8* 论教养 课件（41张PPT）

课件41张PPT。论教养利哈乔夫上海迪士尼打人事件 2018年7月20日，俩熊孩子跑到了西安一小区一幢大楼的32层楼顶并往下扔砖头。万幸没有砸到人！两熊孩子则被业主与保安抓了个现行！很是令人意外的，在相关事件发生后，熊孩子的家长竟声称："又没有砸到人，赶紧把他家小孩放了，别把他家小孩吓到了"。最终，在与业主争吵了一番后，熊家长直接将熊孩子给带走了。穷养富养不如教养你怎样看待这两件事？孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。 2010年10月16晚21时40分许，在河北大学新区超市前，一牌照为“冀FWE420”的黑色轿车，将两名女生撞出数米远。被撞一陈姓女生于17日傍晚经抢救无效死亡，另一女生重伤，经紧急治疗后，方脱离生命危险，现已转院治疗。肇事者口出狂言：“有本事你们告去，我爸是李刚。”2011年1月30日，河北保定李启铭交通肇事案一审宣判，李启铭被判6年。此后，这句话成为网友们嘲讽跋扈“官二代”的流行语。“我爸是李刚”事件 李刚，河北保定市公安局北市区分局副局长（副科级），是在河北大学校园开车撞死和撞伤两个新生的肇事者李启铭（又名李一帆）的父亲，因其子（李启铭）酒后驾车撞人后口出狂言而出名。2010年10月16日晚，其子李启铭酒后在河北大学内飞车接女友，将两名女生撞飞，致一死一重伤(经抢救无效后亡故)；事发后，李刚凭借后台关系调离北市区继续上任。论教养利哈乔夫【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。
利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。走近作者背景链接贸然（ ） 涵养（ ） 恪守（ ）自持（ ） 汲取（ ） 遵循（ ） 箴言（ ）
读读写写jízhēnkèhánmàochízūn彬彬有礼（ ） 大发雷霆（ ）随心所欲（ ） 一意孤行（ ） 自吹自擂（ ） 矫揉造作（ ） 附庸风雅（ ） 扭捏作态（ ）随机应变（ ）读读写写bīnɡjiǎo róutínɡyōnɡyùxíng léiyìngniǔ niē允诺（ ） 妨碍（ ） 汤匙（ ） 尴尬（ ） 疲惫不堪（ ）
絮絮叨叨（ ） 持续不懈（ ）字词补充xièxù dāobèiɡān ɡàchíàinuò词语解释贸然：轻率地，不加考虑地。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。
涵养：能控制情绪的功夫。
恪守：严格遵守。
矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。
词语解释附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。
絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。
疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。
随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。
扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格;不是天然或自然的。
论教养利哈乔夫给课文划分层次，理清作者思路。第一部分：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。第二部分：（2－12）分析讨论真正的教养的表现。第三部分：（13－18）剖析教养的重要表现--“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。第一层:（2-10）从反面展开论述，列举“无教养”的种种表现。
第二层：（11、12）从正面展开论述真正的教养是什么。第一层：（13、14）探讨优雅风度的表现。
第二层：（15-18）养成优雅风度应该遵循的准则。整体感知研习第1部分（1）精段品读读课文第一段，说说文章开头段有什么作用。 文章开头段开门见山地引出了本文的论题，简洁凝练，直接鲜明。研习第2部分（2-12）1、课文第2段有什么作用？
承上启下的过渡作用。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。
2.第五段运用了什么论证方法？有何作用？举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。3.第十段“愚蠢到了极点！”为什么要加感叹号？ 语气强烈，表现了作者对这种“无教养”之人的厌恶之情。总说与分说的关系4.说说第4段与5－10段之间的关系。5.有无教养的本质区别是什么？
运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，，增强了文章的说服力。不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。6.作者列举了有教养的人的哪些表现？7.第十二段引用谚语，有何作用？是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。8.5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。在生活中“无教养”的例子司空见惯，很多就发生在我们身边，甚至是自己身上。作者直接将“无教养”的例子列举出来，可以给读者一个对照，明白这些现象就是“无教养”的表现，让读者对“教养”有更明确的认识。然后再谈“有教养”就显得顺理成章，不管是从认知规律还是情理上也容易让读者接受。研习第3部分（13-18）1、第13段作者批驳的错误观点是什么？
优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”
2.作者是如何批驳这一错误观点的？①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。
②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。
④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
3.阅读第18段，思考：这一段有什么作用？总结全文，点明中心，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。合作探究1.本文的中心论点是什么？
2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
3．作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？
4.文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？
1.本文的中心论点是什么？
①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。2.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
做一个有教养、有风度的人。3．作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。 家庭是形成个人良好教养的主要场所，这是人们日常生活中的普遍认识，作者这样写，符合人们的认知心理。4.文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？
“教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。 一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。说说下面两个句子画线词语的作用。 ①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。 比喻的修辞手法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，用语生动形象。 ②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。 “一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。品味语言 本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。 同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养”的人。课堂小结①提出问题：“良好的教养”的养成得之于自身。②如何判断一个人是否有教养。③分析教养的思想核心是尊重他人。④优雅风度能够表现一个人的教养。⑤归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养优雅的举止付诸实践。板书设计1.继续搜集有关教养的名言警句，积累句子。2.谈谈你在日常生活中行为习惯的不足之处。课后作业为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。拓展延伸关于教养的小故拓展延伸设身处地为他人着想 1971年的一天，松下幸之助请几位下属去吃牛排。当其他人都吃光了牛排时，他的盘子里还剩下一大半。这时，松下幸之助叫来了服务员：“能把做牛排的厨师请来吗？”不一会儿，厨师忐忑不安地走过来。松下幸之助微笑着说：“我请您过来，是想当面对您说，您的牛排没有任何问题，只不过我已经70多岁了，吃太多牛排，对肠胃和身体都不不好，所以只能吃部分。我怕您看到这盘剩了的牛排，误以为是自己做得不好，而您的上司也可能因此而责怪您，所以想当面跟您解释。另外，如果您的上司不相信您的话，请让他直接打我的电话求证。”说着，松下幸之助站起身来，恭敬地递上自己的名片。厨师接过名片，才得知眼前的人是大名鼎鼎的松下电器创始人，激动得连连致谢。