人教版-六年级上册第六组《与诗同行》课件 (共40张PPT)

课件40张PPT。R·六年级上册综合性学习：轻叩诗歌的大门与诗同行 徜徉在诗的怀抱里，我们感受着诗的神韵与瑰丽，同学们，经过前一段时间的搜集、整理和欣赏诗的活动，我们都有哪些收获和体会呢？从今天开始我们将进入诗的腹地，深入感受诗歌的别样情怀！一、自己动手写诗1、找出同龄人写的诗，读一读；
2、想一想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的；
3、动手写一写；
4、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
5、小组推荐优秀诗作全班交流。儿童诗的写法及特点：（1）明喻法。描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象，甲好像乙，直接比喻。如：《爸爸的鼾声》。
（2）暗喻法。表现丰富的联想，不说出比喻的事物，读者自己联想。例：
妈妈
妈妈是一个闹钟，
每天早晨叫我起床。（3）排比法。表现节奏，加深印象。用同一个词或同一种句型描写一件事物。例：
风
风儿，微笑。
在树上荡秋千，
在草原上赛跑，
在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏。（4）拟人法。活泼、可爱、有趣。把事物比拟成人，做人的事。例：
汽水
跟你握握手，你就冒气。
请你脱脱帽，你就生气。
干干脆脆，一口把你喝下去。
看你还，神不神气。（5）夸张法。制造特别效果，加深印象，把描写的数量、时间、行为等加油添醋，夸大描写。例：
交通警察
世界上力气最大的人，
就是交通警察。
因为他有“气功”，
只要单手轻轻一推，
几十辆车子就一动也不动了。二、举办诗歌朗诵会1、选择要朗诵的诗篇；
2、策划举办诗歌朗诵会。三、合作编本小诗集1.准备好选入诗集的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料，也可以配上插图，或者辅以书法。
2.可以请父母、老师或同学写序。
3.注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
4、秀一秀，评一评，看看哪组的诗集内容更丰富多彩，编排更有创意。四、举办诗歌知识竞赛 将搜集到的诗歌编成题目，用比赛的方式看看哪些同学的诗歌知识最丰富。有感情地诵读诗歌，体会诗歌所表达的情感。我们去看海
走啊，一起走，我们去看海
海风已吹进我们的心中
耳边已响起潮声澎湃
走啊，去看海，海是我们的梦
海的胸怀如此的宽大
海的家园如此的富足
海是我们的另一个家
看见海，就像走进了宝库 我们在海的怀抱里跳跃
歌声笑声溅起鲜亮的花朵
海在我们的怀抱里欢笑
潮起潮落都有动听的歌
去看海，一路唱着热情的歌曲
去看海，有读不完的生命启迪 金波：全名王金波。诗人、儿童文学作家。1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》《绿色的太阳》等二十余部；童话集《小树叶童话》《金海螺小屋》《追踪小绿人》等；此外还出版有散文集《等待好朋友》《等你敲门》《感谢往事》；评论集《追寻小精灵》等。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作者简介词语积累【澎湃】形容波浪互相撞击。
【例句】海面上波涛汹涌澎湃，你最好不要出海捕鱼。
【鲜亮】鲜明，漂亮。
【例句】这件衣服的颜色鲜亮，非常适合你。
【启迪】启发；启示。
【例句】认真读读这篇文章，它会给你有益的启迪。 这首诗的作者是金波，这首诗表达出了作者对大海的 之情，对大自然的 ____之情，同时也对大海的 。喜爱热爱向往追求从这首诗中我们可以看出大海有许多告示：
1、 。
2、 。
3、 。
4、 。海江百川，胸怀宽大。海里蕴藏着丰富的资源和财富。海跳跃着鲜活的生命。海永远不会停止呼吸。2 致老鼠
　　我喜欢你们——
　　一双机灵的眼睛，
　　粉红的耳朵。
　　虽然爱做坏事，
　　可我还是喜欢你们。
　　如果我到了你们的王国，
　　一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教会你们
　　自己劳动，
　　做事不要偷偷摸摸。
　　我还要给你们
　　介绍个朋友——
　　它的名字叫猫。作者简介 阎妮：旅法著名作家、画家，生于北京，现居巴黎。笔名山飒。出版诗集和小说散文集《阎妮的诗》《雪花下》《红蜻蜓》《再来一次春天》等，长篇小说《柳的四生》《围棋少女》，诗书画集《书法家的明镜》等。词语积累【机灵】聪明伶俐；机智。
【例句】上周周末，妈妈给我买了一只机灵、可爱的小兔子。
【偷偷摸摸】形容瞒着别人做事，不敢让别人知道。
【例句】我家的“精灵鼠”做事总是偷偷摸摸的。 这是一首有趣的童诗，诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠。虽然老鼠爱做坏事，但诗人还是喜欢它们，希望它们改正缺点，爱清洁、爱劳动，光明正大地做事，并说它们如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。让老鼠和猫交朋友，更是诗人美好的愿望。这首诗主要写了什么？ 爸爸的鼾声
就像是山上的小火车
它使我想起
美丽的森林
爸爸的鼾声
总是断断续续的
使我担心火车会出了轨
咦??
爸爸的鼾声停了
是不是火车到站了词语积累【鼾声】打呼噜的声音。
【例句】卧室里传来爸爸呼噜噜的鼾声。
【断断续续】时而中断，时而继续。
【例句】乐曲断断续续地从敞开的窗户中飘出，在夜空中回荡。1、本文作者采用了什么修辞方法？
2、本文把爸爸的鼾声比作什么？本文作者采用了比喻的修辞手法。把爸爸的鼾声比作山上的小火车。 这是一首温情的童诗。诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”作为写诗的题材，使爸爸的鼾声变得十分有趣。全诗表现了浓厚的亲情。给诗加“腰”朗读课文：
①朗读课文。初步了解课文内容。
②想一想这篇课文讲了一件什么事？词语积累【纤弱】纤细而柔弱；不粗壮。
【例句】我最喜欢娇嫩纤弱、玉洁冰清的水仙花。
【逸闻趣事】指世人不太知道而感兴趣的传闻和故事。
【例句】这是一则关于祖父的逸闻趣事。
【思索】思考探求。
【例句】他思索了一阵，提笔写下了这道难题的解答过程和答案，把大家看得目瞪口呆。【皎洁】（月亮等）明亮而洁白。
【例句】一轮明月高高升起，皎洁的月光洒满大地，就像蒙上了一层轻纱。
【亲昵】十分亲密。
【例句】他们从小一起长大，自是亲昵。
【略胜一筹】筹，筹码，古代用以计数的工具，多用竹子制成。指比较之下，稍强一点。
【例句】他在绘画方面比你略胜一筹。【依偎】亲热地紧靠着。
【例句】孩子乖巧地依偎在妈妈怀里。
【融为一体】融合为整体。比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。
【例句】在他的画笔下，天与云与山与水，融为一体。 本文写的是苏小妹出题，在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，说出诗眼。苏东坡说了“轻风摇细柳，淡月映梅花”，小妹认为太平淡；黄山谷加为“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，小妹仍摇头。后她吟出“轻风扶细柳，淡月失梅花”，苏东坡和黄山谷玩味之后，不禁叫绝。这则故事让我们了解了诗歌遣词用字的妙处。本文主要讲了什么？轻风细柳，淡月梅花。
轻风摇细柳，淡月映梅花。
轻风舞细柳，淡月隐梅花。
轻风扶细柳，淡月失梅花。这个“腰”还不够美没用上理想的字 写出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的姿态。诗中的“秋”朗读课文：
1、课文的主要内容是什么？
2、最后一句话说“我”增长了知识，请问“我”增长了什么知识？作者简介 桂文亚：女，1949年生于台北，祖籍安徽省，台湾世界新闻专科学校毕业。当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长，现为《民生报》儿童组主任、儿童丛书主编、美国《世界日报》儿童版主编、北京《东方少年》杂志特约编审。创作以散文为主，出版作品集有《幽默笔记》《思想猫》《美丽眼睛看世界》《妈妈手记》等。词语积累【妙处】神奇美妙所在。
【例句】只要你细细品味，就能体会出这句诗的妙处。
【吟哦】有节奏地诵读。
【例句】父亲一边欣赏花园美景，一边吟哦诗句。
【古典】古代流传下来的在一定时期认为正宗或典范的。
【例句】妈妈很喜欢听古典音乐，尤其是古筝曲。【呆板】死板；不灵活，不生动。
【例句】她的眼睛呆板无神，仿佛是铅铸的一般。
【际遇】遭遇（多指好的）。
【例句】小李十三岁那年的际遇改变了他，从此他勤奋刻苦最终获得成功。
【龙钟】身体衰老，行动不灵便的样子。
【例句】那个老爷爷已是老态龙钟，儿女打算接他去城里享福。1、课文的主要内容是什么？
本文通过作者回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，告诉我们要学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。2、最后一句话说“我”增长了知识，“我”增长了什么知识？
我增长的知识是：读诗时，要明白作者想表达的思想感情是什么？比较同一类题材的不同写法和诗人不同的情感表达方式，了解一下诗人的身世际遇等。读完之后，我们了解了哪几种读诗的方法？联系生活来读古诗，就容易读懂；
读诗时在头脑里描绘出一幅幅画面，就能进入诗的意境；
把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情；
如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人心意相通了。 轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！