六年级上册 第五组 口语交际·习作五课件 (共43张PPT)

课件43张PPT。口语交际·习作五R·六年级上册 在这一组课文中，我们认识了鲁迅先生记忆中的闰土，作者周晔笔下的鲁迅，作者阿累笔下的鲁迅，还了解了作者臧克家笔下的鲁迅。在成长的过程中，你们也经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解，这节课，我们就一起聊聊在记忆长河中那些你留下深刻印象的人。留在心里的印象 生活中，我们会经常遇到新面孔，并在后来的相处中不断加深了解。想一想谁给你的第一印象最深，说一说第一次相见时的情景和他留给你的印象，还可以说说后来相处中发生的事，以及你对他印象的变化。交际指导 1.聊天回忆，切入话题。我们在这么多年的成长过程中，应该是跟不少的人都打过交道：亲戚、邻居、老师、同学……对他们都会留有一定的印象，或清晰，或模糊。可以通过聊天、回忆等方式切入话题，打开记忆的闸门，激发交际的兴趣。 2.回顾课文，明确要求。在交流前，可以认真回顾《少年闰土》一文，再次感受闰土的形象在“我”心中是怎样变化和加深的，进而把握交流的重点和层次，真正把触动心灵的，令自己特别感动、难以忘记的“留在心里的印象”述说出来。 3.实地交流，畅所欲言。可以围绕“初次见面→相处过程→印象变化”这一主线展开回忆，在小组内畅所欲言，自由交流。
4.代表发言，捕捉亮点。在充分交流的基础上，各小组推荐代表到全班发言。要注意倾听，及时捕捉闪光点，适度地给予肯定和激励，或纠偏点拨。交际示范 张兵：三年级时，有一天放学后下起大雨，爸妈没来接我，我只好准备冒雨回家。突然，一把伞撑到了我的头顶，我回头一看，原来
是同学王亮。一路上，我们说说
笑笑，十分开心。他一直把我送
到了家门口才回家，我的心里十
分感动。 杨科：我四年级时的数学老师——冉老师，给我留下的印象最深。我还记得第
一次见他时的样子：一双大眼
睛，一头浓密的黑发，四十来
岁的年纪，非常亲切、和蔼。
冉老师的教学经验十分丰富，
在生活上也是无微不至地照顾我们。 李明：我印象很深的是一位不论春夏秋冬都出来给人们补鞋的老人。他
古铜色的脸上爬满了皱纹，
眼睛却十分有神。冬天，
他的鼻子总是被寒风吹得
发红，却总是笑呵呵的。
他补鞋技术娴熟，价格公道，生意非常好。 鲁佳：王小秋是我的同桌。有一次我生病住院了，她在周末的时候去看我，并给我带去了我的笔记本。她在笔记本上把老师的讲课内容记得工工整整，还把难点做了详细备
注。我有不懂的地方向她
请教，她耐心地给我讲解。我真的很感谢她！选题一：要求选择自己的一个小伙伴来写一篇作文，写出小伙伴的特点，内容具体，语句通顺。
选题二：要求根据所给的开头来完成一篇作文。根据自己的想象把事情的经过和结果写具体，注意衔接自然，表达清楚。选题一：我的小伙伴写法指导第一步：审题
用一两件事来介绍小伙伴，写出小伙伴的特点，所以是一篇写人的记叙文。
第二步：立意
通过具体的事例赞美小伙伴的善良、热心、大胆、勇敢等品质。第三步：选材
围绕中心立意选材，选择的材料要典型，具有代表性，能够体现出小伙伴热心、大胆、善良等性格特点。
第四步：思路（以范文为例）
开头：概写小伙伴的外貌特点
我的小伙伴 中间：通过具体事例写他手巧、宽容
的特点，略写学习好这一特点
结尾：总结全文，照应开头第五步：方法
通过人物的外貌、语言、动作、神态描写来表现人物的性格特征；可以运用一些恰当的修辞手法来增强文章的表现力。作文提纲①最喜欢的人：________
②这个人的特点（品格）：__________
③最能说明这个人特点的一件事：
起因：___________
结果：______________
经过（详写）：____________1．倒序式
? 直接回忆→具体事例→呼应开头
这是写人作文的一个基本的章法。这个章法要求我们用回忆的方法，直接点明要写的人物和人物的特点，然后再叙述具体的事例，来表现人物的特点。结尾还要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构严谨而完整。文章结构参考直接回忆：
这里是文章的开头。指的是直接回忆要写的人物，点明人物的名称、身份、特点等等。开头要简洁利索，开门见山。呼应开头：
这里是文章的结尾，指的是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。当然还可以结合着呼应开头，直接点明人物具体什么样的特点；或者抒情，暗示出人物的特点来。这里的特点，是指思想品质方面的特点。结尾呼应开头，可使文章的结构严谨而完整。2、三段式
? 外貌开头→具体事例→人物特点
? 这一种章法是三段式章法。指的是用描写人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述事例，来表现人物的特点。
? 外貌开头：指的是用描写人物外貌特点的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了。具体事例：
这里是文章的重点段落，要具体地来叙述了。这里的具体事例，可以是一件，也可以是两件。但如果是两件，应该能够表现人物的同一个特点。叙述具体事例，一要精心选材，注意选择那些最能揭示人物特点的材料来写。二要注意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。在叙述中力求抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等等的特点，来细致地刻画人物的形象。三要考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有头有尾，能给人留下一个完整的印象。人物特点：
这是文章的结尾。指的是在文章的结尾简单地概括出所写的人物的某一特点，加以赞美。例如“×××真是一个……（助人为乐、热爱劳动、团结同学、遵守纪律等）的人。”这样的结尾，要起到总结全文，揭示中心的作用。文章开头1、外貌描写开头：
《我最喜欢的小伙伴》
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——×××。2、外貌描写＋特点开头：《小小音乐家》
我的小伙伴——吴诗婷，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！3、声音描写＋人物特点开头：《我的好伙伴》
还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。4、描写人物特点开头：《我的伙伴》
我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。5、抒情描写开头：《谢谢你，老师！》
光阴似箭，日月如梭，6年的小学生活悄然过去了。马上就要离开哺育我6年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？文章结尾1、总结照应式结尾。《真没想到》
真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的王皓洁荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷的赞叹吗？2、感悟式结尾。《一件礼物》
老师笑了，笑得那么开心。我终于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！3、抒情式结尾。《老师赞》
啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；啊！老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。4、回忆式结尾。《我的小伙伴》
虽然我已经转校了，但是晓云对我的关心就如一张张珍贵的卡片，永远珍藏在我的心中。远在他乡的晓云，我亲密的伙伴，你现在在干什么呢？我猜你一定又在默默地帮助别人了吧！5、联想式结尾。《一位修伞的老爷爷》
看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。范文欣赏我的小伙伴
他，长着一双又大又亮的眼睛，圆圆的脸蛋。特别是他的那双巧手，让我实在佩服。他，就是我的小伙伴——张杨。
说他手巧，这可是真的。有一天，我从市场买了一个“七品芝麻官”的塑像，把张杨叫到我家说：“大家都说你手巧，那你就照着这个塑像捏一个泥人给我看看！泥我早就给你准备好了。”张杨把泥拿到写字台上，揉了揉，捏了捏，不过几分钟，“七品芝麻官”的身子挺直了，然后，他又捏了个头。一个“七品芝麻官”诞生了。我仔细看了看，他捏的和我买的“七品芝麻官”塑像几乎一模一样。我看着这小小的工艺品，赞不绝口，他却说：“那有什么！”我想他一定是“泥人张”的后代，或许他从祖辈那里遗传了泥工的基因。他不仅手巧，而且学习成绩也很好，每次考试总在班里名列前茅。但让我佩服的不是他的学习成绩，而是他的宽容。
有一次，我们班上美术课，需要调水彩把自己画的画涂上颜色，张杨的同桌宋明不小心把水彩盘弄翻了，都洒在张杨的新衣服上，这件衣服可是张杨的姑姑特意从美国给他寄回来的，他可喜欢这件衣服了。我以为张杨会发火，谁知，张杨急忙说：“没事的，宋明，我回家洗洗就好了，你的水彩洒了，用我的吧！”全班同学都向张杨投来敬佩和赞许的目光。
瞧，这就是我的小伙伴——张杨，我真的要向他好好学习，我为有这样一个好伙伴而感到自豪！选题二：根据开头补充故事第一步：审题
从所给的开头来看，这是一篇写事的文章，主要写的是“我”和好朋友陈明之间的事，因此题目可以确定为“我和陈明”“他永远是我的好朋友”“小木船”等。写法指导第二步：立意
从开头可以猜出，这是一个“亲密好友——友情破裂——重归于好”的故事，从中突出人物的品质，反映同学之间真挚的友情。
第三步：选材
围绕中心立意进行合理的想象，想象要有根据，有依托。可以围绕“亲密好友——友情破裂——重归于好”这条线索进行想象。第四步：思路（以范文为例）
开头：开门见山，直接点出“我”和陈明友情破裂的原因
风波 中间：通过合理想象描写两人友情破裂后的情形以及重
归于好的过程
结尾：两人重归于好
第五步：方法
通过人物的外貌、语言、动作、神态描写来表现人物的性格特征；写好具体的细节，使文章生动具体。范文欣赏风波
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，用力摔在地上，还嫌没出够闷气，又用力地踩了几脚，直到把小木船踩得支离破碎。陈明气得指着我说：“你……你……”我说：“谁让你把我的船弄坏的？现在我把你的踩坏，算打成平手，哼！”说完，我扬长而去。回到座位上，我朝陈明望去，只见他伤心地弯下腰，把碎片一片又一片地捡起。我心里酸酸的，想：我会不会太过分了？但一想到我的小木船，我又告诉自己：才不呢！是他先把我的小木船摔坏的，我这样做只是以其人之道还治其人之身而已！就这样，为了这只小船，教室里再也没有出现我们俩勾肩搭背的身影了！
快毕业了，我们班开了个毕业派对，在派对结束时，陈明塞给我一封信，然后匆匆离开了。我立即打开信，信里写着：朋友：
对不起，我并不是有意毁坏你的小船，只是无心之过，请原谅！我不想失去你这位好朋友，如果我们还能成为好朋友，请放学后在学校门口等我，我有礼物送给你！
希望和你重归于好的陈明
我看完信后，心里感动极了，开心地笑了。我等呀等，盼望着快点放学。放学铃声终于响了，我用火箭般的速度飞向校门口。“我早就想跟你道歉了，但是没有勇气！”我见到陈明时，气喘吁吁地说。陈明小心翼翼地从书包里拿出一只精致的小木船递给我：“我做了很久，希望你接受！”我双手接过，激动地说：“陈明，谢谢你。你永远是我的好朋友！”说完，我们击了一下掌，手拉手地回家了……