小学英语外研版(一年级起点）一年级上册Module 1单元教案

教学内容
（课题）
M1U1-1 Hello!
课 型
New
教 学 方 法
导入法、讲授法、游戏教学法、情景教学法
课前准备
1、教材中人物面具
2、配套光盘
3、两朵假花（击鼓传花道具）
教学目标
1.让学生能听懂会说Hello./Hi./I'm...并能在实际情境中运用。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学重难点
1、能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候，能用“I`m”介绍自己的名字
2、准确的发音及实际灵活的运用
3、自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教 学 过 程
　1． 热身 (Warm-up)
　　（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
　　（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，甚至直接用熟悉的英语单词如CD, VCD, DVD等来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课 (Presentation)
　　（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的动画视频“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
　　（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
　　（3）教师还可带上Amy的头饰介绍Hello! I’m Amy . /Hi ! I’m Amy.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sam、Amy、Daming、Lingling的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
　　（5）听视频动画来展示Activity1、2部分的教学内容
3．趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏
　　玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
　　在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
　　另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
　　为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
　　<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
　　<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生该怎样做自我介绍？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …
　4．课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
　　（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
　　（2）让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。
　　（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
　　（4）让学生听录音做练习。
　　（5）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
　　（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
　　（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
　　（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
作业设计
1、回家用英语向父母问好
2、背诵活动一和活动二里打招呼问好的部分
板书设计
Module1 Unit1 Hello!
Hello
Hi
I'm=I am
教学反思
学生能听懂并了解日常课堂用语，能用英语向同学和老师问候，能模仿录音朗读课文并表演，针对一年级的孩子我应该以游戏的方式来培养孩子对英语的兴趣，并且纠正其正确的发音。
__英语__课时备课
教学内容
（课题）
M1U1-2 Hello!
课 型
New
教 学 方 法
导入法、讲授法、情景教学法、动作教学法
课前准备
课文视频动画
教学目标
1.让学生能听懂会说Goodbye./Bye.并能在实际情境中运用。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学重难点
本部分主要是道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Goodbye./Bye-Bye.?
教 学 过 程
一、热身
1、? let's sing
听录音唱歌曲Hello Hello
二、旧知识复习
1.???? Warm-up? Activities
教师走入教室，用“hello,boys and girls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语
Hello,boys and girls!
Hello，everyone!
2.???? Listen and say
教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello,I’m…”,鼓励和引导学生用I’m有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习I’m 的用法。（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）
三、新知呈现
　1、看图说话
　　1) 让学生看活动二最后一幅图，教师提问这副图是什么情景。学生答：是学生们放学说再见的情景。
　　2) 听录音，看图。教师提问：图中的同学放学是如何再见的。学生答：是用"Goodbye./Bye."再见的。
　　3) 学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
　2、看图说话
　　1) 听录音，看活动三。
　　2) 教师提问：图中的男孩子，女孩子叫什么名字？学生答：Baobao和Feifei。
　　3) 再听第二遍录音，学生边听录音边重复句子，模仿录音中的语音语调。
　　4) 给一、两分钟时间，两人一组做对话练习。
　　5) 请几组学生到前面做表演，一个扮演Baobao，一个扮演Feifei。
　　6) 让学生用自己的名字（或是英文名字）和其他同学做对话练习。
　　7) 请三、四组同学到前面表演。
3、看图说话
1) 听录音，看活动四。
　　2) 教师提问：图中的男孩子，女孩子叫什么名字？学生答：Taotao和Tingting。
　　3) 再听第二遍录音，学生边听录音边重复句子，模仿录音中的语音语调。
　　4) 给一、两分钟时间，两人一组做对话练习。
　　5) 请几组学生到前面做表演，一个扮演Taotao，一个扮演Tingting。
　　6) 让学生用自己的名字（或是英文名字）和其他同学做对话练习。
　　7) 请三、四组同学到前面表演。
作业设计
1、回家和父母用英语说再见
2、背诵活动三和活动四
板书设计
Module1 Unit1
Goodbye
Bye
教学反思
经过两课时的训练与巩固，孩子基本攻破了本单元的重难点内容。孩子对歌曲非常有兴趣，可把重点句型编成儿歌来加强本方面的练习。
_英语_课时备课
教学内容
（课题）
M1U2-1 How are you?
课 型
New
教 学 方 法
导入法、讲授法、游戏教学法、动作教学法
课前准备
多媒体动画视频、若干布条
教学目标
1、能口头运用How are you?这类语句进行问候，并能用“I’m fine,thank you.”作答.
2、培养学生学习英语的兴趣。
教学重难点
教学重点：会应用“How are you? I’m fine, thank you”这类语言问好。
教学难点：注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。灵活运用新知识，与他人问好。
教 学 过 程
Step 1 Greetings
　　Hello, boys and girls.
　　Step 2 Warming up
　　(1) 师生、同学之间用hello,hi问好,
　　(2) 师做出要走的架势：T:Good bye! S: Bye-bye！
　　(3) 找四位同学扮演Amy Sam Lingling. Daming向大家问好，最后用Gooodbye/Bye-bye向大家道别。
　　Step 3 Presentation
　　（1）T: “今天Sam刚起床，就有一条小狗来向他问好。Let’s have a book.”
　　Listen to the tape,listen and point. （要求学生边听边指着相应的说话的人物，并根据图片想一想每幅图中的小朋友都在说什么？）
　　（2）Listen again.
　　（3）Teach the new sentences:
　　　How are you? I’m fine, thank you.
　　（4）Listen and repeat.
　　Step 4:Practice
　　（1）Read the text in different roles.
　　（2）进行接龙游戏活动。A:How are you? B: I’m fine, thank you……(对模仿好的同学进行表扬)
　　（3）Learn to sing a song:Hello hello
　　Step 5:Consolidation
　　活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）
　　活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!
　　活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you进行3-4组。
作业设计
1、回家用新的问好方式，跟爸爸妈妈问好
2、背诵活动一和活动二
板书设计
Module1 Unit2 How are you?
How are you?
I’m fine,thank you.
教学反思
“玩”是孩子的天性。让学生在玩中学、在学中玩，逐步领悟语言基础知识，掌握语言基本技能，提高实际运用语言的能力。这是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。只是呈现部分的时间稍微多了一些，而游戏的时间少了些。如果把把呈现部分的时间稍微缩短些，把节约出来的时间放在游戏上，那就更完美了。
_英语_课时备课
教学内容
（课题）
M1U2-2 How are you?
课 型
New
教 学 方 法
导入法、传授法、游戏教学法、情景教学法
课前准备
多媒体、单词卡片、玩具头饰
教学目标
1、能理解并运用：no,yes,sorry,fine,thank,you以及How are you?中的how,are,you
2、让学生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine,thank you.并能在实际情境中运用。
教学重难点
1、培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
2、准确的发音及实际灵活的运用。
教 学 过 程
Step 1: Warmer
用Hello跟学生问好。然后，把班里分成男生和女生两组唱《Hello,Hello》，看哪一组声音大，激发学生的学习兴趣。
Step 2: Revision
播放活动一的视频动画，让学生跟读一次。
Step 3: Presentation
1、教师对学生说：“Sam真是粗心大意，最后被狗吓着了。我们再来看看活动2，Sam
又弄错了什么？”
2、看课文的视频动画，之后解释场景故事。问学生：“Sam又弄错了什么？”学生说出答案后，教师对学生说：“Sam把Lingling的名字看错了。我们可要认真呦，否则就会像Sam那样闹笑话了。”
3、教师再次播放动画或录音，请学生模仿跟读，直至全班学生熟悉句型。
4、点读课文一句一句领读，然后进行配音、表演练习。
5、邀请几组到前面来表演。
6、出示单词卡片，学习how,fine,thank,you ,no,yes,sorry,
(1)拿出单词卡片，一个一个的领读，领读2遍。
（2）一一出示单词卡片，让学生齐读一遍。
（3）单词抢答游戏：随机出示单词卡片，学生抢答，会的要在第一时间站起来，读完之后，迅速坐下，第一个完成的为胜。
（4）单词接龙游戏：全班分为两大组，按照老师板书的顺序把黑板上的单词一个同学一个同学地接读下去，哪个小组最先读完，哪个小组获胜。
7、把活动五领读2遍，然后让学生齐读一遍，给学生2分钟时间把活动五场景里的对话背过，请学生到台前来，进行角色扮演，把活动五表演一遍，每大组找一部分小演员，看哪一组表演的最好，记得最扎实，发音最准确，便为获胜的一组。
8、经过前面的学习，本单元的单词和重点句型都已基本掌握，活动六齐读一遍后直接找学生表演一次。
9、游戏：老鹰捉小鸡。老师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自己准备的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被老鹰抓到的小鸡要回答老鹰提出的问题hou are you?如果回答正确将再得到一次回到鸡妈妈怀抱的机会，否则将被老鹰吃掉。
作业设计
1、读熟活动一、活动二和活动五
2、背诵活动五
板书设计
Module1 Unit2 How are you?
How are you?
I’m fine,thank you.
Yes
No
教学反思
本节课的教学设计体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则；按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系，设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，让学生通过理解、体验、合作、交流和探究等方式，综合运用已学过的语言知识和语言技能，完成老师所布置的任务。教学中既注意培养学生的交际能力，又照顾语言的系统性；既活跃了学生思维、展现了学生个性、又拓展了学生视野；从而逐步形成初步运用语言进行日常交流的能力。
__ 英语____课时备课
教学内容
（课题）
M1
课 型
Review
教 学 方 法
导入法、情景教学法、讲授法
课前准备
多媒体、教学卡片
教学目标
复习本模块内容，对学生所学知识进行评价。
教学重难点
灵活掌握所学内容，学以致用。
教 学 过 程
Greeting
T:Hello， boys and girls.
S:Hello，Ms Lu.
T: How are you?
S:I'm fine,thank you. How are you?
T:I'm fine. You're great!（师分别向group 1, Group 2,group 3 问好）
二、Song
播放课本P6页的歌曲，让同学们边拍手边唱。这样不但活跃了课堂气氛，而且引导孩子们复习了本单元所学习的内容。
三、课文复习（每个活动都按照这个步骤进行）
1、听录音
2、听录音跟读
3、教师领读
4、请小老师领读
5、学生齐读
6、学生指读
7、背诵课文
四、做练习
1、Part3，听力练习
2、Part4，歌曲表演唱。
五、模块总结
六、小组检测。检测时做光盘上的练习题，教给孩子怎样做题，应该注意怎样的问题。让孩子慢慢适应怎样去做试卷，怎样读题，怎样做题，把检测真正利用起来，提高学生的学习效率。
作业设计
跟录音把M1课文读一遍。
要求背诵的部分，没背过的一定背过。
板书设计
Hello! Hi!
Goodbye! Bye!
How are you? I’m fine, thank you.
教学反思
爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。多样的教学方法和教学手段是激发学生强烈的英语学习兴趣法宝。语言学习要活学活用，教师必须利用已有的环境，并多多创设情景，让孩子多说多用。