闽教版小学英语五年级下册全册教案
文档属性
| 名称 | 闽教版小学英语五年级下册全册教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 84.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-09-01 12:17:30 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 Winter Vacation
文化和语言注释
1.本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在?ss前的发音。
2.本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：last year，yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often，always等频率副词连用。如：
He visited the Great Wall in winter vacation.（寒假他参观了长城。）
Last year I often went to school on foot.（去年我经常步行上学。）
3.动词过去式的构成：
（1）规则动词过去式的构成有四条规则：
①一般在动词原形末尾直接加上-ed。如：look—looked，visit—visited，watch—watched。
②以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。如：live—lived。
③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加ed。如：stop—stopped。
④末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i，然后再加-ed。如：study—studied。
（2）不规则动词的过去式需要记忆。如：am/is—was，are—were，go—went，come—came，take—took，have（has）—had等。
4. —How was your winter vacation?（你的寒假过得如何？）
—It was wonderful. I visited the Great Wall.（好极了，我参观了长城。）
（1）was是is的过去式。
（2）wonderful是形容词，意思是“极好的，精彩的，绝妙的” 。It was wonderful.和 It was great.表达的是相同的意思。
（3）visit是个规则动词，只要在词尾加上?ed就可以构成过去式，读作/vＩzＩtＩd/。
5.—How about you? Were you in China? （你呢？你在中国吗？）
—No，I wasn’t. I went to Australia.（不，我不在中国。我去了澳大利亚。）
（1）How about you? 是How was your winter vacation？的简单表达。
（2）Were you in China? 是个一般疑问句，其中的were是are的过去式。
（3）No，I wasn’t.中的wasn’t 是was not的简写。
（4）I went to Australia.中的went 是go的过去式。
6. How was the weather there?（那里的天气如何？）
这个句子问的是寒假期间澳大利亚的天气，是过去时间，因此要用过去时。注意there是个多义词，在这个句子中是“那里”的意思； 而there be是某处“有”某物的意思，如：There is a book on the desk.（书桌上有一本书。）
7. It was hot. It was summer there.（那里天气很热，是夏天。）
澳大利亚位于南半球。9、10、11三个月是春季，12、1、2三个月是夏季，3、4、5三个月是秋季，6、7、8三个月是冬季。
8. I went to Taiwan with my parents.（我和父母一起去了台湾。）
with是介词，意思是“和、跟、随着”的意思。如：
I played chess with my father.（我和父亲一起下棋。）
Julia often goes to school with Lily.（朱莉娅常和李丽一起上学。）
9. —Is it your hometown?（台湾是你的故乡吗？）
—Yes，it is.（是的，是我的故乡。）
问句中的it代替前面提过的Taiwan。hometown 是“家乡，故乡”的意思。这个句子用的是一般现在时，因为一个人的故乡这个事实不会随着时间而变化。
10. I took a boat tour of Sun Moon Lake.（我乘船游览了日月潭。）
（1）took是take 的过去式，tour是“旅游，观光”的意思，take a boat tour是“乘船游览的意思。
（2）Sun Moon Lake（日月潭）
日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
11. I did my homework.（我做了作业。）
did是do的过去式。
12.课本第7页的韵律诗及其译文：
How Was Your Vacation? 你的假期过得如何？
How was your vacation? 你的假期过得如何？
Wonderful! 好极了！好极了！
I played football. 我踢足球，
I visited the Great Wall. 我参观了长城。
How was your vacation? 你的假期过得如何？
Wonderful! 好极了！好极了！
I watched TV. 我看电视。
I swam in the sea. 我在大海里游泳。
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：was，were，went，China等。
2.学习句型：How was your winter vacation?
It was wonderful. I ….
3.学习字母a的三种发音。
4.学说韵律诗：How Was Your Vacation?
5.功能：谈论寒假生活。
◆语言技能目标
1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。
2.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说一说我国与澳大利亚气候的区别。
3.能用英语说一说自己的寒假生活。
◆情感态度
热爱生活，热爱河山。
◆文化意识
1.了解我国与澳大利亚的标志性建筑物。
2.了解我国与澳大利亚不同的地理位置及气候情况。
教具准备
1.单词卡片：
（1）本课新单词的卡片。
（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。
2.Peter和Lily的图片。
3.一朵纸花或塑料花。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：What Will You Do In Summer?
Step 2 Review
1.根据歌曲内容，教师说：“Summer vacation is in July and August.（教师在黑板右边写出July and August）What will you do in summer?”
2.请学生自由回答，教师在黑板上July and August的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如：
go to Beijing
visit the Great Wall
watch TV
go swimming
do my homework
…
3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。
4.呈现课题。
（1）教师说：“Summer vacation is in July and August.Today is ….（将今天的日期板书在July and August的前面）Winter vacation is in ….（将寒假的日期写在今天日期的前面）Today let’s talk about the winter vacation.”
板书如下：
（寒假的日期） （今天的日期） July and August
go to Beijing
visit the Great Wall
watch TV
go swimming
do my homework
（2）揭示课题并板书:Unit 1 Winter VacationPart A。
Step 3 Presentation
（一）学习单词Australia和China
1.教师出示Peter的图片并贴在黑板上，然后提出问题：“Who is he? Where is he from?”根据学生的回答，在图片旁板书Peter和Australia,巩固单词Australia。
2.教师出示Lily的图片，提出相同的问题：“Who is she? Where is she from?”根据学生的回答,在图片旁板书Lily和China,教学单词China。
（1）出示单词卡片China，教学该单词。
（2）出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟China与Chinese的区别。
I’ m from China.
I’m a Chinese girl.
This is a Chinese book.
I live in China.
…
（二）根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情
1.教师指着Peter和Lily的图片说：“Peter and Lily are talking about winter vacation.What are they talking about? Please listen and watch.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。
3.教学如何讲述过去发生的事情。
（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书：How was your winter vacation? 出示was的单词卡片,告诉学生该单词是am和is的过去式,动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。
（2）请学生看黑板上的线段图,帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学was和were。
（3）教师提问：“How was Lily?s winter vacation？How was Peter's winter vacation？”请学生自读课文找出答案，教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。
4.区别一般过去时与一般将来时。
（1）教师指着黑板上的线段图说：“寒假已经过去了，所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时，而暑假在七月和八月，还没到，如果我们要计划暑假的生活该怎么说？”请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组前加上will。
（2）教师领读下列两组句子，并教学went，visited，watched等。
I went to Australia.I will go to Australia.
I visited the Great Wall.I will visit the Great Wall.
I watched TV.I will watch TV.
…
（简单教学do与did，I did my homework.和 I will do my homework.）
（三）详读课文对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。
2.学习句子：It was wonderful.
3.学习句子：Were you in China？ No，I wasn’t.
（1）学习在一般过去时中，be动词的一般疑问句形式。
（2）出示一些句子，请学生读一读，如：
Were they in the supermarket？
Yes，they were./ No，they weren’t.
Was he in Beijing?
Yes，he was./ No，he wasn’t.
4.学习句子：How was the weather there? It was hot.It was summer there.
（1）请学生读一读句子。
（2）教师提出问题：“It was hot.It was summer there.Why?”学生根据已有的知识来说一说。教师总结：“因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。”
5.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
6.请学生分角色读对话。
（四）巩固活动
1.学习课本第3页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）同桌根据图片内容练习对话。
（3）请几位学生展示对话。
2.学习课本第7页的韵律诗：How Was Your Vacation？
（1）教师领读,学习韵律诗中的句子。
（2）请一两位学生读一读。
（3）教师播放录音,学生跟读。
（五）语音教学
1.教师出示单词skate和lake,请学生读一读,然后说出单词中字母a的发音/eＩ/ 。
2.教师再出示单词bag，math和grass，glasses,请学生读一读，然后说出单词中a的发音/?/ 和/ɑ:/。
3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读,记住字母a的三种发音/eＩ/,/?/和/ɑ:/
4.游戏——找朋友。
游戏规则：教师将单词卡片can，after，page，hand，father和grape发给六个学生，然后教师随机说一个单词,如：hand,持有hand卡片的学生就要就要上台,举着卡片说：“/?/，/?/，/h?nd/.Who?s my friend?”持有can卡片的学生就要起立说：“/?/，/?/，/k?n/.I?m your friend.”以此类推。
Step 4 Extension
综合活动：我的寒假生活
1.请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情,不会写的可以请教同学和老师。
2.全班同学说问句How was your winter vacation? 数遍,直至教师将一朵花放在学生A的桌子上,全班学生一起提问：“How was your winter vacation，A?”学生A根据自己所写的内容回答问题。
Step 5 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。
3.完成《活动手册》中本课的练习。（温馨提示：亲爱的老师，《活动手册》里练习的答案可以在本书的附件三里查看，也可以登录福建教育出版社网站：www.fep.com.cn下载。）
4.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：parents，hometown，took，tour，Sun Moon Lake等。
2.学习句型：How was your winter vacation?
I went to Taiwan with my parents.
I took a boat tour of Sun Moon Lake.
3.学唱歌曲：The Taiwan Island。
4.功能：谈论寒假生活。
◆语言技能目标
1.能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。
2.能用英语说一说、写一写自己的家乡。
3.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。
◆情感态度
宝岛台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
◆文化意识
了解台湾的一些著名的风景名胜。
教具准备
1.有关本课的新单词和词组卡片。
2.动词及其过去式的单词卡片。
3.Peter、Lily、Wang Tao和Yang Ming的图片和头饰。
4.台湾一些著名风景区的图片。
5.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：How Was Your Vacation?
3.揭示课题并板书：Unit 1 Winter VacationPart B。
Step 2 Review
1.教师出示Lily和Peter的图片问：“How was Lily’s winter vacation? How was Peter’s winter vacation? Do you remember?”
2.学生回答后，教师板书如下：
visited the Great Wall went to Australia
3.教师说：“上节课，我们学习了如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事情，需要用到动词的过去式，现在让我们来复习一些动词及其过去式。”
（1）教师出示单词卡片am，is，are，visit，go，do等，请学生在作业本上写出它们的过去式。
（2）教师简要介绍动词过去式的构成规则。
教师出示am—was，are—were，go—went，do—did等单词,告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律的,需要记忆。而很多规则动词的过去式，直接在动词词尾加?ed即可，如：visited，played，watched，wanted等。
4.游戏——唱反调。
游戏规则：教师说动词原形，学生说出其过去式，教师说动词的过去式，学生说出其原形。如：
T：Go. S：Went.
T：Were. S：Are.
T：Watched. S：Watch.
…
5.教师提出问题并板书：How was your winter vacation?请学生根据实际回答问题。
Step 3 Presentation
（一）整体感知课文，学习本课新词与新句型
1.教师出示Wang Tao的图片,贴在句子How was your winter vacation?的your下面，提出问题：“How was Wang Tao?s winter vacation? Please listen and watch.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听。
3.教学单词parents和句子I went to Taiwan with my parents.
（1）教学单词parents,告诉学生mother and father称为parents,而grandmother and grandfather可以称为grandparents。
（2）学习句子I went to Taiwan with my parents.并在Wang Tao 的图片下板书went to Taiwan with his parents。请学生根据实际说出几个类似的句子，如：
I went to the park with my grandfather.
I went to Beijing with my parents.
I went to the museum with my classmates.
…
4.教学单词hometown和句子Is it your hometown？
（1）教学单词hometown，告诉学生hometown是合成词，由单词home（家）与town（城镇）组成。请学生说一说还有学过哪些合成词，如：homework，blackboard，basketball等。
（2）教学句子Is it your hometown？Yes，it is.
教师问：“句子中的it指的是哪儿？”根据学生的回答，教师说：“Yes，Taiwan is Wang Tao’s hometown.”边说边在黑板上的单词Taiwan下画条线，板书Wang Tao’s hometown。
教师接着提问:“Where is your hometown?”请学生根据实际回答。
5.教学句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.及句子中的生词。
（1）教师出示词组took some photos，took a train和 took off my sweater，请学生判断一下took是哪个动词的过去式。
（2）教学take—took及词组。
（3）出示单词tour，学习其发音，然后再出示单词our，hour和tour，区别这三个单词的音、义和形。
（4）学习词组take/took a boat tour，并请学生模仿说词组，如：
take/took a bus tour
take/took a bike tour
take/took a ship tour
…
（5）出示词组Sun Moon Lake,再出示台湾的几处风景名胜的图片，如：阿里山，日月潭，101大楼等，请学生说一说Sun Moon Lake是哪一处风景名胜的英文名称。告诉学生Sun Moon Lake是专有名词,所以每个单词的第一个字母要大写。
（6）带领学生熟读句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.并在Wang Tao的图片下板书该句子。
（二）再读课文,学习有关描述Yang Ming寒假生活的句子
1. 教师指着黑板上Lily的图片问：“How was Lily?s winter vacation？”学生根据黑板上的提示，说一说Lily的寒假生活。
2. 同样提出问题:“How was Peter?s winter vacation？How was Wang Tao?s winter vacation？”学生根据黑板上的提示回答。
3. 教师出示Yang Ming的图片问：“How was Yang Ming?s winter vacation？Please read the dialogue by yourselves.Then make a dialogue with your partner.”
（1）学生自读课文对话，找出答案。
（2）同桌练习对话。
（3）请几位同学表演对话，教师在Yang Ming的图片下板书句子：He played chess with his father.Very often his dad was the winner.并教学。
（三）熟读对话，表演对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的寒假活动。
3.教师出示Lily，Peter，Wang Tao和Yang Ming的头饰,请四位学生上台，其他学生随机提出问题,如：
How was your winter vacation，Wang Tao/Peter/…?
How about you，Peter/Lily/…?
被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。
4.以同样的方式,完成课本第5页的Let’s talk.部分。
（四）巩固练习
1.完成课文第7页的Listen.Tick or cross.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习。
（2）校对答案。
（3）出示录音材料，大家一起读一读。
听力材料：
①A：How was your winter vacation?
B：It was wonderful.I went to Taiwan.
②A：Did you visit Sun Moon Lake?
B：Yes，I did.
③A：How was your winter vacation?
B：Great！I went to Beijing.
④A：Did you visit the Great Wall?
B：No，I didn’t.It was snowing.
⑤A：Did you go to Shanghai in winter vacation?
B：No，I didn’t.I was in Fuzhou.
⑥A：Did you go to the fair at the Spring Festival?
B：Yes，I did.It was very interesting.
⑦A：Did you go to Hangzhou in the vacation?
B：No，I didn’t.I went to Xi’an.
⑧A：Did you visit the museum?
B：Sure.It was very interesting.
2.完成课文第6页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难的学生。
（2）请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规范。
Step 4 Extension
综合活动:小练笔——我的家乡
1.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。
（1）请学生自读小短文,独立完成练习。
（2）校对答案。
（3）教师播放短文录音,学生模仿跟读。
2.小练笔——我的家乡。
（1）请学生模仿小短文，以My Hometown为题,写一段小短文。
（2）请个别学生读一读自己写的文章，教师可根据学生的短文内容提出一些问题，考查一下其余学生是否听懂了。
Step 5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价部分。
Unit 2 A Visit to the Zoo
文化和语言注释
1.本单元的话题是动物，主要内容是复习问路的主要句型，学习there be句型的肯定形式及有关方位的介词和词组next to、beside、behind、under、near等，语音部分总结元音字母o在单词中的三种读音。
2.Look，there is a map over there.（瞧，那边有一幅地图。）
这是本套教材第一次出现there be句型，是本课的重点。同时要讲解there be 和have表示“有”的不同之处。
（1）there be句型表示的是 “某处有（存在）某人或某物”，其结构为There be+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there are。如：
①There is a baby elephant in the zoo.（动物园里有一只小象。）这句子的主语为可数名词单数形式，地点状语也可以放在句首：In the zoo there is a baby elephant.
②There is some bread on the table.（桌子上有一些面包。）这个句子的主语为不可数名词。
③There are some bears under the tree.（树下有几只熊。）这个句子的主语是可数名词的复数形式。
（2）there be表示某个时间或地方“存在”某人或某物，而have表示主语“拥有”某人或某物，如：
There are three children in the garden.（花园里有三个孩子。） 这三个孩子在花园里，但他们并不属于花园。
She has three children.（她有三个孩子。）这三个孩子属于她。
3. There are some elephants behind the hill.（小山后面有几只大象。）
（1）这句话也可以表达为：Behind the hill there are some elephants.
（2）hill的意思是“小山，丘陵”，通常指比 mountain 小的山。
（3）在五年级上册的第一、二单元曾经学习过behind，beside，near 等表示方位的介词，教师应结合学过的内容复习。
4. Let me take a photo of it.（让我来给它拍一张照片。）
it指前面出现过的a baby elephant。take a photo of的意思是“给……拍照。”
5. There are some tigers next to the lions.（紧挨着狮子园有几只老虎。）
next to是“邻近，紧靠，紧挨着”的意思。如：
Sally sits next to Julia.（萨莉紧挨着朱莉娅坐着。）
6. Mom，we are home.（妈妈，我们回来了。）
7. —What animals did you see，children?（你们看到了什么动物？）
—We saw pandas，tigers，monkeys….（我们看到了熊猫、老虎、猴子……）
saw是see的过去式，在疑问句中用did 作为助动词提问，谓语动词用原形动词。
8. I took a photo of a baby elephant.（我给一只小象拍了一张照片。）
took是take的过去式。
9.—Did you give bananas to the monkeys?（你们喂猴子吃香蕉了吗？）
—No，we didn’t.（不，我们没有。）
这是用助动词did提问的一般疑问句及其否定回答。
10. We are hungry.We ate the bananas.（我们很饿，我们吃了香蕉。）
ate是eat的过去式。
11. There was a baby elephant.（动物园里有一只小象。）
这是there be句型的过去式。
12.课本第14页的韵律诗及其译文：
Where Are They? 它们在哪里？
Where are the elephants? 大象在哪里？
Behind the hill. 在小山后，
They are behind the hill. 它们在小山后。
Where are thepandas? 熊猫在哪里？
Under the tree. 在树下，
They’re under the tree.它们在树下。
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：elephant，map，over there，hill等。
2.学习句型：There is/are….
3.学习字母o的三种发音。
4.学习韵律诗:Where Are They?
5.功能：描述动物的大小、外观和位置。
◆语言技能目标
1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。
2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。
3.能运用there be句型和方位介词准确说出动物所处的位置。
◆情感态度
观看动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。
教具准备
1.课文挂图。
2.有关动物的图片。
3.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片,“一个小湖”和“一棵树”的图片。
4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。
5.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放课本第13页的歌曲：To the Zoo,学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书：Unit 2 A Visit to the ZooPart A。
Step 2 Review
复习已学过的动物单词并教学新单词elephant。
1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如：
Do you often go to the zoo?
What animals can you see at the zoo?
Are there any elephants in the zoo?
2.根据图片,学习单词elephant和elephants, 学习词组an elephant和a baby elephant。
3.复习巩固所学的动物单词。
（1）采用不同方式朗读单词。
（2）游戏：What’s missing?
游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片,加大游戏难度。
（3）请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业纸上。
（4）校对答案并记忆单词。
Step 3 Presentation
（一）呈现课文情景并学习新内容
1.教师指着黑板上课本第９页的第一幅图说：“Sally’s father takes his children to the zoo. Kate wants to see elephants.Where are the elephants?”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,然后在书上画出答案:behind the hill。教师教学这个词组。
（1）教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hill。
（2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固behind与 beside的用法，如：
behind/beside the hill
behind/beside the door
behind/beside the desk
…
3.学习there be句型。
（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。
There is an elephant behind the hill.
There are some elephants behind the hill.
（2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。
（3）教师告诉学生，there be句型表示的是 “某处有（存在）某人或某物”，其结构为There be+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there are。
（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固there be句型的用法。
4. 教师再提出问题：“The elephants are behind the hill.How does Sally’s father get the information? Please listen and watch again.”学生边听边在书上画出相关内容。
5.教学词汇map，over there及句型There is a map over there.
（1）出示单词bag来学习单词map的发音。
（2）出示两三张地图,引导学生说一说，如：a map of China，a map of Fujian，a map of Taiwan等。
（3）学习词组over there。
（4）学习句型There is a map over there.
6.出示本课的第二幅挂图说：“This is a map of the zoo.Where are the elephants?”请学生读一读课本第二段的对话内容并通过动作或手势,复习巩固Go straight.Turn left.和Turn right.
（二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子
1.教师出示课本的第三幅图说:“Look，they are looking at the elephants.What do they say about the elephants?”
2.学生自读对话,然后请个别学生来说一说,教师在大象的图旁板书:so tall and big,在小象的图旁板书lovely。并读一读第三段对话。
3.教师再出示一些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词,如：
small
lovely
interesting
clever big
fat
cute
4.出示句子Let me take a photo of it.请学生说说句中的it指什么。
5.情感教育：
观看一小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。
（三）熟读对话并进行角色扮演
1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。
2.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。
3.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。
（四）巩固活动
1.完成课本第10页的Look and say.部分。
（1）教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画一棵树，然后教师发指令，请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，如：
T：There is a baby elephant in the zoo.
There are some lions in the zoo.
There are some bears under the tree.
There are some tigeres next to the lions.
…
（2）教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说话，用there be句型说一说这些动物的位置。
（3）请学生看课本第10页的Look and say.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。
（4）请学生用there be句型说一说教室里有某物，如：
There are two blackboards in the classroom.
There is a flag on the wall.
There are two doors in the classromm.
…
2.完成课本第14页的Let’s chant.部分。
（1）先请个别学生试着读一读韵律诗。
（2）教师播放录音,全班学生模仿说一说。
（3）个别学生展示。
（五）语音教学
1.教师出示nose，dog，monkey三个单词,其中字母o用红色字体标注,请学生自读这三个单词,仔细揣摩出单词o的三种发音:/?? /,/D/和/?/。
2.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母o发这三种音,学生说一说,教师板书。
3.请学生看课本第10页,教师播放Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读。
4.游戏：谁的耳朵灵。
游戏规则:教师随机说一个单词,学生要立即说出这个单词中字母o的发音,如：
T：Home.S1：/??/.
T:Come.S2：/?/.
T：On.S3：/D/.…
Step 4 Extension
综合活动:看图指路
1.教师出示四张平面示意图,分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图,教师先选取一张图示范如下:
A: I want to go to the museum.Where is it?
B: Go straight.Then turn left.You’ll see it.
C: It’s behind/beside the park.
D: There are some robots in the museum.The robots are very clever.
2.请学生四人一小组,选择一幅平面示意图编对话。
3.请学生上台展示。
Step 5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用there be句型写一写自己家客厅里有什么东西。
4.找出自己在动物园里拍的照片,说一说自己所看到的动物的名称。并挑几张照片带到学校,下节英语课上使用。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：animal，saw，hungry和ate。
2.学习句型:What animals did you see?
We saw….
Did you…?
Yes,…./ No,….
3.学唱歌曲:To the Zoo。
4.功能:讲述在动物园的活动。
◆语言技能目标
1.能用英语说出已学过的动物的名称。
2.能根据图片或自己在动物园的照片,描述自己所看到的东西和自己所做的事情。
◆情感态度
爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明游览者。
教具准备
1.本课新单词卡片,动词原形及其过去式卡片。
2.课文挂图。
3.在动物园游览时拍的照片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班一起说韵律诗：Where Are They?
3.揭示课题并板书:Unit 2 A Visit to the Zoo Part B。
Step 2 Revision
复习有关动物的单词。
1.教师说:“We have learned many words about animals.（板书animals）What are they? Please write down the words on the blackboard.”
2.请一个学生说出一个有关动物的单词并板书在黑板上,再请另一位学生说并上台板书,以此 类推,不可重复。
3.教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背单词。
4.游戏：Bingo。
游戏规则:请学生拿出一张纸,画好九宫格,教师随机说出九个有关动物的单词,学生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词,如果学生的九宫格中，这三个单词在一条线上,该生马上大声说：“Bingo。”最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。
Step 3 Presentation
（一）教学单词animal和saw
1.教师出示课本第11页的第一幅图说:“Now the kids are at home.What did their mother ask them?”板书句子:What animals did you see，children?教学animals和该问句。
2.请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称, 并板书在问句下方。
3.教师在单词前加上We saw,并在单词间加上逗号和单词and, 使之成为一个句子。
4.教学单词see的过去式saw。
5.指导朗读, 注意升降调。
（二）学习单词hungry，ate和句型Did you…? Yes，…./ No，….
1.教师提出两个问题:
Did Sally take a photo of the baby elephant?
Did the children give bananas to the monkeys？Why not？
教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,并画出答案。
2.请两位学生带着书上台,将答案抄写在黑板上。
3.教学第一个问句及其答句Yes.She took a photo of a baby elephant.
4.教学第二个问句及其答句No，they didn’t.They were hungry.They ate the bananas.
（1）教学单词hungry。
（2）游戏：滚雪球。
游戏规则：教师用I need to eat some…造句，说出自己想要吃的食物，然后请一位同学，用同样的句型重复老师想要吃的食物，然后再补充自己想要吃的食物，以此类推，请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物，再补充自己想要吃的食物。如：
T：I’m hungry.I need to eat some apples.What about you，A?
A：I’m hungry.I need to eat some apples and some bread.What about you，B?
B：I’m hungry.I need to eat some apples，some bread and some hamburgers.What about you，C?
…
（3）教学单词ate—eat。同时出示took—take，saw—see，did—do，were—are，was—is/am等学过的动词过去式及其原形,进行复习巩固活动。
5.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。
6.请学生看课本第11页,教师播放课文录音或CD-ROM二至三次,学生模仿跟读。
7.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。
8.情感教育:爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明的游览者。
（三）巩固活动
1.完成课本第12页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音,学生模仿跟读。
（2）同桌两人分角色练说对话。
（3）展示活动。
2.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。
（1）教师播放录音,学生边听边小声默读。
（2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。
（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。
（4）请几位学生来读读小短文。
3.完成课本第13页的Learn to write.部分。
（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。
（2）核对答案。
（3）请学生根据答案内容进行对话。
4.完成课本第14页的Listen and circle the right picture.部分。
（1）教师播放录音,学生独立完成。
（2）核对答案。
听力材料：
①A：I went to the zoo today.
B：How did you go there?
A：By bus.
②A：What animals did you see?
B：I saw lions，tigers and bears.
③A：Did you see pandas?
B：Yes，I did.I saw two pandas.
④A：Did you see elephants?
B：Yes.I saw a big elephant and a baby elephant.
Step 4 Extension
综合活动：A Visit to the Zoo
1.教师出示下面的表格：
A Visit to the Zoo
时间
动物园名字
同行的人
交通工具
看到的动物
最喜欢的动物及特征
其他活动
2.学生拿出上节课的作业中要求的照片,根据照片内容完成表格。
3.根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。
4.个别学生展示。
5.学唱歌曲:To the Zoo。
（1）复习单词yesterday和句子We played all day.
（2）教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。
Step 5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.以A Visit to the Zoo（Park/Beijing/Museum）为题,写一篇小短文。
4.利用网络资源，搜集关于复活节的文字和图片资料，下节课使用。
5.完成课本第15页的自我评价部分。
Unit 3 Easter Eggs
文化和语言注释
1.本单元的话题是复活节，通过了解外国文化复习颜色词汇，学习be going to 表示准备做某事的句型，并和现在进行时进行比较；语音部分总结读作[ｉ?]的字母e在开音节的读音和字母组合ee，ea的读音。
2.复活节是西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，复活节是纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子，象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋，因为蛋象征着春天，象征着新生命的开始，意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象征“耶稣复活，走出石墓”。复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者。节日中，许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏。
3.—What are you going to do，Mom?（妈妈，你准备做什么？）
—I’m going to make some Easter Eggs.（我准备做一些复活节彩蛋。）
（1）be going to do sth表示“将要去做某事；打算、计划做某事”，属于将来时的范畴。
（2）be going to do sth与will do sth都表示将要去做某事，但它们有几点区别：
a）be going to表示近期、眼下就要发生的事情；will 表示的将来时间则较远一些，如：
He is going to write an email tonight.（他打算今晚写一封电子邮件。）
He will write a book one day.（总有一天他会写出一本书。）
b）be going to含有“计划，准备”的意思，而 will 则没有这个意思，如：
We are going to meet at the library.（我们准备在图书馆见面。）
He will be fourteen next year.（明年他就要十四岁了。）
4. Let me help you.（让我来帮助你。）
let是使役动词，在它的宾语后面接动词原形，如：
Let him clean his room.（让他整理他的房间。）
5. I’m going to color the eggs.（我准备给蛋上颜色。）
color可以作动词使用，意思是“上颜色”。可以复习本套教材的四年级上册第8单元的韵律诗Draw and Color：Draw a window.Color it yellow.Draw a tree.Color it green.Draw a sled.Color it red.
6. They look beautiful.（它们看起来很漂亮。）
7. I’m going to hide them in the garden.（我准备把它们藏在花园里。）
8. They’re looking for Easter eggs.（他们正在寻找复活节彩蛋。）
（1）look for是“寻找” 的意思，如：
What are you looking for? （你在找什么？）
I’m looking for my ruler.（我在找尺子。）
（2）注意比较本课出现的两个含有look for的句子的不同时态：
第18页图1：They are looking for Easter eggs.（他们正在找彩蛋。）现在进行时。
第19页图3：They are going to look for the eggs.（他们准备去找蛋。）将来时。
9. Look.Kate is picking up an egg.（瞧，凯特正捡起一个彩蛋。）
在这个句子中pick up是“拿起，捡起”的意思。
10. I got eighteen eggs.（我捡到了18个彩蛋。）
got是get 的过去式，这里是“得到，获得”的意思。
11. —Did you have a good time?（你们玩得快乐吗？）
—Yes，we did.（是的，我们玩得很快乐。）
Yes,we did.是简单的回答，完整的回答是：Yes，we had a good time.have 的过去式是had。
12.Easter Bunny（复活节兔）
复活节兔是复活节象征之一。作为多产动物的兔子，象征了春天的复苏和新生命的诞生。节日中，兔子是给孩子们送复活节蛋的使者。
13.课本第21页的韵律诗及其译文：
Looking for Easter Eggs 寻找复活节彩蛋
One, two, three, four, 一、二、三、四，
I saw an egg beside the door. 我看见门边有个蛋。
Five, six, seven, eight, 五、六、七、八，
I saw an egg near the gate. 我看见门后有个蛋。
Nine, ten, nine, ten, 九、十， 九、十，
I saw an egg under the hen. 我看见母鸡下面有个蛋。
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：Easter，color，brown，hide等。
2.学习句型：I’m going to….
It was wonderful.I ….
3.学习字母e和字母组合ee，ea在单词中发/ｉ?/的音。
4.学说韵律诗：Looking for Easter Eggs。
5.功能：谈论复活节前的准备。
◆语言技能目标
1.能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。
2.能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。
3.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。
◆情感态度
通过制作彩蛋，烘托主题，增加学习乐趣。
◆文化意识
了解复活节的来历及复活节的传统活动之一——寻找复活节彩蛋。
教具准备
1.有关单词卡片。
2.本课挂图。
3.水彩颜料，一个小篮子和几个蛋。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：Looking for Easter Eggs。
3.呈现课题。
（1）板书韵律诗的题目：Looking for Easter Eggs。
（2）告诉学生Easter是复活节的意思，并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图片材料，谈谈复活节。
（3）教师总结：复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日，复活节有不少传统活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋（Looking for Easter Eggs），因为蛋是多子多孙和生命的象征。
（4）揭示课题并板书：Unit 3 Easter EggsPart A。
（5）教学单词Easter和词组Easter eggs，Easter cards，Easter presents等。
Step 2 Presentation
（一）初读课文，了解寻找复活节彩蛋前要做的事情
1.教师告诉学生，复活节的日期年年不同，但一般在3月22日至4月25日之间，接着教师指着今天的日期说：“Easter is coming.What is Sally?s mother going to do? Please read the text.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听，教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。
3.请学生根据对课文情景的理解，说一说凯特的妈妈准备做的三件事情，教师在图片下板书：make some Easter eggs，color the eggs和hide the eggs。
4.告诉学生，复活节前夕，人们给鸡蛋着色打扮一番，然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上，孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。
（二）教学三个词组
1.教学make some Easter eggs。
先请学生读一读这个词组，然后出示一些由make引导的词组，如：make dumplings，make New Year’s card，make the paper flowers等，复习巩固make的用法。
2.学习单词color，brown和词组color the eggs。
（1）出示单词卡片color，请学生读一读，并以color作“颜色”解时造句，如：
What color is it?
My favorite color is pink.
I like the color.
…
（2）告诉学生，color还有“上颜色”的意思，是动词，如：color the eggs。请学生以color作“上颜色”解时造句，如：
Color the pictures.
Color the flowers.
…
（3）教师出示一粒蛋和红色水彩颜料说：“Color the egg red.”并给蛋涂上一圈红色。教师接着出示黄色、绿色等的水彩颜料，学生说句子，教师涂色。最后教师出示棕色的水彩颜料，边涂边说：“Color the egg brown.”然后教学单词brown。
（4）请一两位学生上台制作彩蛋，台下的学生说句子，将制作好的彩蛋放在一个小篮子里。
3.教学hide the eggs。
（1）教师出示单词ride，引导学生学习单词hide的发音。
（2）通过动作学习hide the eggs。
（3）游戏：根据指令做动作。
游戏规则：教师先示范发指令，学生根据指令做出相应的动作，然后请个别学生发指令，其余学生做动作，如：
Please hide your English book in the desk.
Please hide your pencil in your Chinese book.
A，please hide your pencil-box in B’s bag.
…
（三）再读课文，学习如何讲述将要做的事情
1.教师在黑板上三张图片的上方板书：What are you going to do，Mom? I’m going to….
2.请学生自读课文对话，体会这两个句子的含义，然后请学生根据自己的理解来说一说。
3.教师告诉学生，be going to do sth是表示“打算做……事”，往往是计划或安排好的事情，be going to后面接动词原形，如：
I’m going to go swimming.
She is going to fly the kite.
We are going to play football.
…
4.根据板书内容，读句子：
What are you going to do，Mom?
I’m going to make some Easter eggs/color the eggs/hide the eggs.
5.完成课本第17页的Look and say.部分。
（1）请个别学生读一读这四句话。
（2）教师播放录音，学生模仿跟读。
（四）分角色朗读课文对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.同桌合作，一个人读，另一个人听，相互帮助解决发音问题及疑难问题。
3.教师出示水彩颜料和装有几个蛋的小篮子，然后播放课文录音，四位学生根据录音，分角色运用蛋和水彩颜料表演对话内容。
4.再请几位学生分角色朗读课文对话。
（五）语音教学
1.教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生听音模仿跟读。
2.请学生来说一说，在这些单词中字母e和字母组合ee，ea发什么音。
3.教师领读，然后个别学生示范读。
4.请学生再举几个字母e和字母组合ee，ea发［ｉ?］音的例子，如：tea，we，green，teacher，tree等。
Step 3 Extension
综合活动：我的计划
1.教师出示一些场景，如：supermarket，playground，park，museum等。
（1）教师与学生示范对话如下：
T：I’m going to the supermarket.What am I going to do? Guess.
A：You’re going to buy some juice.
B：You’re going to buy some fruits.
…
T：I’m going to buy some fruits and some ice cream.Who is right?
（给猜对的学生所在的小组加分）
（2）给学生一至两分钟的时间，让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算做的事情。
（3）请一位学生上台提问，其余的同学猜，开展对话活动。
2.教师还可以出示一些节日的情景，如：Children’s Day，Teacher’s Day，Spring Festival等，开展对话活动。
Step 4 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.制作一个复活节彩蛋，下节课带来。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：look for，pick up，got，bunny等。
2.学习句型：She is going to hide the eggs.
She is hiding the eggs.
3.学唱歌曲：The Easter Bunny。
4.功能：讲述复活节活动。
◆语言技能目标
1.能用英语说一说复活节寻找彩蛋的过程。
2.能根据图片或动作的提示，讲述将要做的事情和正在做的事情。
◆情感态度
通过欣赏复活节活动的视频或图片，了解与复活节有关的一些情况，培养学生了解西方文化的意识。
◆文化意识
了解复活节的主要传统活动。
教具准备
1.有关单词卡片。
2.本课挂图。
3.几个复活节彩蛋和一张复活节贺卡。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：Looking for Easter Eggs。
3.揭示课题并板书：Unit 3 Easter EggsPart B。
Step 2 Review
1.复习上节课内容。
（1）教师说：On the eve of Easter，what is Sally’s mother going to do? Do you remember? 学生自由回答，教师在黑板的左边板书词组be going to do和三个句子：
be going to do.
I’m going to make some Easter eggs.
I’m going to color the eggs.
I’m going to hide the eggs in the garden.
（2）教师出示与复活节活动有关的词组，进行复习巩固活动，如：Easter eggs/cards/presents，make some Easter eggs，color the eggs，hide the eggs等。
2.复习be going to do sth的句型。
教师出示图片，学生根据图片内容说一说，如:
He is going to play football.
She is going to go to school.
They are going to skate.
…
Step 3 Presentation
（一）了解本课对话语境，并学习词组look for
1.教师指着黑板上的三句话说：“Before Easter，Sally’s mother makes some Easter eggs and hides them in the garden.”
2.教师出示课本第18页的第一幅图说：“Now it’s Easter morning.Where are the kids?What are they doing?”请学生看图回答。
3.根据学生的回答，教师说：“They are in the garden.They are looking for the eggs.”教学词组look for。
4.通过课本第21页的韵律诗，巩固词组look for。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）教师拿出三个彩蛋，将它们放在教室不同的地方，请学生模仿课本的韵律说一说，如：
One，two，three，four，
I saw an egg near the door.
Five，six，seven，eight，
I saw an egg on the desk.
Nine，ten，nine，ten，
I saw an egg under the book.
5.复习巩固be doing的用法和现在分词的构成形式。
（二）学习课文内容
1.教师说：“Easter morning，the kids are looking for the eggs.Let’s go and have a look.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边小声模仿跟读。
3.教学词组pick up。
（1）教师出示课本第18页的第二幅图，请学生看课文，看看能否根据图片和上下文猜测出Kate is picking up an egg.的意思。
（2）教学词组pick up和picking up，然后请学生读一读第二段对话。
（3）将一些实物放在地上，请学生边做动作边说句子，如：
I’m picking up a book.
I’m picking up a pencil?box.
I’m picking up an Easter egg.
…
4.教学单词got和句型I got….
（1）教师出示课本第18页的最后一幅图，指着孩子们手中的彩蛋，提出问题：“How many Easter eggs did the kids get?”
（2）学生自读对话，然后根据课文内容说一说孩子们分别捡到了几粒彩蛋。
（3）出示句子：I got eighteen eggs.教学get—got和I got eighteen eggs.
（三）给对话配音
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.给学生一点时间，熟读对话，并记住每个人物的话及说话的语气。
3.教师播放课文的CD-ROM，只播放画面与文字，隐去声音，学生分角色给对话配音。引导学生用自豪的或赞美的语气来说：She is a clever girl.用喜悦的语气来说：I got…eggs.
（四）巩固活动
1.完成课本第19页的Look and say.部分。
（1）请学生上台，将黑板上左边的句子相应的进行时态写出来，如：
be going to dobe doing
I’m going to make some Easter eggs.I?m making some Easter eggs.
I’m going to color the eggs.I?m coloring the eggs.
I’m going to hide the eggs in the garden.I?m hiding the eggs in the garden.
I’m going to look for the eggs.I’m looking for the eggs.
（2）读一读这两组句子，再次提醒学生be going to与be doing的用法区别。
（3）请学生看课本第19页的Look and say.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。
2.完成课文第20页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视指导。
（2）在黑板上这两个问句的答案下画线，学生校对。
3.完成课本第21页的Listen and number.部分。
（1）教师播放录音，学生完成练习。
（2）校对答案。
（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。
听力材料：
①A：What are you doing?
B：I’m drawing a flower on the Easter egg.
②A：Wow，what a beautiful Easter card!
B：It’s from my aunt and uncle.
③A：Who made these Easter eggs?
B：My grandma.
④A：Did you look for Easter eggs in the garden?
B：Yes，I did.
Step 4 Extension
综合活动：写作练习
1.完成课本第19页的Read.Tick or cross.部分。
（1）教师出示课本第19页的复活节贺卡说：“This is an Easter card.Look at this rabbit.It’s Easter Bunny.Do you know anything about it?”
（2）请学生根据搜集到的资料说一说，然后教师总结：兔子是复活节的象征。因为兔子繁殖能力很强，所以人们把它视为新生命的表现者。人们称复活节兔子为Easter Bunny。据说，复活节兔子会做一些事情，它会做什么呢？请大家自读这篇小短文，然后说一说。
（3）学生自读短文，然后回答问题。
（4）学生完成短文下的练习。
（5）教师播放录音，学生模仿跟读。
2.写作练习。
（1）请学生根据本课Part A和Part B两部分的内容，运用第三人称，将Sally一家在复活节前夕和复活节早上的活动写成一篇小短文。
（2）请个别学生展示自己的小短文。
3.教师播放有关西方国家庆祝复活节活动的视频（或图片），了解复活节的主要活动。
4.学唱歌曲：The Easter Bunny。
Step 5 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.向家长简单介绍一下复活节的有关情况。
4.完成课本第22页的自我评价部分。
Unit 4 A Spring Outing
文化和语言注释
1.本单元的话题是学校的春游活动，继续学习巩固be going to 表示计划、准备做某事的句型。Part A部分用该句型谈论春游活动的准备工作，Part B部分的课文用现在进行时描述春游的场面，在看图说英语栏目将be going to 和现在进行时进行比较，在阅读栏目用一般过去时讲述已经过去的春游活动，本单元学习和复习三种时态。语音部分总结读作[e]的字母组合ea以及e在闭音节中的读音。
2. We are going for a spring outing.（我们将要去春游。）
这一句也可以说成We are going to go for a spring outing.又如：They are going to Beijing.（他们准备去北京。）和They are going to go to Beijing.是同一个意思。be going to 后面接的动词如果是go可以采用更简洁的表达法。如：
We are going shopping this afternoon.（今天下午我们打算去购物。）
3. We’re going to climb a mountain.（我们打算去爬一座山。）
(1)mountain的意思是“山、山岳”，其复数形式mountains 常表示 “山脉”，通常指比hill 大或陡峭的高山。例如：the Rocky Mountains （洛矶山脉）。
（2）hill 的意思是“小山”，通常指比 mountain 小的山。如：The house stands on the top of the hill.（房子位于山顶上。）
4.—What’re you going to take with you? （你准备带什么去？）
—I’m going to take some water with me.（我打算带点水去。）
take…with sb是“随身带着”的意思。water （水）是不可数名词。
课本第23页的I’m going to take a camera with me.（我准备随身带一台照相机。）也是用了这个句型。
5. —Are you going to wear sports shoes?（你准备穿运动鞋吗？）
—Yes，I’m going to.（是的，我准备穿。）
答句中的Yes，I’ m going to.是个简单回答，完整的回答是：Yes，I’m going to wear them.
6.课本第24页的water，orange juice 和tea都是不可数名词，some 后面可以接不可数名词，也可以接可数名词的复数形式，如：some bananas（几个香蕉）。
7. The pupils are getting on the bus.（学生们正在上公共汽车。）
get on the bus/train是“上公交车/火车”的意思，get off the bus/train是“下公交车/火车”。
但是“上小轿车/出租车”用get into the car/taxi， “下车”用 get out of the car/taxi，因为上小轿车要“钻进去”，下车要“钻出来”。
8. Now they are climbing the mountain.（现在他们正在爬山。）
climb是“攀登、登山”的意思，如：climb a hill/mountain （爬山，登山），climb the tree （爬树），climb up the ladder （爬上梯子）。注意：climb 有向上攀登的意思，不适用于在地 面上“爬行”的情况，在平地上爬行要用creep。
9. Now they are at the top of the mountain.（现在他们在山顶上。）
top是“顶部”的意思。top students 是“尖子生，优等生”的意思。
10.第26页的看图说英语有两组图画，每组有两幅图，把be going to表示准备做某事的将来时和正在做某事的现在进行时进行比较。阅读部分还用一般过去时陈述春游活动，教师要注意复习一般过去时。
11. They got to the foot of the mountain by bus.（他们乘坐公交车到达山脚。）
（1）get to是“到达”的意思，got是get 的过去式。如：He got to the train station at nine o’clock.（他在9点钟到达火车站。）
注意：“到家”是get home，“到那里”是get there。这两个词组中没有to。
（ 2）the foot of the mountain是“山脚”的意思。
12.课本第28页的韵律诗及其译文：
Climb to the Top 爬到山顶
Birds are singing, 鸟儿在歌唱，
Flowers are blooming, 鲜花在开放，
We are going For a spring outing! 我们在春游！
Come on, friends! 朋友们，加油！
Don’t stop, 别停下，
Don’t stop, 别停下，
Climb to the mountain top! 一直爬到山顶！
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：spring outing，climb，mountain，water，thirsty，camera等。
2.学习句型：What?re you going to take with you?
I’m going to take…with me.
3.学习字母e和字母组合ea在单词中的发音。
4.学唱歌曲：Flowers Are Blooming。
5.功能：谈论春游。
◆语言技能目标
1.能运用be going to do sth的句式来谈论春游时准备开展的活动。
2.能运用be going to do sth的句式来说一说春游前准备带的东西和准备穿的衣物。
3.能根据不同场合或不同活动，制订出相应的计划。
◆情感态度
学会做计划，培养合理安排事情的能力。
教具准备
1.本课新单词和词组的卡片。
2.课文中三个人物的头像及爬山的图片。
3.课本第24页的六幅图。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲：Flowers Are Blooming。
3.教师说：“The flowers are blooming.The trees turn green.The birds are singing.What season is it?” 复习单词spring。
4.揭示并板书课题：Unit 4 A Spring Outing Part A。教学outing 和a spring outing。告诉学生，outing表示短途旅行。
Step 2 Presentation
（一）学习单词climb和mountain，学习句子We’re going to climb a mountain.
1.教师出示Miss Gao，Wang Tao和Sally的头像，并贴在黑板上，然后边说边在头像后面板书are going for a spring outing，并提出问题：“What are they going to do?”请学生带着问题听课文录音。
2.教师出示爬山的图片，贴在黑板上，教学单词climb和mountain，强调climb中的字母b是不发音的。
3.在图片下板书climb a mountain，在图片上方板书We are going to,操练词组climb a mountain和句子We are going to climb a mountain.
4.出示几个句子，巩固climb的用法，如：
I’m going to climb the tree.
I’m going to climb the hill.
…
（二）学习单词water，thirsty和camera并学习句子 What are you going to take with you? I?m going to take…with me.
1.教师指着黑板上爬山的图片和句子说：“Miss Gao and her pupils are going for a spring outing.They are going to climb a mountain.What are they going to take with them?”
（1） 板书句子：What are they going to take with them? 告诉学生，take…with sb是“某人随身带着”的意思，领读句子，让学生体会they与them 用法。
（2） 将句子中的they替换成we，he，she或you，将them替换成us，him，her或you，进行替换练习。句子最后定格为What are you going to take with you?
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看书，找出答句。教师将Miss Gao，Wang Tao和Sally的头像贴在问句的旁边和下面。
3.教师请三位学生上台，将书中的答句抄在人物头像的旁边，如：
You can take some food with you.
What are you going to take with you?
I’m going to take some water with me.
I’m going to take a camera with me.
（1） 教学单词water，告诉学生water是不可数名词，因此some water中water后面不能加s。请学生回忆一下单词water的另一个含义，复习water the flowers和water the trees。
（2） 通过操练句子I’m going to take some water with me，引出单词thirsty和句子We’ll be thirsty.的教学。可通过单词thirty来辅助学习单词thirsty的发音。
（3）教学单词camera，操练句子I’m going to take a camera with me.I want to take some photos.
（4）替换练习。
教师出示图片并提出问题，学生看图回答问题，如：
T：What are you going to take with you?
S：We are going to take some water with us.
T：What is he going to take with him?
S：He is going to take an apple with him.
T：What are they going to take with them?
S：They are going to take some orange juice with them.
…
（三）熟读课文
1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读一次。
2.请学生看第三段对话中的句子Are you going to wear sports shoes? Yes，I’m going to.并教学。出示有关服装的图片，进行替换练习。
3.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
4.分角色朗读对话。
5.教师出示下面的练习，请学生根据课文内容说一说。
We are going for a______.We are going to______ .We can take ______ with us.Wang Tao is going to take______with him.He’ll be ______ .Sally is going to take ______ with her.She wants to______ .
（四）巩固练习
1.完成课本第24页的Ask and answer.部分。
（1）出示单词some及六幅图，操练some water，some orange juice,…some umbrellas.
（2） 出示“一台照相机”和“一把雨伞”的图片，操练a camera和an umbrella，提醒学生注意a和an的用法。
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
（4）同桌进行问答练习。
2.完成课本第27页的Learn to write.部分。
（1） 请个别学生示范，口头完成练习。
（2） 学生在课本上完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
（3）同桌交换课本，检查练习完成情况。
（五） 语音教学
1.教师出示he，red，let，me，desk，Chinese等单词卡片，请学生读一读，然后根据单词中字母e的发音，将卡片分成两类，复习巩固字母e在单词中的两种读音ｉ:和eI，如：
he red
/i:/ me /e/ let
Chinese desk
2.教师再出示head，ready，read，ice cream，bread，teacher等单词卡片，采用同样的方法复习巩固字母组合ea在单词中的两种读音ｉ:和eI。
3.教师播放课本第24页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。
Step 3 Extension
综合活动：春游前的准备
教师说：“每年四月份学校老师会组织同学们去春游，今年四月份去春游时，你们准备穿什么衣服，带些什么东西呢？想一想，完成下面的表格。”
What are you going to take with you? I’m going to take…with me.
a bag
some food
What are you going to wear?I’m going to wear….
my sports shoes
my hat
1.学生独立完成表格。
2.同桌间进行问答练习。
3.请个别学生上台，全班学生说问句，该生根据自己的表格内容回答。
4.台下的学生给予评价或建议，如：We can take an MP3 with us.We can take some food with us.等。
Step 4 Homework
1.听课文录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.拟一份旅行计划或周末与父母外出游玩的计划，写出所需携带的物品和必要的着装，下节课汇报。
4.选取几张以前春游时的照片带到学校，下节英语课使用。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：cloud，get on，shout，top等。
2.学习句型：They are going to get on the bus.
Now they are getting on the bus.
3.学说韵律诗：Climb to the Top。
4.功能：谈论春游时开展的活动。
◆语言技能目标
1.能够用所学的语言描述正在发生的事情。
2.能根据图片中的情景，写出简短的语句，表达正在进行的活动。
◆情感态度
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教具准备
1.单词卡片：cloud，get on，shout，top等。
2.书中人物的头像及课文的三幅挂图。
3.本课所描述的天气图片一张。
4.几张以前春游时的照片。
5.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：Climb to the Top。
（1）教学单词top。
（2）教学句子:Climb to the mountain top!
（3）教师播放录音，全班学生跟着录音齐说韵律诗。
3.揭示课题并板书：Unit 4 A Spring OutingPart B。
Step 2 Review
1.复习上一节课的内容。
（1）教师出示Sally和Wang Tao的头像，说：“They are going for a spring outing.What?re they going to do？What?re they going to take with them? What?re they going to wear?”
（2）根据学生回答，教师在黑板的左边板书：
climb a mountain
take some water with…
take a camera with…
wear sports shoes
（3）教师在词组上方板书They are going to,学生看着板书内容说句子。
2.汇报旅行或周末游玩的计划。
（1） 师生示范，教师提出问题，学生回答，如：
Where are you going to go ?
What are you going to do?
What are you going to take with you?
What are you going to wear?
（2）请学生当小老师，开展汇报活动。
Step 3 Presentation
（一）整体感知课文，并学习课文的第一段
1.教师说：“Today Miss Gao and her pupils are going for a spring outing.How is the weather today? How are they going?”
2.教师播放课文录音，学生认真听，接着请学生自读课文的第一段，说出教师提出的两个问题的答案：“It’s a sunny day.”和“By bus.”
3.教学单词cloud和clouds，并通过单词cloudy来巩固它们在音、形和义上的异同点。
4.教学词组get on和句子The pupils are getting on the bus.
（1） 出示卡片教学get on，并请学生根据句子和课文的第一幅图猜猜get on的意思，然后告诉学生，get on是“上车”的意思，其反义词是get off.如：
get on the busget off the bus
get on the school busget off the school bus
get on the trainget off the train
…
（2）告诉学生，上下小轿车应该用get into the car和get out of the car，可以解释为小轿车比较矮，人们要低头钻进去的缘故来帮助理解。
（3）教师在黑板的右边板书get on the bus,并请学生看书中的句子：The pupils are getting on the bus.对比get on与getting on的不同之处，然后用红色粉笔在get后加上?ting.
（4）教师在黑板上getting on the bus的上方板书They are,请学生读一读句子，并与左边的句子进行对比，再次复习一般将来时和一般现在时的用法。
（5）出示一些动词，请全班一起复习它们的现在分词形式，如：climb与climbing，take与taking，run与running，swim与swimming等。
5.请几位学生来读一读第一段。
（二）学习课文的第二段和第三段
1.请学生自读课文的第二段和第三段，并画出Miss Gao和她的学生们正在开展的活动。
2.请个别学生上台，在黑板上getting on the bus的下方板书刚刚在书上画出的词组，板书如下：
They are going toThey are
climb the mountaingetting on the bus
take some water with…climbing the mountain
take a camera with…shouting
wear sports shoestaking a photo3.教学单词shout。
（1）教师出示单词shout与shouting，进行教学活动。
（2） 教师提出问题：“What is Wang Tao shouting to his classmates?”请学生从书中找出答案。
（3）游戏——看谁声音大。
游戏规则：教师发指令，学生喊：“Come on! Come on!” 看谁的反应快并声音大。如：
T：Shouting.
Ss：Come on! Come on!
T：A，shouting.
A：Come on! Come on!
…
4.采用不同的方式操练黑板上左右两边的句子。
5.教学单词top和句子They are at the top of the mountain.
（1） 教师出示一座高山的图片（或简笔画），将Miss Gao和她的学生的图片从山下慢慢移到山顶，边移动图片边说：“They are climbing the mountain.They are climbing the mountain… Now they are at the top of the mountain.”
（2） 教学单词top,告诉学生at the top of表示“在……的顶部”。如：
at the top of the tree
at the top of the house
at the top of the hill
…
（3）熟读句子They are at the top of the mountain.
（三）看图讲述课文内容
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.学生自读课文，有疑难处向同学或老师请教。
3.请个别学生读一读课文内容。
4.出示课文的三幅挂图，并在第一幅图旁加一张“蓝天、白云和太阳”的天气图，学生看图讲述课文内容。
（四）巩固活动
1.完成课本第26页的Look and say.部分。
（1） 教师播放录音，学生模仿跟读。
（2） 教师给四幅图标上序号，然后教师任意说句子，请学生说出相对应的图序号；也可以是教师任意说图的序号，学生说句子。
（3）请学生简要讲一讲左右两排图的区别及所使用的句式。
2.完成课本第28页的Listen and circle the right picture.部分。
（1）先请学生用英语说一说每一幅图的内容。
（2）教师播放录音，学生独立完成练习，最后教师检查完成情况。
（3）教师再次播放录音，学生核对答案。
听力材料：
①A：Are you going for a spring outing?
B：Yes，we are.
A：Are you going to climb the mountain?
B：No.We are going to the park.
②A：What’s your favorite animal?
B：Pandas.They’re black and white.And they are lovely.
③A：What are you going to take with you?
B：I’m going to take a camera with me.
I want to take many photos.
④A：Are you going to take any food with you?
B：Yes. I’m going to take some orange juice with me.
3.完成课本第26页的Read.Tick or cross.部分。
（1）学生自读短文了解大意，并完成练习。
（2）教师巡视，了解学生完成情况。
（3）师生一起理解短文大意，并核对答案。
Step 4 Extension
综合活动：春游活动
1.教师先出示几张以前春游时拍的照片进行描述，如：
There are some pictures.Look at this picture.We are all in the playground.We?re going for a spring outing.This picture，we are getting on the bus.This is Xi Hu Park.It’s a fine day.Many people are boating.On this picture，they are playing Yoyo.What about this one? Oh，they are eating delicious food.They are hungry monkeys.
2.请学生拿出带来的照片，四人一组，先选出有意义的照片，然后大家一起讨论，并由一位学生执笔写出要说的内容，最后推荐一位学生做代表描述照片内容。
3.选几个小组的代表向全班汇报讨论内容。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.完成课本第29页的自我评价。
Review 1
教学目标
◆语言知识目标
1.复习如何讲述过去发生的事情。
2.复习如何讲述准备做和正在做的事情。
3.复习有关动物的单词、有关食物的单词和方位介词等。
4.复习元音字母a，o,e在单词中的基本读音。
5.复习字母组合or，oor，ow，ee，ea在重读音节中的读音。
◆语言技能目标
1.能用英语谈论自己的寒假生活或一次旅游的经历。
2.能看懂示意图，并用英语指路。
3.能运用方位介词说出某人或某物的位置。
4.能用英语说一说复活节和春游前的准备活动。
5.能用英语说一说复活节和春游时正在开展的活动。
教具准备
1.有关单词、词组的图片和卡片。
2.课本中部分人物的头像及挂图。
3.几个复活节彩蛋。
4.录音机或教学光盘。
第 一 课 时
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 1。
Step 2 Review Unit 1
（一）复习第一单元的单词和词组
1.导入。
（1） 全班学生跟着录音齐说韵律诗：How was Your Vacation?
（2） 教师说：“This song is about .” 通过学生的回答，教师板书summer vacation和winter vacation。
2.复习动词的过去式。
（1） 教师提出问题：How was your winter vacation? 并在黑板上winter vacation前将问句补充完整。
（2） 学生自由回答，教师在黑板的下方板书学生所说句子中动词的过去式。
（3）出示动词过去式卡片：was，were，went，visited，watched，took，played，did和swam.边读边将学生没说到的动词过去式的卡片贴在黑板上。
（4）请学生拿出作业纸，写出黑板上出现的动词过去式的原形。
3.复习动词词组。
（1） 教师出示“中国”、“澳大利亚”、“长城”、“博物馆”等图片，请学生看图说词，并将图片贴在黑板上相应动词的上面，如：(略)
（2） 请学生在作业纸上写出相应的词组，并读一读。
（二）复习第一单元课文内容
1.教师播放课本第2页至第5页的录音，学生看书并模仿跟读。
2.教师出示Peter的头像，贴在黑板上问句How was your winter vacation?中单词your的上面，引导学生说出问句：How was Peter?s winter vacation?请一位学生上台根据课文内容，选择黑板上的图片“澳大利亚旗”，贴在问句的后面，然后该生说问句，全班学生或个别学生回答问题。
3.用同样的方法复习巩固课本中其他人物的寒假活动。
4.出示课文中其他单词，如：hometown，parents，tour等，进行复习巩固活动。
Step 3 Review Unit 2
（一）复习有关动物的单词
1.全班学生跟着录音齐唱歌曲：To the Zoo。
2.教师说：“This song is about the .What can we see in the zoo?”
3.出示动物图片，学生边读，教师边将图片贴在黑板上任意一个地方。
4.请几位学生上台，在图片下方写出该动物的英文单词，注意单、复数形式。
（二）复习方位介词
1.教师出示单词behind，beside，under，next to，near等，请学生读单词，并区别它们的意思。
2.教师将黑板上部分动物图片旁画上栅栏，再画两三条小路，一座小山，几棵树，然后教师提出问题：“Where is the…?”请学生看黑板回答问题。
3.请几位学生上台，前后左右站好，也可以让一位学生蹲在桌子下面，全班学生根据情景说出台上几位学生的位置。
（三）复习第二单元课文内容
1.教师播放课本第9页至第12页的录音，学生看书并模仿跟读。
2.教师出示see和saw，take和took，eat和ate，进行复习巩固活动。
3.教师出示课本第9页的第二幅图，请学生看图说句子，如：
This is a map of the zoo.Go straight.Then turn right.The elephants are behind the hill.
4.教师出示课本第11页的最后一幅图，请学生看图说句子，如：
We didn’t give bananas to the monkeys.We were hungry.We ate the bananas.We are three hungry monkeys.
（四）巩固活动
1.请学生完成课本第30页的Look，think and say.部分。
（1） 根据图片提示，同桌间先相互描述，并进行问答。
（2） 教师巡视，提供帮助。
（3）请个别小组进行展示。
2.请学生翻开课本第34页，完成Fill in the missing words.部分。
（1） 学生自读短文，说一说图中的内容，并独立完成练习。
（2） 教师巡视，了解学生完成情况，并及时纠错。
（3）同桌间互相检查，并与教师核对答案。
（4）请个别学生读一读小短文。
参考答案：
Sunday, zoo, elephants, map, hill, saw, elephant, took, pandas, tigers, bears, ions, bananas
Step 4 Review the English sounds
1.请学生翻开课本第35页，看字母a和ｏ的两个表格，同桌互读单词，尝试说一说每组单词中，红色字母部分的不同读音。
2.请个别学生当小老师领读。
3.教师播放录音，全班学生模仿跟读。
4.游戏——比比，谁指得快。
游戏规则：两人一组参与活动，两人看一本书，由教师随机说单词，两人一起指读单词，看谁指得最快并读得最准确，答对且读对的加1分，直到活动结束，比一比谁的得分高。
Step 5 Homework
1.背诵并默写单词表中Unit 1和Unit 2的单词。
2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。
3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。
4.根据自己到某地方游玩的经历，写一篇小短文。
第 二 课 时
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 1。
Step 2 Review Unit 3
（一）复习第三单元Part A的内容
1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：Looking for Easter Eggs。
2.教师说：“This chant is about .” 根据学生的回答，教师板书Easter。
3.教师在黑板的左边板书Before Easter，边写边问：“Before Easter，what is Sally?s Mom going to do ?”
4.教师播放课本第16页的录音，学生边看书边小声跟读，教师在黑板上Before Easter的下方板书：
I’m going to make .color .hide in the garden.
学生根据课文内容完成三个句子，然后请学生说一说be going to句式的用法，并造句。
5.教师出示几个复活节彩蛋，提出问题：“Are they beautiful? How many colors are there on the eggs?”请学生回答。
（二）复习第三单元Part B的内容
1.教师在黑板的右边板书Easter morning，边写边问：“It’s Easter morning.What are the kids doing in the garden?”
2.教师播放课本第18页的录音，学生边看书边小声跟读，教师在黑板上Easter morning的下方板书They are_____.Kate is_____.如：
Before Easter Easter morning
I’m going to make some Easter eggs. They are_______.
color the eggs. Kate is________
hide the eggs in the garden.
.（1） 学生根据课文内容完成两个句子，然后请学生说一说be doing句式的用法，并造句。
（2） 出示一些图片，复习be going to和be doing的句式。
3.通过问题How many Easter eggs did Sally/Kate/Ben get? 复习巩固单词get和got，句子He/She got….
Step 3 Review Unit 4
（一）复习第四单元Part A的内容
1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：Flowers Are Blooming。
2.通过歌曲，揭示主题并板书：A Spring Outing，复习巩固a spring outing。
3.教师说：“Miss Gao and her students are going for a spring outing.What are they going to do? What are Wang Tao and Sally going to take with them? What is Wang Tao going to wear?”
（1）学生带着三个问题自读课本第23页的内容，然后回答问题。教师在黑板的左边板书：
We are/ I am going to climb the mountain.
take some food with us/me
take some water with us/me
take a camera with us /me
wear sports shoes
（2）复习巩固单词、词组和句子。
4.教师播放课本第23页和第24页的录音，学生模仿跟读。
5.情景对话。
教师给出一些情景：如“去公园”、“去游泳”、“去某地方旅行”等，请学生选择一个情景或自己创设一个情景，先在小组说一说自己的计划，然后请个别学生向全班同学汇报。
（二）复习第四单元Part B的内容
1.请学生看课本第25页，教师提出问题：“How is the weather today? What are Miss Gao and her students doing? Please read the dialogue.”
（1） 学生读对话，然后根据第一个问题的回答，复习单词clouds和句子It’s a sunny day.The sky is blue.The clouds are white.
（2） 根据第二个问题，引导学生在黑板的右边写出相应的句子，板书如下：
A Spring Outing
We are/I am going toThey are/Wang Tao is/Miss Gao is
climb the mountaingetting on the bus
take some food with us/meclimbing the mountain
take some water with us/meshouting to his classmates
take a camera with us/metaking a photo of her pupils
wear sports shoes（3）复习动词现在分词的构成形式。
（4）复习本部分的单词、词组和句子。
（5）对比黑板左右两边的句子，继续巩固be going to do和be doing的句式。
2.教师播放课本第25页和第26页的录音，学生模仿跟读。
3.游戏——我说你做。
游戏规则：请两位学生上台，一位学生说准备做的事，另一位学生要说并做出相应的动作，如：
A：I’m going to play football.
B：（做踢足球的动作，边做边说） I’m playing football.
A：I’m going to take photos.
B：（做拍照的动作，边做边说）I’m taking photos.
…
（三）巩固练习
1.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。
（1） 学生看图自读，遇到困难可请老师和同桌帮助。
（2） 教师播放录音，学生小声跟读。
（3）同桌间互相提问，比一比谁的准确率高。
2.请学生看课本第31页，完成本页的Look，think and say.部分。
（1） 根据图片的提示，学生先尝试自己读一读。
（2） 同桌两人进行角色扮演，练习对话。
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
（4）选几个学生进行角色扮演，表演对话。
3.请学生翻开课本第33页，完成Read.Tick or cross.部分。
（1）教师播放对话录音，学生小声跟读。
（2）教师出示对话中主要的单词、词组，如：tomorrow，something，go shopping，at the supermarket等，帮助学生复习巩固它们的发音，并理解它们的含义。
（3）学生自读短文，并独立完成短文下面的练习。
（4）核对答案。
（5）教师再出示一些问题，请学生根据短文内容回答，考查学生对对话内容理解的情况，如：
What are they going to do tomorrow?
What are they doing now?
What do they buy?
Step 4 Review the English sounds
1.教师让学生看课本第35页Listen and learn the English sounds.部分的字母组合发音的几个表格，让学生自己先尝试读一读并记一记。
2.游戏——小小单词王。
游戏规则：教师出示e，ee，ea，or，oor，ow等字母或字母组合的卡片，学生以组为单位进行说单词比赛。如：教师出示ow，并说：“/au/”，学生要说：“c，o，w，/kau/”，教师出示e，并说：“/i:/”，学生要说：“h，e, /hi:/”。以此类推，看看哪个小组说的单词最多。
3.请学生翻开课本第35页，先请个别学生范读，然后教师播放录音，全班学生模仿跟读。
Step 5 Homework
1.背诵并默写单词表中Unit 3和Unit 4的单词。
2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，并模仿跟读。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
Unit 5 Sports Day
文化和语言注释
1.本单元的话题是学校运动会，本单元学习和复习三种时态：A部分重点学习巩固用will表示的一般将来时;B部分的课文用现在进行时描述运动会的场面，在看图说英语栏目重点操练现在进行时；在阅读栏目用一般过去时描述已经过去的运动会。语音部分总结读作/eu/的字母组合oa，ow以及o在开音节中的读音。
2.—Who will run 100 meters?（谁愿意参加100米短跑比赛？）
—I will.（我愿意。）
课文中高老师在请同学们报名，问他们谁愿意参加哪个项目的比赛，在表达意愿时应该用使用will来表达一般将来时。
3. Great! You can run very fast.（好极了！你跑得很快。）
fast的反义词是slow，在四年级上册第4单元的A部分学过He is very slow.I can have a sleep.
4. Who will do long jump? How about you，Julia?（谁愿意跳远？朱莉娅，你来跳远好吗？）
How about you？用来征求意见。
5. I will try.（我来试试吧。）
try是“尝试”的意思。如：
Who will try? （谁愿意来试一试？）
Let me try.（让我来试一试。）
6.“Come on，Peter!” Lily is shouting.（“彼得，加油！”李丽喊道。）
come on有“来吧，快点，加油”等多种意思，要根据不同的语言环境来理解它的具体意思，如：
Come on，or we will be late for school.（快点，不然我们要迟到了。）
7. Miss Gao is very proud of Peter.（高老师为彼得感到骄傲。）
be proud of是“为……感到骄傲/自豪”的意思。如：
We are proud of China.（我们为中国感到自豪。）
8. He is falling down.（他掉下来了。）
9. She is trying to do well.（她正努力跳好。）
10.课本第41页的韵律诗及其译文：
A New T-shirt 一件新的T恤衫
I have a new T-shirt, 我有一件新的T恤衫，
A beautiful new T-shirt, 一件可以在运动会
To wear on Sports Day. 穿的漂亮的T恤衫。
There is a football on it, 上面有一个足球，
文化和语言注释
1.本单元的话题是寒假生活和春节，语法主要内容是一般过去时和专有名词、冠词的用法，语音部分复习总结字母a在开音节、闭音节以及a在?ss前的发音。
2.本套教材从五年级下册开始学习一般过去时，本单元的课文首次出现过去时。一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如：last year，yesterday等；也可表示过去经常反复发生的动作，常和often，always等频率副词连用。如：
He visited the Great Wall in winter vacation.（寒假他参观了长城。）
Last year I often went to school on foot.（去年我经常步行上学。）
3.动词过去式的构成：
（1）规则动词过去式的构成有四条规则：
①一般在动词原形末尾直接加上-ed。如：look—looked，visit—visited，watch—watched。
②以不发音的字母e结尾的动词，只需加-d。如：live—lived。
③末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写这个辅音字母，再加ed。如：stop—stopped。
④末尾是“辅音字母+y”结尾的动词，先改y为i，然后再加-ed。如：study—studied。
（2）不规则动词的过去式需要记忆。如：am/is—was，are—were，go—went，come—came，take—took，have（has）—had等。
4. —How was your winter vacation?（你的寒假过得如何？）
—It was wonderful. I visited the Great Wall.（好极了，我参观了长城。）
（1）was是is的过去式。
（2）wonderful是形容词，意思是“极好的，精彩的，绝妙的” 。It was wonderful.和 It was great.表达的是相同的意思。
（3）visit是个规则动词，只要在词尾加上?ed就可以构成过去式，读作/vＩzＩtＩd/。
5.—How about you? Were you in China? （你呢？你在中国吗？）
—No，I wasn’t. I went to Australia.（不，我不在中国。我去了澳大利亚。）
（1）How about you? 是How was your winter vacation？的简单表达。
（2）Were you in China? 是个一般疑问句，其中的were是are的过去式。
（3）No，I wasn’t.中的wasn’t 是was not的简写。
（4）I went to Australia.中的went 是go的过去式。
6. How was the weather there?（那里的天气如何？）
这个句子问的是寒假期间澳大利亚的天气，是过去时间，因此要用过去时。注意there是个多义词，在这个句子中是“那里”的意思； 而there be是某处“有”某物的意思，如：There is a book on the desk.（书桌上有一本书。）
7. It was hot. It was summer there.（那里天气很热，是夏天。）
澳大利亚位于南半球。9、10、11三个月是春季，12、1、2三个月是夏季，3、4、5三个月是秋季，6、7、8三个月是冬季。
8. I went to Taiwan with my parents.（我和父母一起去了台湾。）
with是介词，意思是“和、跟、随着”的意思。如：
I played chess with my father.（我和父亲一起下棋。）
Julia often goes to school with Lily.（朱莉娅常和李丽一起上学。）
9. —Is it your hometown?（台湾是你的故乡吗？）
—Yes，it is.（是的，是我的故乡。）
问句中的it代替前面提过的Taiwan。hometown 是“家乡，故乡”的意思。这个句子用的是一般现在时，因为一个人的故乡这个事实不会随着时间而变化。
10. I took a boat tour of Sun Moon Lake.（我乘船游览了日月潭。）
（1）took是take 的过去式，tour是“旅游，观光”的意思，take a boat tour是“乘船游览的意思。
（2）Sun Moon Lake（日月潭）
日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭很深，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
11. I did my homework.（我做了作业。）
did是do的过去式。
12.课本第7页的韵律诗及其译文：
How Was Your Vacation? 你的假期过得如何？
How was your vacation? 你的假期过得如何？
Wonderful! 好极了！好极了！
I played football. 我踢足球，
I visited the Great Wall. 我参观了长城。
How was your vacation? 你的假期过得如何？
Wonderful! 好极了！好极了！
I watched TV. 我看电视。
I swam in the sea. 我在大海里游泳。
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：was，were，went，China等。
2.学习句型：How was your winter vacation?
It was wonderful. I ….
3.学习字母a的三种发音。
4.学说韵律诗：How Was Your Vacation?
5.功能：谈论寒假生活。
◆语言技能目标
1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。
2.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说一说我国与澳大利亚气候的区别。
3.能用英语说一说自己的寒假生活。
◆情感态度
热爱生活，热爱河山。
◆文化意识
1.了解我国与澳大利亚的标志性建筑物。
2.了解我国与澳大利亚不同的地理位置及气候情况。
教具准备
1.单词卡片：
（1）本课新单词的卡片。
（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。
2.Peter和Lily的图片。
3.一朵纸花或塑料花。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：What Will You Do In Summer?
Step 2 Review
1.根据歌曲内容，教师说：“Summer vacation is in July and August.（教师在黑板右边写出July and August）What will you do in summer?”
2.请学生自由回答，教师在黑板上July and August的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如：
go to Beijing
visit the Great Wall
watch TV
go swimming
do my homework
…
3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。
4.呈现课题。
（1）教师说：“Summer vacation is in July and August.Today is ….（将今天的日期板书在July and August的前面）Winter vacation is in ….（将寒假的日期写在今天日期的前面）Today let’s talk about the winter vacation.”
板书如下：
（寒假的日期） （今天的日期） July and August
go to Beijing
visit the Great Wall
watch TV
go swimming
do my homework
（2）揭示课题并板书:Unit 1 Winter VacationPart A。
Step 3 Presentation
（一）学习单词Australia和China
1.教师出示Peter的图片并贴在黑板上，然后提出问题：“Who is he? Where is he from?”根据学生的回答，在图片旁板书Peter和Australia,巩固单词Australia。
2.教师出示Lily的图片，提出相同的问题：“Who is she? Where is she from?”根据学生的回答,在图片旁板书Lily和China,教学单词China。
（1）出示单词卡片China，教学该单词。
（2）出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟China与Chinese的区别。
I’ m from China.
I’m a Chinese girl.
This is a Chinese book.
I live in China.
…
（二）根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情
1.教师指着Peter和Lily的图片说：“Peter and Lily are talking about winter vacation.What are they talking about? Please listen and watch.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。
3.教学如何讲述过去发生的事情。
（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书：How was your winter vacation? 出示was的单词卡片,告诉学生该单词是am和is的过去式,动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。
（2）请学生看黑板上的线段图,帮助学生理解何为过去发生的事情。然后教学was和were。
（3）教师提问：“How was Lily?s winter vacation？How was Peter's winter vacation？”请学生自读课文找出答案，教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。
4.区别一般过去时与一般将来时。
（1）教师指着黑板上的线段图说：“寒假已经过去了，所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时，而暑假在七月和八月，还没到，如果我们要计划暑假的生活该怎么说？”请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组前加上will。
（2）教师领读下列两组句子，并教学went，visited，watched等。
I went to Australia.I will go to Australia.
I visited the Great Wall.I will visit the Great Wall.
I watched TV.I will watch TV.
…
（简单教学do与did，I did my homework.和 I will do my homework.）
（三）详读课文对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。
2.学习句子：It was wonderful.
3.学习句子：Were you in China？ No，I wasn’t.
（1）学习在一般过去时中，be动词的一般疑问句形式。
（2）出示一些句子，请学生读一读，如：
Were they in the supermarket？
Yes，they were./ No，they weren’t.
Was he in Beijing?
Yes，he was./ No，he wasn’t.
4.学习句子：How was the weather there? It was hot.It was summer there.
（1）请学生读一读句子。
（2）教师提出问题：“It was hot.It was summer there.Why?”学生根据已有的知识来说一说。教师总结：“因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。”
5.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
6.请学生分角色读对话。
（四）巩固活动
1.学习课本第3页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）同桌根据图片内容练习对话。
（3）请几位学生展示对话。
2.学习课本第7页的韵律诗：How Was Your Vacation？
（1）教师领读,学习韵律诗中的句子。
（2）请一两位学生读一读。
（3）教师播放录音,学生跟读。
（五）语音教学
1.教师出示单词skate和lake,请学生读一读,然后说出单词中字母a的发音/eＩ/ 。
2.教师再出示单词bag，math和grass，glasses,请学生读一读，然后说出单词中a的发音/?/ 和/ɑ:/。
3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读,记住字母a的三种发音/eＩ/,/?/和/ɑ:/
4.游戏——找朋友。
游戏规则：教师将单词卡片can，after，page，hand，father和grape发给六个学生，然后教师随机说一个单词,如：hand,持有hand卡片的学生就要就要上台,举着卡片说：“/?/，/?/，/h?nd/.Who?s my friend?”持有can卡片的学生就要起立说：“/?/，/?/，/k?n/.I?m your friend.”以此类推。
Step 4 Extension
综合活动：我的寒假生活
1.请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情,不会写的可以请教同学和老师。
2.全班同学说问句How was your winter vacation? 数遍,直至教师将一朵花放在学生A的桌子上,全班学生一起提问：“How was your winter vacation，A?”学生A根据自己所写的内容回答问题。
Step 5 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.背诵所学的动词原形以及其过去式形式。
3.完成《活动手册》中本课的练习。（温馨提示：亲爱的老师，《活动手册》里练习的答案可以在本书的附件三里查看，也可以登录福建教育出版社网站：www.fep.com.cn下载。）
4.上网查询有关宝岛台湾的名胜风景区。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：parents，hometown，took，tour，Sun Moon Lake等。
2.学习句型：How was your winter vacation?
I went to Taiwan with my parents.
I took a boat tour of Sun Moon Lake.
3.学唱歌曲：The Taiwan Island。
4.功能：谈论寒假生活。
◆语言技能目标
1.能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。
2.能用英语说一说、写一写自己的家乡。
3.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。
◆情感态度
宝岛台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
◆文化意识
了解台湾的一些著名的风景名胜。
教具准备
1.有关本课的新单词和词组卡片。
2.动词及其过去式的单词卡片。
3.Peter、Lily、Wang Tao和Yang Ming的图片和头饰。
4.台湾一些著名风景区的图片。
5.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：How Was Your Vacation?
3.揭示课题并板书：Unit 1 Winter VacationPart B。
Step 2 Review
1.教师出示Lily和Peter的图片问：“How was Lily’s winter vacation? How was Peter’s winter vacation? Do you remember?”
2.学生回答后，教师板书如下：
visited the Great Wall went to Australia
3.教师说：“上节课，我们学习了如何讲述过去发生的事情。讲述过去发生的事情，需要用到动词的过去式，现在让我们来复习一些动词及其过去式。”
（1）教师出示单词卡片am，is，are，visit，go，do等，请学生在作业本上写出它们的过去式。
（2）教师简要介绍动词过去式的构成规则。
教师出示am—was，are—were，go—went，do—did等单词,告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律的,需要记忆。而很多规则动词的过去式，直接在动词词尾加?ed即可，如：visited，played，watched，wanted等。
4.游戏——唱反调。
游戏规则：教师说动词原形，学生说出其过去式，教师说动词的过去式，学生说出其原形。如：
T：Go. S：Went.
T：Were. S：Are.
T：Watched. S：Watch.
…
5.教师提出问题并板书：How was your winter vacation?请学生根据实际回答问题。
Step 3 Presentation
（一）整体感知课文，学习本课新词与新句型
1.教师出示Wang Tao的图片,贴在句子How was your winter vacation?的your下面，提出问题：“How was Wang Tao?s winter vacation? Please listen and watch.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听。
3.教学单词parents和句子I went to Taiwan with my parents.
（1）教学单词parents,告诉学生mother and father称为parents,而grandmother and grandfather可以称为grandparents。
（2）学习句子I went to Taiwan with my parents.并在Wang Tao 的图片下板书went to Taiwan with his parents。请学生根据实际说出几个类似的句子，如：
I went to the park with my grandfather.
I went to Beijing with my parents.
I went to the museum with my classmates.
…
4.教学单词hometown和句子Is it your hometown？
（1）教学单词hometown，告诉学生hometown是合成词，由单词home（家）与town（城镇）组成。请学生说一说还有学过哪些合成词，如：homework，blackboard，basketball等。
（2）教学句子Is it your hometown？Yes，it is.
教师问：“句子中的it指的是哪儿？”根据学生的回答，教师说：“Yes，Taiwan is Wang Tao’s hometown.”边说边在黑板上的单词Taiwan下画条线，板书Wang Tao’s hometown。
教师接着提问:“Where is your hometown?”请学生根据实际回答。
5.教学句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.及句子中的生词。
（1）教师出示词组took some photos，took a train和 took off my sweater，请学生判断一下took是哪个动词的过去式。
（2）教学take—took及词组。
（3）出示单词tour，学习其发音，然后再出示单词our，hour和tour，区别这三个单词的音、义和形。
（4）学习词组take/took a boat tour，并请学生模仿说词组，如：
take/took a bus tour
take/took a bike tour
take/took a ship tour
…
（5）出示词组Sun Moon Lake,再出示台湾的几处风景名胜的图片，如：阿里山，日月潭，101大楼等，请学生说一说Sun Moon Lake是哪一处风景名胜的英文名称。告诉学生Sun Moon Lake是专有名词,所以每个单词的第一个字母要大写。
（6）带领学生熟读句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.并在Wang Tao的图片下板书该句子。
（二）再读课文,学习有关描述Yang Ming寒假生活的句子
1. 教师指着黑板上Lily的图片问：“How was Lily?s winter vacation？”学生根据黑板上的提示，说一说Lily的寒假生活。
2. 同样提出问题:“How was Peter?s winter vacation？How was Wang Tao?s winter vacation？”学生根据黑板上的提示回答。
3. 教师出示Yang Ming的图片问：“How was Yang Ming?s winter vacation？Please read the dialogue by yourselves.Then make a dialogue with your partner.”
（1）学生自读课文对话，找出答案。
（2）同桌练习对话。
（3）请几位同学表演对话，教师在Yang Ming的图片下板书句子：He played chess with his father.Very often his dad was the winner.并教学。
（三）熟读对话，表演对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的寒假活动。
3.教师出示Lily，Peter，Wang Tao和Yang Ming的头饰,请四位学生上台，其他学生随机提出问题,如：
How was your winter vacation，Wang Tao/Peter/…?
How about you，Peter/Lily/…?
被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。
4.以同样的方式,完成课本第5页的Let’s talk.部分。
（四）巩固练习
1.完成课文第7页的Listen.Tick or cross.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习。
（2）校对答案。
（3）出示录音材料，大家一起读一读。
听力材料：
①A：How was your winter vacation?
B：It was wonderful.I went to Taiwan.
②A：Did you visit Sun Moon Lake?
B：Yes，I did.
③A：How was your winter vacation?
B：Great！I went to Beijing.
④A：Did you visit the Great Wall?
B：No，I didn’t.It was snowing.
⑤A：Did you go to Shanghai in winter vacation?
B：No，I didn’t.I was in Fuzhou.
⑥A：Did you go to the fair at the Spring Festival?
B：Yes，I did.It was very interesting.
⑦A：Did you go to Hangzhou in the vacation?
B：No，I didn’t.I went to Xi’an.
⑧A：Did you visit the museum?
B：Sure.It was very interesting.
2.完成课文第6页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难的学生。
（2）请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规范。
Step 4 Extension
综合活动:小练笔——我的家乡
1.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。
（1）请学生自读小短文,独立完成练习。
（2）校对答案。
（3）教师播放短文录音,学生模仿跟读。
2.小练笔——我的家乡。
（1）请学生模仿小短文，以My Hometown为题,写一段小短文。
（2）请个别学生读一读自己写的文章，教师可根据学生的短文内容提出一些问题，考查一下其余学生是否听懂了。
Step 5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价部分。
Unit 2 A Visit to the Zoo
文化和语言注释
1.本单元的话题是动物，主要内容是复习问路的主要句型，学习there be句型的肯定形式及有关方位的介词和词组next to、beside、behind、under、near等，语音部分总结元音字母o在单词中的三种读音。
2.Look，there is a map over there.（瞧，那边有一幅地图。）
这是本套教材第一次出现there be句型，是本课的重点。同时要讲解there be 和have表示“有”的不同之处。
（1）there be句型表示的是 “某处有（存在）某人或某物”，其结构为There be+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there are。如：
①There is a baby elephant in the zoo.（动物园里有一只小象。）这句子的主语为可数名词单数形式，地点状语也可以放在句首：In the zoo there is a baby elephant.
②There is some bread on the table.（桌子上有一些面包。）这个句子的主语为不可数名词。
③There are some bears under the tree.（树下有几只熊。）这个句子的主语是可数名词的复数形式。
（2）there be表示某个时间或地方“存在”某人或某物，而have表示主语“拥有”某人或某物，如：
There are three children in the garden.（花园里有三个孩子。） 这三个孩子在花园里，但他们并不属于花园。
She has three children.（她有三个孩子。）这三个孩子属于她。
3. There are some elephants behind the hill.（小山后面有几只大象。）
（1）这句话也可以表达为：Behind the hill there are some elephants.
（2）hill的意思是“小山，丘陵”，通常指比 mountain 小的山。
（3）在五年级上册的第一、二单元曾经学习过behind，beside，near 等表示方位的介词，教师应结合学过的内容复习。
4. Let me take a photo of it.（让我来给它拍一张照片。）
it指前面出现过的a baby elephant。take a photo of的意思是“给……拍照。”
5. There are some tigers next to the lions.（紧挨着狮子园有几只老虎。）
next to是“邻近，紧靠，紧挨着”的意思。如：
Sally sits next to Julia.（萨莉紧挨着朱莉娅坐着。）
6. Mom，we are home.（妈妈，我们回来了。）
7. —What animals did you see，children?（你们看到了什么动物？）
—We saw pandas，tigers，monkeys….（我们看到了熊猫、老虎、猴子……）
saw是see的过去式，在疑问句中用did 作为助动词提问，谓语动词用原形动词。
8. I took a photo of a baby elephant.（我给一只小象拍了一张照片。）
took是take的过去式。
9.—Did you give bananas to the monkeys?（你们喂猴子吃香蕉了吗？）
—No，we didn’t.（不，我们没有。）
这是用助动词did提问的一般疑问句及其否定回答。
10. We are hungry.We ate the bananas.（我们很饿，我们吃了香蕉。）
ate是eat的过去式。
11. There was a baby elephant.（动物园里有一只小象。）
这是there be句型的过去式。
12.课本第14页的韵律诗及其译文：
Where Are They? 它们在哪里？
Where are the elephants? 大象在哪里？
Behind the hill. 在小山后，
They are behind the hill. 它们在小山后。
Where are thepandas? 熊猫在哪里？
Under the tree. 在树下，
They’re under the tree.它们在树下。
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：elephant，map，over there，hill等。
2.学习句型：There is/are….
3.学习字母o的三种发音。
4.学习韵律诗:Where Are They?
5.功能：描述动物的大小、外观和位置。
◆语言技能目标
1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。
2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。
3.能运用there be句型和方位介词准确说出动物所处的位置。
◆情感态度
观看动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。
教具准备
1.课文挂图。
2.有关动物的图片。
3.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片,“一个小湖”和“一棵树”的图片。
4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。
5.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放课本第13页的歌曲：To the Zoo,学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书：Unit 2 A Visit to the ZooPart A。
Step 2 Review
复习已学过的动物单词并教学新单词elephant。
1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如：
Do you often go to the zoo?
What animals can you see at the zoo?
Are there any elephants in the zoo?
2.根据图片,学习单词elephant和elephants, 学习词组an elephant和a baby elephant。
3.复习巩固所学的动物单词。
（1）采用不同方式朗读单词。
（2）游戏：What’s missing?
游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片,加大游戏难度。
（3）请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业纸上。
（4）校对答案并记忆单词。
Step 3 Presentation
（一）呈现课文情景并学习新内容
1.教师指着黑板上课本第９页的第一幅图说：“Sally’s father takes his children to the zoo. Kate wants to see elephants.Where are the elephants?”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,然后在书上画出答案:behind the hill。教师教学这个词组。
（1）教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hill。
（2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固behind与 beside的用法，如：
behind/beside the hill
behind/beside the door
behind/beside the desk
…
3.学习there be句型。
（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。
There is an elephant behind the hill.
There are some elephants behind the hill.
（2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。
（3）教师告诉学生，there be句型表示的是 “某处有（存在）某人或某物”，其结构为There be+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there are。
（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固there be句型的用法。
4. 教师再提出问题：“The elephants are behind the hill.How does Sally’s father get the information? Please listen and watch again.”学生边听边在书上画出相关内容。
5.教学词汇map，over there及句型There is a map over there.
（1）出示单词bag来学习单词map的发音。
（2）出示两三张地图,引导学生说一说，如：a map of China，a map of Fujian，a map of Taiwan等。
（3）学习词组over there。
（4）学习句型There is a map over there.
6.出示本课的第二幅挂图说：“This is a map of the zoo.Where are the elephants?”请学生读一读课本第二段的对话内容并通过动作或手势,复习巩固Go straight.Turn left.和Turn right.
（二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子
1.教师出示课本的第三幅图说:“Look，they are looking at the elephants.What do they say about the elephants?”
2.学生自读对话,然后请个别学生来说一说,教师在大象的图旁板书:so tall and big,在小象的图旁板书lovely。并读一读第三段对话。
3.教师再出示一些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词,如：
small
lovely
interesting
clever big
fat
cute
4.出示句子Let me take a photo of it.请学生说说句中的it指什么。
5.情感教育：
观看一小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。
（三）熟读对话并进行角色扮演
1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。
2.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。
3.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。
（四）巩固活动
1.完成课本第10页的Look and say.部分。
（1）教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画一棵树，然后教师发指令，请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，如：
T：There is a baby elephant in the zoo.
There are some lions in the zoo.
There are some bears under the tree.
There are some tigeres next to the lions.
…
（2）教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说话，用there be句型说一说这些动物的位置。
（3）请学生看课本第10页的Look and say.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。
（4）请学生用there be句型说一说教室里有某物，如：
There are two blackboards in the classroom.
There is a flag on the wall.
There are two doors in the classromm.
…
2.完成课本第14页的Let’s chant.部分。
（1）先请个别学生试着读一读韵律诗。
（2）教师播放录音,全班学生模仿说一说。
（3）个别学生展示。
（五）语音教学
1.教师出示nose，dog，monkey三个单词,其中字母o用红色字体标注,请学生自读这三个单词,仔细揣摩出单词o的三种发音:/?? /,/D/和/?/。
2.请学生回忆一下还有哪些单词中的字母o发这三种音,学生说一说,教师板书。
3.请学生看课本第10页,教师播放Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读。
4.游戏：谁的耳朵灵。
游戏规则:教师随机说一个单词,学生要立即说出这个单词中字母o的发音,如：
T：Home.S1：/??/.
T:Come.S2：/?/.
T：On.S3：/D/.…
Step 4 Extension
综合活动:看图指路
1.教师出示四张平面示意图,分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图,教师先选取一张图示范如下:
A: I want to go to the museum.Where is it?
B: Go straight.Then turn left.You’ll see it.
C: It’s behind/beside the park.
D: There are some robots in the museum.The robots are very clever.
2.请学生四人一小组,选择一幅平面示意图编对话。
3.请学生上台展示。
Step 5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用there be句型写一写自己家客厅里有什么东西。
4.找出自己在动物园里拍的照片,说一说自己所看到的动物的名称。并挑几张照片带到学校,下节英语课上使用。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：animal，saw，hungry和ate。
2.学习句型:What animals did you see?
We saw….
Did you…?
Yes,…./ No,….
3.学唱歌曲:To the Zoo。
4.功能:讲述在动物园的活动。
◆语言技能目标
1.能用英语说出已学过的动物的名称。
2.能根据图片或自己在动物园的照片,描述自己所看到的东西和自己所做的事情。
◆情感态度
爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明游览者。
教具准备
1.本课新单词卡片,动词原形及其过去式卡片。
2.课文挂图。
3.在动物园游览时拍的照片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班一起说韵律诗：Where Are They?
3.揭示课题并板书:Unit 2 A Visit to the Zoo Part B。
Step 2 Revision
复习有关动物的单词。
1.教师说:“We have learned many words about animals.（板书animals）What are they? Please write down the words on the blackboard.”
2.请一个学生说出一个有关动物的单词并板书在黑板上,再请另一位学生说并上台板书,以此 类推,不可重复。
3.教师与学生一起校对答案,并给学生一些时间记背单词。
4.游戏：Bingo。
游戏规则:请学生拿出一张纸,画好九宫格,教师随机说出九个有关动物的单词,学生写在九个格子里。教师再出示九个单词中的任意三个单词,如果学生的九宫格中，这三个单词在一条线上,该生马上大声说：“Bingo。”最先喊出“Bingo”的人赢得游戏。
Step 3 Presentation
（一）教学单词animal和saw
1.教师出示课本第11页的第一幅图说:“Now the kids are at home.What did their mother ask them?”板书句子:What animals did you see，children?教学animals和该问句。
2.请学生自读课文,找出凯特和本所说的动物名称, 并板书在问句下方。
3.教师在单词前加上We saw,并在单词间加上逗号和单词and, 使之成为一个句子。
4.教学单词see的过去式saw。
5.指导朗读, 注意升降调。
（二）学习单词hungry，ate和句型Did you…? Yes，…./ No，….
1.教师提出两个问题:
Did Sally take a photo of the baby elephant?
Did the children give bananas to the monkeys？Why not？
教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,并画出答案。
2.请两位学生带着书上台,将答案抄写在黑板上。
3.教学第一个问句及其答句Yes.She took a photo of a baby elephant.
4.教学第二个问句及其答句No，they didn’t.They were hungry.They ate the bananas.
（1）教学单词hungry。
（2）游戏：滚雪球。
游戏规则：教师用I need to eat some…造句，说出自己想要吃的食物，然后请一位同学，用同样的句型重复老师想要吃的食物，然后再补充自己想要吃的食物，以此类推，请每后一位同学按顺序重复前面所有人想吃的食物，再补充自己想要吃的食物。如：
T：I’m hungry.I need to eat some apples.What about you，A?
A：I’m hungry.I need to eat some apples and some bread.What about you，B?
B：I’m hungry.I need to eat some apples，some bread and some hamburgers.What about you，C?
…
（3）教学单词ate—eat。同时出示took—take，saw—see，did—do，were—are，was—is/am等学过的动词过去式及其原形,进行复习巩固活动。
5.请几位学生来读一读第二段与第三段的对话。
6.请学生看课本第11页,教师播放课文录音或CD-ROM二至三次,学生模仿跟读。
7.请学生读对话,如果有不会读或不明白之处请教同学或老师。
8.情感教育:爱护动物,不要随便给动物喂食,做个文明的游览者。
（三）巩固活动
1.完成课本第12页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音,学生模仿跟读。
（2）同桌两人分角色练说对话。
（3）展示活动。
2.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。
（1）教师播放录音,学生边听边小声默读。
（2）学生独立阅读小短文并完成相应的练习。
（3）教师再播放录音二至三次,学生小声模仿跟读。
（4）请几位学生来读读小短文。
3.完成课本第13页的Learn to write.部分。
（1）请两位学生将答案写在黑板上,其余学生写在书上。
（2）核对答案。
（3）请学生根据答案内容进行对话。
4.完成课本第14页的Listen and circle the right picture.部分。
（1）教师播放录音,学生独立完成。
（2）核对答案。
听力材料：
①A：I went to the zoo today.
B：How did you go there?
A：By bus.
②A：What animals did you see?
B：I saw lions，tigers and bears.
③A：Did you see pandas?
B：Yes，I did.I saw two pandas.
④A：Did you see elephants?
B：Yes.I saw a big elephant and a baby elephant.
Step 4 Extension
综合活动：A Visit to the Zoo
1.教师出示下面的表格：
A Visit to the Zoo
时间
动物园名字
同行的人
交通工具
看到的动物
最喜欢的动物及特征
其他活动
2.学生拿出上节课的作业中要求的照片,根据照片内容完成表格。
3.根据表格用英语说一说自己游览动物园的情景。
4.个别学生展示。
5.学唱歌曲:To the Zoo。
（1）复习单词yesterday和句子We played all day.
（2）教师播放录音，全班学生跟着录音学唱歌曲。
Step 5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.以A Visit to the Zoo（Park/Beijing/Museum）为题,写一篇小短文。
4.利用网络资源，搜集关于复活节的文字和图片资料，下节课使用。
5.完成课本第15页的自我评价部分。
Unit 3 Easter Eggs
文化和语言注释
1.本单元的话题是复活节，通过了解外国文化复习颜色词汇，学习be going to 表示准备做某事的句型，并和现在进行时进行比较；语音部分总结读作[ｉ?]的字母e在开音节的读音和字母组合ee，ea的读音。
2.复活节是西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，复活节是纪念耶稣基督于公元30到33年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子，象征着重生与希望。人们制作复活节彩蛋，因为蛋象征着春天，象征着新生命的开始，意味着生命的开始与延续。基督徒用蛋来象征“耶稣复活，走出石墓”。复活节的另一象征是小兔子，原因是它具有极强的繁殖能力，人们视它为新生命的创造者。节日中，许多家庭还会在花园草坪里放些彩蛋，让孩子们玩找彩蛋的游戏。
3.—What are you going to do，Mom?（妈妈，你准备做什么？）
—I’m going to make some Easter Eggs.（我准备做一些复活节彩蛋。）
（1）be going to do sth表示“将要去做某事；打算、计划做某事”，属于将来时的范畴。
（2）be going to do sth与will do sth都表示将要去做某事，但它们有几点区别：
a）be going to表示近期、眼下就要发生的事情；will 表示的将来时间则较远一些，如：
He is going to write an email tonight.（他打算今晚写一封电子邮件。）
He will write a book one day.（总有一天他会写出一本书。）
b）be going to含有“计划，准备”的意思，而 will 则没有这个意思，如：
We are going to meet at the library.（我们准备在图书馆见面。）
He will be fourteen next year.（明年他就要十四岁了。）
4. Let me help you.（让我来帮助你。）
let是使役动词，在它的宾语后面接动词原形，如：
Let him clean his room.（让他整理他的房间。）
5. I’m going to color the eggs.（我准备给蛋上颜色。）
color可以作动词使用，意思是“上颜色”。可以复习本套教材的四年级上册第8单元的韵律诗Draw and Color：Draw a window.Color it yellow.Draw a tree.Color it green.Draw a sled.Color it red.
6. They look beautiful.（它们看起来很漂亮。）
7. I’m going to hide them in the garden.（我准备把它们藏在花园里。）
8. They’re looking for Easter eggs.（他们正在寻找复活节彩蛋。）
（1）look for是“寻找” 的意思，如：
What are you looking for? （你在找什么？）
I’m looking for my ruler.（我在找尺子。）
（2）注意比较本课出现的两个含有look for的句子的不同时态：
第18页图1：They are looking for Easter eggs.（他们正在找彩蛋。）现在进行时。
第19页图3：They are going to look for the eggs.（他们准备去找蛋。）将来时。
9. Look.Kate is picking up an egg.（瞧，凯特正捡起一个彩蛋。）
在这个句子中pick up是“拿起，捡起”的意思。
10. I got eighteen eggs.（我捡到了18个彩蛋。）
got是get 的过去式，这里是“得到，获得”的意思。
11. —Did you have a good time?（你们玩得快乐吗？）
—Yes，we did.（是的，我们玩得很快乐。）
Yes,we did.是简单的回答，完整的回答是：Yes，we had a good time.have 的过去式是had。
12.Easter Bunny（复活节兔）
复活节兔是复活节象征之一。作为多产动物的兔子，象征了春天的复苏和新生命的诞生。节日中，兔子是给孩子们送复活节蛋的使者。
13.课本第21页的韵律诗及其译文：
Looking for Easter Eggs 寻找复活节彩蛋
One, two, three, four, 一、二、三、四，
I saw an egg beside the door. 我看见门边有个蛋。
Five, six, seven, eight, 五、六、七、八，
I saw an egg near the gate. 我看见门后有个蛋。
Nine, ten, nine, ten, 九、十， 九、十，
I saw an egg under the hen. 我看见母鸡下面有个蛋。
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：Easter，color，brown，hide等。
2.学习句型：I’m going to….
It was wonderful.I ….
3.学习字母e和字母组合ee，ea在单词中发/ｉ?/的音。
4.学说韵律诗：Looking for Easter Eggs。
5.功能：谈论复活节前的准备。
◆语言技能目标
1.能用英语描述复活节前夕，人们如何制作复活节彩蛋。
2.能准确使用be going to do sth来讲述将要做的事情。
3.能根据所给的场景，写出自己打算去的地方和将要做的事情。
◆情感态度
通过制作彩蛋，烘托主题，增加学习乐趣。
◆文化意识
了解复活节的来历及复活节的传统活动之一——寻找复活节彩蛋。
教具准备
1.有关单词卡片。
2.本课挂图。
3.水彩颜料，一个小篮子和几个蛋。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：Looking for Easter Eggs。
3.呈现课题。
（1）板书韵律诗的题目：Looking for Easter Eggs。
（2）告诉学生Easter是复活节的意思，并请学生拿出所搜集的有关复活节的文字和图片材料，谈谈复活节。
（3）教师总结：复活节是基督教徒纪念耶稣复活的一个宗教节日，复活节有不少传统活动，最典型的要数寻找复活节彩蛋（Looking for Easter Eggs），因为蛋是多子多孙和生命的象征。
（4）揭示课题并板书：Unit 3 Easter EggsPart A。
（5）教学单词Easter和词组Easter eggs，Easter cards，Easter presents等。
Step 2 Presentation
（一）初读课文，了解寻找复活节彩蛋前要做的事情
1.教师告诉学生，复活节的日期年年不同，但一般在3月22日至4月25日之间，接着教师指着今天的日期说：“Easter is coming.What is Sally?s mother going to do? Please read the text.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听，教师在黑板上贴出课文的三幅挂图。
3.请学生根据对课文情景的理解，说一说凯特的妈妈准备做的三件事情，教师在图片下板书：make some Easter eggs，color the eggs和hide the eggs。
4.告诉学生，复活节前夕，人们给鸡蛋着色打扮一番，然后把它们藏在花园的草丛中或者花坛里。复活节早上，孩子们会进行一项寻找复活节彩蛋的活动。
（二）教学三个词组
1.教学make some Easter eggs。
先请学生读一读这个词组，然后出示一些由make引导的词组，如：make dumplings，make New Year’s card，make the paper flowers等，复习巩固make的用法。
2.学习单词color，brown和词组color the eggs。
（1）出示单词卡片color，请学生读一读，并以color作“颜色”解时造句，如：
What color is it?
My favorite color is pink.
I like the color.
…
（2）告诉学生，color还有“上颜色”的意思，是动词，如：color the eggs。请学生以color作“上颜色”解时造句，如：
Color the pictures.
Color the flowers.
…
（3）教师出示一粒蛋和红色水彩颜料说：“Color the egg red.”并给蛋涂上一圈红色。教师接着出示黄色、绿色等的水彩颜料，学生说句子，教师涂色。最后教师出示棕色的水彩颜料，边涂边说：“Color the egg brown.”然后教学单词brown。
（4）请一两位学生上台制作彩蛋，台下的学生说句子，将制作好的彩蛋放在一个小篮子里。
3.教学hide the eggs。
（1）教师出示单词ride，引导学生学习单词hide的发音。
（2）通过动作学习hide the eggs。
（3）游戏：根据指令做动作。
游戏规则：教师先示范发指令，学生根据指令做出相应的动作，然后请个别学生发指令，其余学生做动作，如：
Please hide your English book in the desk.
Please hide your pencil in your Chinese book.
A，please hide your pencil-box in B’s bag.
…
（三）再读课文，学习如何讲述将要做的事情
1.教师在黑板上三张图片的上方板书：What are you going to do，Mom? I’m going to….
2.请学生自读课文对话，体会这两个句子的含义，然后请学生根据自己的理解来说一说。
3.教师告诉学生，be going to do sth是表示“打算做……事”，往往是计划或安排好的事情，be going to后面接动词原形，如：
I’m going to go swimming.
She is going to fly the kite.
We are going to play football.
…
4.根据板书内容，读句子：
What are you going to do，Mom?
I’m going to make some Easter eggs/color the eggs/hide the eggs.
5.完成课本第17页的Look and say.部分。
（1）请个别学生读一读这四句话。
（2）教师播放录音，学生模仿跟读。
（四）分角色朗读课文对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.同桌合作，一个人读，另一个人听，相互帮助解决发音问题及疑难问题。
3.教师出示水彩颜料和装有几个蛋的小篮子，然后播放课文录音，四位学生根据录音，分角色运用蛋和水彩颜料表演对话内容。
4.再请几位学生分角色朗读课文对话。
（五）语音教学
1.教师播放课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生听音模仿跟读。
2.请学生来说一说，在这些单词中字母e和字母组合ee，ea发什么音。
3.教师领读，然后个别学生示范读。
4.请学生再举几个字母e和字母组合ee，ea发［ｉ?］音的例子，如：tea，we，green，teacher，tree等。
Step 3 Extension
综合活动：我的计划
1.教师出示一些场景，如：supermarket，playground，park，museum等。
（1）教师与学生示范对话如下：
T：I’m going to the supermarket.What am I going to do? Guess.
A：You’re going to buy some juice.
B：You’re going to buy some fruits.
…
T：I’m going to buy some fruits and some ice cream.Who is right?
（给猜对的学生所在的小组加分）
（2）给学生一至两分钟的时间，让学生在纸张上写出自己打算去的地方和打算做的事情。
（3）请一位学生上台提问，其余的同学猜，开展对话活动。
2.教师还可以出示一些节日的情景，如：Children’s Day，Teacher’s Day，Spring Festival等，开展对话活动。
Step 4 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.制作一个复活节彩蛋，下节课带来。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：look for，pick up，got，bunny等。
2.学习句型：She is going to hide the eggs.
She is hiding the eggs.
3.学唱歌曲：The Easter Bunny。
4.功能：讲述复活节活动。
◆语言技能目标
1.能用英语说一说复活节寻找彩蛋的过程。
2.能根据图片或动作的提示，讲述将要做的事情和正在做的事情。
◆情感态度
通过欣赏复活节活动的视频或图片，了解与复活节有关的一些情况，培养学生了解西方文化的意识。
◆文化意识
了解复活节的主要传统活动。
教具准备
1.有关单词卡片。
2.本课挂图。
3.几个复活节彩蛋和一张复活节贺卡。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：Looking for Easter Eggs。
3.揭示课题并板书：Unit 3 Easter EggsPart B。
Step 2 Review
1.复习上节课内容。
（1）教师说：On the eve of Easter，what is Sally’s mother going to do? Do you remember? 学生自由回答，教师在黑板的左边板书词组be going to do和三个句子：
be going to do.
I’m going to make some Easter eggs.
I’m going to color the eggs.
I’m going to hide the eggs in the garden.
（2）教师出示与复活节活动有关的词组，进行复习巩固活动，如：Easter eggs/cards/presents，make some Easter eggs，color the eggs，hide the eggs等。
2.复习be going to do sth的句型。
教师出示图片，学生根据图片内容说一说，如:
He is going to play football.
She is going to go to school.
They are going to skate.
…
Step 3 Presentation
（一）了解本课对话语境，并学习词组look for
1.教师指着黑板上的三句话说：“Before Easter，Sally’s mother makes some Easter eggs and hides them in the garden.”
2.教师出示课本第18页的第一幅图说：“Now it’s Easter morning.Where are the kids?What are they doing?”请学生看图回答。
3.根据学生的回答，教师说：“They are in the garden.They are looking for the eggs.”教学词组look for。
4.通过课本第21页的韵律诗，巩固词组look for。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）教师拿出三个彩蛋，将它们放在教室不同的地方，请学生模仿课本的韵律说一说，如：
One，two，three，four，
I saw an egg near the door.
Five，six，seven，eight，
I saw an egg on the desk.
Nine，ten，nine，ten，
I saw an egg under the book.
5.复习巩固be doing的用法和现在分词的构成形式。
（二）学习课文内容
1.教师说：“Easter morning，the kids are looking for the eggs.Let’s go and have a look.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边小声模仿跟读。
3.教学词组pick up。
（1）教师出示课本第18页的第二幅图，请学生看课文，看看能否根据图片和上下文猜测出Kate is picking up an egg.的意思。
（2）教学词组pick up和picking up，然后请学生读一读第二段对话。
（3）将一些实物放在地上，请学生边做动作边说句子，如：
I’m picking up a book.
I’m picking up a pencil?box.
I’m picking up an Easter egg.
…
4.教学单词got和句型I got….
（1）教师出示课本第18页的最后一幅图，指着孩子们手中的彩蛋，提出问题：“How many Easter eggs did the kids get?”
（2）学生自读对话，然后根据课文内容说一说孩子们分别捡到了几粒彩蛋。
（3）出示句子：I got eighteen eggs.教学get—got和I got eighteen eggs.
（三）给对话配音
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.给学生一点时间，熟读对话，并记住每个人物的话及说话的语气。
3.教师播放课文的CD-ROM，只播放画面与文字，隐去声音，学生分角色给对话配音。引导学生用自豪的或赞美的语气来说：She is a clever girl.用喜悦的语气来说：I got…eggs.
（四）巩固活动
1.完成课本第19页的Look and say.部分。
（1）请学生上台，将黑板上左边的句子相应的进行时态写出来，如：
be going to dobe doing
I’m going to make some Easter eggs.I?m making some Easter eggs.
I’m going to color the eggs.I?m coloring the eggs.
I’m going to hide the eggs in the garden.I?m hiding the eggs in the garden.
I’m going to look for the eggs.I’m looking for the eggs.
（2）读一读这两组句子，再次提醒学生be going to与be doing的用法区别。
（3）请学生看课本第19页的Look and say.部分，教师播放录音，学生模仿跟读。
2.完成课文第20页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视指导。
（2）在黑板上这两个问句的答案下画线，学生校对。
3.完成课本第21页的Listen and number.部分。
（1）教师播放录音，学生完成练习。
（2）校对答案。
（3）教师再次播放录音，学生模仿跟读。
听力材料：
①A：What are you doing?
B：I’m drawing a flower on the Easter egg.
②A：Wow，what a beautiful Easter card!
B：It’s from my aunt and uncle.
③A：Who made these Easter eggs?
B：My grandma.
④A：Did you look for Easter eggs in the garden?
B：Yes，I did.
Step 4 Extension
综合活动：写作练习
1.完成课本第19页的Read.Tick or cross.部分。
（1）教师出示课本第19页的复活节贺卡说：“This is an Easter card.Look at this rabbit.It’s Easter Bunny.Do you know anything about it?”
（2）请学生根据搜集到的资料说一说，然后教师总结：兔子是复活节的象征。因为兔子繁殖能力很强，所以人们把它视为新生命的表现者。人们称复活节兔子为Easter Bunny。据说，复活节兔子会做一些事情，它会做什么呢？请大家自读这篇小短文，然后说一说。
（3）学生自读短文，然后回答问题。
（4）学生完成短文下的练习。
（5）教师播放录音，学生模仿跟读。
2.写作练习。
（1）请学生根据本课Part A和Part B两部分的内容，运用第三人称，将Sally一家在复活节前夕和复活节早上的活动写成一篇小短文。
（2）请个别学生展示自己的小短文。
3.教师播放有关西方国家庆祝复活节活动的视频（或图片），了解复活节的主要活动。
4.学唱歌曲：The Easter Bunny。
Step 5 Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.向家长简单介绍一下复活节的有关情况。
4.完成课本第22页的自我评价部分。
Unit 4 A Spring Outing
文化和语言注释
1.本单元的话题是学校的春游活动，继续学习巩固be going to 表示计划、准备做某事的句型。Part A部分用该句型谈论春游活动的准备工作，Part B部分的课文用现在进行时描述春游的场面，在看图说英语栏目将be going to 和现在进行时进行比较，在阅读栏目用一般过去时讲述已经过去的春游活动，本单元学习和复习三种时态。语音部分总结读作[e]的字母组合ea以及e在闭音节中的读音。
2. We are going for a spring outing.（我们将要去春游。）
这一句也可以说成We are going to go for a spring outing.又如：They are going to Beijing.（他们准备去北京。）和They are going to go to Beijing.是同一个意思。be going to 后面接的动词如果是go可以采用更简洁的表达法。如：
We are going shopping this afternoon.（今天下午我们打算去购物。）
3. We’re going to climb a mountain.（我们打算去爬一座山。）
(1)mountain的意思是“山、山岳”，其复数形式mountains 常表示 “山脉”，通常指比hill 大或陡峭的高山。例如：the Rocky Mountains （洛矶山脉）。
（2）hill 的意思是“小山”，通常指比 mountain 小的山。如：The house stands on the top of the hill.（房子位于山顶上。）
4.—What’re you going to take with you? （你准备带什么去？）
—I’m going to take some water with me.（我打算带点水去。）
take…with sb是“随身带着”的意思。water （水）是不可数名词。
课本第23页的I’m going to take a camera with me.（我准备随身带一台照相机。）也是用了这个句型。
5. —Are you going to wear sports shoes?（你准备穿运动鞋吗？）
—Yes，I’m going to.（是的，我准备穿。）
答句中的Yes，I’ m going to.是个简单回答，完整的回答是：Yes，I’m going to wear them.
6.课本第24页的water，orange juice 和tea都是不可数名词，some 后面可以接不可数名词，也可以接可数名词的复数形式，如：some bananas（几个香蕉）。
7. The pupils are getting on the bus.（学生们正在上公共汽车。）
get on the bus/train是“上公交车/火车”的意思，get off the bus/train是“下公交车/火车”。
但是“上小轿车/出租车”用get into the car/taxi， “下车”用 get out of the car/taxi，因为上小轿车要“钻进去”，下车要“钻出来”。
8. Now they are climbing the mountain.（现在他们正在爬山。）
climb是“攀登、登山”的意思，如：climb a hill/mountain （爬山，登山），climb the tree （爬树），climb up the ladder （爬上梯子）。注意：climb 有向上攀登的意思，不适用于在地 面上“爬行”的情况，在平地上爬行要用creep。
9. Now they are at the top of the mountain.（现在他们在山顶上。）
top是“顶部”的意思。top students 是“尖子生，优等生”的意思。
10.第26页的看图说英语有两组图画，每组有两幅图，把be going to表示准备做某事的将来时和正在做某事的现在进行时进行比较。阅读部分还用一般过去时陈述春游活动，教师要注意复习一般过去时。
11. They got to the foot of the mountain by bus.（他们乘坐公交车到达山脚。）
（1）get to是“到达”的意思，got是get 的过去式。如：He got to the train station at nine o’clock.（他在9点钟到达火车站。）
注意：“到家”是get home，“到那里”是get there。这两个词组中没有to。
（ 2）the foot of the mountain是“山脚”的意思。
12.课本第28页的韵律诗及其译文：
Climb to the Top 爬到山顶
Birds are singing, 鸟儿在歌唱，
Flowers are blooming, 鲜花在开放，
We are going For a spring outing! 我们在春游！
Come on, friends! 朋友们，加油！
Don’t stop, 别停下，
Don’t stop, 别停下，
Climb to the mountain top! 一直爬到山顶！
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：spring outing，climb，mountain，water，thirsty，camera等。
2.学习句型：What?re you going to take with you?
I’m going to take…with me.
3.学习字母e和字母组合ea在单词中的发音。
4.学唱歌曲：Flowers Are Blooming。
5.功能：谈论春游。
◆语言技能目标
1.能运用be going to do sth的句式来谈论春游时准备开展的活动。
2.能运用be going to do sth的句式来说一说春游前准备带的东西和准备穿的衣物。
3.能根据不同场合或不同活动，制订出相应的计划。
◆情感态度
学会做计划，培养合理安排事情的能力。
教具准备
1.本课新单词和词组的卡片。
2.课文中三个人物的头像及爬山的图片。
3.课本第24页的六幅图。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲：Flowers Are Blooming。
3.教师说：“The flowers are blooming.The trees turn green.The birds are singing.What season is it?” 复习单词spring。
4.揭示并板书课题：Unit 4 A Spring Outing Part A。教学outing 和a spring outing。告诉学生，outing表示短途旅行。
Step 2 Presentation
（一）学习单词climb和mountain，学习句子We’re going to climb a mountain.
1.教师出示Miss Gao，Wang Tao和Sally的头像，并贴在黑板上，然后边说边在头像后面板书are going for a spring outing，并提出问题：“What are they going to do?”请学生带着问题听课文录音。
2.教师出示爬山的图片，贴在黑板上，教学单词climb和mountain，强调climb中的字母b是不发音的。
3.在图片下板书climb a mountain，在图片上方板书We are going to,操练词组climb a mountain和句子We are going to climb a mountain.
4.出示几个句子，巩固climb的用法，如：
I’m going to climb the tree.
I’m going to climb the hill.
…
（二）学习单词water，thirsty和camera并学习句子 What are you going to take with you? I?m going to take…with me.
1.教师指着黑板上爬山的图片和句子说：“Miss Gao and her pupils are going for a spring outing.They are going to climb a mountain.What are they going to take with them?”
（1） 板书句子：What are they going to take with them? 告诉学生，take…with sb是“某人随身带着”的意思，领读句子，让学生体会they与them 用法。
（2） 将句子中的they替换成we，he，she或you，将them替换成us，him，her或you，进行替换练习。句子最后定格为What are you going to take with you?
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看书，找出答句。教师将Miss Gao，Wang Tao和Sally的头像贴在问句的旁边和下面。
3.教师请三位学生上台，将书中的答句抄在人物头像的旁边，如：
You can take some food with you.
What are you going to take with you?
I’m going to take some water with me.
I’m going to take a camera with me.
（1） 教学单词water，告诉学生water是不可数名词，因此some water中water后面不能加s。请学生回忆一下单词water的另一个含义，复习water the flowers和water the trees。
（2） 通过操练句子I’m going to take some water with me，引出单词thirsty和句子We’ll be thirsty.的教学。可通过单词thirty来辅助学习单词thirsty的发音。
（3）教学单词camera，操练句子I’m going to take a camera with me.I want to take some photos.
（4）替换练习。
教师出示图片并提出问题，学生看图回答问题，如：
T：What are you going to take with you?
S：We are going to take some water with us.
T：What is he going to take with him?
S：He is going to take an apple with him.
T：What are they going to take with them?
S：They are going to take some orange juice with them.
…
（三）熟读课文
1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读一次。
2.请学生看第三段对话中的句子Are you going to wear sports shoes? Yes，I’m going to.并教学。出示有关服装的图片，进行替换练习。
3.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
4.分角色朗读对话。
5.教师出示下面的练习，请学生根据课文内容说一说。
We are going for a______.We are going to______ .We can take ______ with us.Wang Tao is going to take______with him.He’ll be ______ .Sally is going to take ______ with her.She wants to______ .
（四）巩固练习
1.完成课本第24页的Ask and answer.部分。
（1）出示单词some及六幅图，操练some water，some orange juice,…some umbrellas.
（2） 出示“一台照相机”和“一把雨伞”的图片，操练a camera和an umbrella，提醒学生注意a和an的用法。
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
（4）同桌进行问答练习。
2.完成课本第27页的Learn to write.部分。
（1） 请个别学生示范，口头完成练习。
（2） 学生在课本上完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
（3）同桌交换课本，检查练习完成情况。
（五） 语音教学
1.教师出示he，red，let，me，desk，Chinese等单词卡片，请学生读一读，然后根据单词中字母e的发音，将卡片分成两类，复习巩固字母e在单词中的两种读音ｉ:和eI，如：
he red
/i:/ me /e/ let
Chinese desk
2.教师再出示head，ready，read，ice cream，bread，teacher等单词卡片，采用同样的方法复习巩固字母组合ea在单词中的两种读音ｉ:和eI。
3.教师播放课本第24页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。
Step 3 Extension
综合活动：春游前的准备
教师说：“每年四月份学校老师会组织同学们去春游，今年四月份去春游时，你们准备穿什么衣服，带些什么东西呢？想一想，完成下面的表格。”
What are you going to take with you? I’m going to take…with me.
a bag
some food
What are you going to wear?I’m going to wear….
my sports shoes
my hat
1.学生独立完成表格。
2.同桌间进行问答练习。
3.请个别学生上台，全班学生说问句，该生根据自己的表格内容回答。
4.台下的学生给予评价或建议，如：We can take an MP3 with us.We can take some food with us.等。
Step 4 Homework
1.听课文录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.拟一份旅行计划或周末与父母外出游玩的计划，写出所需携带的物品和必要的着装，下节课汇报。
4.选取几张以前春游时的照片带到学校，下节英语课使用。
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：cloud，get on，shout，top等。
2.学习句型：They are going to get on the bus.
Now they are getting on the bus.
3.学说韵律诗：Climb to the Top。
4.功能：谈论春游时开展的活动。
◆语言技能目标
1.能够用所学的语言描述正在发生的事情。
2.能根据图片中的情景，写出简短的语句，表达正在进行的活动。
◆情感态度
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教具准备
1.单词卡片：cloud，get on，shout，top等。
2.书中人物的头像及课文的三幅挂图。
3.本课所描述的天气图片一张。
4.几张以前春游时的照片。
5.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.学说韵律诗：Climb to the Top。
（1）教学单词top。
（2）教学句子:Climb to the mountain top!
（3）教师播放录音，全班学生跟着录音齐说韵律诗。
3.揭示课题并板书：Unit 4 A Spring OutingPart B。
Step 2 Review
1.复习上一节课的内容。
（1）教师出示Sally和Wang Tao的头像，说：“They are going for a spring outing.What?re they going to do？What?re they going to take with them? What?re they going to wear?”
（2）根据学生回答，教师在黑板的左边板书：
climb a mountain
take some water with…
take a camera with…
wear sports shoes
（3）教师在词组上方板书They are going to,学生看着板书内容说句子。
2.汇报旅行或周末游玩的计划。
（1） 师生示范，教师提出问题，学生回答，如：
Where are you going to go ?
What are you going to do?
What are you going to take with you?
What are you going to wear?
（2）请学生当小老师，开展汇报活动。
Step 3 Presentation
（一）整体感知课文，并学习课文的第一段
1.教师说：“Today Miss Gao and her pupils are going for a spring outing.How is the weather today? How are they going?”
2.教师播放课文录音，学生认真听，接着请学生自读课文的第一段，说出教师提出的两个问题的答案：“It’s a sunny day.”和“By bus.”
3.教学单词cloud和clouds，并通过单词cloudy来巩固它们在音、形和义上的异同点。
4.教学词组get on和句子The pupils are getting on the bus.
（1） 出示卡片教学get on，并请学生根据句子和课文的第一幅图猜猜get on的意思，然后告诉学生，get on是“上车”的意思，其反义词是get off.如：
get on the busget off the bus
get on the school busget off the school bus
get on the trainget off the train
…
（2）告诉学生，上下小轿车应该用get into the car和get out of the car，可以解释为小轿车比较矮，人们要低头钻进去的缘故来帮助理解。
（3）教师在黑板的右边板书get on the bus,并请学生看书中的句子：The pupils are getting on the bus.对比get on与getting on的不同之处，然后用红色粉笔在get后加上?ting.
（4）教师在黑板上getting on the bus的上方板书They are,请学生读一读句子，并与左边的句子进行对比，再次复习一般将来时和一般现在时的用法。
（5）出示一些动词，请全班一起复习它们的现在分词形式，如：climb与climbing，take与taking，run与running，swim与swimming等。
5.请几位学生来读一读第一段。
（二）学习课文的第二段和第三段
1.请学生自读课文的第二段和第三段，并画出Miss Gao和她的学生们正在开展的活动。
2.请个别学生上台，在黑板上getting on the bus的下方板书刚刚在书上画出的词组，板书如下：
They are going toThey are
climb the mountaingetting on the bus
take some water with…climbing the mountain
take a camera with…shouting
wear sports shoestaking a photo3.教学单词shout。
（1）教师出示单词shout与shouting，进行教学活动。
（2） 教师提出问题：“What is Wang Tao shouting to his classmates?”请学生从书中找出答案。
（3）游戏——看谁声音大。
游戏规则：教师发指令，学生喊：“Come on! Come on!” 看谁的反应快并声音大。如：
T：Shouting.
Ss：Come on! Come on!
T：A，shouting.
A：Come on! Come on!
…
4.采用不同的方式操练黑板上左右两边的句子。
5.教学单词top和句子They are at the top of the mountain.
（1） 教师出示一座高山的图片（或简笔画），将Miss Gao和她的学生的图片从山下慢慢移到山顶，边移动图片边说：“They are climbing the mountain.They are climbing the mountain… Now they are at the top of the mountain.”
（2） 教学单词top,告诉学生at the top of表示“在……的顶部”。如：
at the top of the tree
at the top of the house
at the top of the hill
…
（3）熟读句子They are at the top of the mountain.
（三）看图讲述课文内容
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.学生自读课文，有疑难处向同学或老师请教。
3.请个别学生读一读课文内容。
4.出示课文的三幅挂图，并在第一幅图旁加一张“蓝天、白云和太阳”的天气图，学生看图讲述课文内容。
（四）巩固活动
1.完成课本第26页的Look and say.部分。
（1） 教师播放录音，学生模仿跟读。
（2） 教师给四幅图标上序号，然后教师任意说句子，请学生说出相对应的图序号；也可以是教师任意说图的序号，学生说句子。
（3）请学生简要讲一讲左右两排图的区别及所使用的句式。
2.完成课本第28页的Listen and circle the right picture.部分。
（1）先请学生用英语说一说每一幅图的内容。
（2）教师播放录音，学生独立完成练习，最后教师检查完成情况。
（3）教师再次播放录音，学生核对答案。
听力材料：
①A：Are you going for a spring outing?
B：Yes，we are.
A：Are you going to climb the mountain?
B：No.We are going to the park.
②A：What’s your favorite animal?
B：Pandas.They’re black and white.And they are lovely.
③A：What are you going to take with you?
B：I’m going to take a camera with me.
I want to take many photos.
④A：Are you going to take any food with you?
B：Yes. I’m going to take some orange juice with me.
3.完成课本第26页的Read.Tick or cross.部分。
（1）学生自读短文了解大意，并完成练习。
（2）教师巡视，了解学生完成情况。
（3）师生一起理解短文大意，并核对答案。
Step 4 Extension
综合活动：春游活动
1.教师先出示几张以前春游时拍的照片进行描述，如：
There are some pictures.Look at this picture.We are all in the playground.We?re going for a spring outing.This picture，we are getting on the bus.This is Xi Hu Park.It’s a fine day.Many people are boating.On this picture，they are playing Yoyo.What about this one? Oh，they are eating delicious food.They are hungry monkeys.
2.请学生拿出带来的照片，四人一组，先选出有意义的照片，然后大家一起讨论，并由一位学生执笔写出要说的内容，最后推荐一位学生做代表描述照片内容。
3.选几个小组的代表向全班汇报讨论内容。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.完成课本第29页的自我评价。
Review 1
教学目标
◆语言知识目标
1.复习如何讲述过去发生的事情。
2.复习如何讲述准备做和正在做的事情。
3.复习有关动物的单词、有关食物的单词和方位介词等。
4.复习元音字母a，o,e在单词中的基本读音。
5.复习字母组合or，oor，ow，ee，ea在重读音节中的读音。
◆语言技能目标
1.能用英语谈论自己的寒假生活或一次旅游的经历。
2.能看懂示意图，并用英语指路。
3.能运用方位介词说出某人或某物的位置。
4.能用英语说一说复活节和春游前的准备活动。
5.能用英语说一说复活节和春游时正在开展的活动。
教具准备
1.有关单词、词组的图片和卡片。
2.课本中部分人物的头像及挂图。
3.几个复活节彩蛋。
4.录音机或教学光盘。
第 一 课 时
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 1。
Step 2 Review Unit 1
（一）复习第一单元的单词和词组
1.导入。
（1） 全班学生跟着录音齐说韵律诗：How was Your Vacation?
（2） 教师说：“This song is about .” 通过学生的回答，教师板书summer vacation和winter vacation。
2.复习动词的过去式。
（1） 教师提出问题：How was your winter vacation? 并在黑板上winter vacation前将问句补充完整。
（2） 学生自由回答，教师在黑板的下方板书学生所说句子中动词的过去式。
（3）出示动词过去式卡片：was，were，went，visited，watched，took，played，did和swam.边读边将学生没说到的动词过去式的卡片贴在黑板上。
（4）请学生拿出作业纸，写出黑板上出现的动词过去式的原形。
3.复习动词词组。
（1） 教师出示“中国”、“澳大利亚”、“长城”、“博物馆”等图片，请学生看图说词，并将图片贴在黑板上相应动词的上面，如：(略)
（2） 请学生在作业纸上写出相应的词组，并读一读。
（二）复习第一单元课文内容
1.教师播放课本第2页至第5页的录音，学生看书并模仿跟读。
2.教师出示Peter的头像，贴在黑板上问句How was your winter vacation?中单词your的上面，引导学生说出问句：How was Peter?s winter vacation?请一位学生上台根据课文内容，选择黑板上的图片“澳大利亚旗”，贴在问句的后面，然后该生说问句，全班学生或个别学生回答问题。
3.用同样的方法复习巩固课本中其他人物的寒假活动。
4.出示课文中其他单词，如：hometown，parents，tour等，进行复习巩固活动。
Step 3 Review Unit 2
（一）复习有关动物的单词
1.全班学生跟着录音齐唱歌曲：To the Zoo。
2.教师说：“This song is about the .What can we see in the zoo?”
3.出示动物图片，学生边读，教师边将图片贴在黑板上任意一个地方。
4.请几位学生上台，在图片下方写出该动物的英文单词，注意单、复数形式。
（二）复习方位介词
1.教师出示单词behind，beside，under，next to，near等，请学生读单词，并区别它们的意思。
2.教师将黑板上部分动物图片旁画上栅栏，再画两三条小路，一座小山，几棵树，然后教师提出问题：“Where is the…?”请学生看黑板回答问题。
3.请几位学生上台，前后左右站好，也可以让一位学生蹲在桌子下面，全班学生根据情景说出台上几位学生的位置。
（三）复习第二单元课文内容
1.教师播放课本第9页至第12页的录音，学生看书并模仿跟读。
2.教师出示see和saw，take和took，eat和ate，进行复习巩固活动。
3.教师出示课本第9页的第二幅图，请学生看图说句子，如：
This is a map of the zoo.Go straight.Then turn right.The elephants are behind the hill.
4.教师出示课本第11页的最后一幅图，请学生看图说句子，如：
We didn’t give bananas to the monkeys.We were hungry.We ate the bananas.We are three hungry monkeys.
（四）巩固活动
1.请学生完成课本第30页的Look，think and say.部分。
（1） 根据图片提示，同桌间先相互描述，并进行问答。
（2） 教师巡视，提供帮助。
（3）请个别小组进行展示。
2.请学生翻开课本第34页，完成Fill in the missing words.部分。
（1） 学生自读短文，说一说图中的内容，并独立完成练习。
（2） 教师巡视，了解学生完成情况，并及时纠错。
（3）同桌间互相检查，并与教师核对答案。
（4）请个别学生读一读小短文。
参考答案：
Sunday, zoo, elephants, map, hill, saw, elephant, took, pandas, tigers, bears, ions, bananas
Step 4 Review the English sounds
1.请学生翻开课本第35页，看字母a和ｏ的两个表格，同桌互读单词，尝试说一说每组单词中，红色字母部分的不同读音。
2.请个别学生当小老师领读。
3.教师播放录音，全班学生模仿跟读。
4.游戏——比比，谁指得快。
游戏规则：两人一组参与活动，两人看一本书，由教师随机说单词，两人一起指读单词，看谁指得最快并读得最准确，答对且读对的加1分，直到活动结束，比一比谁的得分高。
Step 5 Homework
1.背诵并默写单词表中Unit 1和Unit 2的单词。
2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。
3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。
4.根据自己到某地方游玩的经历，写一篇小短文。
第 二 课 时
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 1。
Step 2 Review Unit 3
（一）复习第三单元Part A的内容
1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：Looking for Easter Eggs。
2.教师说：“This chant is about .” 根据学生的回答，教师板书Easter。
3.教师在黑板的左边板书Before Easter，边写边问：“Before Easter，what is Sally?s Mom going to do ?”
4.教师播放课本第16页的录音，学生边看书边小声跟读，教师在黑板上Before Easter的下方板书：
I’m going to make .color .hide in the garden.
学生根据课文内容完成三个句子，然后请学生说一说be going to句式的用法，并造句。
5.教师出示几个复活节彩蛋，提出问题：“Are they beautiful? How many colors are there on the eggs?”请学生回答。
（二）复习第三单元Part B的内容
1.教师在黑板的右边板书Easter morning，边写边问：“It’s Easter morning.What are the kids doing in the garden?”
2.教师播放课本第18页的录音，学生边看书边小声跟读，教师在黑板上Easter morning的下方板书They are_____.Kate is_____.如：
Before Easter Easter morning
I’m going to make some Easter eggs. They are_______.
color the eggs. Kate is________
hide the eggs in the garden.
.（1） 学生根据课文内容完成两个句子，然后请学生说一说be doing句式的用法，并造句。
（2） 出示一些图片，复习be going to和be doing的句式。
3.通过问题How many Easter eggs did Sally/Kate/Ben get? 复习巩固单词get和got，句子He/She got….
Step 3 Review Unit 4
（一）复习第四单元Part A的内容
1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：Flowers Are Blooming。
2.通过歌曲，揭示主题并板书：A Spring Outing，复习巩固a spring outing。
3.教师说：“Miss Gao and her students are going for a spring outing.What are they going to do? What are Wang Tao and Sally going to take with them? What is Wang Tao going to wear?”
（1）学生带着三个问题自读课本第23页的内容，然后回答问题。教师在黑板的左边板书：
We are/ I am going to climb the mountain.
take some food with us/me
take some water with us/me
take a camera with us /me
wear sports shoes
（2）复习巩固单词、词组和句子。
4.教师播放课本第23页和第24页的录音，学生模仿跟读。
5.情景对话。
教师给出一些情景：如“去公园”、“去游泳”、“去某地方旅行”等，请学生选择一个情景或自己创设一个情景，先在小组说一说自己的计划，然后请个别学生向全班同学汇报。
（二）复习第四单元Part B的内容
1.请学生看课本第25页，教师提出问题：“How is the weather today? What are Miss Gao and her students doing? Please read the dialogue.”
（1） 学生读对话，然后根据第一个问题的回答，复习单词clouds和句子It’s a sunny day.The sky is blue.The clouds are white.
（2） 根据第二个问题，引导学生在黑板的右边写出相应的句子，板书如下：
A Spring Outing
We are/I am going toThey are/Wang Tao is/Miss Gao is
climb the mountaingetting on the bus
take some food with us/meclimbing the mountain
take some water with us/meshouting to his classmates
take a camera with us/metaking a photo of her pupils
wear sports shoes（3）复习动词现在分词的构成形式。
（4）复习本部分的单词、词组和句子。
（5）对比黑板左右两边的句子，继续巩固be going to do和be doing的句式。
2.教师播放课本第25页和第26页的录音，学生模仿跟读。
3.游戏——我说你做。
游戏规则：请两位学生上台，一位学生说准备做的事，另一位学生要说并做出相应的动作，如：
A：I’m going to play football.
B：（做踢足球的动作，边做边说） I’m playing football.
A：I’m going to take photos.
B：（做拍照的动作，边做边说）I’m taking photos.
…
（三）巩固练习
1.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。
（1） 学生看图自读，遇到困难可请老师和同桌帮助。
（2） 教师播放录音，学生小声跟读。
（3）同桌间互相提问，比一比谁的准确率高。
2.请学生看课本第31页，完成本页的Look，think and say.部分。
（1） 根据图片的提示，学生先尝试自己读一读。
（2） 同桌两人进行角色扮演，练习对话。
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
（4）选几个学生进行角色扮演，表演对话。
3.请学生翻开课本第33页，完成Read.Tick or cross.部分。
（1）教师播放对话录音，学生小声跟读。
（2）教师出示对话中主要的单词、词组，如：tomorrow，something，go shopping，at the supermarket等，帮助学生复习巩固它们的发音，并理解它们的含义。
（3）学生自读短文，并独立完成短文下面的练习。
（4）核对答案。
（5）教师再出示一些问题，请学生根据短文内容回答，考查学生对对话内容理解的情况，如：
What are they going to do tomorrow?
What are they doing now?
What do they buy?
Step 4 Review the English sounds
1.教师让学生看课本第35页Listen and learn the English sounds.部分的字母组合发音的几个表格，让学生自己先尝试读一读并记一记。
2.游戏——小小单词王。
游戏规则：教师出示e，ee，ea，or，oor，ow等字母或字母组合的卡片，学生以组为单位进行说单词比赛。如：教师出示ow，并说：“/au/”，学生要说：“c，o，w，/kau/”，教师出示e，并说：“/i:/”，学生要说：“h，e, /hi:/”。以此类推，看看哪个小组说的单词最多。
3.请学生翻开课本第35页，先请个别学生范读，然后教师播放录音，全班学生模仿跟读。
Step 5 Homework
1.背诵并默写单词表中Unit 3和Unit 4的单词。
2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，并模仿跟读。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
Unit 5 Sports Day
文化和语言注释
1.本单元的话题是学校运动会，本单元学习和复习三种时态：A部分重点学习巩固用will表示的一般将来时;B部分的课文用现在进行时描述运动会的场面，在看图说英语栏目重点操练现在进行时；在阅读栏目用一般过去时描述已经过去的运动会。语音部分总结读作/eu/的字母组合oa，ow以及o在开音节中的读音。
2.—Who will run 100 meters?（谁愿意参加100米短跑比赛？）
—I will.（我愿意。）
课文中高老师在请同学们报名，问他们谁愿意参加哪个项目的比赛，在表达意愿时应该用使用will来表达一般将来时。
3. Great! You can run very fast.（好极了！你跑得很快。）
fast的反义词是slow，在四年级上册第4单元的A部分学过He is very slow.I can have a sleep.
4. Who will do long jump? How about you，Julia?（谁愿意跳远？朱莉娅，你来跳远好吗？）
How about you？用来征求意见。
5. I will try.（我来试试吧。）
try是“尝试”的意思。如：
Who will try? （谁愿意来试一试？）
Let me try.（让我来试一试。）
6.“Come on，Peter!” Lily is shouting.（“彼得，加油！”李丽喊道。）
come on有“来吧，快点，加油”等多种意思，要根据不同的语言环境来理解它的具体意思，如：
Come on，or we will be late for school.（快点，不然我们要迟到了。）
7. Miss Gao is very proud of Peter.（高老师为彼得感到骄傲。）
be proud of是“为……感到骄傲/自豪”的意思。如：
We are proud of China.（我们为中国感到自豪。）
8. He is falling down.（他掉下来了。）
9. She is trying to do well.（她正努力跳好。）
10.课本第41页的韵律诗及其译文：
A New T-shirt 一件新的T恤衫
I have a new T-shirt, 我有一件新的T恤衫，
A beautiful new T-shirt, 一件可以在运动会
To wear on Sports Day. 穿的漂亮的T恤衫。
There is a football on it, 上面有一个足球，
同课章节目录
- Unit 1 Winter Vacation
- Part A
- Part B
- Part C
- Unit 2 A Visit to the Zoo
- Part A
- Part B
- Part C
- Unit 3 Easter Eggs
- Part A
- Part B
- Part C
- Unit 4 A Spring Outing
- Part A
- Part B
- Part C
- Review 1
- Unit 5 Sports Day
- Part A
- Part B
- Part C
- Unit 6 Feelings
- Part A
- Part B
- Part C
- Unit 7 Tall Buildings
- Part A
- Part B
- Part C
- Unit 8 Dates of the Month
- Part A
- Part B
- Part C
- Review 2