花城版音乐五年级下册 全册教案

教学计划
一、本册教材内容：包括歌曲、读谱知识、综合训练、欣赏、选用教材及乡土教材。
二、综合训练以多声部发声练习与创编旋律练习为主，提高学生的合唱能力与创作能力。欣赏曲目共有七首，着重训练学生的分析音乐作品的能力，并能用自己喜爱的形式表现出来。器乐训练以竖笛吹奏练习为主，能够准确表现音乐作品中的力度、速度、情绪等的变化。
教学目标：
一、?????? 保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
?
二、?????? 培养音乐感受与鉴赏的能力。
?
三、?????? 培养表现音乐的能力。
?
四、?????? 培养艺术想象和创造力。
?
五、?????? 培养乐观的态度和友爱精神。
教学重点：
通过多种形式的发声练习曲及二声部练习曲来提高演唱技巧和合唱水平，使学生更好的表现歌曲；感受乐曲的速度、力度、强弱的变化，分辨并表现感受到的音乐情绪，同时受到思想教育。
教学难点：
通过节奏、表演，力度、速度、吹奏等训练，培养学生多方面的音乐表现力。
学生情况分析：
本年级我所带的二个班学生，经过了五年的学习，有了一定的音乐感受力，能较为准确的分析音乐作品，并能用竖笛或自己喜欢的形式表现出来。但在竖笛吹奏方面，少部分学生还有待于进一步提高
周次
教学内容
第一单元：1、歌曲：《拉起手》 2、歌曲：《来吧！来踢球》
第二单元：1、歌曲：《歌声与微笑》2、歌曲：《在卡吉德洛森林里》
3、欣赏：《街头少年等》 第三单元：1、歌曲《桔梗谣》
2、歌舞：《青春舞曲》3、欣赏：《新疆之春》
4、歌曲：《北京的金山上》5、欣赏、《弦子舞曲》《彝族舞曲》
6、欣赏：《渔舟唱晚》第四单元1、欣赏：《彼得与狼》
2、歌曲：《保尔的母鸡》第五单元1、歌曲：《剪羊毛》
2、歌曲：《WALTZING MATILDA》3歌曲：《maori欢迎你》
第六单元：1、歌曲《明日》2、歌曲：《花非花》
3、欣赏：《长歌行》 第七单元1、介绍 莫扎特
五一放假 2、歌曲 ：《摇篮曲》
2、欣赏：《土耳其进行曲》 3、欣赏《A 大调钢琴奏鸣曲》
第八单元1、歌曲《游击军》2、欣赏 《黄河船夫曲》
3、欣赏：《歌唱二小放牛郎》补充：笛子教学1、《青花瓷》
2、歌曲《寻找》及吹奏技巧
3、、歌曲《友谊地久天长》及吹奏技巧
4、歌曲《萤火虫》及吹奏技巧
复习
考试
期末工作
第一单元：《世界需要拉起手》
第一课时
课 题：《拉起手》
课 时：第1课时
课 型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
2、过程与方法：充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。
3、情感态度与价值观：培养学生从小养成团结协作的良好品质。
教学难点：歌曲中节奏：
教材分析：
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
这是五年级学生第二学期的第1课。根据教材编写内容各模块的延续性，并通过参与歌曲新节奏型的练习等综合素质培养的活动，使学生能正确掌握和表现歌曲的风格特点。本课教学重点：围绕“世界需要拉起手”这一主题开展演唱、演奏等活动。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：
《拉起手》
教学过程：
一、常规练习：
1、以聆听前奏导入。学生?聆听歌曲前奏。
2、播放歌曲录音范唱。学生聆听歌曲录音范唱。
3、问：歌曲表现了什么内容？学生讨论并回答问题。
4、师弹琴。
?1）听琴试唱歌谱。
2）有感情的读歌词。
3）装词。
4）完整演唱。
5）用竖笛吹奏。
5、师生小结。
三、下课小结
教学反思：

课后拓展作业 继续搜索世界需要拉起手的歌曲资料
第一单元：《世界需要拉起手》
第二课时
课 题：歌曲《来吧！来踢球》
课 时：第2课时
课 型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：通过学习歌曲，感受歌曲欢乐的节奏。
2、过程与方法：充分运用欣赏模仿的方法进行教学。
3、情感态度与价值观：培养学生从小养成良好的竞争意识
教学重点：歌曲赏教学
教学难点：歌曲切分节奏把握。
教材分析：
《来吧！来踢球》是一首创作歌曲，歌曲采用欢快的节奏表现了赛场上足球运动员乐于拼搏的精神。大量的切分节奏使用使歌曲平添了几分欢乐，形象的歌词更是刻画出了足球运动员乐于拼搏，勇攀高峰的精神。歌曲引导学生从小养成良好的竞争意识。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：
《来吧！来踢球》
歌谱
教学过程
一、 组织教学：听音乐《世界杯主题曲》进入教室
二、 新课教学：
1、导入新课：
师：刚才同学们听的这首歌曲的名字是什么啊？
生：世界杯主题歌 师：这首歌曲表达了一种什么样的情感呢？生：表现足球运动的精彩
师：很好，今天我们就来学习另外一首好听的歌曲《来吧！来踢球》
2，欣赏歌曲，让学生欣赏后回答：歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的？（对学生的回答给予肯定，是用欢快的的情绪来唱）
3，朗读歌词。（结合刚刚说的情感，有感情的朗诵歌词，并说明全曲表达了一种什么样的思想感情？（反映了足球运动员乐于拼搏的精神）
4，模唱。
（1），播放音乐歌曲，让学生跟随音乐，轻声哼唱，熟悉其中的旋律。
（2），再次播放音乐，让学生用“拉”模唱。
5，学唱歌曲。
（1），师：同学们唱的很好，下面老师范唱一遍，大家感受以下其中的强弱关系。（教师演唱）
（2）学生讨论回答。
师总结：对，这是一首2/4拍的歌曲，那么它的强弱关系呢，也就是强、弱
（教师板书强弱关系）师：全曲呢还有一个典型节奏，大家找一找看它在哪里？（生回答第五小结）
师：对，它是一个切分节奏。（讲解切分节奏的拍子几强弱关系
（2）找出学生喜欢的歌曲
（3）教唱全曲。
（4）带领学生完整的唱一遍。
三、复习巩固：
1、分组接唱歌曲。
2、师：同学们唱的真好，下面把全班分开四组，你们根据自己对歌曲的不同理解，分别用多种形式把它表现出来。（可以有演唱打击组、朗诵节奏组等）
3、师：同学们表演的非常好，，下面呢大家带上歌曲的情绪情感把歌曲完整的唱一遍。
四、小结：
教学反思：

课后拓展作业 继续搜索与世界杯相关的资料
第一单元：《我们学校的合唱节》
第一课时
课 题：《歌声与微笑》
课 时：第3课时
课 型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：通过学习歌曲《歌声与微笑》,培养学生珍爱友谊的思想感情.
2、过程与方法：初步认识调性与音阶的有关知识
3、情感态度与价值观：培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力.
教学重点：教育学生珍惜中学时期的幸福生活,珍爱友谊的思想感情.
教学难点：培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力.
教材分析：
<<歌声与微笑》是一首歌颂友谊的歌曲。歌曲 的语言简洁，直率恧寓意深刻，含蓄。因此，很容易使学生使主产生共鸣。??? 歌曲采用自然小调与和声小调合使用的旋律写成.2/2拍子速度稍快,其结构为带再现的单三部曲式.??? A段由两个乐句构成,这两个乐句均包含两个乐节.其中,两个第一乐句的旋律乃是严格的重复,而第二乐句则是变化重复.即:句尾有所变化.这部分旋律采用自然小调写成,亲切而甜美.在两个乐句的第一乐节中,使用了下滑音作装饰的八度大跳.它与歌词语言的音调十分贴切.因而增强了口语化的色彩,唱起来很容易上口.??? B段为二声部合唱,音区向上移动,起写法与A段相同,只是改用了和声小调式,并较多地使用了同音重复.这一方面是为了与A段成对比,另一方面是为了把情绪推像高潮.特别是两个声部间,基本上都使用三度,四度,五度,和声乐程彼此配合,这就形成了一种丰满,和谐的和声效果,因此,这个乐段具有热情洋溢,充满希望的艺术表现特点.??? 完全再现的A段,使首尾相顾,取得完整,统一的效果.教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
板书设计：
《歌声与微笑》
图例
教学过程
一.发生练习:三声部的练习??? 5? - |? 6? - |? 5? - |? 3? - |? 1? - ? ?? ao??? 3? - |? 4? - |? 3? - | 1? -? |? 5? - ??? ang??? 1? - |? 2? - | 1? -? | 5? -? | 3? -? ??? ei 二.音乐知识:?? 1.曲式:音乐作品的结构叫曲式.曲式由音乐作品的内容决定.?? 2.乐句:乐句是旋律的一种单位.它的长短不一.一般来说,一个乐句由四小节组成.它能表现一定的音乐内容,但不够完整.如:? ?1?? 5? |? 6 6? 5 6? |? 1 1? 6 1? | 2 - ?? 没? 有?? 共产? 党就?? 没有 新中? 国,?? 3.乐段:乐曲中最基本的,具有独立性的完整单位,能表达一个相对完整的音乐思想.乐段一般由两个以上的乐句组成.?? 4.练一练:???? 这里有一句旋律,我们把它作为问句.???? 1=G 2/4????? 5 6? 5 3 |? 2 3? 5 |? 3 2 1 2 |? 3 - ???? 请从下面的三条旋律中，选择一条较理想的答句:
三、学习歌曲
1.范唱,总体感觉作品的艺术性.2.教唱新歌3.采用多种形式练习演唱,发现错误,及时纠正.4.艺术处理
教学反思：

课后拓展作业 继续搜索歌曲相关的资料
检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍
时间：﹎﹍﹍
第一单元《我们学校的合唱节》
第二课时
课 题：《在卡吉德洛森林里》
课 时：第4课时
课 型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：《在卡吉德洛森林里》是一首三拍子的波兰民歌，表现了用煤的童话意境。
2、过程与方法：充分运用视听结合的方法调动学生学习的兴趣。
3、情感态度与价值观：通过学习歌曲，体会外国民歌的优美意境。
教学重点：歌曲教学
教学难点：激发学生对祖国的热爱。
教材分析：
《在卡吉德洛森林里》是一首优美的波兰民歌，歌曲为三拍子，歌词十分的优美，旋律十分的动听，表现了一种近乎于童话的美感。歌曲的节奏型比较简单，主要是三拍子的不停重复，好像是在给听歌的人婉婉道来优美的童话故事。
教学方法及手段：视听结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《在卡吉德洛森林里》
歌谱
教学过程
一、创设情景1、播放课件。
2、提问：刚才看到的图画美吗？它描绘的就是波兰歌曲《在卡吉德洛森林里》
的优美意境，大家想不想学习这首好听的歌曲呢？
3、在此播放歌曲录音，学生聆听。
二、学习歌曲：
1、出示歌曲谱例
2、朗读歌词，体会歌曲的意境
3、视唱歌曲的旋律，感受三拍子的节奏感。
4、填词视唱，纠正错误的地方。
5、完整演唱。
三、拓展延伸
1、再次播放歌曲录音
2、学生聆听体会歌曲的意境
3、试着用不同的方法演唱歌曲：如齐唱、对唱、轮唱
4、分组比赛
5、拓展延伸：在欣赏一组优秀的国内外童声合唱曲。感受优美的和声效果
教学反思：

课后拓展作业 继续搜索指挥国内外童声合唱的资料
检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍
时间：﹎﹍﹍
第二单元：《我们学校的合唱节》
第三课时
课 题：欣赏《街头少年、五彩缤纷的大地、游击队歌、茨岗》
课 时：第5课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：理解作品的内涵,能够对革命历史题材的音乐感兴趣,愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景。
2、过程与方法：能够用轻快有力的声音歌唱,并生动形象地表现歌曲内容。
3、情感态度与价值观：在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力,用自己喜欢的形式。
教学重点：欣赏曲教学
教学难点：感受不同合唱曲的旋律特点
教材分析：
《游击队歌》是贺绿汀同志于1937年年底创作的，本歌的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动的刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻的反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。这是一首思想性强，艺术性高的革命歌曲。
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《欣赏游击队歌》
教学过程
一、导入
中国历史上的二十世纪初期，日本侵略者开始入侵我国，在东三省建立了所谓的满州国。到1937年入侵中原，
问：标志着中国人民奋起抗战的抗日战争的开始的事件是哪一个？
归结：1937年7月7日的“卢沟桥事变”。日本侵略者在中国实行三光政策，非常残忍的践踏中国大地。中国人民有着坚强不屈的光荣传统，全国人民众志诚诚，奋起抗战，参加抗战的有正规军队，也有很多的地方武装——抗日游击队等。
问：想了解当时抗日游击队战士的战斗生活吗？——出事课题：
《游击队歌》
二、欣赏《游击队歌.》
1、置疑：塑造了游击队战士怎样的形象？
2、欣赏：（放音乐影像）
3、引导讨论……
4、引导归结：
三、模唱（一）
1.置疑：同学们随音乐轻声模唱歌曲旋律，同时考虑一下：本歌音乐能分几段。
2.播放音乐（录音）
（提示注意变声期内的歌唱姿势与方法）
四、讨论歌曲曲式结构。
1、引导学生讨论……
2、引导归结：
两段体（带再现的单二部曲式）：A+B。
五、欣赏其他几首乐曲
1、分别播放其他几首乐曲，进行对比
2、教师小结
教学反思：
课后拓展作业 继续搜索合唱相关的资料
检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍
时间：﹎﹍﹍
第三单元：《多彩的乡音》
第一课时
课 题：歌曲《桔梗谣》
课 时：第6课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。
2、过程与方法：学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。
3、情感态度与价值观：通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。
教学重点：欣赏曲教学
教学难点：感受不同合唱曲的旋律特点
教材分析：
歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《桔梗谣》
教学过程
一、听音乐进教室
〈〈桔梗谣〉〉歌曲一遍
二、初步感受音乐的内在韵律
（一）感受
1、这首歌是几拍子？
2、老师用点手心来感受三拍子，你也试试？（师示范一个乐句，注意要很好地表现那种韧性）
3、你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？（四个动作）
（二）表现
1、集体表现
2、分组表现
三、感受朝鲜舞蹈的韵味
1、师：听出这是一首哪个民族的歌曲吗？（朝鲜），老师想和着这音乐跳一段朝鲜舞，看后请说说舞姿有什么特点？生-------
师：朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”，深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。
2、大家观看一段朝鲜族舞蹈的录象。
3、介绍：我国的朝鲜族聚居在吉林东北省东部延边朝鲜族自治区，散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带，约180万人，朝鲜族人民能歌善舞。 4、点题：前面我们听到的音乐，看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关，它就是〈〈桔梗谣〉〉。
四、学唱〈〈桔梗谣〉〉
1、完整欣赏：让我们看着歌词仔细听一遍。
2、教师范唱：老师已经学会唱这首歌了，想唱给大家听听（老师范唱特别要注意表现好气息）。
3、熟悉旋律：用“U”来唱（分句练习——随机组合）
4、感受乐句：说说歌曲一共有几个乐句？（师有意分句唱一遍）
5、巩固旋律：
（1）师弹琴（旋律），学生看曲谱听，要求听出是第几乐句，并跟琴唱出曲调，再唱词。
（2）把七句分别分给七小组，要求听出自己的旋律并唱出。
（3）小组接龙唱整首歌，老师在学生的歌声中发现难点，及时纠正。
6、律动歌唱：
（1）用上前面学过的动作跳跳舞，老师为你们唱歌，要求舞蹈动作随乐句变化，并要有呼吸感。
（2）男同学来唱，女同学跳舞。
五、拓展
朝鲜族舞蹈是绚烂多姿的，朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长，常见的有以下几种。（看三种常见朝鲜舞的录像）
六、尾声
用上录象中的一、两个舞蹈动作在教室里边唱边跳，在快乐中结束本堂课。
教学反思：
课后拓展作业 继续搜索合唱相关的资料
检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍
时间：﹎﹍﹍
第三单元：《多彩的乡音》
第二课时
课 题：歌曲《青春舞曲》
课 时：第7课时
课 型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏并学唱乐曲，了解新疆民族的风格特点。
2、过程与方法：培养学生分辨不同乐器音色的能力，扮演某个声部与其他声部配合协调的能力，以及分辨并表现节奏的能力。
3、情感态度与价值观：激发学生探究少数民族民间音乐的兴趣，并由此推动他们积极与各项音乐实践活动，同时利用音乐这种艺术手段，使学生在美的陶冶中萌生民族平等与团结的思想觉悟。
教学重点：欣赏曲教学
教学难点：感受不同合唱曲的旋律特点
教材分析：
《青春舞曲》这首民歌是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理创编而成。它旋律优美流畅，节奏鲜明生动,并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《青春舞曲》
作者简介
王洛宾（1913—1996）,生卒,作曲家、民族音乐学家
“西部歌王”
作 品: 《半个月亮爬上来》
《在那遥远的地方》
《达坂城的姑娘》
教学过程
一、复习十六分音符
(1)节奏：2/4‖： ×××× ×××× ××× ×：‖
咚咚呛呛 咚咚呛呛 咚咚咚 呛
(2)视唱：4/4 3 2 7 1 3 2 1 7 6 6 4 3|3 2 7 1 3 2 1 7 6 6 6 6‖
指导学生用拍腿和拍手的动作配合节奏和视唱的学习。
二、回顾旧歌，放录音《掀起你的盖头来》，聆听歌曲，教师提问。
（1）这首歌是哪个民族的歌曲？（新疆维吾尔族民歌）
（2）前不久我校举行的艺术节晚会，高二级的同学表演了这首新疆维吾尔族的舞蹈，大家都觉得歌曲很动听，舞蹈很优美。你们说一说，评一评，到底有哪些地方吸引了你们，她的优美表现在哪里？
（3）根据同学们对这首歌曲及舞蹈讨论及评价意见，老师归纳并指导出维吾尔族音乐特点。（歌曲热情奔放、明朗欢快；节奏鲜明；旋律优美，结构简洁而富于动态。）
三、导入新课，聆听音乐，学唱《青春舞曲》。
（1）请同学们列举出平时学过的，听过的维吾尔族歌曲，并试着把它们唱出来。（不一定唱完全曲，唱几名也行）老师与学生共同对演唱歌曲的同学作评价，并一起探讨歌曲表达的情绪，加深对维吾尔族音乐特点的理解。
（2）师：同学们刚才列举并演唱了许多维吾尔族歌曲，那优美的旋律也打动了老师。老师在这里也想演唱一首维吾尔族歌曲给同学们听一听。这首歌曲的节奏鲜明，旋律优美，结构简洁而富于动态，具有维吾尔族舞蹈的风格。歌词既通俗又富于哲理，寓意深刻。它就是由西部歌王王洛宾创作的歌曲《青春舞曲》。（老师范唱）
（3）师：今天我们就一起来学唱这首优美的维吾尔族民歌，请同学们打开课本第4页。
（先让学生听一遍这首歌曲的录音。然后在老师的指导下，通过听音响、钢琴伴奏，唱熟歌曲，直至能自信地有感情地演唱，并自然地配合拍手拍脚的动作，增强演唱效果。）
四、分组讨论：
（1）同学们已步入青春年华，学了这首歌后，明白了一个什么道理？
提示：珍惜青春，不虚度年华。
（2）这首歌有哪些音乐风格特点？
（3）请在表格中选择出表现这首歌的音乐的要素：
速度
节拍
力度
情绪
意境
A、中速稍慢
B、中速稍快
C、进行速度
A、2/4
B、4/4
C、3/4
A、强
B、渐强
C、弱
D、渐弱
A、欢乐 B、悲伤
C、雄壮 D、抒情
E、庄严 F、柔美
G、愤怒
A、宽广辽阔
B、整装待发
C、梦幻优美
D、流畅优美
E、活泼热情
(老师作归纳点评)
五、引入音乐活动：
（1）师：当我们唱着这首《青春舞曲》时，她那优美的旋律，欢快跳跃的曲调和那富于动感的节奏，让老师有种情不自禁想手舞足蹈的感觉。同时我也发现好多同学的这种感觉比老师更强烈，现在让老师先随着这首歌曲的音乐做个即兴舞蹈表演，算是抛砖引玉吧！然后再让同学们尽兴地表演。（老师作示范性的即兴表演）
（2）全班分成四组进行音乐表演活动。每组选出一个或几个有舞蹈基础的同学，随着歌曲的音乐节奏即兴舞蹈表演，但不一定要求跳新疆舞。其余同学利用老师提供的打击乐器（玲鼓、手鼓、响板、木鱼、沙球等）配合舞蹈作伴奏。
六、评价
各组根据表演情况作自评和互评。之后，教师作画龙点睛式的点评及鼓励。
七、全班大联合，共同表演《青春舞曲》
推选出几位同学，随着音乐的节奏，模仿家乡的民间舞蹈动作，配合舞蹈组的同学一起表演。而打击乐器组的同学为他们伴奏，把课堂的音乐气氛推向高潮。
教学反思：
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检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍
时间：﹎﹍﹍
第三单元：《多彩的乡音》
第三课时
课 题：歌曲《青春舞曲》
课 时：第8课时
课 型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏《新疆之春》让学生能够感受、体验音乐的情绪及艺术特征。
2、过程与方法：通过用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，让学生积极参与各项音乐实践活动，培养其动手创作音乐的能力。
3、情感态度与价值观：对我国新疆维吾尔自治区的民间音乐感兴趣。
教学重点：学习、体验《青春舞曲》的音乐情绪与风格，积极参与音乐实践活动
教学难点：用新疆舞蹈的典型节奏“ ”为歌曲配伴奏。
教材分析：
中国小提琴独奏曲。马耀中、李中汉作于1956年。具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热情的性格特征。为单三部曲式。第一部分的主题强劲有力，并以装饰音镶嵌的二分音符长音起始，音乐逐渐分裂，转入以跳弓演奏的活泼跳跃节奏音型，继而出现流畅华丽的连弓奏法。中段先后转至D大调与原调性A大调，在双弦上演奏舞蹈性节奏的旋律，以表现人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。音乐进入高潮后，突然引入一段以左手拨弦、和弦音型以及快弓奏法交替出现的华彩乐段，然后进入主题再现的第三部分。曲尾出现三小节以核心音调材料构成的慢速尾奏，小提琴与钢琴同奏一个强有力的和弦，干净利落地结束全曲。该曲曾被改编为重奏、齐奏、管弦乐和民乐合奏等多种器乐曲形式。??
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《新疆之春》

教学过程
一、复习十六分音符
一、行课前礼
? 1、清点人数
? 2、行课前礼
二、导入新课
1、节奏模仿（“奥尔夫身势活动”）。
① ? ????????②
??? ?拍肩 拍手 拍腿 拍手?????????????????? 拍手 拈指 拍手 拈指
2、显示屏上出示此两种节奏，全班同学分两组进行合奏。
3、师问：通过刚才的节奏练习，同学们感觉这一节奏型是我国哪个少数民族特有的一种典型节奏？（新疆舞蹈的典型节奏）
[设计意图：在游戏中开始教学，提高学生的学习兴趣，通过模仿进行节奏练习，为新课作铺垫。同时培养学生合作的精神。]
三、进行新课
?㈠欣赏《新疆之春》
1、 师：今天我们就一起来欣赏、感受两首新疆维吾尔族的民歌，请先听小提琴独奏曲《新疆之春》。
2、设置疑问：
?⑴乐曲的主奏乐器是小提琴，那么它的伴奏乐器是什么？（钢琴）
?⑵歌曲的情绪是怎样的？（热烈、欢快、富于激情的音乐情绪。采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。）
3、放第一遍录音。（带动学生，通过身体语言来表达音乐。如：模仿小提琴的演奏动作；作新疆舞蹈的典型动作。）
4、学生讨论回答，老师归纳总结。
[设计意图：通过身体语言，更好的体会音乐的情绪，加深学生的印象。]
5、设置疑问：
?⑴乐曲的结构形式？（单三部曲式结构 A＋B＋A＇＋尾声）
?⑵乐曲分几个部分，每一个部分有什么特点？在每个部分的交接处用节奏“? ?”示意。
7、放第二遍录音。（一边聆听音乐，一边看屏幕上出示的谱例。）
8、根据设置的疑问讨论，并根据学生的讨论进行归纳：
第一部分：小提琴的各种演奏技法，节奏由舒而密，钢琴铿锵有力的伴奏音型，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。
第二部分：采用新疆舞曲中手鼓的伴奏节奏为素材，小提琴用双音奏出舞曲性的旋律，给人以载歌载舞，欢度节日繁荣强烈印象。
第三部分：音乐基本上再现第一部分的内容，结束部分有一个尾奏。
[设计意图：再次聆听音乐，并对照谱例，联系已学的基本知识，更深刻的理解歌曲结构。]
教学反思：
课后拓展作业 继续搜索合唱相关的资料
检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍
时间：﹎﹍﹍
第三单元：《多彩的乡音》
第四课时
课 题：歌曲《北京的金山上》
课 时：第9课时
课 型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：感受藏族音乐，舞蹈的风格，喜爱学习民族舞蹈。
2、过程与方法：熟悉旋律，学习藏族舞蹈的基本动作（弹簧步.甩袖等）
3、情感态度与价值观：感受多民族服装的特点。
教学重点：体验并感受藏族歌曲中高亢明亮的嗓音特点以及长音的特色。
教学难点：能够听着鼓声走、跑和停。
教材分析：
中国小提琴独奏曲。马耀中、李中汉作于1956年。具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热情的性格特征。为单三部曲式。第一部分的主题强劲有力，并以装饰音镶嵌的二分音符长音起始，音乐逐渐分裂，转入以跳弓演奏的活泼跳跃节奏音型，继而出现流畅华丽的连弓奏法。中段先后转至D大调与原调性A大调，在双弦上演奏舞蹈性节奏的旋律，以表现人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。音乐进入高潮后，突然引入一段以左手拨弦、和弦音型以及快弓奏法交替出现的华彩乐段，然后进入主题再现的第三部分。曲尾出现三小节以核心音调材料构成的慢速尾奏，小提琴与钢琴同奏一个强有力的和弦，干净利落地结束全曲。该曲曾被改编为重奏、齐奏、管弦乐和民乐合奏等多种器乐曲形式。??
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《北京的金山上》

教学过程
一、听歌曲《爱我中华》，激发学生的学习兴趣
?? 1、随着歌曲《爱我中华》的歌曲声和mtv画面中按节奏拍手进入教室。
小结：咱们的祖国有960万平方公里，幅员辽阔，五十六个少数民族的兄弟姐妹生活在这片古老而美丽的土地上，歌曲表现了十四亿中国人对祖国的爱。
5、师：在老师带着同学们跳舞的过程中，你发现了哪些少数民族的舞蹈动作？除了这些少数民族，你还知道哪一些？
?? 生：维吾尔族、藏族、傣族、蒙古族、彝族等等
二、欣赏歌曲《北京的金山上》
?? 1、师：同学们，你们看，美丽而神秘的青藏高原到了，远处传来了藏族歌唱家的美妙歌声。（播放《北京的金山上》藏语演唱）
??2、师：这首歌曲的名字叫《北京的金山上》，那你刚才听出来歌里唱的是什么了吗？
?3、师：老师也会唱这首歌，我就来给同学们当个翻译吧。不过呀，我有个小愿望，希望同学们一起来为我伴舞，你们愿意吗？这样吧，我先来教大家一个藏族舞蹈里最简单的动作——甩袖，看着老师做，你们来学一学。（教师喊着1、2——1、2的拍子，学生一起练习。）
4、师：在新中国成立之前，藏族人民的生活非常的贫穷和艰苦，他们只能靠给一些地主和有钱人当奴隶来勉强的养家糊口，毛主席领导的中国共产党带领着解放军解放了藏族人民，并使他们过上了安居乐业的生活，因此在藏族人民的心中，毛主席就好象是红太阳一样，照亮了藏族人民的心，这首歌曲就表达了藏族人民对毛主席、对新中国的热爱之情。
5、师：你能跟着老师的琴声，在听到长音的时候，来做这个动作吗？试一试吧！
6、师：同学们真聪明，一听到长音就做了曲肘甩袖，而且动作很到位，那你能加上一开始王老师教给你们的甩袖和刚刚学会的曲肘甩袖来表现这首歌曲吗？
7、教师总结：同学们的表现精彩极了，歌声动听，舞蹈也很优美，老师真为你们骄傲。
三、创编表现与评价
??? 1、请学生来表演自己学会的藏族舞蹈动作，并教给其他同学一起来做一做。
??? 2、你想用哪些藏族舞蹈动作来表现着首歌曲呢？请你和你周围的同学一起来商量一下？
?????3、请同学和老师一起来表演。并且将哈达送给同学们。
???五、课堂小结5`
??? 师：戴上藏族小朋友送给我们的哈达，唱着、跳着，我看到每个同学们的脸上都洋溢的甜甜的笑容，今天和同学们一起来到青藏高原，非常得开心，我们领略了西藏的美丽景色，欣赏了藏族人民高亢明亮的歌声和优美动人的舞蹈，并且你们也一定感受到了西藏人民的热情好客。
?教学反思：
课后拓展作业 继续搜索合唱相关的资料
检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍
时间：﹎﹍﹍
第三单元：《多彩的乡音》
第四课时
课 题：欣赏《弦子舞曲、彝族舞曲》
课 时：第10课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：感受藏族音乐，舞蹈的风格，喜爱学习民族舞蹈。
2、过程与方法：熟悉旋律，学习藏族舞蹈的基本动作（弹簧步.甩袖等）
3、情感态度与价值观：感受多民族服装的特点。
教学重点：体验并感受藏族歌曲中高亢明亮的嗓音特点以及长音的特色。
教学难点：能够听着鼓声走、跑和停。
教材分析：
中国小提琴独奏曲。马耀中、李中汉作于1956年。具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热情的性格特征。为单三部曲式。第一部分的主题强劲有力，并以装饰音镶嵌的二分音符长音起始，音乐逐渐分裂，转入以跳弓演奏的活泼跳跃节奏音型，继而出现流畅华丽的连弓奏法。中段先后转至D大调与原调性A大调，在双弦上演奏舞蹈性节奏的旋律，以表现人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。音乐进入高潮后，突然引入一段以左手拨弦、和弦音型以及快弓奏法交替出现的华彩乐段，然后进入主题再现的第三部分。曲尾出现三小节以核心音调材料构成的慢速尾奏，小提琴与钢琴同奏一个强有力的和弦，干净利落地结束全曲。该曲曾被改编为重奏、齐奏、管弦乐和民乐合奏等多种器乐曲形式。??
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《北京的金山上》

教学过程
一、听歌曲《爱我中华》，激发学生的学习兴趣
?? 1、随着歌曲《爱我中华》的歌曲声和mtv画面中按节奏拍手进入教室。
小结：咱们的祖国有960万平方公里，幅员辽阔，五十六个少数民族的兄弟姐妹生活在这片古老而美丽的土地上，歌曲表现了十四亿中国人对祖国的爱。
5、师：在老师带着同学们跳舞的过程中，你发现了哪些少数民族的舞蹈动作？除了这些少数民族，你还知道哪一些？
?? 生：维吾尔族、藏族、傣族、蒙古族、彝族等等
二、欣赏歌曲《北京的金山上》
?? 1、师：同学们，你们看，美丽而神秘的青藏高原到了，远处传来了藏族歌唱家的美妙歌声。（播放《北京的金山上》藏语演唱）
??2、师：这首歌曲的名字叫《北京的金山上》，那你刚才听出来歌里唱的是什么了吗？
?3、师：老师也会唱这首歌，我就来给同学们当个翻译吧。不过呀，我有个小愿望，希望同学们一起来为我伴舞，你们愿意吗？这样吧，我先来教大家一个藏族舞蹈里最简单的动作——甩袖，看着老师做，你们来学一学。（教师喊着1、2——1、2的拍子，学生一起练习。）
4、师：在新中国成立之前，藏族人民的生活非常的贫穷和艰苦，他们只能靠给一些地主和有钱人当奴隶来勉强的养家糊口，毛主席领导的中国共产党带领着解放军解放了藏族人民，并使他们过上了安居乐业的生活，因此在藏族人民的心中，毛主席就好象是红太阳一样，照亮了藏族人民的心，这首歌曲就表达了藏族人民对毛主席、对新中国的热爱之情。
5、师：你能跟着老师的琴声，在听到长音的时候，来做这个动作吗？试一试吧！
6、师：同学们真聪明，一听到长音就做了曲肘甩袖，而且动作很到位，那你能加上一开始王老师教给你们的甩袖和刚刚学会的曲肘甩袖来表现这首歌曲吗？
7、教师总结：同学们的表现精彩极了，歌声动听，舞蹈也很优美，老师真为你们骄傲。
三、创编表现与评价
??? 1、请学生来表演自己学会的藏族舞蹈动作，并教给其他同学一起来做一做。
??? 2、你想用哪些藏族舞蹈动作来表现着首歌曲呢？请你和你周围的同学一起来商量一下？
?????3、请同学和老师一起来表演。并且将哈达送给同学们。
???五、课堂小结5`
??? 师：戴上藏族小朋友送给我们的哈达，唱着、跳着，我看到每个同学们的脸上都洋溢的甜甜的笑容，今天和同学们一起来到青藏高原，非常得开心，我们领略了西藏的美丽景色，欣赏了藏族人民高亢明亮的歌声和优美动人的舞蹈，并且你们也一定感受到了西藏人民的热情好客。
?教学反思：
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教研组长签字：﹎﹍﹍
时间：﹎﹍﹍
第三单元：《多彩的乡音》
第四课时
课 题：欣赏《渔舟唱晚》
课 时：第11课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：介绍民族乐器——古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。?
2、过程与方法：通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。
3、情感态度与价值观：引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。?
教学重点：了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。?
教学难点：引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。
教材分析：
《渔舟唱晚》是一首筝独奏曲，也是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面，标题取自唐代王勃《腾王阁序》中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”句中。
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《渔舟唱晚》

教学过程
一.??师生问好，用古筝乐伴奏。?二.??认识古筝：?1.?这是什么乐器？（古筝）你一定对它充满了好奇，你想认识它吗？?2.?那么，你们就来研究一下吧，两分钟以后告诉我，你知道了些什么？?3.?学生研究?4.?小结：结构、音色、指套?5.?教师补充介绍：历史起源:是我国古老的乐器，2000多年前战国时代，流行于秦国，有16弦琴和21弦琴两种。?6.??教师弹奏曲子：好听吗？今天我们要欣赏一首非常好听的古筝曲。?三.?纯听音乐，初步感受，充分想象。?1.?按要求听音乐：（投影片出示）?????1）闭上眼睛欣赏，你好象看到了什么？??????2）结合乐曲表现的情景，为乐曲取个好听的名称。??????3）听到乐曲有明显变化时举手示意。?2.?反馈、讨论?3.?介绍乐曲：1）板书课题，分析，介绍题目来源、作者。??????????2）乐曲内容，各部分内容?四.?分部欣赏，细节分析。?1.开端部分?????1）体会古筝技巧：滑音、颤音、刮奏，分别让你想到了什么？?????2）教师弹奏，出示投影片，边听乐曲边分辨技巧并体会技巧的意境。??速度???力度???旋律线???体现情景?????开端部分???????????????3）讨论速度、力度、旋律?4）出示三幅画，你觉得哪幅画能表现这部分意境？?2.高潮部分??????1）选画。??????2）听录音，全班用身体语言模仿“百舟竞归”，并体会喜悦情绪。并思考：???速度???力度???旋律线??体现情景?????高潮部分?????????????????????3）讨论?3.尾声???????1）听老师弹奏，思考：?速度???力度???旋律线???体现情景?????尾声部分??????????????????????2）讨论????????3）选画?五.完整欣赏，加深理解，深化效应。?教师配以生动的语言辅助说明。?六.?提高欣赏，开阔视野。???????1.听了《渔舟唱晚》，你觉得古筝善于表现哪种类型的乐曲？???????2.现当代的古筝演奏家赋予古筝更广阔的表现力，下面我们就来欣赏一首现代古筝曲〈〈东海渔歌〉〉，它表现了东海波澜壮阔的美景和渔民们捕鱼是的欢快情景，让我们来体验一下古筝气势磅礴、活泼欢跃的另一面吧。???????3.看电视，欣赏。?七.?思想教育，总结。????教学反思：
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教研组长签字：﹎﹍﹍
时间：﹎﹍﹍
第四单元：《人与动物的故事》
第一课时
课 题：欣赏《彼得与狼》
课 时：第12课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。 ???
2、过程与方法：巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。 ???
3、情感态度与价值观：根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。
教学重点：根据音乐描述故事情节
教学难点：多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔教学过程： ???
教材分析：
普罗柯菲耶夫为儿童写的一部交响童话，完成于1936年春，同年5月2日在莫斯科的一次儿童音乐会上首次演出。该作品是普罗柯菲耶夫的代表作品之一。该曲虽以儿童为对象，但同时也使成人们产生很大兴趣。由作者本人所构思的情节和撰写的朗诵词，具有生动活泼而又深刻的教育意义。作曲家运用乐器来刻划人物和动物的性格、动作和神情，音乐技巧成熟，形式新颖活泼，旋律通俗易懂。全曲既有贯穿的情节，而又不是干涩地平铺直叙；每一个角色、每一个段落不但形象鲜明，而且还含有表达尽致的艺术魅力。当然，最可宝贵的还是这部作品的思想内容：只要团结起来，勇敢而机智地进行斗争，任何貌似强大的敌人都是可以战胜的。
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《彼得与狼》

教学过程
一、 组织教学。 ??? 师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。 ??? 二、 复习学过的乐器知识，听赏不同乐器演奏的音乐片断。 ??? 1、 导入：（师）今天的音乐教室带给大家什么呢？请看--这是什么地方？ ?? （生）森林中一片美丽的草地上。 ??? 2、 认识乐器：（师）在这儿马上要举行一场器乐演奏会，参加演出的乐器有很多，你认识他们吗？ ?? （多媒体出示各种乐器）--请说说它们的名称？属于哪一类乐器？生回答…… ??? 3、 听赏七个乐器演奏的音乐片断：（师）演奏会开始了，同学们想先听听谁的演奏呢？听后，请说说音乐给你的感受是明快的还是暗淡的？ ?? （明快的把手举起，暗淡的把手放下） ??? 生听赏、感受。 ?? （设计意图：通过“器乐演奏会”这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识） ??? 三、 熟悉、选择不同音乐所代表的不同形象。 ?? ?1、 认识各角色。 ?? （师）七个乐器给我们演奏了七段精彩的音乐，这音乐分别代表着乐器主人的性格特点和形象。我们来看一看，这七个主人分别是谁？ ?? （多媒体出示角色）生回答…… ?? ?2、 复听七段音乐。 ?? （师）现在要请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的 音乐分别代表谁？老师把七段音乐重播一遍，同学们在心中做好选择。 ??? 3、 选择乐器所代表的角色。 ?? （师）选择开始了！假如正确了，乐器在会奏响音乐；假如错误的，乐器会飞回原地等待！乐器们都找到主人了吗？ ?? （设计意图：这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，通过游戏"找一找"，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各角色，在游戏中充分发挥学生参与积极性，在愉悦中掌握知识。） ??? 四、欣赏《彼得与狼》 ??? 1、 引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！ ??? 2、 听赏：（分段听赏） ??? 师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？（生回答……） ??? 3、 学生讨论，讲述整个故事。（以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。） ??? 4、 完整听赏。（一位学生旁白） ??? 5、 揭题： ??? 大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。 ?? （设计意图：这一环节，是学生完整听赏乐曲的部分，让学生根据音乐讲述故事，在这听一听、想一想、说一说的过程中培养了学生的想象能力和发散性思维。） ??? 五、 创作画面。 ?? （师）这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容？（结尾）那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同 的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？这是第几副画面？（第四幅），那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。）最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，并用语言描述一下画面的内容。 ?? （设计意图：让学生根据童话音乐创作连环画，是一个大胆又创新的尝试。我们都知道"想不如说，说不如做。"通过画一画促使学生更完整、更准确、更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐。当然这些画并不象美术课那样追求画面的高质量，而追求画面上所反映出的内容。） ?? ???教学反思：
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教研组长签字：﹎﹍﹍ 时间：﹎﹍﹍
第四单元：《人与动物的故事》
第二课时
课 题：歌曲《保尔的母鸡》
课 时：第13课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。 ???
2、过程与方法：巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。 ???
3、情感态度与价值观：根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。
教学重点：根据音乐描述故事情节
教学难点：多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔教学过程： ???
教材分析：
本课歌曲原为弦乐四重奏，后经填词改变，《保尔的母鸡》是一首挪威民歌。乐曲的曲调短小简单且诙谐幽默，叙述了一个发生在农村的故事。一开始在大提琴伴奏下小提琴演奏了一段前奏，紧跟而来的是乐曲的主题旋律，在两个间奏之后，主题旋律一共演奏了三遍。
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《保尔的母鸡》

教学过程
一、 组织教学。 ??? 师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。 ??? 二、 复习学过的乐器知识，听赏不同乐器演奏的音乐片断。 ??? 1、处听歌曲录音，简介歌曲的背景。
2、介绍弦乐分类：
（1）第一小提琴：象一个中年人，才智过人，谴词精辟，只要找到一个话题，他总是滔滔不绝，娓娓动听。
（2）第二小提琴：是他的友人，竭尽全力突出朋友的神采，很少顾及自己，在交谈中总是支持别人的意见，从不自我炫耀。
（3）中提琴：这是一位心地善良又有些爱唠叨的女人，她虽然讲不出什么惊人的宏论，但只要人们一交谈，她总是插嘴。
（4）大提琴：是个庄重的人，有学识，好为人师。他以简明、精确的金玉之言把第一小提琴的高论加以强调。
3、让学生把自己的家庭成员联系起来，很多学生踊跃举手发言。
三、歌曲学习
1、填词演唱。
2、角色表演
3、小组互动
教学反思：
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教研组长签字：﹎﹍﹍ 时间：﹎﹍﹍
第五单元：《环球音乐探宝6》
第一课时
课 题：歌曲《剪羊毛》
课 时：第14课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。
2、过程与方法：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。
3、情感态度与价值观：感受澳大利亚人民勤劳的美德。
教学重点：感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
教学难点：创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。 ?
教材分析：
歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚的民歌，歌曲反映了牧场工人紧张的劳动的场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。因此，本课教学重点之一就是感受附点并能正确掌握运用。为了更好地帮助学生掌握附点。
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《剪羊毛》

教学过程
一、创设情境——学生听音乐进教室
1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。
2、组织教学 ? ?????同学们，在欢乐优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么？
3、发声练习
（1）用多媒体画面，出现大牧场，再走出几只小羊。
??师问：同学们，牧场里走来了什么动物？ 生答：是小羊来了。 师启发：小羊看到青青的小草，美丽的小花，高兴地唱了起来，听，他们是怎么唱的？
（2）师范唱一遍练习曲 （可以请学生边听边打节奏）
（3）学生进行发声练习。 1=C 至1=E? （略） ?
二、音乐小练习 1、听辩旋律——分辨附点节奏特点
（1）教师播放两段多媒体，画面走出来一位小男孩。又跑来一匹大马。点击栅栏，屏幕出现两条旋律：（略） ? 启发提问：请同学们仔细听，那一条旋律是表现小男孩走出来的，哪一条是表现大马跑过来的？
（2）教师分别弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，讨论后回答。 学生答：第一条是表现小男孩走过来的，? 第二条是表现大马跑过来的。 ???? 进一步讨论：第二条旋律采用的是附点节奏，给人以欢乐的跳跃感。
（3）带领学生击拍并演唱旋律
2、节奏练习—拍击并掌握附点节奏
（1）出示节奏（略） ???? 启发学生找出节奏容易拍错的地方。
（2）学生讨论并拍击练习
（3）启发创编动作表休止附的空拍（拍肩，摊手，捻指）
（4）指导学生随着音乐的旋律，以多种形式进行节奏练习。 （拍击节奏，竖笛吹奏，模唱旋律，捻指） ?。 ?
三、讲授新课《剪羊毛》 1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。 2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。 3、再播放画面，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景。 4、教师范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个） 5、学唱第一段 （1）先用“LU”模唱 （2）按节奏读歌词，重点解决第四句。（请学生试着划出旋律的走向，如阶梯状）（略） （3）学生轻唱歌词 6、学唱第二段 （1）师范唱乐段，引导学生听辩哪一个乐句是第一乐段中的变化重复。（三、四乐句） （2）带领学生唱一二乐句。 （3）完整唱词。 7、学生完整演唱歌曲。 （1）师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么？（学生分组讨论） （2）师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢 ? 小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好？ ? 四、运用综合艺术表现手段表现歌曲 1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。 方法：学生分组讨论，自由选择打击乐器，再分组演奏，集体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏。 2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。 演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。 打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。 歌表演：学生自选头饰，小羊，剪羊毛工人，创编动作并表演。 创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。 ? 五、学生听音乐出教室 教学反思：
课后拓展作业 继续搜索人与动物的故事相关的资料
检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍ 时间：﹎﹍﹍
第五单元：《环球音乐探宝6》
第二课时
课 题：歌曲《WALTZING MATILDA》
课 时：第15课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习八分节奏及四分休止符的音乐知识。
2、过程与方法：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪。
3、情感态度与价值观：感受澳大利亚人民幽默诙、热情好客地性格。
教学重点：感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
教学难点：创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。 ?
教材分析：
歌曲《WALTZING MATILDA》是一首澳大利亚的民歌，在澳大利亚家喻户晓，人称为“不是国歌的国歌”，2000年悉尼奥运会就是在这首歌曲的歌声中，向世界宣告第27届奥运会的开幕。
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《WALTZING MATILDA》

教学过程
一、创设情境——学生听音乐进教室
1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。
2、组织教学 ?
3、发声练习
学生进行发声练习。 1=C 至1=E? （略） ?
三、讲授新课《WALTZING MATILDA》
1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。
2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。
3、再播放画面，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景。
4、教师范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个）
5、学唱歌曲
（1）先用“LU”模唱
（2）按节奏读歌词。
（3）学生轻唱歌词
（4）完整唱词。
6、学生完整演唱歌曲。
（1）师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么？（学生分组讨论）
（2）师问：歌曲表达了怎样的心情呢
? 四、运用综合艺术表现手段表现歌曲
1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。
2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。
演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。 打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。
3、 创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。 ?
五、学生听音乐出教室 教学反思：
课后拓展作业 继续搜索澳大利亚风情相关的资料
检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍ 时间：﹎﹍﹍
第五单元：《环球音乐探宝6》
第三课时
课 题：《maori欢迎你》
课 时：第16课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固四三拍节奏的韵律感。
2、过程与方法：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪。
3、情感态度与价值观：了解新西兰毛利人的热情好客、感受地球的辽阔。
教学重点：感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
教学难点：创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。 ?
教材分析：
毛利人约在一千年前乘坐一支或多支双体独木舟來到郁郁蔥蔥的新西兰。他们是技术娴熟的航海家﹐依靠星星的导航﹐乘风破浪﹐尾随候鸟迁移的航迹来到南太平洋. 根据毛利人的历史传说﹐他们的祖先是乘坐独木舟船队， 从哈瓦依基來到北岛东北海岸。据说塔希提航海者库佩是第一艘独木舟-玛塔赫罗瓦号的船长。他的妻子把这个地方命名为“奧蒂罗阿”(意即“长白云之乡”) 玻里尼西亚定居者抵达新西兰后﹐很快在这片充满飞鸟和近海哺乳类动物的新大陆上，适应了他们的生活方式。当人口以每30年增加一倍的速度成长，丰富的资源逐渐组建消耗殆尽这些定居者被迫改变生活方式，他们学习根据不同季节种植不同作物，将它们贮存起來。与众不同的毛利文化逐渐形成﹐出现了许多围绕移居“长白云之乡”的神话和传说.
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《maori欢迎你》

教学过程
一、创设情境——学生听音乐进教室
1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。
2、组织教学 ?
3、发声练习
学生进行发声练习。 1=C 至1=E? （略） ?
三、讲授新课《maori欢迎你》
1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。
2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。
3、再播放画面，简介新西兰毛利人风土人情。到毛利人的铁乌哈不能不提的当然是他们著名的哈卡舞。新西兰著名的“全黑”橄榄球队在参加国际比赛时，每场都以哈卡舞开始，为提高此舞的国际知名度起到了很大作用。这种传统舞蹈一直被外界的人视为毛利人无畏勇敢精神的象征。在他们原始的信仰里面，铁乌哈是他们民族的战神———Tu赐给他们的，拥有不可战胜的力量，因此毛利人有在大战之前跳哈卡舞的传统来感谢战神，呼唤战神。他们会模仿一些鸟类如紫水鸡、扇尾鸽等的动作，配合手中挥舞的铁乌哈组成了别具一格的哈卡舞。
4、教师范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个）
5、学唱歌曲
（1）先用“LU”模唱
（2）按节奏读歌词。
（3）学生轻唱歌词
（4）完整唱词。
6、学生完整演唱歌曲。
（1）师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么？（学生分组讨论）
（2）师问：歌曲表达了怎样的心情呢
? 四、运用综合艺术表现手段表现歌曲
1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。
2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。
演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。 打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。
3、 创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。 ?
五、学生听音乐出教室 教学反思：
课后拓展作业 继续搜索澳大利亚风情相关的资料
检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍ 时间：﹎﹍﹍
第六单元：《咏唱古诗词》
第一课时
课 题：歌曲《明日》
课 时：第17课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过学习歌曲，感受古诗词的优美，感叹时间的飞转流逝。
2、过程与方法：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪。
3、情感态度与价值观：了解本诗的作者，感受我国丰富的古诗文化。
教学重点：学唱歌曲
教学难点：掌握十六分音符的节奏。 ?
教材分析：
这首歌是根据文嘉所写的明日歌一诗创编的，文嘉（1501—1583），字休承，号文水，长洲（今江苏省吴县）人，明代书画家文徵明次子，亦善诗、书、画。
这首诗的大概意思是--总是明日又明日，明日是何等的多啊！如果天天等待明天，那么只会空度时光，永远一事无成。世上的人都受“待明日”的害处，明日是无穷无尽的，但人却越来越老。从早到晚，一天天就像这滚滚东流水一样，飞逝而去，从古至今的漫长岁月，就是随着落日西下，慢慢过去。百年来的明日能有多少呢？请诸位听听我的《明日歌》。
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《明日歌》 明 文嘉
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。

教学过程
一、创设情境——学生听音乐进教室
1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。
2、组织教学 ?
3、发声练习
学生进行发声练习。 1=C 至1=E? （略） ?
三、讲授新课《明日》
1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。
2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。
3、介绍本诗：
4、教师范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个）
5、学唱歌曲
（1）先用“LU”模唱
（2）按节奏读歌词。
（3）学生轻唱歌词
（4）完整唱词。
6、学生完整演唱歌曲。
（1）师启发：歌曲中用了很多明日的词语，分别是什么意思？（学生分组讨论）
（2）师问：歌曲表达了怎样的心情呢
? 四、运用综合艺术表现手段表现歌曲
1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。
2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。
演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。
打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。
3、 创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。 ?
五、学生听音乐出教室 教学反思：
课后拓展作业 继续搜索明日歌资料
检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍ 时间：﹎﹍﹍
第六单元：《咏唱古诗词》
第二课时
课 题：歌曲：《花非花》
课 时：第18课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过学习《花非花》这首歌曲，使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景，使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用，为初学者打下良好的基础。
2、过程与方法：使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式调性及语言的准确性。
3、情感态度与价值观：了解本诗的作者，感受我国丰富的故事文化。
教学重点：声音的统一，气息均匀的控制能力。
教学难点：歌曲结尾部分的渐慢与延长渐弱要做的恰到好处。 ?
教材分析：
这首歌曲的歌词是唐代诗人白居易所做的古诗，黄自先生为其配曲，黄自是是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才。如作曲家江定仙、刘雪、贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
白居易(772--846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原[今属山西]。到了其曾祖父时，又迁居下邽（音guī）（今陕西渭南北）。
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《花非花》 唐 白居易
花非花，雾非雾，夜半来天明去，
来如春梦几多时？去世朝云无觅处。
教学过程
一、创设情境——学生听音乐进教室
1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。
2、组织教学 ?
3、发声练习
学生进行发声练习。 1=C 至1=E? （略） ?
三、讲授新课《明日》
歌曲：《花非花》[唐]白居易诗? 黄自曲1.首先让学生听此歌曲，让学生体会此歌曲的风格，启发学生理解歌词，并确定调性。
2.了解歌曲后，由教师示范，并让学生模仿，准确演唱旋律，注意音准，尤其是高音部分，需要较强的气息控制。3.唱熟此歌曲后，要求学生有强弱的演唱，首先要注意弱音开头，不要唱的太重，中间部分的由强到弱，结尾部分的渐弱要控制好，每一句的吐字要掌握好，培养学生的表演能力。
4、教师范唱一遍
5、学唱歌曲
（1）先用“LU”模唱
（2）按节奏读歌词。
（3）学生轻唱歌词
（4）完整唱词。
6、学生完整演唱歌曲。
（1）师问：歌曲表达了怎样的心情呢？
? 四、运用综合艺术表现手段表现歌曲
1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。
2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。
演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。
打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。
3、 创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。
4、用直吹笛进行演奏。 ?
五、学生听音乐出教室 教学反思：
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检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍ 时间：﹎﹍﹍
第六单元：《咏唱古诗词》
第三课时
课 题：歌曲：《长歌行》
课 时：第19课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过学习《花非花》这首歌曲，使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景，使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用，为初学者打下良好的基础。
2、过程与方法：使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式调性及语言的准确性。
3、情感态度与价值观：了解本诗的作者，感受我国丰富的故事文化。
教学重点：声音的统一，气息均匀的控制能力。
教学难点：歌曲结尾部分的渐慢与延长渐弱要做的恰到好处。 ?
教材分析：
乐府诗是最能代表汉代诗歌成就的一种体裁。它常采用赋、比、兴、互文、?反复歌咏的修饰手法及铺陈、对比、烘托等技巧状物抒情，这首《长歌行》便代表了这种特色。作者借百川归海、一去不回来比喻韶光之匆匆易逝，感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，劝勉世人要珍惜光阴，有所作为。全诗从青葵起兴，联想到四季变化，又以江河作比，得出应当抓紧时间奋发努力的结论，其比兴手法是很明显的。 “长歌”适宜表达深沉的感情，这一首娓娓道来，有描述，有抒情，有叹惋，也有劝勉，使整首诗含蕴细腻，余意无穷。既继承了“歌以咏志”的传统，又极富形式上的美感，便于反复吟诵。
教学方法及手段：欣赏感受的方法教学
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
长歌行汉-乐府诗 青青园中葵 朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
教学过程
一、创设情境——学生听音乐进教室
1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。
2、组织教学 ?
3、发声练习
学生进行发声练习。 1=C 至1=E? （略） ?
三、讲授新课《长歌行》
《长歌行》1.首先让学生听此歌曲，让学生体会此歌曲的风格，启发学生理解歌词，并确定调性。
乐府诗是最能代表汉代诗歌成就的一种体裁。它常采用赋、比、兴、互文、?反复歌咏的修饰手法及铺陈、对比、烘托等技巧状物抒情，这首《长歌行》便代表了这种特色。
2.了解歌曲后，由教师示范，并让学生模仿，准确演唱旋律，注意音准，尤其是高音部分，需要较强的气息控制。3.唱熟此歌曲后，要求学生有强弱的演唱，首先要注意弱音开头，不要唱的太重，中间部分的由强到弱，结尾部分的渐弱要控制好，每一句的吐字要掌握好，培养学生的表演能力。
4、教师范唱一遍
5、学唱歌曲
（1）先用“LU”模唱
（2）按节奏读歌词。
（3）学生轻唱歌词
（4）完整唱词。
6、学生完整演唱歌曲。
（1）师问：歌曲表达了怎样的心情呢？
? 四、运用综合艺术表现手段表现歌曲
1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。
2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。
演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。
打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。
3、用直吹笛进行演奏。 ?
五、学生听音乐出教室 教学反思：
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检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍ 时间：﹎﹍﹍
第七单元：《走进音乐大师-莫扎特》
第一课时
课 题：介绍 莫扎特
课 时：第20课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。
2、过程与方法：和同学一起积极参讨论活动。
3、情感态度与价值观： 了解音乐巨匠莫扎特的一生。从聆听莫扎特的多首音乐作品中，感受艺术与生活的联系。
教学重点：声音的统一，气息均匀的控制能力。
教学难点：歌曲结尾部分的渐慢与延长渐弱要做的恰到好处。 ?
教材分析：
莫扎特，mò zhā tè，W. A.Wolfgang Amadeus Mozart（1756～1791）奥地利作曲家，维也纳古典乐派的代表人物。1756年1月27日生于萨尔茨堡，1791年12月5日卒于维也纳，享年35岁。奥地利音乐家莫扎特的智商：165。莫扎特的短暂一生写出了大量的音乐作品，体裁形式涉及到各个领域，留下了许多不朽的杰作。
教学方法及手段：了解音乐大师莫扎特
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
莫扎特
教学过程
活动一：神童莫扎特
1、通过多媒体课件简要介绍莫扎特的家乡及生平
2、播放动画短片，讲述莫扎特的童年故事
3、了解莫扎特为什么被称之为“音乐神童”
莫扎特出生在一位宫廷乐师的家庭。3岁起显露音乐才能，4岁跟父亲学习钢琴，5岁作曲，6岁又随父亲学小提琴，8岁创作了一批奏鸣曲和交响曲，11岁写了第1部歌剧。他仅仅活了35岁。繁重的创作、演出和贫困的生活损害了他的健康，使他过早地离开了人世，他的音乐作品成为世界音乐宝库的珍贵遗产。
活动二：倾听音乐之声
1、欣赏歌曲《摇篮曲》
（1）完整地聆听歌曲，感受歌曲带来的意境和旋律的特点。
（2）学生用轻柔的声音演唱歌曲，进一步感受歌曲优美、恬静的意境，体会摇篮曲的风格特点。
3、听赏莫扎特的另外几首代表作品
（1）学生自由点击欣赏，并请学生谈谈对这些音乐作品的感受。
（2）现场演奏，用乐器演奏莫扎特的作品。
活动三、晚年莫扎特
1、播放《安魂曲》
教师小结：
莫扎特的生命短暂，但他留给我们的作品达600多首。因没有标明创作时间，因此次序混乱。莫扎特下笔神速，在动笔时脑中已有完整的乐章。他是维也纳古典乐派的代表之一，大量的作品涉及各种体裁，其音乐博采德、奥、意、法诸国精华，风格典雅，感情真挚，朝气明快。后期的作品，内容和形式完美统一。他的最后3首交响乐作品（第39--41）是莫扎特音乐的总结，也是18世纪末西方音乐中的杰作。
教学反思：
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检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍ 时间：﹎﹍﹍
第七单元：《走进音乐大师-莫扎特》
第二课时
课 题：欣赏：《土耳其进行曲》
课 时：第21、22课时（21课时逢五一）
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。
2、过程与方法：欣赏感受中了解作品的气势。
3、情感态度与价值观： 了解音乐巨匠莫扎特的一生。从聆听莫扎特的多首音乐作品中，感受艺术与生活的联系。
教学重点：声音的统一，气息均匀的控制能力。
教学难点：歌曲结尾部分的渐慢与延长渐弱要做的恰到好处。 ?
教材分析：
《土耳其进行曲》采用回旋曲式，因此也有人称为《土耳其回旋曲》。乐曲一开始是在a小调上的第一主题，曲调轻盈活泼、节奏富于弹性；接着是第二主题的出现；然后重复第一主题而结束了第一乐段。在莫扎特的钢琴奏鸣曲中，这首作品最为著名，虽然名为奏鸣曲，但它并不具有正规的乐章结构。比如第一乐章属于优雅行板的主题与变奏，以及第二乐章属于附有中间部的小步舞曲等，固然有些与众不同，但在终乐章的小快板里，明记有“土耳其风”的记号，很明显的具有当时盛行的东方风味， 这更是促成这一乐曲大众化的原因。
教学方法及手段：欣赏感受
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
土耳其进行曲
教学过程
一、导入：
　　今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。
　　1、有那位同学知道他是谁？
　　2、你了他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。
　　二、介绍作曲家：莫扎特
　　(1756—1791) 奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。
　　三、欣赏《土耳其进行曲》
　　1 、乐曲简介：
　　《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的，乐 曲优美而且带有土耳其军乐特色。
　　2、 问题： 你能听出这首曲子表达了哪些情绪？
　　（第一遍）
　　3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;）　（部分）
　　4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。
　　A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄 壮。
　　B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。
　　C、优美、轻盈、 流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。
　　D、威武雄壮的 ；（主题略）——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。（分段落）
　　5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？（第二遍）
　　6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。
　　8、小结
　　问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？
　　提示：通过音乐片段的演示来启示。
　　讲解：用不同的力度——强、弱
　　还可以通过速度——快、慢来表现的。
?????? 五、巩固练习
　　六、小结
　　七、下课
教学反思：
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检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍ 时间：﹎﹍﹍
第七单元：《走进音乐大师-莫扎特》
第三课时
课 题：欣赏：《摇篮曲》
课 时：第23课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过课前让学生搜集各种类型的《摇篮曲》激发学生的兴趣，锻炼学生的应用各种手段查找知识的能力。
2、过程与方法：通过对《摇篮曲》的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲。
3、情感态度与价值观：通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。
教学重点：用轻柔声演唱《摇篮曲》
教学难点：欣赏《摇篮曲》，感受乐曲的情绪
教材分析：
《摇篮曲 》采用八六拍，旋律优美节奏摇荡起伏，给人以安静的气氛，很适合在母亲红因个入睡时哼鸣。通过音乐让人体会到母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受，使听者如身临其境般地感受到了《摇篮曲》所表达的意境和情绪,
教学方法及手段：欣赏感受
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
摇篮曲
教学过程
一、和着音乐走进教室，找好位置坐好。
二、创造良好的课堂气氛
三、导　入　新　课
1、打出幻灯片（母亲哄孩子入睡）
问：通过图片你联想到什么？自由发言（妈妈、小时候、入睡、歌声……）
2、播放《摇篮曲》
幻灯片打出问题：《摇篮曲》表达了什么样的感情？
?3、幻灯片：为了表达《摇篮曲》的感情，用怎样的力度和音色演唱好呢？
?4、请用你想象的处理方法试一试。
5、学生发表自己的意见（这是一首母亲哄宝宝入睡唱的歌，表达了母亲对孩子的亲切祝福。
6、讨论得出：速度徐缓，力度较弱。
?7、提出自己创作的歌曲方案，用自己的方法处理歌曲
8、初步体验歌曲，为下面的歌曲学习打基础。
四歌曲教学
1、范唱《摇篮曲》，要求学生和着音乐做一个你认为合适的动作。
2、边听范唱边做动作（有的模仿摇摇篮、有的模仿抱小孩……）
3、 弹钢琴，
4、 播放录音
5、 要求用轻柔声演唱歌曲
6、模唱《摇篮曲》
7、跟录音一起唱
8、用轻柔声演唱
五、演　绎　歌　曲
1、你能用你喜欢的方式表达歌曲的吗？
2、选择自己喜欢的方式（做动作、歌唱、用节奏伴奏……）
3、欣赏中外《摇篮曲》：声乐曲：
1舒伯特《摇篮曲》2东北民歌《摇篮曲》
比较两首歌曲的异同
?4、总结
?教学反思：
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检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍ 时间：﹎﹍﹍
第七单元：《走进音乐大师-莫扎特》
第四课时
课 题：欣赏《A 大调钢琴奏鸣曲》
课 时：第24课时
课 型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：通过课前让学生搜集各种类型的《A 大调钢琴奏鸣曲》激发学生的兴趣，锻炼学生的应用各种手段查找知识的能力。
2、过程与方法：体验作品中所表达的情感和想象歌曲的意境
3、情感态度与价值观：在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论
教学重点：欣赏 作品
教学难点：欣赏《A 大调钢琴奏鸣曲》，感受乐曲的情绪
教材分析：
莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》第一乐章的和声分析,使人更加清晰地了解莫扎特是如何运用和声基本材料与和声语汇的,并分析总结出其和声风格典雅的特点,为我们对古典和声风格的深入理解起到一定的帮助作用.
教学方法及手段：欣赏感受。
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
A 大调钢琴奏鸣曲
教学过程
一、导入：
　介绍莫扎特知识------
莫扎特(1756—1791) 奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。
二、欣赏《A 大调钢琴奏鸣曲》
　　1 、乐曲简介：军乐特色。
　　2、 问题： 你能听出这首曲子表达了哪些情绪？
　　（第一遍）
　　3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;）　（部分）
　　4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。
　　A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄 壮。
　　B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。
　　C、优美、轻盈、 流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。
　　D、威武雄壮的 ；（主题略）——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。（分段落）
　　5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？（第二遍）
　　6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。
　　8、小结
　　问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？
　　提示：通过音乐片段的演示来启示。
　　讲解：用不同的力度——强、弱
　　还可以通过速度——快、慢来表现的。
?????? 五、巩固练习
　　六、小结
　　七、下课
?教学反思：
课后拓展作业 继续搜索莫扎特资料
检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍ 时间：﹎﹍﹍
第八单元：《先辈们唱过的歌》
第一课时
课 题：歌曲《游击军》
课 时：第25课时
课 型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：培养学生控制力度的变化及用气息支持唱歌的能力.
2、过程与方法：体使学生初步了解分析二段体的方法.
3、情感态度与价值观：对学生进行爱国主义教育.
教学重点：学唱歌曲作品
教学难点：学唱《游击军》，感受乐曲的情绪
教材分析：
冼星海，曾化名“黄训”，原籍广东番禺县，1905年生于澳门贫苦的船工家庭。他出生前父亲就已去世，靠母亲做佣工和祖父接济生活。他6岁进私塾。祖父病逝后，他失学而随母亲去了新加坡。他创作的作品游击军歌曲曲调深沉却不失雄壮，歌词语言朴素却充满必胜的信念和乐观主义精神。
教学方法及手段：欣赏感受。
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
游击军
教学过程
一:课前练习：
(1) 1 16 5 5 6 61 5-
6 65 3 1 2 23 1- 〈1〉分句板书,指出符点
〈2〉教口读节奏,再加高音
〈3〉听唱视唱,注意六度大跳
〈4〉竖笛练习(自由练习)
(2)5- 3- 23 23 2- 11 66 5 56 5-
3- 5- 6 6 5- 66 11 3 31 2-
3- 2- 61 61 2. 5 32 33 2 2 3- 1-
1- 5- 3 3 5. 5 1 11 4 5 5- 3-
〈1〉板书高声部分句听唱,注意节奏
小结:
节奏舒展,六度大跳显得高亢而自信
〈2〉竖笛自由练习,板书低声部竖笛齐奏
〈3〉视唱低声部
小结:低部以中音区为主,稳健而沉着
竖笛演奏,矫正
〈4〉合奏
小结:它出自歌曲〈〈游击军〉〉
二揭示课题(板书)
〈1〉看教材词曲,初听这一片断(放音),复听该片断,
要求听出低声部(二遍)
〈2〉这么激越而豪迈的歌曲,表现的是什么艺术形象呢?
请完整的听作品,边听边看词曲,并概括主题:(放音)
简短讨论
〈3〉简介作品:
为了刻划有机队员机警沉着，其中的X.X节奏起了重要作用，
我们了解了这一点，就应唱准，唱好。
２、再来习唱歌词： １）随琴习唱，并娇正。
２）力度变化的控制：
音量小时给人以灵活机动，音量大时给
人以威武自信。
３）音区乐句力度的变化意味着壮大
３、复听B段，并与A段对比
１）讨论：
节奏变的舒展，旋律进行以单音为主，且
便用六度大跳，显得高亢自信。
２）习唱与小节：
该段更好的表达了与敌斗争到底的决心。
４、双声部练习：
听辨，分部习唱，唱歌与琴声，双声部竖笛
，课下作业。
５、整体歌唱及艺术化处理。
１）体现进行曲风格。
２）采用由远而近，又有近而远的处理方式
?教学反思：
课后拓展作业 继续搜索冼星海资料
检查纪录
教研组长签字：﹎﹍﹍ 时间：﹎﹍﹍
第八单元：《先辈们唱过的歌》
第二课时
课 题：歌曲《黄河船夫曲》
课 时：第26课时
课 型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
2、过程与方法：认识冼星海，了解他的生平及作品。
3、情感态度与价值观：感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。
教学重点：了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
教学难点：学唱《黄河船夫曲》，感受乐曲的情绪
教材分析：
《黄河船夫曲》是钢琴协奏曲《黄河》中的第一乐章，是根据冼星海的《黄河大合唱》而改编的。作品以抗日战争为历史背景，以黄河中华民族，歌颂了中华民族勤劳勇敢、不怕困难、坚强不屈的伟大精神。音乐运用各种表现手段对比、再现了三个激人心魄的场面（搏战、小胜、再战），刻画了不怕困难、勇于斗争、不屈不挠的“船夫”（即革命者）形象，给人以壮美之感。因此，这课的欣赏目的为：让学生了解音乐表现手段（旋律、力度、速度、节奏、情绪等）在音乐中的表现作用，感受音乐形象极其象征意义，从而宏扬民族精神，受到美的熏陶。为此，整节课以多媒体为主，在形象直观、上下对比、分层解析、总结归纳中理解音乐；在听、唱、动、思中感受美、理解美、表现美，体现音乐寓美于教的思想。教学方法及手段：欣赏感受。
教 具：多媒体、电子琴、录音机
板书设计：
《黄河船夫曲》
教学过程
（一）释词导入。1、屏幕显示“摇篮”两字，让学生说说其含义。2、提问：既然“摇篮”可喻为生活环境、文化的发源地，那么中华民族悠久历史、灿烂文化的发源地是什么？——黄河。（二）简介黄河及《黄河船夫曲》。1、屏幕显示“黄河流向图”，以黄河奔 腾的画面简介黄河。2、屏幕显示冼星海的图象并简介作者与作品。（1）作者。（2）作品。（3）欣赏合唱曲第一乐章《黄河船夫曲》。了解混声演唱的形式。听与提问：歌曲唱了些什么？给你什么样的感受？（三）欣赏钢琴协奏曲《黄河大合唱》。1、屏幕显示协奏曲概念：由一件乐器独奏，管弦乐队协同演奏的乐曲。2、欣赏钢琴协奏曲《黄河船夫曲》（1）屏幕显示《黄河》的乐章并出示课题与背景。（2）听与思考：钢琴协奏曲与合唱曲的效果对比？???????????? 乐曲可分为几个部分？你是根据音乐的什么表现手段来划分的？4、分段欣赏。第一段（搏战）：　　　（1）听并说说音乐描绘了一个怎样的画面？　　　（2）屏幕显示画面并说说音乐采用了那些表现手段？?　　　（3）采用一领众和的方式朗读合唱中的歌词片段，了解船工号子的特点。并思考采用这一形式好在哪里？（团结一致，齐心协力）?　　　（4）视唱主题，感受前倚音的紧张感及前十六分音符的推进感。通过听唱与划船动作来进一步感受，并理解本段的象征意义（略）。第二段（小胜）：?　　　（1）听，与第一段比较有何不同？描绘了怎样的画面？?　　　（2）屏幕显示画面并分析表现手段的变化（略）（特注：拍子、结构的变化）?　　　（3）有感情地视唱旋律，说说音乐所表现的形象特征：乐观、充满信心的革命者。但是，胜利是暂时的，正如船夫要“回过头来，与那黄河怒涛决一死战”那样，还要与敌人决一死战。因此，这里的情绪：轻松并不是等于放松！第三段（再战）：（1）听，与前两段比较，并归纳表现手段的变化。（2）屏幕显示与分析手段的变化，了解再现第一段与第一段之间的不同？（力度、情绪等）5、师小结并屏幕显示表现手段变化表。6、了解象征意与主题思想（略）。7、从美学角度归纳音乐的美，让学生看屏幕做选择——壮美，并说说为什么？（四）再次欣赏钢琴协奏曲《黄河船夫曲》（为学生演奏，形式为一架钢琴领奏，多架钢琴协奏，要求注意其中的画面：毛泽东在延安文艺作谈会上的讲话。）（五）总结下课。这节课上我们欣赏了三次《黄河船夫曲》，它们的表现方式虽不同，但带给我们的却是同一个主题感受：即赞颂了我们中华民族勇敢坚强、不畏强暴、不屈不挠的伟大精神，而且让我们在音乐中体会了气势磅礴的壮美之感。让我们在这种美的激励中走向美好的明天！
?教学反思：
课后拓展作业 继续搜索冼星海资料
检查纪录 教研组长签字：﹎﹍﹍ 时间：﹎﹍﹍
第八单元：《先辈们唱过的歌》
第三课时
课 题：歌曲《黄河船夫曲》
课 时：第27课时
课 型：歌曲教学
教学目标：
1、知识与技能：了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、过程与方法：认识王二小，了解他的生平事迹。了解本歌曲的时代背景。通过欣赏，让学生感受“速度”、“力度”在音乐中的表现作用。
3、情感态度与价值观：启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。教学重点：理解英雄的含义；
教学难点：想象二小与敌人斗争时的场面。
教材分析：
《黄河船夫曲》是钢琴协奏曲《黄河》中的第一乐章，是根据冼星海的《黄河大合唱》而改编的。作品以抗日战争为历史背景，以黄河中华民族，歌颂了中华民族勤劳勇敢、不怕困难、坚强不屈的伟大精神。音乐运用各种表现手段对比、再现了三个激人心魄的场面（搏战、小胜、再战），刻画了不怕困难、勇于斗争、不屈不挠的“船夫”（即革命者）形象，给人以壮美之感。因此，这课的欣赏目的为：让学生了解音乐表现手段（旋律、力度、速度、节奏、情绪等）在音乐中的表现作用，感受音乐形象极其象征意义，从而宏扬民族精神，受到美的熏陶。为此，整节课以多?