语文版二年级上（2018）全册教案

1 国旗和太阳一同升起
教学目标：
1.在语言环境中引导学生掌握会认读“旗、旦、京、安”等 16 个生字；会书写“广、卫、旦、令”等 8 个生字和弋字旁，加强生字新词语的积累。
2.运用各种方式帮助学生理解人山人海、庄严、隆重等词语的意思，感受优美的语言文字，让学生感受到祖国是多么伟大。
3.通过看图或录像等方式加强学生对课文的感性认识，并在学生理解课文的基础上引导学生有感情地朗读，以读促进学生对课文内容的理解，激发学生爱国旗、爱祖国的思想感情，提升学生的语文素养。
重难点分析：
教学重点：
1. 学习生字新词。
2. 词句训练，朗读训练。
教学难点：
1.词语的理解。
2.通过语言文字感受到升旗仪式的庄严、隆重及祖国的伟大，提升对祖国的热爱之情。
课前准备：
1.生词卡片。
2.课件。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，走进文本 通过谈身边的升旗仪
（一）谈话导入：同学们，我们都参加过升旗仪式，谁能说说自己当时的感受？
（二）（展示课件第三屏）：现在就让我们通过图片欣赏元旦，北京天安门广场那激动人心的升旗仪式吧。
（三）下面，让我们一起走入课文中看看作者是怎样描写这一精彩过程的。
二、初读课文，感知文本
（一）自学生字、新词。
1. 配乐，学生自读课文，圈画出生字、新词。
2. 自读圈画的生字、新词。
3. 小组内结合课文中的词语自学生字。
（二）检测生字、新词。（展示课件第四屏至第十一屏）
1．开火车读。广场 护卫队 元旦 口令 北京 天安门 群众 仪式
2. 根据学生情况指读，相机做初步的理解。
步骤一：展示词语“广场”。你都去过哪些广场？你去过天安门广场吗？
步骤二：展示词语“护卫队”。你见过护卫队吗？他们主要保护的是什么？
步骤三：展示词语“元旦”是几月几日？
步骤四：展示词语“口令”。生活中我们经常听到哪些口令？
步骤五：展示词语“北京”是我国的什么？
步骤六：展示词语“天安门”和对应图片。
步骤七：展示词语“群众”。从字形的哪一部分可以看出人多？
步骤八：展示词语“仪式”和各种仪式的图片。
（三）记忆生字，指导书写。
根据生字的特点帮助学生记忆：
广、卫、旦、令、京、安、众、式
指导学生在书写上有困难的字：
比如“式”，注意弋字旁的学习……
三、深读课文，感悟文本
学习课文第一自然段。
（一）了解：第一自然段把时间、地点写得很清楚。
（二）理解：“人山人海”和“庄严隆重”
（三）正确、流利、有感情地朗读。
四、教师小结，提升文本
每逢有重大节日，天安门广场都会举行升旗仪式，它早已成为全国各地来此观光旅游的人观看的盛景。下节课文我们也跟随着作者的笔继续去欣赏。
五、强化练习，发展能力
（一）看拼音，写词语。
（二）给生字扩词。
第二课时
一、整体回顾，导入新课
分段读文，认读生词。
二、精读课文，积累语言
（一）指名读第二、三自然段感受升国旗的过程。
第二自然段：护旗。
第三自然段：升国旗。
（二）自读课文，思考：从哪些地方可以看出升国旗仪式的庄严隆重。（展示课件第十二屏）
（三）请同学们按课文的表达顺序汇报相关的语句。（学生讲一句，教师指导学一句。）
语文实践活动：
1. 国旗班的旗手是怎样护送国旗的呢？
（1）理解“雄健”这个词语，可结合具体的动 通过同学的交流和教作和画面理解。
（2）播放护送国旗的录像，体会旗手们护送国旗的庄严。
2. 课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？
（1）请学生观看升旗的录像，体会庄严雄伟。点拨思考：为什么升国旗时，人们要那样的庄严肃穆呢？
教师小结：国旗和国歌是一个国家的象征。天安门的升旗仪式是十分壮观的、雄壮的。让我们怀着这种情感，齐读课文，感受这激动人心的时刻！
（2）请同学们来表演，内化语言，感受这一庄严隆重的时刻。
三、总结课文，升华情感
同学们让我们再读课题——国旗和太阳一同升起。太阳升起的时候，我们的国旗也和它一同升起，我愿我们的祖国永远和太阳一起升起吧！
四、分析字形，指导书写（展示课件第十三到二十屏）
广、卫、旦、令、京、安、众、式
五、积累词语，迁移运用
如：人山人海、雄壮的国歌声、鲜艳的五星红旗……
板书设计：
2 古诗二首
教学目标：
1.在语言环境中引导学生掌握会认读“川、阴、似、庐、笼”等 13 个生字；会书写“川、似、低”等 8 个生字，学习火字旁。
2.引导学生质疑，并用联系图画、诗句及生活实际帮助学生解疑。展开想象感受古诗中所描写的诗情画意。
3.朗读并背诵两首古诗。
重难点分析：
教学重点：
1.学习生字新词。
2.词句训练，朗读训练，背诵课文。
教学难点：
1.词句的理解。
2.能根据课文内容展开想象，理解诗意。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 课件。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，走进文本
（一）（展示课件第三屏）描绘蒙古草原风光图片的课件。
（二）大家喜欢这大草原吗？把你喜欢的景物说一说。
（三）板书课题：敕勒歌
师：这首诗的写作时间离现在已有 1000 多年了。下面我们来读读，看看我们能不能和诗人有相同的感受，成为诗人千年后的知音。
二、初读课文，感知文本
（一）自学生字、新词。
1. 配乐，学生自读课文，圈画出生字、新词。
2.自读圈画的生字、新词。
3.小组内结合课文中的词语自学生字。
（二）检测生字、新词。 与主题相关的词语，
1. 开火车读。
敕勒川 阴山 好似 穹庐 笼罩 盖住 野草 苍茫
2. 比赛读。
（三）记忆生字，指导书写。
1．根据生字的特点帮助学生记忆：
川、似、低、阴 写。分散写字的难点，提
2. 指导学生在书写上有困难的字：
比如“似、川”……
3. 互相评价生字书写情况。
三、精读课文，感悟文本
（一）自读课文，提出自己不理解的词句。
（二）教师相机点拨讲解难懂的词语。
敕勒川、阴山、穹庐、笼盖、苍苍、茫茫
（三）指导学生有感情地朗读，加深理解。
（四）（展示课件第四、五屏），引导学生讲解诗意。
敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下，天像圆圆的大帐篷，笼盖在原野上。蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。
（五）想象敕勒人是怎样生活的。
（六）练习背诵。
四、教师小结，提升文本
五、强化练习，发展能力
（一）看拼音，写词语。
（二）把搭配合适的词语用线连起来。（展示课件第六屏）
天 大海 白发 野 云雾
苍苍 茫茫
第二课时
一、创设情境，走进文本
（一）展示各种各样的瀑布图片（展示课件第七到十屏）。
（二）师：壮美的瀑布数不胜数，然而庐山瀑布却给唐朝大诗人李白留下深刻的印象，可见其美。谁见过庐山的瀑布？请给大家介绍一下。
（三）师：李白被称为“诗仙”，在文学史上占有辉煌的地位。请把自己搜集的有关李白的资料介绍给大家。
二、初读课文，感知文本
（一）学习生字、新词。
（二）用各种形式引导学生读准词语。（展示课件第十一、十二屏）香炉 瀑布 疑心 银河
（三）记忆生字，指导书写。
1．根据生字的特点帮助学生记忆：流、烟、草、香
2.指导学生书写难写的字。
3.互相评价生字书写情况。
三、精读课文，感悟文本
（一）学习第一句：日照香炉生紫烟。
1. 教师展示课件，说：庐山山峰非常雄伟壮丽。 其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。
2. 感情朗读诗句，读出古诗的韵味。
日照∕香炉∕生紫烟。
引导学生讲解诗意。
（二）学习第二句：遥看瀑布挂前川。
1. 学生读诗句，提出不理解的词语，教师相机指导。
遥看、川（与敕勒川的“川”有区别）
2.指导朗读，读出情感。遥看∕瀑布∕挂前川。
3.把一、二句诗连起来，读一读，讲一讲。
（三）学习第三句：飞流直下三千尺。
1.结合图片体会瀑布的美。
2.理解：三千尺是用了夸张的手法，形容瀑布从很高的山上倾泻下来。
3.指导朗读： 飞流∕直下∕三千尺。
（四）学习第四句：疑是银河落九天。
1. 联系生活理解下面的词语。
疑、银河、九天
2. 用自己话讲诗意。
3. 指导朗读：疑是∕银河∕落九天。
（五）把整首诗的诗意完整地讲一讲。
（六）以小组为单位，按提示练习背诵。
——————生——————，
——————挂——————。
飞————————————，
——————落——————。
教师小结，提升文本。
扩展文本
你还知道李白写得哪些诗？给大家背诵一下。
板书设计：
3 秋天
第一课时
一、创设情境，走进文本
（一）猜谜语：
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。打一季节：
（二）大家喜欢秋天吗？喜欢秋天的什么？今天我们就来学习一篇描写秋天的文章——板书课题：3秋天
（三）下面，让我们一起走入课文中看看秋天的美景，感受人们丰收时的喜悦心情。（展示课件第三屏）
二、初读课文，感知文本
（一）自学生字、新词。
1.配乐，学生自读课文，圈画出生字、新词。
2.自读圈画的生字、新词。
3. 小组内结合课文中的词语自学生字。
（二）检测生字、新词。（展示课件第四屏至第八屏）
1. 开火车读。
一阵 纷纷扬扬 棉花 洁白 笑脸 苹果 葡萄
一串 珍珠 红枣 打谷场 粮食 汽车
2. 根据学生情况指读，相机做初步的理解。
步骤一：展示词语“一阵”，一阵阵凉风 一阵阵清香 一阵阵……
步骤二：展示词语“纷纷扬扬”及图片，感受词的意境。
步骤三：展示词语“苹果”及图片。
步骤四：展示词语“打谷场”及图片。
步骤五：展示词语“粮食”和“粮”的形近字（娘、狼）
（三）记忆生字，指导书写。
根据生字的特点帮助学生记忆：阵、纷
指导学生在书写上有困难的字：比如“阵、纷……”
三、精读课文，感悟文本
（一）展示课件：秋天落叶纷纷飘落的景象。
问：课文哪一个自然段描写了这一景象？
学习第一自然段。
（二）了解：什么季节、时间，哪些景物有什么变化。
（三）理解：“纷纷扬扬”和“飘落”。落叶飘落时像什么？
（四）正确、流利、有感情地朗读。
四、教师小结，提升文本
秋天到了，大树的叶子像蝴蝶一样从树上飘落下来。那么，田野里、果园里、打谷场上又是一番怎样的景象呢？下节课我们接着来学习课文的4 自然段。
五、强化练习，发展能力
（一）看拼音，写词语。
（二）在“__”上填上恰当的词。（展示课件第九屏）
一阵阵 、一阵阵 、一阵阵
第二课时
一、整体回顾，导入新课
分段读文，认读生词。
二、精读课文，积累语言
（一）指名读第二自然段。
思考：写了哪些景物？这些景物是怎样的？
1.秋天到了，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
2.秋天到了，棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。
3.秋天到了，红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”
4.学生练习词语搭配。（ ）稻子 （ ）棉花 （ ）高粱
5. 它们都美在哪里，请把你感受到的美读出来。
（二）自读课文第三自然段。
自读课文，思考：写了哪些景物？这些景物是怎样的？美在哪里？（展示课件第十屏）
（三）请同学们按课文的表达顺序汇报相关的语句。
（学生讲一种，教师板书一种。）
苹果、石榴、葡萄、枣
默读课文第四自然段。
丰收的秋天还在哪里？请同学们自由读读最后一个自然段。用这样的句式来回答。（课件出示）
丰收的秋天在————————。
丰收的秋天在————————。
丰收的秋天在————————。
总结课文，升华情感。
（一）秋天到了，说说周围的景物有什么变化？（课件出示）
（二）复述课文
四、分析字形，指导书写。
五、积累词语，迁移运用。
如黄澄澄、水灵灵等
板书设计：
4 天路
教学目标：
1.在语言环境中引导学生掌握会认读“清、晨、牧、吉”等 16 个生字；会书写“巨、龙、神”等 8 个生字，学习示字旁和大字头。
2.以读代讲感受作者是怎样把事物描写得具体生动的。透过优美的语言文字，感受青藏高原的美丽与“天路”带给当地人民的快乐。
3.通过看图、读文等方法加强学生对课文的感性认识，并在学生理解课文的基础上引导学生有感情地朗读，以读促进学生对课文内容的理解，让学生感受祖国对西藏发展的重视及对西藏人民的关怀，以及藏族人民对祖国的热爱之情。
重难点分析：
教学重点：
1. 学习生字新词及示字旁和大字头。
2.词句训练，朗读训练。
3.背诵课文。
教学难点：
1.词句的理解。
2.了解“天路”的含义，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，走进文本
（一）生活中有很多的路，同学们可以说说你们见过哪些路吗？
高速公路、山路、石板路、水路、马路……（展示课件第三屏）
（二）今天我们来认识一条与众不同的路——板书课题：4 天路
看到这个标题，同学们有什么疑问呢？什么是“天路”？ 人们为什么把这条路叫作“天路”？天路是怎样修建的？“天路”对人们来说有什么作用？
（三）下面，让我们带着这些问题走进课文，了解天路，感受青藏高原的美。
二、初读课文，感知文本
（一）自学生字、新词。
1. 学生自读课文，圈画出生字、新词。
2. 自读圈画的生字、新词。
3. 小组内结合课文中的词语自学生字。
（二）检测生字、新词。
1. 开火车读。
清晨 牧场 吉祥 山岗 铁路 修建 巨龙
送来 安康 祖国 从此 美酒 幸福
2. 根据学生情况指读，相机做初步的理解。
步骤一：展示词语“清晨”等及它们的近义词，通过近义词学习了解词语意思。（展示课件第四屏）
步骤二：展示词语“牧场”及图片。（展示课件第五屏）
步骤三：展示词语“修建”等，从“修”字组词中理解词义。（展示课件第六屏）
步骤四：展示词语“此前”“从此”“此后”，从对比中了解“此”字的意思。
（三）记忆生字，指导书写。（展示课件第七至十四屏）
根据生字的特点帮助学生记忆：神、吉、奇、青（在学习“神”字的时候注意示字旁的书写指导学生在书写上有困难的字：比如“巨、龙、此……”
三、初读课文
（一）自读课文。
请大家先自己轻声地把这首诗读一读，注意 多种朗读方式结合，让读准字音，读通诗句。（学生自读）
（二）个别读
看到大家读得这么投入，老师真想让大家来个别展示一下，请选择你最喜欢的一个小节读给大家听听吧。（指名读）
（三）齐读课文
四、课堂作业
想一想，“天路”指的是什么？
第二课时
一、整体回顾，导入新课
分段读文，认读生词。
二、学习第一、二节
青藏高原有着独特的自然风光，诗的一、二小节也写到了，让我们一起来读一读吧。
（一）描述课文画面
师：读了这两个小节，你仿佛看到了什么？
（青青的牧场、神鹰、霞光、祥云、蓝天、高高的山岗、雪域高原）教师提醒学生用自己的话说一说。
藏族人民站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。
（二）图片展示
师：课前老师收集了一些青藏高原的图片，让我们一起来欣赏一下吧！（展示课件第十五屏）
（三）读中感悟
师：孩子们：青藏高原美吗？让我们一起美美地读一读吧！（学生齐读一、二小节）
（四）课文释疑（展示课件第十六至十八屏）
1.师：第二小节中的巨龙指什么呢？（青藏铁路）
师：藏族人民盼望着、想象着，有一天铁路像巨龙一样越过天一样高的雪域高原为他们送来吉祥，送来健康。
2.诗中哪些词语写到人们时时刻刻都在盼望铁 路修到家乡呢？
教师引导学生理解“清晨”和“黄昏”的含义：
“清晨”和“黄昏”不是指一天，而是说朝思暮想，日日夜夜的盼望。
3.藏族人民为什么如此盼望修一条铁路呢？
教师结合课件说明青藏高原特殊的地理环境及修建青藏铁路的艰难。
三、学习第三、四节
（一）分角色朗读
1.抽生读。
2.分小组读。
（二）概述课文内容
师：这两节诗说了什么？
（三）图片展示
（四）课文详解释义
四、总结课文，升华情感。
五、积累词语，迁移运用。
如“盼望，翻山越岭”等
板书设计：
百花园一
教学目标：
1．掌握部首查字法的基本方法。
2．认识多音字，读准字音。
3．学习古诗，积累古诗。
4．根据要求进行口语交际。
5．根据要求进行写话训练。
重难点分析：
教学重点：
1．掌握部首查字典的基本方法。
2．学习多音字。
3．背诵古诗。
4．根据要求进行口语交际。
5. 根据要求进行写话训练。
教学难点：
1.熟练掌握部首查字典的基本方法。
2.根据要求进行口语交际。
3. 根据要求进行写话训练。
课前准备：
1.字典。
2.多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、语海畅游
（一）学习部首查字法（展示课件第三到第四屏）教学查“征”的方法。
1．学生自读书上的范例，要求读得流利、通顺。
2．与同桌说清过程，内化查字典的过程。
3．让学生按书上范例的引领自己动手查“征”。
练习查“棚、深、试、逃”（设置一个梯队）
1．让学生试查“棚”字。
2．与同桌比赛查“深”，看谁查得快！
3．小组之间比赛查“试、逃”。
部首查字法小结。
教师引导学生归纳部首查字法的步骤：
确定所查字的部首，数清部首的笔画。
在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。
3.按这个页码找到“检字表”中相应的那一页，并从这一页中找出要查的部首。
4.数清所查的字除去部首后的笔画数，按这一部中笔画数排列顺序找到所要查的字及相应的页码。
5.翻到相应的页码，找到这个字。
拓展延伸。
怎样确定字的部首？（展示课件第五屏）
教师结合课件说明，学生简单了解。
（二）读词语，辨字音（展示课件第六屏）
1．自读书上“2 读词语，辨字音”中的词语。
（上下对比着读）
2．互相读，练习字音。 多种形式朗读记忆多
3．齐读，加深印象。 音字，把字音读准确。
4．指名学生给黑板上的字注音，练习拼写。
5．比赛读，看哪组读得又快又准。
6．引导学生仔细观察，发现了什么？
同一个字可能有不同的读音。
7．查字典，找出这些多音字，并说说同一个字发音不同时，意思是否一样。
二、说说今天你的学习收获。
第二课时
一、复习导入
上堂课我们学习了部首查字法和多音字，这堂课我们接着学习其他有趣的内容。
二、读读背背《秋浦歌》
（一）读古诗。
1．自读古诗，把古诗字音读准，诗句读通顺。（展示课件第七屏）
了解诗人——李白及《秋浦歌》组诗。（展示课件第八屏）《秋浦歌》组诗总共十七首，课文是其中第十五首。
3．把古诗读给别人听，增加读的趣味，提升读的质量。
4．开火车读：一个人读一句，让更多的同学参与。
5．齐读。
6．你还知道哪些古诗？如果大家也会这些古诗，请跟他们一起来背诵。
（二）理解古诗。
1．找出不理解的词语。
2．教师适时点拨引领。
3．说说每句诗的意思。
4．把诗句连起来，用自己的话说说整首诗的意思。（展示课件第九屏）
教师引导总结诗意、介绍诗中表现手法：头上的白发有三千丈那么长，那是因为内心忧愁才会这样。照镜子时，发现不知从什么时候开始两鬓都变白了，就像染上了秋霜一样。
（三）背诵古诗。
三、能说会道
（一）情境引导（展示课件第十屏）
导言：暑假，是我们小学生最快乐的日子。在暑假期间，我们可以做自己想做的事。尽情地玩耍，放松紧张的心。在暑假你们一定经历了许多有趣的事吧。
今天“能说会道”的题目便是：我的暑假生活。
（板书课题）
理解要求
暑假生活是多姿多彩的。你有什么有趣、特别的事想告诉大家吗？你想知道同学们的暑假生活吗？互相说一说，一起分享。说的时候我们要注意表达的顺序。
（三）畅谈趣事（展示课件第十一屏）
1.找一名同学说，在说的时候老师进行点拨引导。
（1）把他们觉得有趣、特别的事情讲清楚。
老师总结说的顺序和方法，再请同学说。
（2）引导学生把有趣的地方讲生动。
也可以让同学互相想办法，把趣事等讲生动。
2.同桌之间互相练习说。
3.指名说。同学之间互相评价。
4.擂台赛。看看谁讲得最好！
评出最佳表达奖、最佳素材奖、最佳勇气奖……
第三课时
一、复习导入
导语：同学们，上堂课我们一起交流了各自的暑假生活，你们是不是还有很多趣事没有说完？这堂课，我们来接着说。
（一）想一想，上堂课我们说了哪些趣事？生：我们一家暑假去黄山旅游。
生：……
（二）你们还有什么精彩的经历与大家分享吗？
（三）我们平时积累了不少词语，你们能把学到的词语用在说话中，使自己说的内容变得更生动吗？
二、写话训练
（一）引导
导言：同学们，刚刚我们已经说了不少关于暑假的趣事，也知道运用各种词语来使自己的语言变得更生动。现在，就让我们拿起笔，把我们刚刚说的经历记录下来。
（二）明确要求（展示课件第十二屏）
写话的时候要注意按照事情的发展顺序写，把过程写清楚，语句要通顺，还要注意正确使用标点符号哦。
写话训练
1、学生自由写话，师巡视指导。
2、看一看，评一评哪些同学写得好，好在哪里。
板书设计：
-5 征友启事
教学目标：
1.帮助学生会写“言、谁、做、栏”等 8 个生字，会认“征、启、贴”等 15 个生字，学习戈字旁，理解词语“或者”的意思。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。理解课文内容，明白说话不同（或提的要求不同）带来的效果不同的道理。
重难点分析：
教学重点：
正确、流利地朗读课文，能正确认读或书写会认、会写的字。
教学难点：
从“征友启事”内容不同引起不同的结果这件事，明白应该如何交朋友，在考虑自己的需要时也要考虑别人的实际情况。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件，头饰。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
（一）教师讲故事：在一座茂密的树林里,居住着一群好朋友,他们一起唱歌，一起游戏，一
起快乐地生活。一天，树林里搬来了一位新朋友，和大家不熟悉的小黄牛一个朋友也没有。
于是，他就在树林贴出了一张征友启事。板书
课题，齐读课题。（展示课件第三屏）
（二）出示会认字“征、启”。
（三）读了课题，你想知道什么？或者你知道了什么？
二、自己读书，个性记字
（一）学法讨论。
（1）遇到不认识的字怎么办？
（2）遇到读不顺的句子，怎么办？
（二）自由读文。
（三）小组合作读。
（四）读后释疑。（围绕质疑中的问题）
初读课文你懂了什么？
（五）小组合作，全班交流识字方法。
三、随文识字，朗读课文
（一）朗读课文开头。
先读词语“征友启事、一张”，再把词语放到句子中读：“小牛想找朋友，便贴出一张征友
启事。”
（二）学习第一则启事。
1. 读词语“玩耍、耕田、联系、欢迎”，引出第一则启事。如果小动物看到这样的启事会有怎样的想法？
2. 读词语引出多音字“兴”，再把字词带入段落读。给“兴奋”换个词？（展示课件第 验。
四屏）
（1）启事吸引了哪些小动物？结果怎样？ （板书：没有朋友）
（2）大家的心情是怎样的？读出当时的心情。
（三）过渡：
小黄牛去找老牛诉苦，他怎么说？体会难过的心情。
学习第二则启事。
1.读第二则启事
2．用“或者”造句：（展示课件第五屏）
（1）我可以在游乐场玩儿( )或者（ ）。
（2）运动会上我可以报（ ）或者（ ）。
3.指导书写“或”字。（展示课件第六屏）
第二课时
一、复习导入从（板书：一起 、或者）（展示课件第七屏）
二、深入学习
说一说你在平时生活中遇到过哪些高兴的事？演一演当时的表情和动作。
小组内分角色读。
指名分角色读。学生评价。
戴头饰表演读。
（四）引读最后一段。
（五）感悟内涵。
为什么小牛开始一个朋友也没找到，后来就有了许多朋友？
（六）师生戴头饰分角色演读全文。
（展示课件第八屏）
三、指导书写
（一）出示 “谁”字，说说它的结构、部首是什么？
（二）观察字在田字格中的位置，说说怎样写才好看。哪一画应该写长点，哪一画应该舒
展些，哪一画靠近竖中线等。
示范写。
描红。
（五）临写。 其他生字请学生自己观
（六）练习、评价。
（七）独立完成其他生字
（八）“摘果子游戏”读 15 个会认字。（展示课件第九屏）
四、拓展延伸
（一）你还见过哪些启事？老师也搜集了一些征婚、寻人、寻物启事等。启事就是为了寻求别人帮助的，内容精练、篇幅短小的文字。“启事”中是哪个“事”？因为表示有事情要向大家说明，所以就是“事情”的“事”。
（二）用一个词或一句话夸夸小黄牛。
（三）回家搜集有关“朋友”的名言。
五、板书设计
6 小马过河
教学目标：
1.理解课文，能分角色朗读课文。
2.巩固运用学过的识字方法。认识“棚、愿”等 13 个生字，会写“巴、切、伯”等 8 个生字，学习尸字头。
3.通过学习课文，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋，进行独立思考，并勇于实践，从实践中寻求问题的答案。
重难点分析：
教学重点：
1.运用学过的识字方法学习生字词，联系上下文和生活实际理解词语的意思。
2.能从小马过河的故事中受到启发。
教学难点：
理解老马对小马说的话的意思。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入课题
今天我们学习一篇童话故事（板书课题）
读了课题，大家想知道什么？
二、初读课文，了解课文大意
（一）学生自由读课文。要求：读准生字的音，难读的字多读几遍。
（二）指名八位同学分段读。学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些字的读音。
匹：是三声，不要读成“pí”或“pī”。
然：读“rán”，不要读成“yán”。
（三）说说课文主要讲了一件什么事？
（四）合作学字，读通课文。
1. 圈出本课生字，小组合作识记生字，说说自己的识记方法。
2. 组内分段轮流读课文，把课文读通顺。
三、随文识字，感悟体会
（一）（展示课件第三屏步骤一）出示词语
“马棚”，读准确，理解含义。
（二）正确、流利地读第一自然段。
（二）过渡：小马为什么要过河呢？
1. （展示课件第四屏）读准：麦、驮、磨。
（展示课件第五屏）
2. （展示课件第六屏）先自由读第二自然段，再分角色读。
思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？
3. 男女分角色读。师生分角色读。
四、指导书写 字，有重点地指导。书写时，
（一）观察这八个字，各自有什么特点。
（二）指导“巴、切、尾”，注意尸字头的 反馈，以提高课堂效率。
（三）评价，书写。
五、小结，铺垫下文
这节课我们了解了小马要过河的原因，那么小马过河到底过去了吗？下节课我们继续学
习课文的 3-8 自然段，你就会知道答案了。
第二课时
一、复习导入（展示课件第七屏）
指名读课文第一、二自然段。通过上节课的学习你明白了什么？
二、学习第三至第八自然段
（一）自由读第三至八自然段：思考小马几次从家里来到河边，每次的结果怎样？
（二）学习第三至第六自然段
1. 自由读第三至第六自然段，思考：小马第一次过河遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。
2. （展示课件第八屏）指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了
什么？读有关的句子。指导读出语气。
3. 小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，
松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？
（1）（展示课件第九屏）指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？
（2）（展示课件第十屏）指名读第五自然段，（注意“立刻”）
（展示课件第十一屏）小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？
（展示课件第十二屏）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。
三、学习第七自然段
（一） 朗读第七自然段，思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它
的话中懂得了什么？
（二）指名读，找出小马妈妈说的话。（展示课件第十三屏）
（三）联系上下文理解这句话的意思。
1. 老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对？为什么？
2. 光听别人说为什么不对？
四、学习第八自然段
（一）指名读第八自然段： 思考小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？
（二）把写小马感受的话找出来 （展示课件第十四屏）
（三）小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。
五、小组合作完成下列任务之一（展示课件第十五屏）
（一）分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。
（二）编课本剧表演《小马过河》。其他同学评一评，表演得怎么样。
（三）想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它
会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。
板书设计
6小马过河
老牛说 河水浅
松鼠说 河水深
妈妈说 自己试试
不能光听别人说，要自己动脑筋思考
7 断织劝学
教学目标：
1.认识“断、织、孟、推”等 13 个生字，会写“泪、呆、怎”等 8 个字及其组成的词语，学习新偏旁心字底。
2.分角色朗读课文，并演一演，在情境表演中明白做事要持之以恒的道理。
3.初步认识剧本这种文学表现形式，并尝试改写剧本。
重难点分析：
教学重点：
学习生字词语，分角色朗读课文，并演一演。
教学难点：
初步认识剧本这种文学表现形式，并尝试改写剧本。
课前准备：
1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、讲述故事，导入新课
1．教师讲述故事《断织劝学》，顺势揭题
板书：7 断织劝学 教师将课文改编为故事讲给学
理解课题：结合故事想一想，什么叫“断织、劝学”？题目的意思是什么？
齐读课题。
二、初读课文，识字学词
（一）借助汉语拼音自由朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺，读正确。并用圆圈圈
出文中的生字，用横线画出词语。
（二）多种形式呈现生字词，指导识记。
1．指名（3 人）分三个场景朗读课文，师生正音。
2．（展示课件第三屏）出示生词卡片通过全班认读、小组读、指名读多种形式检查指导。
3．（展示课件第四屏）出示生字卡（包括会认字和会写字），通过开火车读、抢读等多习方式，为不同层次的学生提种形式检查指导。
4．同桌合作，玩“猜字游戏”，在游戏中进一步巩固字形。
三、再读课文，整体感知
1．指名（3 人）分三个场景朗读课文，学生边听边想：（1）本文的主要人物有哪几个？
主要讲了什么内容？
（2）剧本的表现形式与我们以前学过的课文有什么不同？你有什么发现？
2．讨论交流，教师结合学生汇报相机指导。
四、指导书写
1．学生观察田字格中的生字，交流识记和
书写时应注意的地方。
2．教师在田字格中范写，学生观察怎样把字写漂亮。
3．学生在课本上描红 1 个，临写 2 个，教师巡视指导。
4．展示书写，评价交流。
五、布置作业
1．抄写本课生字新词。
2．练习朗读课文。
3．搜集关于孟子的故事。
第二课时
一、复习
1．出示生字词卡片，指名认读。
2．提问：（1）本文的主要人物有哪几个？
主要讲了什么内容？（2）剧本的表现形式与我们以前学过的课文有什么不同？
分角色朗读课文，表演课本剧，领悟课文主旨
利用媒体示范（展示课件第五至七屏）
（二）小组合作练习（展示课件第八屏）
1．分组：3 人一个小组，一人扮演孟子，一人扮演孟子的母亲，一人朗读旁白。
2．练习要求：
（1）进行对话练习，重点练习读好问句。
（2）尝试带上表情、加入动作分角色朗读。
（3）分角色表演课本剧。
（三）汇报交流，师生评价。
指名3 个具有代表性的小组汇报表演，师生评价。
三、拓展延伸
指名讲述关于孟子的其他故事。
四、布置作业 作业的设计抓住“语言”这根
1．和家人一同分角色朗读课文或表演课本 语文课的命脉，让学生尝试改写剧。
2．尝试把《小马过河》一文改写成剧本。
板书设计
断织劝学（剧本）
孟母 孟子
做事要持这以恒
1 保护庄稼好卫兵
教学目标：
1．学习课文，认识“保、稼、兵”等 8 个生字；会写“事、请、情”等 7 个字；学习日字旁；掌握“庄稼、晴朗、卫兵、事情”等词语。
2．能正确、流利地朗读韵文。
3．使学生懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护小动物的意识和情感。1
重难点分析：
教学重点：
能正确、流利地朗读儿歌；识记 7 个生字。
教学难点：
正确区分“晴 睛 请 情”的字形和字义。
课前准备：
1．搜集有关有益的动物资料。
2．多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、课件导入，激发兴趣 语文在情景中学习，字不
（一）出示课件：晴空下，小河哗哗流水，小青蛙在田里捉害虫。（展示课件第三屏）
（二）你看到了什么？（用几句话说说图上的内容）
（三）导入：青蛙在田里捉害虫，真是保护庄稼的好卫兵，这节课，我们来学习《保护庄
稼好卫兵》。(师板书课题，学生齐读。)
二、初读课文，读通儿歌
（一）自由读课文，把不认识的字画出来，借助拼音读准，也可以问同学、问老师。（学生 自主记字）
（二）同桌互相认读，互相纠正读音，指读。（展示课件第四屏）
（三）读准字音。用小老师带读、开火车赛读、同桌玩“说悄悄话”读等多种形式检查生字。(注意“庄稼”的“稼”念轻声，读准“兵、睛、晴、情” 等后鼻音的字；“眼”是前鼻音)（展示课件第五到十三屏）
（四）再读课文，要求读通顺，不添字、不丢字。
1．这首儿歌有几句话？
2．分句朗读，男女生对读。（展示课件第十四屏）
3. 反复认读词语“晴朗、心情、卫兵、事情、眼睛、请说”。（展示课件第十五屏）
三、利用多种方法自主识字
导语：读了这首儿歌，你能发现什么？(提示:儿歌里呀,有些字长得很像,你能找出来吗？)点击出示(晴、青、睛、情、请)。（展示课件第十六屏）
1. 在小组内利用形声字的特点合作学习这几个字。指名汇报。你发现了什么。
2．编儿歌记形近字。 生综合的语文素养。
（1）学生自编儿歌
生 1:有日是晴天 生2: 日出天气晴 生3: 有目是眼睛……（2）读儿歌记字。
有水方说清，日出天气晴；有言去邀请，有心情意浓；有目是眼睛，有虫是蜻蜓。换偏旁识字，你我都能行。（展示课件第十七屏）
3．形近字辨析 请 清 青 晴 睛
今天天气( )朗,我们来到小河边。河里的水真（ ）啊！我们站在岸边。突然，从草丛里跳出一只小（ ）蛙，大大的眼（ ）。我们正想捉住它。老师过来说：“（ ）不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事。”（展示课件第十八屏）
4．个性识记“保、稼、兵、蛙、害”。（出示字卡）
说说你有哪些好办法能记住他们？
理解字义
（一）通过扩词，理解字义。
（二）选喜欢的字组词、造句。
（三）游戏：选词填句。（展示课件第十九屏）
第二课时
一、复习导入
朗读儿歌，复习生字词语。
二、指导书写
（一）学生分析识记生字的字形。
（二）师指导书写。
指导要点：
1．事：笔顺是：横 竖 横折 横 横折 横 横
竖钩（事中间的竖要写在竖中线上）
2．“请、情、晴、睛”在书写时要注意左
窄右宽，同时“青”字第四笔横要写得长些，
第五笔是竖，而不是撇，注意区分“晴”和“睛”，“睛”是目字旁，里面有两横。
3．眼：与“很”字换偏旁识记，左边是目字旁，不要写成日字旁，右边的竖提要写在竖
中线上。
4．兵：上下结构，上面是丘，下面是八字。
（三）小组评价，选出“写字能手”。
三、朗读儿歌，检查收获
（一）感情朗读。
1．同学们，谁是庄稼好卫兵？为什么说青 朗读培养，是语文课中不可或蛙是庄稼的好卫兵？你们喜欢青蛙吗？请带着对青蛙的感情读一读课文。男生读、女生读
2．互相评比。
（二）带动作朗读。
我们如果能试着配上动作朗读就更好了。（个别读，同桌互相拍手读）
谈收获
师：你从儿歌读懂了什么？
扩展思维，练习说话
同桌说说该怎样保护小青蛙？
除了青蛙还有哪些有益的动物？
出示课件二十一屏，引导学生认识更多的有益动物。
动物是我们的朋友，我们要保护它们。
板书设计
-百花园二
教学目标：
1. 通过认读词组，体会量词叠用带来的变化。
2．在读句子中了解、掌握把字句的相关知识。
3．背诵古诗文，了解古文大意。
4．根据要求进行说话训练。
5. 了解新的写作形式——日记，学会写日记。
重难点分析：
教学重点：
引领学生学习数量词、把字句的用法；了解背诵相关古诗文；按要求进行说话训练。
教学难点：
步掌握把字句的用法；按要求进行说话训练；学习日记新体裁，学会写日记。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、语海畅游
（一）学习数量词的用法（展示课件第三屏）
1．自读书上“1 读一读……”中的词语。 学习数量词，了解数量词（上下对比着读） 的不同用法及作用。
2．齐读，加深印象。
3．引导学生仔细观察，发现了什么？
生：每组第二行使用了两个相同的量词，每组第二行表示的事物数量更多。
师：数量词重叠使用后，表示的数量会变得更多。比如“一条条河”意思是很多条河，
“一匹匹马”意思是很多匹马，“一座座山”意思是很多座山，而“一阵阵风”表示风接连刮了很久。
4．你能照着说一说吗？
如：一条条鱼、一把把伞、一群群羊
（二）读一读，比一比（展示课件第四、第五屏）
1．自读书上“2 读一读，比一比”中的句子。（上下对比着读）
2．互相读，交流收获。
3．教师领读，探讨收获。 学习把字句，掌握把字句每组中的两个句子意思是一样的吗？（是 的用法。这是本节的重点、难一样的）你知道“把”字后面应该接什么吗？
4. 教师举例，学生造句，灵活运用。（展示课件第六屏）
如：（1）晶晶一回家就把作业做完了。晶晶一回家就做完了作业。
（2）今天妈妈把钥匙交给我。今天妈妈交给我钥匙。
第二课时
复习导入
上堂课我们学习了量词叠用的方法和把字句，大家还记得具体的内容吗？让我们一起来回顾。
朗读词语与句子。
二、读读背背
（一）开启新课。
导语：学习完常见量词与句式后，我们要来读一段古文，领略古人的智慧。
（二）读古文。（展示课件第七屏）
1．自读古文，把古诗字音读准，诗句读通顺。
2．了解古籍——《管子》。（展示课件第八屏）
3．把古文读给别人听，增加读的趣味，提升读的质量。
4．开火车读：一个人读一句，让更多的同学参与。
5．齐读。
（二）理解诗句。
1．找出不理解的词语。
计：谋划，打算。 莫：不。 树：种植，培育。 谷：庄稼，粮食。
2．教师适时点拨引领。
3．说句子的意思。
4．把句子连起来，用自己的话说说古文的意思。要为一年做打算，最好栽种谷物；要为十年打算，最好栽种树木；而要为长远打算，则不如培养人才。
（三）比一比，看谁能背得又快又好。
三、能说会道
（一）情境引导（展示课件第九屏）
导言：生活中，你遇到过同学受伤或生病吗？如果你要去看望他，你知道该怎么做吗？现在，让我们一起来交流一下吧。
（二）理解要求
我们交流的主题是去看望受伤或生病的同学，我们可以说些什么、做些什么，大家不要
偏离主题。
（三）畅谈说话（展示课件第十屏）
1.找一名同学说，在说的时候老师进行点拨引导。
（1）把他们看望的人物、地点、时间等讲清楚。
（2）引导学生把过程讲生动、具体。
第三课时
一、复习巩固
前面我们学习了数量词叠用、把字句的知识，还学了古文，也谈了“看望同学”这个话题。现在，让我们接着这个话题来进行探讨。复习巩固，加深印象，也是课前热身。
（一）总结已学
师：上堂课我们围绕“看望同学”这个话题进行了说话训练，同学们还记得我们谈论了哪些内容吗？
生 1：看望的人物、地点、时间等。
生 2：去看望的过程。
生 3：看望同学时说了哪些话……
师：同学们说了很多，看来大家对上堂课学的内容记忆深刻。现在，让我们换一种方式来进行说话训练，那就是情景表演。
演一演
指名几组学生上台表演，大家从说话的声音、神态、动作等方面评一评，哪组同学演得最好。二、学写日记
（一）引导
导言：同学们，你们见过日记吗？日记能记录我们多姿多彩的生活哦。现在就让我们一起来学习写日记吧。（展示课件第十一、十二屏）
日记的形式：一般第一行先写上××年、
××月、××日、星期几，以及天气情况，第二行开始空两个字，再写正文。
（二）明确要求（展示课件第十三屏）
注意日记的格式，包括日期、星期、天气
让学生牢记日记写作要等要素，记录的内容要是真实的。
（三）写话训练指导
1.指导写话范围。
想一想，最近几天发生了什么让你难忘的事？
2.学生自由写话。
3.教师及时跟踪评价。
8 吃水不忘挖井人
设计思路：
这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上
课伊始，创设极能激发情感的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过
各种形式的读来找出生字、识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩
子们懂得今天生活的幸福。
教学目标：
1．正确理解课文内容。借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习“忘、洲、坝、主、席”等 16 个生字，会写“主、革”等 8 个字。
3．初步懂得了“饮水思源”的道理。通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
重难点分析：
教学重点：
理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学难点：
理解“吃水不忘挖井人”的含义。
课前准备：
1.搜集毛主席的资料。
2.多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、视频创境，激发学生兴趣
（展示课件第三屏）出示歌曲视频《我爱北京天安门》）这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。（展示课件第四屏）（出示毛主席画像，请学生说说自己搜集的有关毛主席的信息。）今天，我们一起来看看瑞金沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字
（一）齐读课题（展示课件第五屏看到课题后，你们有话要说吗？（自由发言）
（二）认识本课生字。（展示课件第六屏）
谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读。（指名）
（三）你知道课文中的“挖井人”是谁，“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。
三、初读课文，识记生字
（一）生自由读课文前先说说初读课文的要明求，读完后找出、检验上面问题的答案。 快速阅读，掌握内容要点。
（二）师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
（三）聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标
记，好吗？
（四）同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
四、指导书写（展示课件第七、八、九、十四屏）
第二课时
回顾课文，复习文章的大体内容。（展示课件第十五屏）
（一）指名读课文
（二）说说课文写了什么？
二、学习课文，分段指导朗读。
（一）继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？
1．第二自然段，写的是沙洲坝人民喝水的苦难。抓住关键词体会当地人吃水困难，无可
奈何。在此基础上，朗读课文。
2．第三自然段，抓住“喷涌而出”等词， 教学，能优化教学效果。
体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的
关心。
（二）他们是怎样挖井的呢？
1．出示第三自然段（展示课件第十六屏）在第三自然段中，找出写毛主席关心村民的词。在理解的基础上，让学生练习。
2．朗读第三自然段。
3．你读懂井边石碑上的字了吗？
4．“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解
“饮水思源”。
三、整体感知，总结板书
（一）用自己的话说说课文的大概内容。
（二）小练习
1．区别组词。（展示课件第十七屏）
望（ ）主（ ）席（ ） 字词练习题的设置让学生
忘（ ）住（ ）度（ ） 及时巩固新知，做到活学活用。
2．写出文中下列词语的近义词。（展示课件第十八屏）
时刻——（ ） 想念——（ ）
立刻——（ ） 激动——（ ）
3．照样子把下面的句子补充完整。（展示课件第十九屏）
例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
（ ）不忘（ ），时刻想念（ ）。
（三）抄写生字。
四、总结升华。
（展示课件第二十屏）同学们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
板书设计：
吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席
9 朱德的扁担
设计思路：
《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。因此，本设计围绕“扁担”质疑问难、展开教学。在初读感悟中，师生共同识字解文，梳理文章脉络；在细读品味中，师生共同抓住人物的行动和心理，感受革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的精神品质。
教学目标：
1.认识“扁、担、志、支、队”等 16 个生字；会写“斗、产、仗”等 8 个生字，学习户字头；掌握“扁担、同志、队伍、井冈山、不远、出产、草鞋、斗笠、打仗、会师、不料、山高路陡”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读文，感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
重难点分析：
教学重点：
认识生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解“战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了？”提升阅读能力。
课前准备：
1. 搜集有关红军和朱德的资料。
2. 多媒体课件。
教学过程：
第一课时
讲故事，入文境
课前小朋友们搜集了许多红军的故事，快和大家交流一下！
（二）红军的故事就像颗颗红星闪烁在历史的长河中。今天，我们就来摘下一颗，听一听
“朱德的扁担”这个故事。（展示课件第二屏）
据题质疑，随题识字、写字
板书课题，和老师一起写，注意“朱、扁、担”的写法。
（二）朱德是谁？扁担又是什么？学生根据课前预习进行汇报。（展示课件第三屏、第四屏）（三）了解了词语的意思，有助于我们记住它们。谁是“记字小明星”？说说你是怎样记住这几个字的？（学生自主记字）
三、初读课文，整体感知，理清脉络
（一）自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。试着说说课文主要讲了什么？
（二）（展示课件第五至十一屏）采用多种形 式检查字词读音。随机理解：井冈山、会师、
草鞋、斗笠、不料。
（三）指名分自然段读文，说说从每一段中你知道了些什么？
四、指导书写：扁、担
1．全班提示书写要点：扁：学习户字头，注意半包围结构的写法。 担：左窄右宽，右面是“旦”，不要写成 “且”。
2．小组评价，选出“写字能手”。
第二课时
一、复习导入
（一）认读词语。（展示课件第十二至十五屏）
（二）指名根据词语说说课文主要内容。
二、直入主题，理解“为什么藏”
（一）再次齐读课题，说说课文的哪一自然段写到了“朱德的扁担”？
（二）自由读第三段，说说战士们为什么要藏朱德的扁担？
（学生汇报，相机板书：为什么藏？累 整夜整夜 心疼）
（三）引读第二段：
1.挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二段，找一找。
（学生汇报，相机板书：山高路陡）
2．看来挑粮上山真的是很累！让我们来读一读，看谁已经体会到了其中的辛苦!
（四）引读第一段：
1.其实挑粮上山除了累之外还很危险 读中感悟的目的。呢？读读课文第一段，说说怎么个危险法？（板书：危险）
2．把你的感受用朗读表现出来！（指名读第一段）
（五）小结“为什么藏”。
正因为挑粮上山不仅辛苦，而且十分危险，战士们才会把朱德的扁担藏了起来。由此可见战士们对朱德同志是多么的——关心、爱戴。
三、细读品味“为什么不藏”
（一）再读第三段：引读：
战士们这饱含真情的举动有没有成功呢？
读读相关的语句。（展示课件第十六屏）（板书：找 写名字）
（17至19）让我们再来重温一下朱德同志工作和劳动的画面。（师生齐读文字部分）（三）说感受：朱德同志用自己的行动感动周围每一个人。假如你就是战士中的一员，你想说些什么？（学生交流，相机板书：同甘共苦 越发敬爱）作为新时代的少先队员，你又想说些什么？
（四）小结：正因为朱德同志能以身作则，坚持与战士们同甘共苦，战士们才不再藏他的扁担，并越发敬爱朱德同志。（展示课件第二十屏）（师生齐读）
四、总结升华
（一）指名完整读课文。
（二）总结：朱德爷爷这根扁担，现在正珍藏在军事博物馆内，每天都有很多人去看这根扁担，这根扁担让我们永远记住朱德爷爷这样一位了不起的伟人，永远学习他与战士们同甘共苦的高尚品质。课后把这个故事讲给你的小伙伴听，讲给你的家人听，讲给你周围的人听，
行吗？
板书设计：
10 阳光
设计思路：
本篇课文通过描写佳子把阳光作为礼物送给奶奶的事，赞扬了佳子关心长辈、为他人着想的美好心灵。本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。新的课程标准提倡以学生为主体，提高文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：
1.创设情境，使学生假想在草坪上享受美好的阳光，产生了要把阳光送给奶奶的想法。
2.在读中感悟，培养学生语感，对学生进行爱的教育。
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
2.认识 15 个生字，会书写“怀、孩、唱”等 8 个生字，学习巾字旁，自主积累词汇。能够正确流利地朗读课文，背诵第二、七自然段。
3.体会佳子为什么要把太阳作为礼物送给奶奶，理解“阳光都跑到我心里去了”的含义，教育学生关心长辈、为他人着想。
重难点分析：
教学重点：
通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
教学难点：
理解课文最后一段奶奶的话的意思。
课前准备：
1.生词卡片。
2.多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，出示课件优美图片（展示课件第三屏）
（一）同学们，你们喜欢阳光吗?（交流）
（二）这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光? 今天这节课就让我们一起走进
《阳光》。
初读课文，整体感知
自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。
（二）（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音。
（三）说说课文写了一件什么事？
三、再读课文,认读生字
（一）一边读文,一边勾画出本课要求掌握的 好的读书习惯从一开始就生字。
（二）识字反馈：把自己新认识的字读给同学听，并做一次小老师考考别人。跟着读，读错的话帮他纠正。
（三）识字。
1．分类进行，注重实效。
2．把不熟的字卡贴在黑板上，重点练习。
（四）交流。
四、整体感知课文，体会感情
（一）朗读课文,勾出不懂的词语，共同理解。
（二）思考：课文有几个自然段？每段有几句话？
（三）合作学习。
小组汇报读文，共同感知课文。以小组为单位，用不同的方法汇报。评价。
小组互评。
全班共评。
五、巩固字音，理解字义
（一）认读要求会写的字（展示课件第五屏）
（二）写字并扩词。
1．自己独立学习简单的字。
2．学写生字，看谁写得漂亮。（展示课件第六、七、八、九屏）指导书写“怀、孩、唱、脸”。
第二课时
一、再次感知课文，明确学习目的（展示课件第十屏）
（一）有感情地朗读课文，说说读过这篇课文，你有什么问题？
（二）给朗读的同学评一评。
二、学习课文探究新知
（一）学习第一和第二自然段。
1．看课文插图，图上画了谁来到什么地方？（展示课件第十一屏)
2．课文第一和第二自然段写的是哪幅图？请大家自由读一读。
3．佳子在什么时候来到什么地方呢？
4．草坪美吗？美在哪里呢？（指名学生回答问题）
5．佳子来到绿茵茵的草坪，她也发现了这里的美，她是怎么样表现的呢？自由读第三自然段，画出佳子的想法的句子。
（二）学习课文。
1．金色的阳光洒在佳子的头发上和裙子上，看着可爱的阳光她心里闪出一个美好的想法，她会想些什么？
2．她为什么会有这样的想法？（展示课件第十二屏）
3．她是怎么样把阳光带回家的？
4．佳子回到家说了什么？
5.当奶奶听完佳子的话后，她是怎样做的，又是怎样说的？
6．齐读全文
7.你理解奶奶的话吗？跑到奶奶心里的阳光指的是什么？（展示课件第十三屏）读、背奶奶说的话。
开展小组讨论，然后各组汇报。（奶奶非常渴望得到阳光，因为阳光能使人温暖，使人舒服。佳子虽然没能把阳光带给奶奶，但她对奶奶的那份孝心，对奶奶的爱，就像灿烂的阳光一样，让奶奶心里暖洋洋的，舒服极了，比见到阳光还高兴。所以奶奶说：“阳光都跑到我心里来了。”这不仅是安慰佳子，更是赞扬佳子那纯洁的心灵比灿烂的阳光更可爱。)
三、总结全文
（一）你喜欢佳子吗？说说原因。
（二）你有过关心家人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。
四、识记字形
（一）词语搭配（展示课件第十四屏）
（ ） 光 芒 （ ）舞 蹈 识字、写字教学在二年级语
（ ） 草 坪 （ ）花 朵 文教学中占有重要的地位，采
（ ） 小 鸟 （ ）大自然 用多种形式识记提升识字效
（ ） 头 发 （ ）阳 光 率。
（二）着重指导书写。（展示课件第十五、十六、十七、十八屏）亮、带、急、闪
（三）抄写生字。
五、拓展延伸
佳子小小年纪就懂得把爱送给别人，多么可爱的孩子呀！我们班里也要开展“送爱心”的活动，把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢？用什么方式送呢？班里开展讨论。（展示课件第十九屏）送给学生一句话：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
板书设计：
11 程门立雪
设计思路：
这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。为了体现“为学而教”的思想，发挥学生的主动性，让学生主动学习。教师“以学定教”，让学生在课前预习课文，自学生字，了解课文内容，谈出自己的收获，提出学生自己疑惑的问题，然后师生合作完成。让每个学生在课堂上学有所获，即字词的掌握，课文内容的理解，思想道德品质的形成。
教学目标：
1.会认“程、宋、朝”等 16 个字。
2.会写“专、面、咱”等 8 个汉字。学习新偏旁雨字头。
3.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
4.结合上下文和生活实际了解课文中关键词句的意思，学习杨时的优秀品质。
重难点分析：
教学重点：
掌握本课生字新词，朗读课文。
教学难点：
体会课文中的思想感情，培养学生勤学好问、尊敬师长的品质，学会感恩。
课前准备：
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、课前导入
（一）板书课题。
（二）谈话：同学们，你们已经预习了《程门立雪》，我们来一起交流一下学习的收获。
二、检查预习
（一）检查生字词。 检查学生掌握生字的情
1.教师出示课件“我会认”中的生字，指名学 况，突出教学的重点之一，生认读，如果读音正确其他学生跟三遍，如果读错，其他学生更正。（展示课件第三、第四屏）
2.交流识字的方法。
3.出示生字卡片。
（为了提高学生的积极性，教师用花做卡片。）
4.交流书写方法。
5.教师范写“专”“面”。
6.学生描红，临写生字。教师从旁指导，注意雨字头的书写。（展示课件第五至十二屏）
（二）检查课文内容。
1.指名学生读课文，其他学生思考：杨时是一 个怎样的人？从什么地方可以看出？
2.指名学生回答。
3.你有什么不明白的地方？
4.师生合作释疑。
（三）教师谈自己“自学”后的收获。
三、课堂作业
（一）抄写生字。
（二）朗读课文。
第二课时
一、复习导入
（一）听写生字。
（二）指名读课文。
（三）评一评。
二、品读课文，培养品质
（一）学生读自己喜欢的段落。
（二）朗读交流。
1.指名学生读，为什么喜欢这段？
读第 1 自然段，我可以知道杨时是一个爱学习、尊敬师长的人。（教师板书）
读第 2 自然段，我可以了解杨时如何爱学习。（学生画出相关词语：冒着大雪、专门请教）读第 3 自然段可了解到杨时是多么地尊敬自己的老师。
A.理解“一声不响”的意思。
B.体会“一边……一边……”的意思，练习用
“一边……一边……”说话。
读第 4 自然段，可以知道程老师是爱学生的。学生画出相关语句。
读第 5 自然段，可以知道杨时多么善解人意，会为别人着想。
2.你要向杨时学习什么？
3.学生表演读第 4、5 自然段，学生思考：从这两段你能知道什么？
（学生爱老师，老师爱学生。）
用“急忙”说一句话。
三、拓展延伸，学会做人
（一）（展示课件第十三屏）毛泽东主席给自己老师徐特立的信，教师深情地朗读。
（二）（展示课件第十四屏）居里夫人把鲜花献给自己的老师，教师解说画面。
（三）学生谈收获：（重点回答自己将来做一个怎样的人。）
板书设计
百花园三
设计思路：
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。本课教学以新的《语文课程标准》为指导，力求优化课堂结构，从字词句到阅读、写作，循序渐进地促进学生自主、合作、探究性地学习。新的《语文课程标准》提倡以学生为主体，提出语文教学应体现情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力这三个维度，所以本设计的思路为以下几点：
1.根据学生的学习兴趣以及年龄特点安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，教学环节由浅入深，从字形到字义，从写字到组词等，采取学生喜闻乐见的形式，达到教学最佳效果。
2.创设情境，使学生感受祖国语言的优美，激发学生进一步探索语文奥秘的兴趣。
3.在读中感悟，培养学生的语感。尤其是古诗的诵读，让学生体会古诗的韵味以及所表达的深刻的思想感情。
4．融入“大语文观”，阅读、写作、口语交际无时无刻不在生活中体现，所以不但要让学生学，更要达到学以致用的目的。
教学目标：
1.引导学生发现汉字规律，培养写字基本功。
2.学习标点符号的正确用法。
3．通过朗读、研究，学会把词语连成句子。
4．指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。同时达到积累语言、培养学生对中华传统文化的热爱之目的。
5.教会学生学会表达谢意，培养学生高尚品格，训练学生的表达能力。
重难点分析：
教学重点：
1．能写好上中下结构的汉字。
2．正确使用标点符号。
3．学会把词语排成句子。
4．背诵古诗《夜宿山寺》。
5．学会用不同的方式表达谢意。
教学难点：
1.理解古诗中的重点词语，体会句子所表达的情感。
2.按要求进行说话、写话训练。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、语海畅游
（一）写一写
1.读一读，说说例字的结构，观察它们在田字格中的位置。
2.师生归纳各生字书写要点。
“急”上中下三部分均匀地分布于田字格中，注意下面“心”的书写；
“爱”上中两部分位于田字格靠上的部分，下面的“友”的横与横中线基本重合
“亮”中的秃宝盖写在横中线上；
“带”字上中两部分位于横中线上方。
3.教师范写“爱”字。
4.学生书写其他生字，教师从旁指导。（展示课件第三至五屏）
5.你还知道哪些上中下结构的字？意、茶、草…6.生字的结构还有哪些？（展示课件第六屏）
上下结构——高
左右结构——你
品字结构——晶
独体字——之……
（二）给下面的句子加上标点符号，再读一读。
1.学生自由朗读句子。
2.同桌间互读、讨论，试着填写答案。
3.指名学生说答案，教师相机指导。（展示课件第七屏）
表示陈述的句子句尾使用句号，表示感叹 结合句子语气，学习正确的句子句尾使用叹号，表示疑问的句子句尾使 使用各种标点符号。用问号，句子之间停顿一般使用逗号。
学生齐读句子，注意各句的语气。
（三）将下面的词语连成一句通顺的话，写下来。
1.给第一组词语排序。 此题旨在培养学生学会完
（1）学生齐读词语。 整表达。
（2）指名学生说出答案，教师相机指导。（展示课件第八屏）
2.给第二组词语排序。
（1）教师范读词语。
（2）学生讨论后举手说出答案。
第二课时
一、复习巩固
（一）复习导入。
师：同学们，上堂课我们学习了上中下结构的字、标点符号的使用及给词语排序，使它们组成一句完整的话，现在我们先一起来复习这些内容。
（二）延伸拓展
1.请大家把第 3 题中的两句话读一读。
2.请大家讨论并说一说，给词语排序时要注意什么？
生 1：要注意“的”“地”与其他词语的搭配。
师：说得很好，一般“的”后面跟名词，“地”后面跟表示动作的词语。
生 2：还要注意标点符号。
生 3：词语排好后要仔细检查，读一读句子是否通顺，有没有漏掉词语……
师：同学们总结得很好，看来大家已经掌握这类题的做题要领，那我们接着往下学。
二、读读背背
（一）读古诗。（展示课件第九屏）
1．自读古诗，把古诗字音读准，诗句读通顺。
2．了解古诗创作背景。（教师可适量阐释）
3．把古诗读给别人听，增加读的趣味，提 热情。
4．开火车读：一个人读一句，让更多的同学参与。
5．齐读。
（二）理解诗句。
1．找出不理解的词语。
2．教师适时点拨引领。
3．说诗句的意思。
4．把诗句连起来，用自己的话说说诗的意思。
（三）诗歌鉴赏。（展示课件第十屏）教师可选取课件部分内容解说。
（四）背诵古诗。
第三课时
一、复习巩固
上节课我们学习了给词语排序和古诗《夜宿山寺》，现在，先请大家背一背古诗。
二、语文大课堂
（一）导入
师：这堂课我们要进行一项综合性实践活动，大家是不是很感兴趣呢？现在，让我们上开始吧！我们活动的主题是：表达谢意。（板书课题）（展示课件第十一屏）
（二）说一说：同桌或者小组口头交流，互相说说：你想感谢谁，为什么感谢他。（展示件第十二屏）
（三）评一评：看谁说得清楚、具体。
（四）做一做：动手制作感恩卡片。
（五）评一评：展示、评价。
（六）积累感恩格言。（展示课件第十三屏）
（七）教师小结。
同学们在实践活动中充分发挥了自己的能动性，做出了漂亮的物品。我们要把这些感恩的话语和心意带到课外，带到需要感谢的人身边。以后的每一天，我们都要像今天一样，时刻记得对他人表示感谢。
12 植物妈妈有办法
设计思路：
《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者用诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子。表现形式生动形象，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
课文篇幅较长，诗的不同内容文中有相应的插图，形象地描绘了三种植物传播种子的方法。在教学时教师要引导学生观察，带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题，激发学生的学习热情，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物认真观察的好习惯。教学时应在读中去感悟课文的韵律美，引导学生在多读、读好上下工夫，在朗读时教师要指导学生读出不同语气，去体会课文表达上的精妙，进行语句的积累。
教学目标：
1.指导学生会写“仔、如”等 8 个生字，会认“植、物、翅、膀”等 15 个生字，理解“铠甲、四海为家、旅行、降落伞、观察”等词语。学习牛字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，让学生多读课文，在读中理解，在读中体会。背诵课文。
3.通过读文、观察插图，让学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情感、探索大自然的欲望，养成细心观察的习惯。
重难点分析：
教学重点：
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学难点：
让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.采集蒲公英、苍耳和豌豆的实物。
3.学生搜集了解“植物传播种子的方法”的各种知识。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？是呀，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
初读课文，学习字、词
学生自由读课文，识记生字。
边读边标出生字，画出新词。
遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
（二）同桌间相互学习。
1.打开书后的生字表，分别读一读，相互纠正读准字音。
2.相互读一读画出的新词，解答不明白的词意。可以询问老师或查工具书。
3.讨论交流生字的识记方法。
（三）班内交流汇报识记生字的成果。
1.（展示课件第三屏）采用多种方式指名读，检查学生字词读音。从有语言环境的读词到读
2.（展示课件第四屏）这些生字去掉词语 单独出现的会写字，学生识字朋友，变成单字，你还认识吗？ 的能力在逐步提高。
3.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（学生自由谈）
4.教师进行个别较难字的书写指导，个别 鼓励孩子们个性化的识字易错的地方可用彩色笔标出来。注意牛字旁的 方法，放手让孩子们去学。书写。
5.学生自己在书上练习仿写。
6.一些好写的字，可让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
7. 小组互评，自我修正，精益求精，直到 注意对学生书写姿势的
自己满意为止。教师巡视。 提醒，观察学生生字书写情况及时指导。
三、总体感知，讲读第一小节
（一）再读课文，初步感知课文大意。
1.学生自由练读，要求读得正确、流利，边读边想全文向我们介绍了哪些内容。
2.指名读，学生分小节读文，读完后相互评价哪些地方读得好，哪些地方读得不好。对学生进行有针对性的指导。
3. 学生交流，说说你读懂了什么。
4.教师根据学生的汇报，相应地板书：蒲公英、苍耳、豌豆
（二）学习课文第一小节。
1.（展示课件第五屏）指名读课文第一小节。
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠啥办法？
文中有一个字，大家读得特别好，它有三个读音，你能读好它吗？出示有“得”字的 多音字的学习一定要放到三个句子（展示课件第六屏）谁能读好这三句 语境中去学习，不要孤零零地话？（学生汇报）
（1）这次运动会，我们班得了第一名。
（2）我们都长大了，就得自己的事情自己做了。
（3）小马跑得真快。
3.你知道文中的“孩子”指的是什么吗？（植物的种子）
4.启发提问：你是怎样理解“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。
5.指导朗读，注意读出疑问语气。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠啥办法？
四、小结 “学贵有疑”学生带着疑
植物是怎么传播自己的种子，它靠的啥办法？我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习导入
（一）老师看看大家字词掌握得怎么样，我们来玩“开火车”的游戏，好吗？
（二）上节课我们说到：牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠啥办法？这节课我们就具体来学习。
（三）回忆课文，想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？
二、细读欣赏，借助插图，理解课文内容
（一）教师范读课文第二、三、四小节。学生边听边思考，自己最欣赏哪位“妈妈”的办法，并且说说为什么。（学生汇报）
（二）小组合作学习：
1.学生选择自己最喜欢的植物传播种子的方法，反复练读课文有关小节。
2.与小组成员一起看插图，结合画面说说意思。
三、研读课文，体会优美语言
（一）蒲公英： 此处应根据学情，不必按
1.你最喜欢哪位妈妈传播种子的方法？ 给出的植物顺序进行处理。（蔳公英）请你来读一读。说说你读懂了什么？
2.（展示课件第七屏）老师给大家带来了一段视频，让我们一起来看看。
3.一边观察一边想，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？（纷纷）
4.模仿练习：我们生活中还有什么地方可以用上“纷纷”呢？你能用“纷纷”说一句话吗？
5.读的时候我们也要把“微风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发”读出来。
6.画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，练习背诵第二小节。
（二）苍耳：
1.你们见过苍耳吗？谁来给我们介绍一下。（展示课件第九屏）
2.今天老师也给大家带来了苍耳，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
3.指导学生读出与其他小节不同的语气。
（三）豌豆：
1.你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？（展示课件第十屏）
2.指导朗读，读出豌豆宝宝离开时的快阅读是学生与文本的对乐、可爱。
（四）总结：这几种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读。
（五）演读，背诵。
1. 教师引读，学生尝试背诵课文。
2.课文表演。边背边加上动作。也可让学 生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
四、拓展延伸,创作实践，体会诗的语言
（一）你还知道其他植物妈妈是怎样传播种 把课内学习引向生活大课子的吗？你能仿照课文的格式自己写一段诗 堂，激发学生观察植物、探索吗？请写完的同学读给大家听。（展示课件第十一屏至第十四屏）
（二）启发思考。
1. 想想：什么样的小朋友才能得到更多的 学习这篇课文还应该培养知识？请同学读第六节。（展示课件第十五屏）
体会这节中叠词的好处。细心的小朋 到这样的词语呢？（展示课件第十六屏）
鼓励学生照样子说词语。
五、总结全文
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 铠甲 动物皮毛
豌豆 豆荚 太阳晒
13 我是什么
设计思路：
本文是一篇科普短文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化以及与生活的利害关系。课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。课文的背景图是第一个自然段内容的形象说明，可提高学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文。课文以“我是什么”激趣导入，激发学生的求知欲，多媒体演示水如何变成云，使学生对这一过程清晰明确。
教学目标：
1.会认“飘、浮、傍”等 13 个生字，会写“冰、冷、坏”等 8 个生字以及理解词语“冷风”“江河”“坏事”“平常”。
2.正确、流利地朗读课文，了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.初步感受自述性文章的语言特点。
重难点分析：
教学重点：
认识 13 个汉字、会写 8 个生字，能正确流利地朗读课文。
教学难点：
了解在自然界中，水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
课前准备：
1. 多媒体课件。
2. 水的科普资料。
3．词卡。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1. 今天老师给同学们带来一位神奇的魔术师，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（教师板书课题：我是什么）如果给这个句子
填一个标点，你会填什么？（看来疑问句也可以做课题）今天我们就来一起学习 13 课。
2.过渡。
（展示课件第二屏）师指导学生读题（教师指导学生读出疑问语气）全班齐读课题。师：他到底是什么呢？他就藏在我们要学的课文里。把书翻开到 41 页。
二、初读课文，解决字词
（一）初读课文。
1. 用你喜欢的方式自读课文，读准字音，把难读的词语画出来。
2.你有哪些词语需要提醒大家的呢？
（二）解决字词。
1.（展示课件第三屏）老师也准备了一些词语，也想和大家分享一下，好吗？全班一起来读一读。（多读几遍）
2.（展示课件第四屏）太棒了！听了你们洪亮、清脆的声音，字宝宝也迫不及待地跑来了，看！他们都是谁呢？（把会认的字打到大屏幕上）我们一起来抢答，看谁读得又对又快。
3.（展示课件第五屏）有些字不仅要求会认，还要求会写。（组词读一读）
（1）（展示课件第六屏）字宝宝多孤单啊， 从结构、识字方法、“生字你能把结构相同的字放在一起成为伙伴吗？看 之最”几方面入手，多种方法来把结构相同的字放在一起可以帮助我们识记 提升识字效率。生字。
（2） 和同桌说一说有什么好方法记住这些生字呢？运用合理的方法会记住很多生字。
（3）我们来玩儿个“生字之最”游戏（例：北极是最冷的地方）。看来生字不仅是学习语文的工具，通过生字也可以了解很多课外知识。
三、再读课文
（一）认识了这么多生字朋友，我们把他送回到课文里再来读读，不但要读正确，还要读流利，边读边标出自然段。
（二）把这几个自然段送给你们读一读，其他同学边听边想这位魔术师是谁呢？（水）
（三）细读第一自然段
1.（展示课件第七屏）你读懂了什么？指名学生汇报。（水会变成云，水会变成水蒸气）
2.（展示课件第八屏）哪些句子是和汽有关的呢？（极小极小的点儿）我这里有三个句子，你来读一读： 我又变成无数小点儿。我又变成无数极小的点儿。我又变成无数极小极小的点儿。说说哪句话好呢？
3.（展示课件第九屏）边演示边讲解、板 课件演示，使学生直接观书：太阳照在水上，水就变成了水蒸气慢慢上 察到水变成云的过程。可以边升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小 读边在脑中形成生动形象的画的点儿（就是特别特别小的水点儿，或者是极 面来帮助记忆。
小极小的小冰晶），它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）
4.在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成水蒸气的现象呢？（生：夏天吃冰棒时……家里的水烧开了……饭蒸熟了……）你们的课外知识还很丰富！
5.你看见过什么样的云呢？你们的描绘真生动，那课文里是怎么描绘的呢？（展示课件第十至十三屏）（有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，有时候我把红纱披在身上。）课文不仅写出了云的形态还写出了云的颜色。这么美的图画，你想看看吗？（课件出示）你能想象着美丽的图画，读出云的神奇变化吗？看来边读边想是读书的一种好办法。
6.（展示课件第十四屏）你们看，课文用 了“有时候……有时候……”这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇、 美妙。你们能读出神奇的变化和云姑娘的美 吗？自己试着读一读。
（四）第二自然段（展示课件第十五至十八屏）
1.水不但能变成美丽的云，还很调皮呢。这回他又变成了什么了，是怎么变的呢？快来读读第二自然段吧。
2.指名学生汇报。
3.你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）。它们要从空中到地面上完成一
次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一 让学生试着为雨、雪、冰个“找朋友”的游戏（出示 3 个动词卡：落、 雹找动词，并体会作者用词的砸、飘），请一名同学分别贴在带图词卡下面， 准确。并说说为什么这么贴。
4.在生活中，水还可以变成什么呢？你能仿照课文的样子说一说吗？
四、总结
水不仅会变，还到处乱跑，它又跑到哪里去了呢？我们下节课再来学习。
第二课时
一、深入分析第三自然段
这位“水”朋友不但调皮，一会儿变成这个，一会儿变成那个，而且还到处乱跑。你们看他这是来到了什么地方？我们到他的家里看一看，怎么样？
1.指名学生汇报。
2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。
学到这段，你们有什么问题吗？（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）谁能帮他解决这个问题？（池子里的水不流动； “睡觉、散步、奔跑、跳舞、小溪里的水流得慢；江河里的水流得快；海洋 唱歌”课文用了什么样的写作手法呢？（拟人）
二、学习第四自然段
水不仅是一个魔术师，还是一位无处不在的朋友，他的脾气怎么样呢？（我们一起来读一读第四自然段）
水的脾气怎么样？（温和，暴躁）
水温和的时候都干了哪些好事呢？他也有暴躁的时候。干了哪些坏事呢？
水干了很多坏事。1998 年我国长江流域、 使学生了解水在生活中可松花江流域等地的洪涝灾害给国家和人民带来 以给人民带来好处，也可以带了巨大的损失。人们为了管住水，想了很多办 来坏处。我们要利用水为人类法。造水库，建水力发电厂，是为了让他多做 多做好事。好事不做坏事。（汇报资料）
三、总结全文
水是奇妙的，是大自然的精灵。人类可少不了水，让我们珍惜、爱护身边的水资源吧！特别是我们小朋友要节约用水!
板书设计：
13我是什么
云
汽 温和——做好事
水 雨 雪 冰雹 暴躁——做坏事
14 最糟糕的发明
设计思路：
《最糟糕的发明》是一篇科普性文章。课文从奥地利人舒施尼发明的塑料袋被百年后的人们评为“最糟糕的发明”入手，介绍了塑料袋对环境造成的主要危害及当今世界为减少危害所做的努力。本文语言平实、客观，材料准确，内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，引导他们对感兴趣的话题发表自己的意见，培养客观、全面地分析问题的科学态度。
教学目标：
1.会认“糟、糕、装”等 16 个字。
2.会写“亡、年、件”等 8 个字，学习广字旁。
3.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理解课文题目的含义。
4.通过学习课文，初步培养全面、客观分析问题的科学态度。
重难点分析：
教学重点：
1.学习生字新词。
2.词句训练，朗读训练。
教学难点：
1.词语句子的理解。
2.通过学习课文，理解课文题目的含义，初步培养学生全面、客观分析问题的科学态度。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、以图导入，激发兴趣
（一）同学们，让我们先来看一幅漫画，请大家说说你看到了什么？（展示课件第三屏）
（二）学生自由发言，教师引导总结。漫画的主旨是：要想保护人类美丽的家园，大家不能使用塑料袋。
二、带着问题学习课文，边读边思考
（一）借助拼音读课文，画出本课不认识的生字词语。
（二）以多种形式学习生字新词。
1．开火车读。
死亡 每年 一件 便利 相信 材料 力度
2.同桌间互相指读。
3.根据学生情况指读，相机做初步的理解。
步骤一：展示词语“死亡”及图片，使学生获得感性认识。（展示课件第四屏）
步骤二：展示词语“一件”及“一件件衣服”“一件与主题相关的词语，我件水果”等。（展示课件第五屏）
步骤三：展示词语“相信”等及其近义词，通过近义词学习理解词义。（展示课件第六屏）
步骤四：展示词语“材料”及各类材料图片，使学生获得感性认识。（展示课件第七屏
（三）记忆生字，指导书写。（展示课件第八至第十五屏）
根据生字的特点帮助学生记忆：件、利、相、材、料（注意左右结构的字在田字格
中的位置分布）指导学生在书写上有困难的字：比如“度”，学习广字旁：教师范写，并指导“度”字第一笔点和下面的几个横画要上下对正，最下面的“又”稍扁，横撇的撇和捺的斜度基本一致。
三、朗读全文，感知内容
（一）自由通读课文。
（二）分组讨论：从文中读懂了什么？
（三）汇报交流。
（四）分组朗读课文。
（五）说一说，课文的每个自然段分别介绍了什么？（展示课件第十六屏）
1 段：塑料袋被评为最糟糕的发明。
2 段：塑料袋被评为最糟糕的发明的原因。
3-4 段：塑料袋使用的现状。
四、延伸性练习
请同学课后搜集资料，找出生活中还有哪些像塑料袋一样的“糟糕的”发明。
第二课时
一、复习导入
（一）复习上节课所学生字词语。
（二）教师范读课文。
二、理解课文
回答下列问题
（一）“轻便”“便利”是什么意思？教师可结合生活实际，辅以图片来解释词语意思。（展示课件第十七屏）
（二）仔细读读第 2 自然段，了解：
1.“不可降解”“腐烂”的意思。（教师可鼓励学生查字典弄懂词义或用通俗的语言阐释）
2.塑料袋被评为“最糟糕的发明”的 3 个主要原因。（展示课件第十八屏）
（三）“一浪高过一浪”该怎样理解？
（四）结合前面所学说说，“糟糕”是什么意思。 很不好，非常差，在这里主要指给人类社会的持续发展带来麻烦或困扰。
（五）学生分段朗读课文。
三、拓展延伸。
（一）结合生活实际，进一步理解课文。
同学们，我们学了课文，已经能流利地朗读课 结合生活实际引导学文了，也知道了塑料袋被评为一百年来“最糟糕的 生更好地认识塑料袋的利发明”的原因。课文中提到塑料袋“给人们的生活 与弊，初步培养学生全面、带来了很大的便利”，但并没有具体写。你们能说说 客观分析问题的科学态度。塑料袋都给大家的生活带来了哪些便利吗？
（二）拓展思维，说说其他事例。
刚才大家说了一些塑料袋的便利之处，可见塑料袋虽然弊端很多，但便利之处也很多。其实，不少科学发明都有利有弊，比如微波炉的发明，让我们的做饭炒菜更加快捷，但是也会导致食物中营养的流失。你们通过课外搜集找到了哪些资料呢？快和大家一起来分享吧。（展示课件第十九屏）
四、课堂小结。
同学们，经过刚才的讨论，我们发现，许多科学发明带给我们很多便利，但是也带来了许多问题。我们对待一项科学发明，不能只看见它好的一面，也要善于发现它不好的一面；要学会利用它好的一面，尽量避免它不好的一面。同样，论人论事的时候，也应该进行全面的分析，不能以偏概全。这是本课要告诉我们的道理。
板书设计：
14最糟糕的发明污染土壤
塑料袋 产生有害烟尘、有毒气体 最糟糕危及动物健康
百花园四
设计思路：
本次百花园安排了四项内容，包括语海畅游（识字、词语积累、初步体会拟人句的用法）、读读背背、能说会道和写话。通过这些训练，培养学生的学习兴趣，引导学生学习积累语言，提高说话写话能力。本次教学设计体现了语文综合知识的运用，旨在让学生联系旧知探求新知，拓宽知识面。在教学过程中重视学生主动参与、自主探究，通过观察、思考、实践、体验等形式，调动学生的学习积极性。
教学目标：
1.通过偏旁来理解字义，掌握偏旁识字法。
2.通过反义词词语训练，加强积累运用，感受中华语言文化的魅力。
3.通过朗读句子初步感知拟人句的用法。
4.朗读、背诵古诗，理解诗句大意。
5、.通过说话训练，引导学生把观察所得比较有条理地说出来。
6、.通过写话训练，培养学生的写作能力。
重难点分析：
教学重点：
1.学习、背诵古诗。
4.通过说话训练，引导学生把观察所得比较有条理地说出来。
5.通过写话训练，培养学生的写作能力。
教学难点：
激发学生说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
本节课安排的学习内容是“语海畅游”中的第一、二部分。
一、谈话导入
今天，老师带大家到百花园四里去看一看，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗？
二、第一关：比一比，记一记。（展示课件第三屏）
（一）小组合作学习。
1.请大家看课件，读读上面的生字，遇到 符合学生自主合作探究的不认识的字，小组内互相帮助。 学习方式和课内外结合的特
2.小组讨论：两组汉字有什么特点？
3.汇报。
生：第一组汉字都是“冫”旁，第二组汉字都是“氵”旁。
4.查字典，理解汉字意思。
师：你们发现了什么规律？
生：“冫”旁的字与寒冷有关，“氵”旁的字与水有关。
（二）齐读汉字。
（三）你还知道哪些带有“冫”或“氵”旁的字？如：冲、凋、汤、池……
三、第二关：读一读，记一记。
（一）出示本题字、词、成语，自由读（展示课件第四屏）
（二）开火车读，比比哪组读得又快又对。
（三）仔细观察，说说每组字词有什么特点？生：每组先由两个意思相反的字组成一个词语，再组成一个成语。
（四）小组讨论或查字典，说说题中成语的意思。