Lesson 8 What's this? 教案（2个课时）
文档属性
| 名称 | Lesson 8 What's this? 教案（2个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-09-03 15:33:29 | ||
图片预览
文档简介
Lesson 8??What’sthis?.
一、．教学目标
? 1、单词this, that; car,cap,hat,monster.
2、句式： “ What’s this? What’s that? It’s a ....”
二、教学重难点 本课时重点讲授关于物品名称的单词cap/ hat /car/monster 和What’s this? What’sthat? It’s....句型。需要特别注意this和 that的正确读音和表达。
课时划分：
???三课时
教学过程????????????? 第一课时???? 024
一、 Warm–up
1. 师生相互问候
T: Good morning,Boys and girls!
Ss: Goodmorning,Diana!
T: How are youtoday?
S1: I'm fine.
S2: I’m OK.
S3: I’m great. Andyou?
T: Me,too.
（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。）
2．师生共同说说唱唱
Up, up, stand up.Down, down, sit down. Here, here, come here. Back, back, go back..
Out, out, go out.In, in ,come in.
（在教师自编的说说唱唱中，师生一起边唱边做动作，注重语言学习的互动模式，调动了整个课堂的气氛，创设了英语语言学习环境。）
3. 师生问答
T：Is this yourpencil?
S4: Yes, it is.
T：Is this a pen?
S5: No, it isn’t.It’s an eraser.
T：Is that yourbag?
S6: Yes, it is.
T：You are so smart! You did a good job !
( 对学生进行简单提问，初步了解学生学习情况,起到温故而知新的作用，同时为下一步上课营造一种愉悦的英语氛围,学生在师生交流中产生学英语和说英语的欲望及热情. )
?????????????????????????? 第二课时??? 025
二、 Presentation
1．出示画了一半的帽子，让学生猜：
T: What’s this?
S7:Is this a cap?
T: No,it’s not.
S8: Is this a hat?
T: No,it’s not.
S9: Is this a car?
T: Yes, it is .youare so clever!
(我利用图形的未知性，让学生猜物品，造成信息差，形成交流的必要性、真实性，调动学生学习的积极性和热情，对学生进行思维能力、想象能力的训练，并培养学生的合作学习精神。)
2．教师拿出一个手偶（amonster）,以它的口吻向同学介绍并问好。
T: What’s that ?
S10: Is that adesk?
T: No, it’s not.It’s a monster.
吓唬学生，学生们做出各种各样的（害怕或讨厌…）表情。
(调动学生的眼、耳、口、脑各种感官来参与教学活动。在活动中，通过对个体提问和小组成员的配合，来熟练掌握句式，并且师与生的距离会缩短，会在快乐和谐的气氛中轻松的进入最佳的学习状态。)
3.听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和读的练习。
T：Listen to thetape and read together.
T：Listencarefully, who can read it?
S11: cap
S12: car
T：Listen andcircle the words. Then check it.
(“听”和“说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。教师通过对单词、句子的语调、重音的改变来吸引学生,并请学生进行模仿和创新。“听”在先，“说”在后，“听”和“说”结合，这样一下子就使学生们进入角色，积极参与到“说练”的活动中来。利用图文并茂的练习题来吸引学生，让他们圈出听到的单词，最终将知识点真实的落在笔头上，并及时地给予学生评价。）
???????????????????? 第二课时???? 026
三、Sum-up
通过一系列的游戏活动,极大地调动了学生的学习热情,使本来很难的句子变得朗朗上口, 最后我自编一首Chant来结束学习,(What’s , What’s ,What’s this? It’s,It’s,It’sa cap. What’s,Whats,What’s that?It’s, It’s,It’s a monster. ) 起到总结概括的作用。以这种形式落下本课的帷幕，使学生在上课开始的兴趣不但一直延续，而且一直延续到家，还愈发的浓厚，下节课看谁能用英语说出物品的名称多。让学生再次感受学习是快乐的，在快乐中学习。
课堂练习
1. 看到我手中抽出的图片，迅速读出单词。
T：Look at mypicture and read it quickly.
Ss:cap,hat,car,desk,monster,book,chair….
2. 给图片找到家，将图片贴在相应的单词后面。
T：I have somepictures, please stick them.
3. 游戏：四组同学去寻宝，并将自己的收获以各种形式展示给大家。有的组找到的宝物是学习用品（将一个个物品举起，并以“What’sthis/that?” “It’s....”的问答形式展示。）；有的组找到的宝物是一些玩具（让其他组的同学来摸一摸，猜猜是什么“Is this/that...?” ）; 有的宝物是一些信息，需要通过他们的身体语言来表达给大家；有的同学找到的是新鲜的水果想跟大家一起分享（闭上眼睛尝一尝，猜猜是什么水果，“Isthis ...?” ）
（在游戏中学生的视觉、听觉、触觉、味觉等多感官都积极参与，充分吸引学生的注意力和学习兴趣，表现突出的学生还可以得到教师送的小礼物的奖励。调动了参与课堂教学的积极性，巩固了句型，提高了教学效率，真正使学生做到在玩中学，在学中玩。）
板书设计：
What’s this ?
Is this amonkey?
Yes ,it is.
What’s that ?
It’s a bear .
一、．教学目标
? 1、单词this, that; car,cap,hat,monster.
2、句式： “ What’s this? What’s that? It’s a ....”
二、教学重难点 本课时重点讲授关于物品名称的单词cap/ hat /car/monster 和What’s this? What’sthat? It’s....句型。需要特别注意this和 that的正确读音和表达。
课时划分：
???三课时
教学过程????????????? 第一课时???? 024
一、 Warm–up
1. 师生相互问候
T: Good morning,Boys and girls!
Ss: Goodmorning,Diana!
T: How are youtoday?
S1: I'm fine.
S2: I’m OK.
S3: I’m great. Andyou?
T: Me,too.
（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。）
2．师生共同说说唱唱
Up, up, stand up.Down, down, sit down. Here, here, come here. Back, back, go back..
Out, out, go out.In, in ,come in.
（在教师自编的说说唱唱中，师生一起边唱边做动作，注重语言学习的互动模式，调动了整个课堂的气氛，创设了英语语言学习环境。）
3. 师生问答
T：Is this yourpencil?
S4: Yes, it is.
T：Is this a pen?
S5: No, it isn’t.It’s an eraser.
T：Is that yourbag?
S6: Yes, it is.
T：You are so smart! You did a good job !
( 对学生进行简单提问，初步了解学生学习情况,起到温故而知新的作用，同时为下一步上课营造一种愉悦的英语氛围,学生在师生交流中产生学英语和说英语的欲望及热情. )
?????????????????????????? 第二课时??? 025
二、 Presentation
1．出示画了一半的帽子，让学生猜：
T: What’s this?
S7:Is this a cap?
T: No,it’s not.
S8: Is this a hat?
T: No,it’s not.
S9: Is this a car?
T: Yes, it is .youare so clever!
(我利用图形的未知性，让学生猜物品，造成信息差，形成交流的必要性、真实性，调动学生学习的积极性和热情，对学生进行思维能力、想象能力的训练，并培养学生的合作学习精神。)
2．教师拿出一个手偶（amonster）,以它的口吻向同学介绍并问好。
T: What’s that ?
S10: Is that adesk?
T: No, it’s not.It’s a monster.
吓唬学生，学生们做出各种各样的（害怕或讨厌…）表情。
(调动学生的眼、耳、口、脑各种感官来参与教学活动。在活动中，通过对个体提问和小组成员的配合，来熟练掌握句式，并且师与生的距离会缩短，会在快乐和谐的气氛中轻松的进入最佳的学习状态。)
3.听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和读的练习。
T：Listen to thetape and read together.
T：Listencarefully, who can read it?
S11: cap
S12: car
T：Listen andcircle the words. Then check it.
(“听”和“说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。教师通过对单词、句子的语调、重音的改变来吸引学生,并请学生进行模仿和创新。“听”在先，“说”在后，“听”和“说”结合，这样一下子就使学生们进入角色，积极参与到“说练”的活动中来。利用图文并茂的练习题来吸引学生，让他们圈出听到的单词，最终将知识点真实的落在笔头上，并及时地给予学生评价。）
???????????????????? 第二课时???? 026
三、Sum-up
通过一系列的游戏活动,极大地调动了学生的学习热情,使本来很难的句子变得朗朗上口, 最后我自编一首Chant来结束学习,(What’s , What’s ,What’s this? It’s,It’s,It’sa cap. What’s,Whats,What’s that?It’s, It’s,It’s a monster. ) 起到总结概括的作用。以这种形式落下本课的帷幕，使学生在上课开始的兴趣不但一直延续，而且一直延续到家，还愈发的浓厚，下节课看谁能用英语说出物品的名称多。让学生再次感受学习是快乐的，在快乐中学习。
课堂练习
1. 看到我手中抽出的图片，迅速读出单词。
T：Look at mypicture and read it quickly.
Ss:cap,hat,car,desk,monster,book,chair….
2. 给图片找到家，将图片贴在相应的单词后面。
T：I have somepictures, please stick them.
3. 游戏：四组同学去寻宝，并将自己的收获以各种形式展示给大家。有的组找到的宝物是学习用品（将一个个物品举起，并以“What’sthis/that?” “It’s....”的问答形式展示。）；有的组找到的宝物是一些玩具（让其他组的同学来摸一摸，猜猜是什么“Is this/that...?” ）; 有的宝物是一些信息，需要通过他们的身体语言来表达给大家；有的同学找到的是新鲜的水果想跟大家一起分享（闭上眼睛尝一尝，猜猜是什么水果，“Isthis ...?” ）
（在游戏中学生的视觉、听觉、触觉、味觉等多感官都积极参与，充分吸引学生的注意力和学习兴趣，表现突出的学生还可以得到教师送的小礼物的奖励。调动了参与课堂教学的积极性，巩固了句型，提高了教学效率，真正使学生做到在玩中学，在学中玩。）
板书设计：
What’s this ?
Is this amonkey?
Yes ,it is.
What’s that ?
It’s a bear .