18.怀疑与学问课件

课件18张PPT。怀疑与学问怀 疑 与 学 问顾颉刚学习目标1.识记文中的重点字词，找出文中的关键语句，理清文章的思路。
2.学会运用举例论证、道理论证等论证方法，掌握层进式的论证结构。
3.领会怀疑精神对做学问的重要意义。作者介绍 顾颉刚<1893-1980>，历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。重点字词程颐(yí) 譬如(ｐì) 虚妄(wàng)
步骤(zhòu) 懒惰(ｄｕò) 锻炼(duàn)
塾师(shú) 大儒(rú) 停滞(zhì)
重点字词【腐草为萤】 语出《礼记·月令》。意思是腐草能化为萤火虫。
【不攻自破】 不用攻击,自己就溃败了,多形容观点、情节等站不住脚,经不起反驳或责问。
【盲从】 不问是非地附和别人；盲目随从。
【尽信书则不如无书】 语出《孟子·尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。
【辨伪去妄】 辨别虚假的,去掉无事实根据的(多指理论或学说)。【打折扣】 比喻不完全按规定的、已承认的或已答应的来做。1.本文在写法上有什么特点？（1）层次清晰。
文章第1、2段提出中心论点,第3~5段从消极方面进行论证,第6段从积极方面进行论证。层次清晰,论述精当,论证有力。问题探究（2）析事理透彻、周密例如。
论证对于传说的话必须有怀疑精神,首先表明学问的基础是事实和证据,又表明事实和证据的两种来源——亲见和传说,进而说明对于传说的话必须经过思考和验证。便于读者理解和接受。引用名言,列举事例例如，开篇引用古代学者的名言，提出中心论点；第4段以听说“三皇、五帝”“腐草为萤”时的追问为例，论证做学问要善于怀疑。增强了文章的说服力。
2.本文的中心论点是什么？本文的中心论点是：治学必须有怀疑的精神。3.本文的两个分论点是什么？分论点1:怀疑是从消极方面辨伪去妄的步骤。
分论点2:怀疑是从积极方面建设新学说 启迪新发明的基本条件。内容分析
事实论据：（1）国难危机时的口头消息
（2）听说古代有三皇、五帝
（3）听说“腐草为萤”
（4）戴震善问的例子
道理论据：（1）“学者先要会疑”——程颐
（2）“在可疑而不疑者，不曾学，学则疑”
——张载
（3）“尽信书不如无书”——孟子
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中心论点（1-2）：治学必须有怀疑精神

1.对于传说的话，应当
经过一番思考，不应
怀 A. 怀疑是 当随随便便就信了。
疑 从消极
与 方面辨
学 伪主要 2.不论对于哪一本书，
问 步骤。 哪一种学问，都要
经过自己的怀疑，
分论点 B.怀疑是 辨别是非。
（3－6） 从积极
方面建
设新学
说，启
迪新发
明的基本条件。
结构脉络主旨归纳 本文提出中心论点——治学必须有怀疑精神,这样才能辨伪去妄,才能建设新学说、启迪新发明，并运用举例论证、道理论证、对比论证等论证方法，进行具体论证。写作技巧1.语言明白朴实,简洁准确。
例如,“我们信它,因为它‘是’；不信它,因为它‘非’”,这短短15个字,便把对传说的话“信”与“不信”的标准说得清楚明了,以理服人。2.采用层进式的论证结构。
层进式结构即文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系,各层的前后顺序有严密的逻辑,不能随意改动。这是议论文经常使用的一种结构方式。例如，本文将中心论点分解为两个分论点,层次间用“不仅是……也是……”这一关联词语过渡,以此反映层次间递进的关系。课后作业 　在学习上，在生活中，你一定有过不少怀疑的经历。请选择你印象最深刻的一次，写一篇六百字左右的记叙文。题目自拟。 拓展延伸关于文中提到的四位古代学者介绍
程颐（1033-1107）北宋哲学家、教育家。曾和兄程颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基人，世称“二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和发展，世称程朱学派。 张载（10 33-1077）北宋哲学家。 曾任崇文院校书等职。讲学关中，故其学派被成“关学”。 戴震（1723-1777）清代思想家学者。乾隆年间修《四库全书 》。对天文数学历史地理均有深刻研究，对经学、语言学也有重要贡献，卓然为一代考据大师。在哲学上有力地批判了理学家。所谓“理在事先”等理论，强调了从具体考察事物中认识事物规律的必要。后人编有《戴氏遗书》。
朱熹（1130-1200）即文中的“朱子”。南宋哲学家教育家。广注典籍，对经学，史学，文学，乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了二程关于理气关系的学说。集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的力学体系，也称程朱学派。他的博览和精密分析的学风对后世学者有很大影响。 谢谢