曲，教师手拿纸板钟在教室内走动，当教师停在某位学生身旁时，该学生要马上起立，唱出纸板钟上的时间。
（4）完成课本第33页的Look and say.部分。
7.复习课文内容。
（1）教师播放课本第16页和第18页的录音，学生模仿跟读。
（2）教师播放课本第23页和第28页的录音，学生模仿跟读。
Step 3 Review the English sounds
1.复习字母组合ea和ee在单词中的读音。
（1）教师出示卡片ea，复习其读音/i:/。
（2）教师出示卡片ee，复习其读音/i:/。
（3）教师出示卡片three和read，引出不同字母组合发相同的音/i:/。
（4）全班学生读单词卡片，并看图识词。
（5）游戏——我的家庭成员。
游戏规则：教师准备单词卡片若干张，如three，green，queen，sheep，read，please等。告诉学生/i:/家族中有两个家庭，并在黑板上画两座房子。先请学生根据不同字母组合将卡片分别贴在两座房子里，然后鼓励学生为两个家庭招募新成员，即再想出几个含有同样字母组合且读音为/i:/的新单词。
2.复习字母组合oo在单词中的不同读音。
（1）教师出示单词卡片book，引出字母组合oo的读音/?/。
（2）教师出示单词卡片zoo，引出字母组合oo的读音/u:/。
（3）教师出示含有字母组合oo的单词卡片，请个别学生示范领读，全班学生模仿跟读。
（4）游戏——踢足球。
游戏规则：在黑板两侧画两个球门，一个是/?/球门，另一个是/u:/球门。将单词写在圆形卡片上。教师将全班学生分为两组，每组各请一名学生上台抽卡片，抽到卡片后大声读出卡片上的单词，然后根据读音将卡片贴在其中一个球门内，正确的就算进球一个。哪一组进球最多，哪一组获胜。
Step 5 Homework
1.听Unit 3和Unit 4的课文录音，模仿跟读。
2.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
Unit 5 Daily Activities
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词bus，car和短语get into，get up，have breakfast，go to school。
2.学习句型When do you...?
3.学习字母c在单词中的读音。
4.学唱歌曲：It’s Time to Go to School.
5.功能：描述日常活动。
◆语言技能目标
1.能够认读和正确书写单词bus，car和短语get up，have breakfast，go to school。
2.能够用句型When do you...?和At....表达日常活动的时间。
◆情感态度
珍惜时间，养成良好生活作息习惯。
教具准备
1.单词和词组卡片：bus，car，get up，have breakfast，go to school等。
2.时钟、玩具公共汽车和小汽车。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：It’s Time to Go to School.
Step 2 Revision
1.复习数字。
（1）游戏——快速抢答。
游戏规则：教师出示单词卡片one至twelve，学生快速并大声地朗读。先按顺序读，再随机抽取卡片读。
（2）游戏——数字接力。
游戏规则：教师说twenty，学生快速说twenty?one。教师说twenty?nine，学生快速说thirty。以此类推。
2.复习时间表达法。
教师出示一个时钟，拨动时钟，问：“What’s the time?”请学生说出钟面上的时间。
Step 3 Presentation
（一）导入并揭示课题
1.教师将时钟上的时间拨到六点三十分，当学生说出时间后，教师说：“It’s six thirty. I get up at six thirty.”用动作帮助学生理解get up的意思，然后板书：at six thirty。
2.教师将时钟上的时间拨到七点，当学生说出时间后，教师说：“It’s seven o’clock. I have breakfast at seven o’clock.”用动作帮助学生理解have breakfast的意思，然后板书：at seven o’clock。
3.教师将时钟上的时间拨到七点二十五分，当学生说出时间后，教师说：“Look! It’s seven twenty-five. I go to school at seven twenty-five.”用动作帮助学生理解go to school的意思，然后板书：at seven twenty-five。
4.揭示并板书课题：Unit 5 Daily Activities Part A
（二）单词和句子教学
1.初步感知课文，教学单词bus和car以及句子The bus is full.和Get into the car.
（1）教师指着黑板上的时间说：“I go to school at seven twenty?five.I go to school by bus.”出示公共汽车的图片，帮助学生了解句子意思，然后教师问：“What about Lily and Julia? ”
（2）教师播放课文录音或教学光盘。
（3）教学单词bus和car。
①出示玩具公共汽车。教师说：“It’s a bus.”出示单词卡片，带领学生一起拼读单词bus，然后将单词卡片贴在黑板上。
②出示玩具小汽车。教师说：“Look! It’s a car.”教学car的读音，再出示单词卡片，带领学生一起拼读单词，然后将单词卡片贴在黑板上。
③巩固操练。教师随机出示玩具公共汽车和小汽车，学生快速读出，同时做开车动作。
2.教学句子The bus is full.和Get into the car.
播放课文录音，引出句子The bus is full.和Get into the car.并教学。
3.教学句型：When do you get up/have breakfast/go to school? I...at....
教师再次指着黑板上的时间边做动作边说，“I get up at six thirty. I have breakfast at seven o’clock. I go to school at seven twenty-five.How about Sally?”
（1）教师播放课文录音，然后请学生回答Sally的作息时间，教师将黑板上的时间加以修改。
（2）教学词组get up和句子When do you get up?
教师指着钟面上的时间说：“It’s six forty-five. It’s time to get up.”并做起床的动作使学生理解get up的意思。带读短语，引导学生边做动作边说短语。 教师介绍自己的作息时间：“I get up at six thirty.When do you get up?”先提问个别学生，帮助其他学生理解对话内容。然后板书并教学以上两个句子。
（3）教学词组have breakfast和句子When do you have breakfast?
教师说：“What’s the time now? It’s time to have breakfast.”出示卡片，教学breakfast，have breakfast，It’s time to have breakfast.
师生自由对话：“I have breakfast at six thirty.When do you have breakfast?”
游戏——接力。
游戏规则：学生A对学生B说：“I have breakfast at....When do you have breakfast?”学生B回答后再问学生C，以此类推，看哪一组说得又快又好。
（4）用同样的方法教学词组go to school和句子When do you go to school?
（四）课文教学
1.翻开课本第36页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。
2.再次播放课文录音，让学生在语境中理解课文。
3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.角色表演：让学生分角色表演课文内容。
5.巩固练习。
（1）完成课本第37页的Ask and answer.部分。
（2）完成课本第40页的Learn to write.部分。
（3）学唱歌曲：It’s Time to Go to School.
（五）语音教学
1.先播放录音，请学生模仿跟读单词cat，cow，card和cake，教会学生认读含有字母c的单词。
2.请学生观察字母，听单词的发音，经过思考后得出字母c在单词中通常发/k/音的结论。
3.呈现几个有相同发音规律的单词，如：car，clock，cook等，让学生尝试读一读。
4.全班说韵律诗：
A，A，A，/?/，/?/，/?/.A，/?/，apple.
B，B，B，/b/，/b/，/b/.B，/b/，bird.
C，C，C，/k/，/k/，/k/.C，/k/，cat.
D，D，D，/d/，/d/，/d/.D，/d/，dog.
...
Step 4 Extension
综合活动：我的作息时间表。
请学生拿出下面的表格：
Name：
get up
have breakfast
go to school
学生在表格里写出自己的作息时间，先与同桌说一说，然后教师请几位学生在班上交流。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.写出爸爸妈妈起床及吃早餐的时间，下节课汇报。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词组have lunch，go home和go to bed。
2.学习第三人称单数动词的表达形式。
3.学习字母组合ck在单词中的读音。
4.学唱韵律诗：Tick，Tock.
5.功能：能用英语介绍他人的日常活动。
◆语言技能目标
1.能够认读和正确书写词组have lunch，go home和go to bed。
2.能够介绍他人的日常活动及时间。
◆情感态度
通过了解与互相介绍他人的作息时间，培养学生与人沟通的能力。
教具准备
1.词组卡片：get up，have breakfast，go to school，go home，have lunch和go to bed。
2.表示时间的卡片若干。
3.一个时钟。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：It’s Time to Go to School.
Step 2 Revision
1.复习词组get up，have breakfast，go to school和go home。
（1）教师出示卡片，学生根据卡片上的内容边说边做动作。
（2）游戏——我说你做。
游戏规则：每组请一位学生上台，教师站在台上学生的背后，出示卡片，全班学生根据卡片内容说词组，台上的学生做动作。做错的学生出局，最后获胜的学生所在的小组得分。
2.复习时间表达法。
出示表示时间的卡片，请学生认读，复习时间表达法。
3.游戏——配对。
游戏规则：请两位学生上台，一学生抽取get up，have breakfast，go to school，go home等词组卡片中的一张，另一学生抽取表示时间的卡片，然后读出句子，如：I get up at seven o’clock.如果能配对，全班学生就说：Good！如果不能配对，如：I get up at ten o’clock.全班学生就说：It’s too late.等。
4.揭示并板书课题：Unit 5 Daily Activities Part B
Step 3 Presentation
（一）句型教学
1.教师说：“Sally gets up at 6：45 a.m. She has breakfast at 7：00 a.m. She goes to school at 7：25 a.m. How about Lily? Let’s listen and watch the video.”
2.教师播放课文教学光盘，引出Lily gets up at 6：30 a.m.She has breakfast at 6：45 a.m.和She goes to school at 7：15 a.m.等句子。
（1）教师出示卡片get up，引导学生观察get up与gets up的区别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时，get要加s变成gets。板书并操练句型：Lily gets up at 6：30 a.m.
（2）教学a.m.与p.m.
游戏——快速反应。
游戏规则：教师说“7 o’clock in the morning”，学生说“7 a.m.”。教师说“five o’clock in the afternoon”，学生说“5 p.m.”。说得又快又好的学生得分。
（3）教师出示卡片have breakfast，引导学生观察have breakfast与has breakfast的区别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时，have要变成has。板书并操练句型：Lily has breakfast at 6：45 a.m.
（4）教师出示卡片go to school，引导学生观察go to school与goes to school的区别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时，go要变成goes。板书并操练句型：Lily goes to school at 7：15 a.m.
（二）词组教学
1.教师拿出时钟，拨到十二点，问：“What’s the time?”学生回答后，教师说：“It’s twelve o’clock. What does Lily do at twelve o’clock? Let’s listen again.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，引出She has lunch at 12：00.的句子。
（1）教师出示词组卡片have lunch，教学have lunch。
（2）教师说“I”，让学生接龙说“I have lunch at 12：00.”教师说“Lily”，学生接着说“Lily has lunch at 12：00.”以此类推，操练have lunch与has lunch的用法。
（3）板书并操练句型：She has lunch at 12：00.
3.用同样的方法教学She goes home at 4：30 p.m和She goes to bed at 9：00 p.m.
（三）语法教学
1.教师适当介绍主语为第三人称单数时动词的变化规律。
2.操练活动。
（1）游戏——针锋相对。
游戏规则：教师说“get”，学生就说“gets”；教师说“goes”，学生就说“go”，以此类推。
（2）游戏——找朋友。
游戏规则：教师准备两组卡片，一组为I，you，Lily，Peter，Miss Gao等，另一组为词组卡片，如：go to school，goes to school，have lunch，has lunch等，学生手持卡片快速找到可以和自己的卡片匹配的卡片，然后说出句子。
3.根据上节课布置的作业，请几位学生汇报一下自己爸爸妈妈的作息时间。
（四）课文教学
1.翻开课本第38页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。
2.再次播放课文录音，让学生在语境中理解课文。
3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习课文内容。
4.巩固练习。
（1）完成课本第39页的Let’s talk.部分。
（2）完成课本第41页的Listen and circle the right picture.部分。
听力材料：
①They go to school at seven o’clock.
②They read in the classroom at 8：15.
③They play football at 4：15.
④Lily gets up at 6：30.
参考答案：①A②B③B④A
（五）语音教学
1.播放Tick，Tock韵律诗，学生跟读模仿。
2.从Tick，Tock韵律诗引出ck的读音。
3.请学生观察单词duck，clock，black 和jacket，辨别ck的读音。
4.教师出示单词lock，luck，rock，back等，让学生尝试读一读。
Step 4 Extension
综合活动：小调查。
教师出示下面的表格：
活动 姓名
gets up
has breakfast
…
调查三位好朋友的作息时间，然后向全班同学汇报。如：×× gets up at 6：30 a.m.
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.向家长介绍好朋友的日常生活作息时间。
4.完成课本第42页的自我评价。
Unit 6 Meals
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast?
3.欣赏歌曲：What’s for Dinner?
4.学习字母组合sh 在单词中的读音。
5.功能：谈论一日三餐。
◆语言技能目标
1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
◆情感态度
帮助学生养成健康饮食的习惯。
◆文化意识
了解英美国家的用餐习惯。
教具准备
1.关于食物的单词卡片和图片。
2.一个自制的卡通钟面。
3.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师与学生进行自由对话，如：
When do you get up?
When do you have breakfast?
When do you have lunch?
3.听录音，欣赏歌曲：What’s for Dinner?
4.由have breakfast，have lunch，have dinner引出meals。教师出示meals的单词，揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A
5.教学单词meals。
Step 2 Revision
1.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish等。
（1）教师出示图片的一角，让学生猜是哪种食物。
（2）游戏——猜一猜。
游戏规则：教师通过手势和简单的语言来表示某种食物，请学生用英语猜出食物的名称。
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学句型：What’s for breakfast?
（1）教师出示卡通钟面，拨动指针至6：30，说：“Look.It’s six thirty.It’s time to get up.”教师再拨动指针至6：45，说：“It’s six forty-five. It’s time to....”引导学生说出：“It’s six forty-five. It’s time to have breakfast.”
教师说：“What’s for breakfast?”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生读。
（2）教师出示早餐的食物图，操练句子What’s for breakfast? Cake and eggs.
2.由课文情境引出单词 milk，bread和tomatoes的教学。
（1）教师指着前面的早餐图片说：“I have these for my breakfast.What does Sally have for her breakfast? Let’s listen and watch.”
（2）教师播放课文教学光盘。
（3）由课文引出单词 milk，bread的教学。然后出示“一些牛奶”和“一些面包”的图片，教学some milk和some bread。告诉学生milk和bread是不可数名词。
（4）用同样的方法教学单词eggs和tomatoes。
教师强调tomato是以o结尾的名词，其复数形式是词尾加es，即tomatoes。
（5）巩固名词单、复数形式的变化规律，并归纳学过的不可数名词的单词。
教师出示I like....的句子，请学生说一说自己喜欢的食物，强调在表达喜欢某种物品时要用名词的复数形式。
3.教学句子What’s for lunch?
教师出示午餐的图片，引导学生举一反三，由句子“What’s for breakfast?”过渡到“What’s for lunch？”
4.情感教育：教师出示几组早餐和午餐的图片，请学生说一说，然后请学生找出有利于健康的食品组合，告诉学生要养成健康饮食的好习惯。
（二）课文教学
1.教师拨动卡通钟面指针至七点，说：“It’s 7：00. Breakfast is ready，children.What’s for breakfast? Let’s go and see.”请学生翻开课本第43页，先自读课文，看看Sally一家在做什么。
2.教师播放课文录音，学生认真听录音并思考以下问题：
Do they like their food? Who wants breakfast，too?
3.教师由第一个问题引出句子I like them. They are good for you.并教学，帮助学生理解them的意思。
由第二个问题引出I want my...，too.的学习。
4.教师播放课文录音一至二遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
5.分角色表演对话。
6.巩固练习。
（1）四人一小组，共同完成课本第44页的Ask and answer.部分。
（2）将歌曲“What’s for Dinner?”改编成“What’s for Breakfast?”全班学生跟着录音机学唱歌曲。
（三）语音教学
1.复习字母c和ck在单词中的读音。
教师出示单词 cake，cat，cow，card，学生读单词，然后总结出字母c的读音：/k/。
再出示单词 clock，black，jacket，duck，引导学生拼读，复习字母ck的读音，告诉学生字母c与ck都发/k/的音。
2.学习字母组合sh在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片fish，shirt，sheep，shoes，请一学生示范领读，全班跟读。
（2）请学生认真观察单词，找出它们的共同点，即都有字母组合sh。
（3）教师播放录音，请学生认真听，并找出它们的共同读音：/?/。
（4）教师示范口形，教学/?/的读音。学说sh，/?/，/?/，/?/，fish，shirt，sheep，shoes。
3.巩固字母c，ck，sh在单词里的读音。
教师说“ck，ck”，学生说“/k/，/k/，/k/”，以此类推。
Step 3 Extension
综合活动：搭配健康饮食。
1.教师出示句子“What’s for breakfast?”和“What’s for lunch?”请四人一小组用图片来搭配出健康合理的饮食，然后在小组里说一说。
2.请几个小组派代表上台展示汇报，其余学生用I like them.They are good for you.They are nice.等句子做出评价。
Step 4 Homework
1.听录音并熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.画一张早餐食物图或午餐食物图，并在食物旁用英文单词标注，然后与同伴一起说一说。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词dinner，beef，potato，vegetable和some，初步运用单词welcome。
2.学习句型：Do you like...?
Yes，I do.
Have some...，please.
Thank you?/No，thank you.
3.学说韵律诗：Cooking.
4.学习字母组合ea在单词中的读音。
◆语言技能目标
1.继续巩固有关食物的单词，能听懂、会说、会写单词beef，potato等。
2.能正确使用句型Do you like...? 和Have some...，please.来招呼客人。
◆情感态度
1.学会表达个人喜好，学会礼貌待人，与人交流、分享。
2.养成良好的饮食习惯。
教具准备
1.单词图片和卡片。
2.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班齐唱歌曲：What’s for Breakfast?
Step 2 Revision
1.教师与学生自由对话，如：
When do you get up?
When do you have breakfast?
What’s for breakfast?
When do you have lunch?
What’s for lunch?
2.复习有关食物的词。
（1）教师出示有关食物的图片，学生快速说单词，谁说得快，教师就将图片奖励给该学生。
（2）教师出示有关食物的单词卡片，学生说单词，说得好的学生当小老师，领读单词，并得到单词卡片作为奖励。
（3）游戏——找朋友
游戏规则：教师说一个食物类单词，请持有该单词卡片和图片的学生快速起立配对，并大声说出该单词。
3.揭示课题：Unit 6 Meals Part B
Step 3 Presentation
（一）单词教学
1.教师播放课本第48页的韵律诗，学生跟着录音，有节奏地学说韵律诗，接着教师出示单词图片和卡片，教学韵律诗中的两个单词potato和vegetable。
2.教师出示potatoes和vegetables的图片，教学potatoes，vegetables和some potatoes，some vegetables。
3.教师出示potato和tomato的单词卡片，让学生区分这两个单词的音和形，再出示它们的复数形式，复习以o结尾的名词加es的复数变化规律。
4.教师播放课本第47页的歌曲：What’s for Dinner?全班学生跟着录音唱一遍，并从中引出单词dinner 和beef的教学。
操练beef和some beef。
5.教师出示所有学过的食物类单词，如：bread，rice，tomato，milk等进行操练。
6.游戏——看看谁的反应快。
游戏规则：教师出示单词卡片，学生快速说出相应的词组。如：教师一边出示单词卡片potato，一边说“a”，学生快速说出“a potato”；教师说“some”，学生则要快速说出“some potatoes”。
（二）句型教学
1.教师说：“Today，Yang Ming is at Sally’s home.They have dinner together.What do they have?”
请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音。学生边听录音边在表示晚餐的食物单词下画线。之后教师出示句子Any green vegetables?进行教学。
2.教师与学生自由谈话，操练句型Do you like...？并板书该句子，让学生根据实际用Yes，I do.或No，I don”t.来回答。
3.请学生看书，自读课文内容，引导学生根据图意猜测出Have some beef，please.和Have some potatoes，please.的意思。
教学该句型及其答句：Thank you.和No，thank you.
4.情感教育：教育学生热情待人，乐于分享，并养成健康饮食的好习惯。
（三）课文教学
1.学生一边看课文内容，一边听课文录音，逐渐理解课文语义并跟着录音模仿说句子。
2.教师再播放课文录音一到二遍，学生模仿跟读。跟读时注意语音、语调的模仿。
3.分角色表演对话。
4.巩固练习。
（1）完成课本第46页的Ask and answer.部分，让学生分角色表演对话。
（2）完成课本第48页的Listen.Tick or cross.练习。
听力材料：
①A：What’s for breakfast，Mom?
B：Cakes and milk.
A：Any eggs?
B：No.
②A：What’s for lunch?
B：Rice and fish.
A：Any green vegetables?
B：Sure.
③A：Do you like beef?
B：Yes，I do.
A：Do you like potatoes?
B：No，I don”t.
A：Do you like noodles?
B：No，I don’t.
参考答案：①√√×②√√√③√××
（3）完成课本第47页的Learn to write?部分。
（四）语音教学
1.复习字母组合ea在单词中发/i:/的音。
（1）教师出示单词卡片read，please，teacher和 ice cream，让学生认读单词。
（2）强调字母组合ea发/i:/的音。
2.学习字母组合ea在单词中发/e/的音。
（1）教师出示bread，让学生感知单词bread中字母组合ea的读音，引出字母组合ea发/e/音的教学。
（2）教师出示单词head，sweater，ready，学生尝试自己拼读单词。
（3）教师播放课本第46页Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。
3.巩固练习。
游戏——投篮高手。
游戏规则：教师出示若干个标有单词的篮球（如：teacher，sweater，please，read，head，bread等）和两个篮筐，篮筐上分别标着ea/i:/和ea/e/。请学生根据单词中字母组合ea的读音将篮球投入相应的篮筐中。
Step 4 Extension
小组活动——欢迎来做客。
教师出示“家”、“学校”、“生日聚会”等场景，引导学生根据不同的场景进行对话，如：
Home
A：Welcome to my home. Do you like...?
B： ....
...
School
A：Welcome to my school. This is my....
Do you like my...?
B：....
...
Birthday Party
A：Welcome to my birthday party.
B：Thank you. Here is a present for you.
Do you like my present?
A：...
Step 5 Homework
1.听课文录音并模仿。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第49页的自我评价。
Unit 7 Christmas
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：Christmas，robot，tree。
2.学习句型：What presents do you want?
I want a....
3.学唱歌曲：A Merry Christmas!
4.学习字母组合ow的两个基本读音。
5.功能：询问，表达喜好，描述圣诞节习俗。
◆语言技能目标
1.能根据实物或图片说出：a Christmas tree，a Christmas card，a robot。
2.能使用What...do you want? 句型征询对方的需求。
3.能诵读含ow的单词，并归纳ow的读音。
◆情感态度
1.培养感知外国文化的兴趣。
2.根据实际需要表达自己的合理愿望，不向父母等长辈提过分的要求。
◆文化意识
让学生了解圣诞节与我国春节不同的风俗习惯。
教具准备
1.单词、词组图片和卡片：Christmas tree，Christmas card，robot等。
2.可作为礼物的物品或图片，如：computer，football，sweater，violin，pen，pencil，ruler，crayon，bag等。
3.圣诞老人的帽子一顶和礼物盒一个。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生进行对话活动：
Good morning/afternoon.
I like noodles.Do you like noodles/potatoes/tomatoes...？
I like my presents.Do you like your presents?
教师出示礼物盒，复习单词present及其复数形式presents。
Step 2 Revision
1.游戏——What’s in the box?
游戏规则：教师将部分已学过的可作为礼物的物品或图片，放入一个礼物盒中，请学生猜盒中的礼物，以此复习单词，如：computer，football，sweater，violin，pen，pencil，ruler，crayon，bag等。
2.欣赏歌曲：A Merry Christmas！
教师播放歌曲，并出示一些圣诞节物品，如圣诞帽、圣诞贺卡等，引导学生明白这首歌曲的意思。
3.揭示并板书课题：Unit 7 Christmas Part A
Step 3 Presentation
（一）词汇教学
1.教学单词Christmas。
（1）教师介绍圣诞节，如：
时间：December 25，代表人物：Santa，风俗习惯：exchange presents，send Christmas cards等。
（2）教师出示单词卡片Christmas，示范发音，请学生认真倾听，引导其发现字母t不发音，然后用升降调朗读。
（3）教师指向课题Christmas，学生识字，告诉学生节日名称的首字母要大写。
2.教学词组a Christmas tree和a Christmas card。
（1）教师出示圣诞树的图片说：“Look! A Christmas tree！It’s beautiful!”由词组a Christmas tree，引出tree 教学。
教师示范朗读tree，请学生观察教师的嘴型，特别强调/i:/的正确发音，快速交替出示词组卡片a green tree，a yellow tree，a Christmas tree等，请学生朗读。
（2）出示单词卡片three和tree，区分three和tree的音和形。
（3）复习字母组合ee的发音，引导学生说出已学过的含有字母组合ee且读成/i:/的单词?
同课章节目录
- Unit 1 Our Classroom
- Part A
- Part B
- Part C
- Unit 2 Our School
- Part A
- Part B
- Part C
- Unit 3 Numbers and Animals
- Part A
- Part B
- Part C
- Unit 4 Numbers and Time
- Part A
- Part B
- Part C
- Review 1
- Unit 5 Daily Activities
- Part A
- Part B
- Part C
- Unit 6 Meals
- Part A
- Part B
- Part C
- Unit 7 Christmas
- Part A
- Part B
- Part C
- Unit 8 The Spring Festival
- Part A
- Part B
- Part C
- Review 2