人教版八年级物理上册 2.1《声音的产生与传播》教学设计

课题
2.1声音的产生与传播
课
型
新授
课
时
2
教
学
目
标
知识与技能
（1）知道声音是由物体振动产生的
（2）知道声音的传播需要介质，能在固体、液体、气体中传播，但不能在空气中传播
（3）知道声音在不同的介质中传播速度不一样
过程与方法
（1）通过观察和实验，初步认识声音的产生和传播的条件，提高学生初步的的观察能力并学习初步的研究方法。
（2）在探究声音的产生中，渗透科学研究方法（转化法）。
情感态度和价值观
（1）通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。
（2）通过对天坛三大声学建筑：回音壁、三音石、圜丘的介绍，让学生体会到科学的价值及学习物理的意义
教学重点
探究声音的产生和传播
教学难点
通过实验或提问提出猜想
教学方法
讲授法、比较法、转换法、归纳法，列举实例法、多媒体课件演示法
教
学
用
具
教具
多媒体、鼓，音叉，乒乓球、铁架台、纸屑若干，钟罩，抽气机，闹铃
学具
多媒体课件、尺子、土电话、桌子
教学过程
知识与技能
过程与方法
设计意图
教师
学生
一、引入
[播放视屏]
播放欢快悦耳音乐，引导学生感受声音
【过渡】
在自然现象和日常生活中，大家听见了这么多不同类型的声音，同学们想不想知道声音是怎么产生和传播的？
学生：观看视屏，聆听音乐
让学生感受声音，引导学生从生活中发现问题并提出问题
二、新授
一、声音的产生
【做一做】
活动一：
把一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，观察钢尺的变化，不拨动钢尺，钢尺又会怎么样？
活动二：
用手摸颈前喉头的位置， 感受一下说话和不说话有什么不同？
【提出问题】
1、物体发声时和不发声时有何区别？
2、正在发生的物体有什么共同特征？
3、由此推想，声音是怎样产生的？
【实验检验】
实验一：
敲击音叉使其发声，用一个乒乓球去靠近正在发声的音叉进行观察
【讲解】
乒乓球的作用：把音叉的振动放大
转换法：把不容易观察到的现象间接表现出来
实验二：
我们在鼓面上放一些纸屑, 用力敲击鼓面,观察发生了什么现象
【结论】
声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。
【提出问题】
请你举出其他的例子说明发声体在振动，在你所举的例子中，请说明是哪个物体振动发出声音的？
【练一练 1】
1.下列关于声音的产生及传播的说法中，正确的是（ ）
A.一切正在发声的物体都在振动
B.物体不振动也能发声
C.正在发生的物体可能不在振动
D.物体的振动停止后，还会发出很弱的声音
二、声音的产生
【过渡】
我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，还可以听到远处汽车的喇叭声，那么我不仅要问声音是如何传播的呢？
【想一想】
科普：在月球上即使是面对面的宇航员都听不到对方说什么，宇航员的交流主要是靠无线电或无线通讯，如果距离比较近的话，还可以使用手势等姿体语言甚至眼神对话交流。
【提出问题】
近在咫尺的他们为什么要借助电磁波才能交谈？
月球表面比地球表面缺少什么呢？
声音的传播需要什么条件吗？
【实验验证】
实验三：
玻璃罩中放一个小电铃,接通电源,我们听铃声;用抽气机把玻璃罩内的空气抽走,我们再听铃声有什么变化?
【过渡】
既然空气（气体）能传播声音，液体和固体是否也能传播声音？你有相关的生活体验来解答这个问题吗？
【活动三】
课桌实验，一个同学轻敲桌子（不要使附近的同学听到）另一个同学把耳朵贴在桌面是上。
【活动四】
土电话，一个同学对着土电话的一端轻声说话（不要使附近的同学听到）另一个同学用耳朵听。
【展示图片】
花样游泳运动员在水中可以根据配乐做出优美的动作
【结论】
声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫介质，传声的介质可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声
【介绍】
声音是如何传播的
【练一练 2】
钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声会被吓走，这说明（?? ） A．只有空气能传播声音???????????
B．空气和水都能传播声音 C．水不能传播声音???????????????
D．声音在任何条件下都能传播
三、声速
【想一想】
打雷和闪电是同时发生的,为什么会先看到闪电，后听见雷声呢？
在体育比赛中，规定百米赛跑的终点计时员必须在看到发令枪冒白烟时开始计时，而不是听到枪声时计时？
介绍：声音的速度称为声速
【展示 一些介质中的声速】
【提出问题】
其中“340”数字表示什么？
声速跟什么有关？
固体、液体、气体中的声速有哪些不同？
回声：
当声波碰到一个障碍物(如悬崖)时，它会反射回来，我们会再听到这个声音．这种反射回来的声音称为回声
介绍北京天坛三大声学建筑：回音壁、三音石、圜丘的历史渊源
介绍：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声分开
【练一练 3】
已知人耳区分两次时间的时间间隔为0.1秒以上，现有一根长为8.5m的铁管，如果你将耳朵贴在铁管的一端，让另一个人去敲击一下铁管的另一端，则敲击声由空气传入你的耳朵需要s,你会听到次敲打的声音（已知声音在空气中的传播速度340m/s，在铁中的传播速度为5200m/s）
学生活动并观察：拨动钢尺：钢尺发声，钢尺振动
不拨动钢尺：钢尺不发声，钢尺也不振动
说话：声带振动
不说话：声带不振动
思考回答：
1、物体发声时物体振动，物体不发声物体不振动
2、发声的物体都在振动
【猜想】
3、声音是由物体的振动产生的
学生观察实验现象：乒乓球被弹开
说明：发生的物体在 振动
记笔记
学生观察实验现象：纸屑上下振动
说明：发声的物体在振动
纸屑的作用：把鼓面的振动放大
记笔记
联系生活回答：
小提琴、二胡、琵琶：靠弓或手让弦产生振动发出声音
蟋蟀、蜜蜂：翅膀振动发声
箫、笛子、二胡：
靠管内的空气振动而发声
回答：A
思考回答：因为月球没有水没有空气，不能传播声音，所以需要借助电磁波才能交谈。
【提出猜想】
声音不能在真空中传播，但能在空气中传播。
观察实验现象：
抽走空气：铃声逐渐减弱
真空：没有声音
放进空气：铃声逐渐增强
【说明】
真空不能传播声音，空气可以传播声音
【说明】：桌子能够传播声音
【说明】：棉线（固体）能够传播声音
【说明】：水（液体）能够传播声音
记笔记
了解在介质中，声音以波的形式传播
思考回答：B
思考回答：声音的传播需要时间
学生观察，思考后回答：
1、15oC空气中的声速是340m/s
2、声速与介质（种类）和温度有关
3、声速在固体传播速度最快，液体次之，气体最慢。
了解回声以及回声产生的条件
思考回答：
0.025、一
通过活动启发学生的思维，帮助学生找到发生体的共同特征，从而对声音的产生提出才猜想
通过实验验证我们的猜想是否正确
联系生活，生活中很多司空见惯的现象都蕴含着物理知识，鼓励学生多观察多思考
及时了解学生对声音是由物体产生的掌握情况
通过科普阅读引发学生思考，进而对声音的传播猜想
通过实验验证我们的猜想是正确的。
通过实验，实例分析论证固体液体也能传播声音
将声波与水波做类比，便于学生理解
及时了解学生对声音的传播的掌握情况
提出问题引发学生思考：声音的传播需要时间，进而引出声速的概念
培养学生分析数据的能力
弘扬我国的特色建筑
及时了解学生对声速的掌握情况，巩固速度公式
课堂小结
回顾本节课“你学到了什么？”

自己总结，回忆本节课所学知识
梳理知识，形成一个完整的知识体系。同时帮助学生记忆
板书设计
2.1 声音的产生与传播
一、声音的产生
声音是由物体振动产生的。振动停止，声音立即停止。
二、声音的传播
声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫介质，传声的介质可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声
三、声速
1、声速与介质和温度有光
2、声速在固体传播速度最快，液体次之，气体最慢
回声
1. 定义：由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。
2. 听到回声的条件：回声到达人耳应比原声晚0.1S以上。如果相差不到0.1S，回声和原声混在一起，使原声加强。
课后作业
作业完成情况
及存在的问题
教学反思