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1.今天天气怎么样 教学设计
课题 1.今天天气怎么样 单元 一 学科 科学 年级 二上
学习目标 1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。
重点 认识常见的气象符号。
难点 分析天气预报中的气象要素。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 猜谜语：千根线，万根线，掉进河里都看不见。----雨花儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。---风 猜一猜 通过活动设计引出本节话题
讲授新课 1.说一说：引导学生观察户外天气，用恰当的词描述今天的天气吗？）2.想一想：除了用词语描述天气，你可以通过什么方式表示天气？3.小组合作：用图画描述天气，并汇报交流 温馨提示：要形象、简洁地表现选择的天气状况小组内说一说你设计的图标的含义小组内尽量不重复想一想：用什么来记录看不见的风呢？可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。汇报交流：评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。4.说一说除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？5.猜一猜：你认识这些符号吗？它们各表示什么天气？6.阅读天气预报你能从天气预报里读到那些信息？提示：除了看三条横轴的指示外，还可以通过右上角的天气示意图，判断今天的天气。日期是2017年4月3日，星期一，多云，最高气温19℃，最低气温12℃，南风2-3级7.拓展了解了解天气预报的产生过程了解一些气象谚语 说一说交流讨论画一画并展示交流思考讨论作品展示交流曾经经历过的天气猜一猜并说一说 引导学生从感官入手，描述他们看到的：云朵、太阳等，感受到的：刮风、暖和与寒冷等引导学生用图画描述天气引导学生用图画描述今天的天气，在小组内展示，并汇报交流 引导知道可以用符号来表示天气现象寻找作品的共性，认识符号的内涵加强对天气的认识通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意义引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息丰富学生知识，知道常见的预报天气的谚语
课堂小结 这节课你有什么收获？ 学生谈谈收获 总结、回顾本节课内容
板书 今天天气怎么样描述今天的天气 天气符号天气预报
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1.今天天气怎么样
苏教版 二年级上
新知导入
猜谜语
千根线，万根线，
掉进河里都看不见。
花儿见它让路，小树见它招手，
禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
谜底：雨
谜底：风
新知讲解
你能用恰当的词描述今天的天气吗？
晴天
刮风
多云
下雨
炎热
闷热
电闪雷鸣
风雨交加
风和日丽
新知讲解
晴天
刮风
多云
下雨
除了用词语描述天气，你还可以通过什么方式表示天气？
想一想
小组合作
设计简单的天气符号，记录今天的天气情况。
温馨提示：
1、要形象、简洁地表现选择的天气状况
2、小组内说一说你设计的图标的含义
3、小组内尽量不重复
用什么来记录看不见的风呢？
小组合作
设计简单的天气符号，记录今天的天气情况。
提示：可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。
小组合作
汇报评比
选出你认为内容准确、结构简单、图案美观的优秀作品，并说一说它们有什么共同特点
新知讲解
说一说你还遇到哪些天气？
阴
雷雨
雪
新知讲解
晴
雾
大风
说一说你还遇到哪些天气？
这么复杂繁多的天气现象，通过文字或者图画描述都很麻烦。你有什么好办法把它们简单易懂地表示出来吗？
为了方便人们了解天气状况，传递气象信息，气象部门专门制作了天气符号。
天气符号具有简洁性和形象性，简洁明了。
新知讲解
新知讲解
你认识这些符号吗？它们各表示什么天气？
雾
阴
多云
小雨
6级风
大雪
雨夹雪
雷阵雨
沙尘暴
霾
新知讲解
阅读天气预报
提示：
除了看三条横轴的指示外，还可以通过右上角的天气示意图，判断今天的天气。
2017年4月3日，星期一 天气情况为：
多云，最高气温19℃，最低气温12℃，南风2-3级
你能从天气预报里读到那些信息？
新知讲解
天气信息
最高温度
多云
南风
风
天气状况
气温
拓展了解
气象台制作天气预报的过程
气象卫星 探空气球 气象飞机 气象雷达 气象站
气象资料分析、传递
接收天气预报
接收天气预报
早雨一日晴，晚雨到天明。
夜夜刮大风，雨雪不相逢。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
蜜蜂采花忙，短期有雨降。
久晴大雾阴，久雨大雾晴。
雷公先唱歌，有雨也不多。
气象谚语
拓展了解
课堂练习
选择题
3.下列天气符号中，表示阴天的是（ ）。
A B C D
A
2.（ ）天气容易引发交通事故。
A 晴朗 B 大雾 C 多云 D 微风
1.晓晓全家准备出去游玩，在（ ）天气适宜。
A B C D
B
D
今天天气怎么样
设计气象符号
天气预报
课堂小结
这节课你有什么收获？
谢谢
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