课件9张PPT。 中国的历史书里有这么一个人，在年轻时满怀抱负，满腹经纶。可是在政治上不得志，他就丢了官位俸禄，隐居山林，寻找着自己内心的桃花源…… 他喜欢寄情于高洁的自去和自由的飞鸟，但更欣赏“卓为霜下洁”的松菊…… 他是那个朝代诗坛的最顶尖高手，开启了蔚为壮观的田园诗歌一派…… 他非常喜欢喝酒，并且嗜酒如命，常在酒后吐出很多优美的诗篇…… 他钟情和赞美田园，追求人生的愉悦和心灵的慰藉。他以敏锐的目光发现日常的自然事物中所蕴含的不平常的诗意……猜一猜他是谁？ 闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。晋陶渊明独爱菊……为人豁达、开朗
诗风平淡、自然我的语文课，我快乐学习：
读、析、背《饮酒》
——学点赏析古诗的方法;
再次了解陶渊明。
读顺全诗，理清内容。悠然 读一读诗歌，找一找，这首诗写了哪些东西？
诗人又对它们进行了怎样的描写？展开联想，描摹诗境。诗中有情，诗中有画，诗中有理。 请大家根据诗句内容，同桌一个用简笔画画一画这些东西，一个用自己的语言写一写这些东西。推敲字词，细品诗理。 思考：“悠然见南山”的“见”能不能把它改成“望”、“看”？ 见悠然知人论诗如何理解“真意”？ 陶渊明自评：
“质性自然，非矫厉所得。”
宋 陈师道
“渊明不为诗，写其胸中之妙尔。”
金 元好问
“一语天然万古新，豪华落尽见真醇。”学以致用——书湖阴先生壁
王安石
茅檐长扫静无苔，
花木成畦手自裁。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。注：排闼：（pɑ tɑ）象声词，推开门的声音。《饮酒》
教学目标：
通过读、赏、背《饮酒》，来学点赏析古诗的方法。
教学过程：
导入新课。 猜诗人。
说一说你了解的陶渊明。
对陶渊明我们并不陌生，我们学过他的《桃花源记》、《五柳先生传》《归园田居》（其三），今天我们一起来品读一下他的酒后真言。
二、明确新课目标。
三、朗读。
1、我们平时是如何来学古诗的？读，背。怎么读呢？有感情地读，注意节奏、停顿。
2、请大家参照注释，初步读出你对诗歌的理解！
同学读 —— 评 —— 师读 —— 听录音 —— 再齐读
四、品析。
师：这是一首山水田园诗，山水田园诗有一个共同的特点，就是以写景为主，把情寄寓在景中，而我们品析这类诗歌，就是要抓住“景物”。
1、问：这首诗写了哪些景物？各自有怎样的特点呢？
（板书，归纳）
师：陶渊明用诗的语言凝练地阐述了这些景物，那你能不能用散文式的语言具体地来描述一下吗？可以加入自己的想象。
（交流，2——3位同学）
2、（背） 中国的山水田园诗都讲究“诗中有画境”。我们读诗就如在赏画，请大家把这些景物联想成一幅画，并联系诗句，把诗快速地背下来。
3、通过描述与背诵，你觉得这些景物构成的画面给人以怎样的感受呢？
（能用诗中的一个词来概括吗？）——悠然
4、情境给人感觉是如此地悠然，那作者的心境又如何呢？
（诗人是带着怎样的心境来看待周围的景物的呢？哪些关键字词能体现？）
（学生讨论、回答）
师：文有“文眼”，诗有“诗眼”。我们读诗，若能抓住“诗眼”以及那些关键性字词，就能理解诗歌的内涵了。如杜甫的《春夜喜雨》，我们若能抓住题目中的“喜”字，诗歌就容易理解到位了。这样来分析诗歌也就能有章可寻了。现在的中考也考诗歌赏析题了，今天我们也来操练下。
5、陶渊明领会到“真意”，却忘了该怎样表达，诗中的“真意”是指什么？如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?
这两句是全诗的总结，在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出来，却又不知该怎么说了。实际是说，这种田园生活的乐趣是只可意会而不可言传的。
（再齐背一变诗歌）
五、学法小结。想问大家，我们如何来学类似的诗歌呢？（学生说，教师补充）
学一首诗歌，特别是山水田园诗，先要弄懂诗词字面上的意思。其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象。接着把握诗所创造出的意境。同时可以联系作者及背景从内容、写作技巧等等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。
寻找景物——想像画面——体会心情——感悟哲理
六、学以致用。
滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
【词语解释】 怜：爱怜，喜爱。 急：猛，快。 野渡：荒僻的渡口。
【诗文解释】 我只喜爱那生长在涧边的幽幽青草，在茂密的树丛上黄莺在频频鸣叫。夜晚春天的潮水向岸边涌来，又赶上一场急促的春雨，在这郊野的渡口没有一个人影儿，只有那空空的渡船在水边静静停泊。
【诗文赏析】 中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意退隐而又不能，进退两难，只好任其自然。仕途犹如遨游，无所作为，如同水急舟横。这首诗流露出了作者恬淡忧伤的情怀。 春游西涧，晚雨野渡，看似一幅没有主人公的山水画，但诗人的灵魂却无处不在。全诗以情写景，借景抒情。涧边自甘寂寞的幽草、深树、自得其乐的黄鹂、急水中的横舟，没有一处不寓有作者的寄托。这与诗人的处境和心情是分不开的。
菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。大自然的纯真意趣投映到他心里，自己的感受也从大自然中折射出来。
2、 边读边议，诗句的意思 ?? 结庐在人境 ，而无车马暄。 居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹 ???? 问君何能尔，心远地自偏。 问他为什么能做到这样呢？因为我心与世俗远离，自然就觉得处地偏僻了。 ?? 采菊东篱下，悠然见南山。 在东边的篱笆下采菊花，悠然自得的可以看见南山。 ?? 山气日夕佳，飞鸟相与还。 夕阳映照下的南山笼罩在一片蒙蒙的青霭中，益发变得佳妙神奇，而一双双飞鸟眼看暮色渐浓，结伴飞向林间的巢窠。 ?? 此中有真意，欲辨已无言。 这里边有人生的真正意义，想辨别出来，却忘了用怎样的语言来表达。
⑵?“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？
明确：表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。苏东坡曾说过：“‘采菊东篱下，悠然见南山’。采菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。这种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的《书湖阴先生壁》“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自裁。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的最后两句，诗人用拟人的手法，将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正象母亲用双手护着孩子一样。着一“护”字，“绕”字也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么美丽，主人这样爱美，也争相前来为主人的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠，这也是一个典型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。
课件13张PPT。——余秋雨 中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。一代接一代的传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。 中国的历史书里有这么一个人，年轻时满怀抱负，满腹经纶。但在政治上不得志，他就丢了官位俸禄，隐居山林，寻找着自己内心的桃花源…… 他喜欢寄情于自由的飞鸟，但更欣赏“卓为霜下洁”的松菊…… 他是那个朝代诗坛的最顶尖高手，开启了蔚为壮观的田园诗歌一派…… 他非常喜欢喝酒，并且嗜酒如命，常在酒后吐出很多优美的诗篇…… 他钟情和赞美田园，他以敏锐的目光发现日常的自然事物中所蕴含的不平常的诗意……猜一猜他是谁？
《桃花源记》、《五柳先生传》
《归园田居》（其三）今天的语文课：通过读、析、背《饮酒》，来学点赏析古诗的方法。
参照注释，初步读出你对诗歌的理解！ 这首诗写了哪些景物？各自有怎样的特点呢？建议你这样品析——抓住“景物” 想象一下，这些景物构成的画面给人以怎样的感受呢？悠然见悠然建议你这样品析——扣住“心境” 诗人是带着怎样的心境来看待周围的景物的呢？哪些关键字词能体现？ 陶渊明领会到“真意”，却忘了该怎样表达，诗中的“真意”是指什么？如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意? 这两句是全诗的总结，在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出来，却又不知该怎么说了。实际是说，这种田园生活的乐趣是只可意会而不可言传的。 学一首诗歌，特别是山水田园诗，先要弄懂诗词字面上的意思。其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象。接着把握诗所创造出的意境。同时可以联系作者及背景从内容、写作技巧等等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。
寻找景物——想像画面——
体会心情——感悟哲理 你学会了吗？——学以致用——滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。 此诗描绘了哪些景物？有什么特点？
试着抓住诗中的关键字词来分析诗人的心情。建议你这样背诵——想象“画面”比一比，看谁背得快！ 结合你对陶渊明思想的了解，说说诗人“结庐在人境”和“而无车马喧”是否矛盾？ 这里说的“车马”指的是达官贵人的高轩，“车马喧”指奔竞于仕宦之途的喧嚣，诗人归隐田园，虽仍不离“人境”，但已没有这样的烦忧，所以说“而无车马喧”。后文“心远地自偏”实际上说明隐居更主要的是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远。如果心灵的“焦距”调好，就可以处闹市若幽谷。
