花城版音乐五年级下册全册教案

五年级（下）音乐教案
第1课 闪闪的红星
第一课时：
《红星歌》
（一）、组织教学：
1、放一首进行曲，学生进教室；（让学生初步感受进行曲的特点）
2、师生问好！
（二）、综合训练：
请同学们看大屏幕！你们看这是谁？（张嘎）小嘎子今天不打鬼子了，他想带领我们大家去认识几个小英雄。出发之前，小嘎子有几个问题要考考大家！
小嘎子：（屏幕上出现声音）同学们！打鬼子不光要勇敢，还要有聪明的头脑；今天我先来考考大家：（出示节奏图）只要打对这条节奏图就能继续前进了；朋友们。加油啊！
2/4Ｘ?Ｘ ＸＸ Ｘ — Ｘ ＸＸ Ｘ —
红 星 闪 闪 放 光 彩，
Ｘ?Ｘ Ｘ Ｘ ?Ｘ ＸＸ ＸＸ Ｘ —
红 星 灿 灿 暖 胸 怀。
生：（1）自由练习节奏。
（2）重点指导。
（3）齐奏。
（4）指名打节奏。
（5）按节奏读歌词。
（6）唱（教师弹一句学生唱一句）。
（把歌曲中的难点节奏提前拿出来，带领学生正确的读，为下面歌曲的学习降低了难度。同时引导学生、鼓励学生积极动脑思考，克服困难。）
三、新歌学唱：
1、分别出示王二小、刘胡兰、海娃、潘冬子人物图片，你们认识他们吗？谁来讲一讲他们的故事？（生积极发言）（看看学生对这些小英雄的实际到底了解多少，这部分只是做一个简单的介绍，学生不知道的教师做简短的说明！）
2、观看电影《闪闪的红星》片段。（给学生直观的享受）
嘎子（屏幕后的声音）：看这个小英雄，身穿军装，肩扛钢枪多么威武呀！他就是有名的潘冬子！
教师：简介人物及历史背景。潘冬子给人们留下了深刻的印象，其中的一首插曲也被人们广为传唱。（放录音《红星歌》）
（因为大家对嘎子这一人物比较了解，所以通过嘎子的介绍引入潘冬子这个小英雄的形象，但是在这里一定要让同学们分清嘎子和潘冬子各属于哪个历史时期的人物；强调战争岁月里，涌现出无数优秀的少年儿童，他们不仅机智勇敢，而且从小就立志干大事，电影《闪闪的红星》里塑造的少年潘冬子更是坚定地跟着党走的典范。）
3、放录音，说说这首歌曲给你的感受是什么？
（让学生带着问题去听录音，能够更加细致的体会歌曲的意境，表达的思想内容；让学生从速度、力度、情绪、思想等方面去了解作品，加深对作品的印象。）
4、再次听录音，请同学们划着拍来听；（充分发挥学生在课堂中的主体性，通过划拍来培养学生的节奏感。）
5、教师范唱。
6、教师弹一句学生唱一句。
7、学生跟着录音唱。
8、请同学们唱自己喜欢唱的那一句。
9、找小老师教唱。
10、歌曲的处理分析：
1） 听一遍录音，让学生谈谈歌曲的情绪。完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。你了解《红星歌》的真正含义吗？
2） “〉”重音记号（简单说明），当看到有重音记号的地方我们就握拳来重打拍，大家来试一试；大家齐唱。
（重音记号的说明不必单独拿出来讲解，只是在歌曲的处理过程中做以说明，是为了让学生掌握了理论知识之后，能够更好地运用到歌曲当中，更加准确地了解重音记号的作用，并且能够更好的处理歌曲。）
（四）、创作活动：
1、放图片：跑步、走步、跳舞（从三种动作中选择出最适合《红星歌》的一种动作确定音乐的特点。）
2、学生边走步边演唱歌曲。（让学生充分体会进行曲的风格特点）
（五）、拓展延伸：
1、这部电影中还有一首插曲也非常好听，咱们一起来听一听！放录音（《小小竹排》）你能比较一下这两首歌曲在速度、力度以及情绪上有什么变化吗？
2、分辨进行曲（教师播放几首不同风格的乐曲，学生从中选出进行曲。）
（让学生清楚的分辨进行曲）
（六）、总结
第二课时：
《卡农歌》
一、教学目标：
通过欣赏二部轮唱曲《卡农歌》，让学生认识卡农的演唱形式和特点。
二、教学重点：
学唱歌曲，感受轮唱形式的特点。

三、教学难点
分声部唱卡农《欢乐歌》

四、教学过程：
一、复习上节课所学内容。

二、听赏二部轮唱曲《卡农歌》
1、听一听：播放二部轮唱曲《卡农歌》，让学生仔细聆听。
2、说一说：请学生说说这首歌曲有什么特点？
3、看一看：出示彩色卡片，让学生观察并说也他们有什么相同与不同？
三、教师归纳：卡农原意是规律，歌词本身就已揭示出卡农
曲式的特点：虽然我先你后，各唱各的调子，其实只有一个旋律。

四、听听唱唱：歌曲《欢乐歌》由四个乐句组成，教师范唱学生跟着拍手。先唱主旋律，唱会后，全班分成两个声部，分别进行练习，然后再试唱卡农。

五、在歌声中结束。

教学反思：
在教学过程中，我严格遵循了教学目的，各个环节都能做到承上启下，环环相扣，过渡自然。各项教学内容能做到有铺垫，有高潮。在教学手段上，充分利用多媒体技术，使课堂教学具体化、形象化、生动化，加深了学生对音乐的理解和感受。
教学是一门艺术，与其它艺术一样，每一次都有新的创造，但也会留下一些遗憾。例如：安排学生二胡演奏的时间太短，课堂气氛较沉闷，“学生为主体”的教学思想贯彻的还不够到位，在模仿乐队演奏环节如果能加进学生自制的乐器进行表演就更好了！
第2课 交响音画《在中亚西亚草原上》
本课目标：
能熟练地演唱《土拨鼠》、《采莲谣》，并能准确滴表现歌曲的情感。
初步理解单拍子和复拍子的概念，能对单拍子和复拍子做出准确判断。
能用声势、律动、划拍等方式感知6/8拍子的强弱规律。
课时安排：2课时
第一课时：
《在中亚西亚草原上》
教学目标：
1、在聆听、体验、感受交响音画《在中亚西亚草原上》的过程中，学生能够体会俄罗斯民族音乐风情和迷人的东方音乐情调，以及“和平”“友爱”主题，从而扩大他们的视野，陶冶情操，真正地实现审美教育。
2、学生能够了解什么是“交响音画”，并能够主动运用想象力去更加深刻地体会乐曲的意蕴：乐曲的音乐表现要素（如速度、力度、音色、情绪等）是如何展现音乐形象的。
3、通过聆听、想象、讨论等方法，分段落与整曲聆听相结合的方式的去感受“交响音画”的魅力。
教学重点：了解什么是“交响音画”，掌握不同的音乐表现要素是如何展示音乐形象和自然风光的。
教学难点：能够主动聆听并能够对“交响音画”感兴趣。
教材分析：《在中亚细亚草原上》是俄国作曲家包罗丁的一首著名的交响音画，也是交响音画中的一个典型代表作。这首音乐是一首“标题”作品。作者曾在总谱上写了一段说明文字：“在中亚细亚单调的砂质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲的曲调。可以听见渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方音调。一支商队在俄罗斯士兵的卫护之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无虑地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程，越走越远，俄罗斯和东方安详的曲调和谐的交织在一起，他的回声长时间萦绕在草原上，最后消失在远方。”
学情分析：音乐欣赏课在中学音乐教学中一直是一个难点，但是由于鲍罗丁一生的作品不是很多，熟悉他的人也很少，他的这首作品几乎没有学生知道。因此欣赏这首作品，更要难上加难。一是学生的欣赏水平有限；二是学生的兴趣取向（比较偏爱流行歌曲）决定了学生对这种很难听得懂的“交响音画”不是那么感兴趣。
教学过程：
1、提问导入
???师生问好。
师：同学们，我们平时描绘自然景物或是人物形象可以用画笔、语言、文字、歌唱等来表达。你们会唱哪些描绘自然景物或是人物的歌曲呢？能不能唱一唱？
生：讨论，歌唱。
师：范唱《茉莉花》、《咱当兵的人》等。
师：那如果用乐器来描绘自然风景，你们会选用什么乐器来搭配什么样的景色呢？
生：讨论作答。
师：今天老师就带领大家去聆听一首用交响乐演奏的交响音画作品《在中亚西亚草原上》。
2、新课教授
（1）、出示课件：播放《在中亚西亚草原上》音频。
???????提出问题：
a、音乐的情绪、风格是怎样的？
???????????? b、音乐的表现要素：节奏、节拍、速度、力度、和声、曲式是怎样进行、发展的？
???????????? c、脑海里展现了怎样的画面？
????????
（2）、出示课件：
???????a、作品简介
??????? b、了解中亚西亚的地理位置及欣赏那里的风????景图片，为体验、感受乐曲的风格和意蕴作铺垫。
???????生：相互讨论、作答。
???????师：交响音画（音画是描写自然景物等描绘性的交响诗）。
?
（3）、音乐赏析：
???????a、先播放主题A，提示学生在这部分中听到了哪些乐器？音乐的速度、力度、情绪等是怎样的？
?????????学生讨论、作答。
?
???????师补充：这部分主题是由俄罗斯民间曲调改变而成的，代表俄罗斯护卫军队。乐曲中出现的单簧管音色飘渺、悠扬，节奏疏松、速度缓慢、力度很弱，小提琴高八度的持续泛音奏出的背景，仿佛是空旷、辽阔的茫茫草原，远远地传来了单簧管奏出的宁静安详、气息宽广的俄罗斯曲调。
?????? b、播放主题B?提示学生在这部分中听到了哪些乐器？音乐的速度、力度、情绪等是怎样的？
??????????学生讨论、作答
????????师补充：英国管如泣如诉的苍凉而有内在的音色，演奏出神秘而又忧郁的东方音调，三连音、附点节奏和倚音的运用仿佛是商队的骆驼和马队的脚步声。在原先的小提琴背景伴奏下，加入了弦乐的拨奏，??????
??????? c、播放连接部分，让学生体会这部分的音乐进行如何？两个主题是同时出现还是顺序出现的？两个主题有变化没？变化在哪里？
???????生讨论、作答
???????师补充：当由单簧管演奏的第一主题再次出现时，音乐的速度稍渐加快，直至发展到气势壮观的乐队全奏，马蹄和骆驼的脚步声也愈加响亮，商队越来越近，出现音乐的高潮。
?????? d、播放两个主题相互交融的部分，提示学生用合适的语言描绘出情境。不同的配器和主题的力度变化、调性的转换对于描绘情境有着怎样的作用？
????????生：讨论、作答
????????师：两个主题采用对位形式演奏，和谐地结合在一起，体现了俄罗斯与世界人民的和平友谊。两个主题旋律重叠交织，力度逐渐减弱，形象地描绘出商队继续前进，身影逐渐远去的图景。
????最后再次播放全曲，提示学生按照划分段落的方式尝试将乐曲的曲式图画出来。
??????跟钢琴模唱两个音乐主题，注意音乐的情绪、力度的变化。
四、拓展延伸
1、想一想，画一画
???用画笔将音乐形象、音乐进行及脑海里展现的景象画出来。
2、配一配，议一议
播放莫扎特的g小调第40交响曲第1乐章（因为这首乐曲的开头部分和当红组合SHE唱的《不想长大》的曲调很相像，学生较为熟悉并有兴趣，所以选用）
提问这首音乐配哪幅图片更合适？出示图片。
五、板书
????????????????在中亚西亚草原上
????????? ???????????????????????????【鲍罗丁】
?1、交响音画
?2、音乐的两个主题
A、俄罗斯军队主题?单簧管音色飘渺、悠扬，展现茫茫草原的情景。
B、商队主题?英国管音色如泣如诉，运用三连音、附点节奏和倚音描绘商队的马蹄声，行进的情景。
六、小结
第二课时：
《学吹竖笛（四）》
一、教学目标
1、能够熟练演唱《采莲谣》
2、能够初步理解单拍子和复拍子的概念。
3、能够为歌曲唱简单的二声部。
二、教学重点
单拍子和复拍子
三、教学难点
单拍子和复拍子分辨
四、教学过程
（一）单拍子、复拍子
1、听一听，找一找
听歌曲找出歌曲的节拍。
2、说一说、拍一拍
请学生说出各种节拍的强弱规律
3、比一比，说一说
2/4拍3/4拍和3/8拍有何相同之处？
4/4拍和6/8拍有何相同之处？
4、总结
每小节只有一个强拍的叫单拍子，两个强拍的是复拍子。
（二）学唱歌曲《采莲谣》
1、律动
① 听音乐，根据歌曲的节拍特点，模仿撑篙划船的动作，感受歌曲的意境。
② 跟随音乐有感情地朗诵歌词。
2、学唱歌曲
① 听歌曲，熟悉作者
② 学生尝试分组分声部用lu 字演唱
③ 学生尝试分组分声部合唱歌词。
3、完整演唱
① 分声部清唱。
② 跟着钢琴学唱。
③ 跟伴奏音乐演唱。
（三）齐演唱共表演
根据歌谱中的力度、表情记号进一步强化歌曲演唱。互相评价，根据评价完善歌曲，对歌曲进行进一步的处理。全体根据处理边演唱边表演，感受歌曲的意境。
教学反思：
第3课 认知音乐节奏
第一课时：
《蜗牛与黄鹂鸟》
一、教学目标
1、能在歌曲演唱中感知音乐旋律的优美，喜欢参与歌曲的表现。
2、能够认识和基本掌握小切分的节奏型。
3、能够参与演唱、律动等音乐活动。
二、教学重点
ⅩⅩⅩ 节奏型的认识与读拍
三、教学难点
读读、拍拍
四、教学过程一、组织教学，师生礼仪。
???二、导入新课，激发兴趣1、讲故事导入? ??a 、师：提问：同学们见过蜗牛吗？生：见过 。那同学们愿意把你印象中的蜗牛表现出来吗？如通过画画，或描述蜗牛外貌特征和模仿蜗牛爬行动作等等。如果你觉得同学之间需要讨论一下也行。想画画的同学到老师这里来拿纸，（发纸并组织画画）其他同学哪位来描述蜗牛的外貌特征，（同学回答，注意学生回答问题的完整性。）哪位同学来表演蜗牛爬行动作，（让学生充分发挥表演才能，有特色的给予奖励）。 2、直观感受，突破难点。师：“同学们，你们知不知道蜗牛为什么爬行得那么慢吗？让我们一起来看看它倒底是怎样爬行的？”（课件演示，有意识地配上切分节奏音律）学生争先恐后地畅所欲言。师：“同学们说得都很好，老师用一条简单的节奏型来模仿它。（出示节奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起来拍一拍，看看像不像？”①复习节奏：教师用双响筒敲击切分节奏ⅩⅩⅩ，学生拍、读节奏。②请学生对比切分节奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。③请个别学生试拍ⅩⅩⅩ节奏，教师纠正。④分小组拍击。⑤集体拍击。⑥拍读由 ⅩⅩⅩ组成的节奏组合： ⅩⅩⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣……⑦按ⅩⅩⅩ看老师打手势唱音高：5 5 5? ?5 3 5 ∣1 6 5∣……
?三、新歌教学引入：蜗牛一听连它的走步声都让我们学会了，高兴地又向葡萄树爬去了。（课件演示：蜗牛向葡萄树继续爬行）1、放课件（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）?2、再听一遍，让学生感受歌曲的意境和旋律。?3、分析歌曲结构：全曲共分两个大乐句加一个尾声，采用重复的节奏和重复的旋律，易记易学。? ?? ?? ?4、按节奏朗读歌词，小组讨论“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句如何按节奏
ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗读? ?? ?? ?5、多种形式练唱：? ? 师：“一切准备就绪了，让我们一起快快来演唱吧！”? ??? ?? ?? ?a、随旋律填唱歌词? ?? ?? ?b、师生接口唱? ?? ?? ?c、分小组练唱（准备推选代表扮演角色演唱。）? ?? ?? ? 四、 创编活动1、再次感受歌曲情绪，启发学生的想象和即兴创作。2、师： 这是一首寓言式的叙述歌曲，旋律轻快、活泼，如果我们能用不同角色表演出来，那将更棒，我们实行自愿结合的原则，扮演葡萄树、黄鹂鸟、还是蜗牛，进行情景表演，需要头饰的同学到我这边来拿，给予讨论的时间。（师巡视，鼓励大家都参与活动，同时播放歌曲）情景表演的同学谁先上来表演给大家欣赏一下，同学看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精采的地方，还有哪些不足的地方，发表一下你的宝贵意见，如果是你，你会怎么表演，轮流进行。? ?? ?五、渗透拓展? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??
让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应该学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的顽强精神。? ?? ?六、小结下课
第二课时：
《放牧归》
一、教学目标
1、能在歌曲演唱中感知音乐旋律的活泼、轻快，喜欢参与歌曲的表现。
2、能用欢乐和充满活力的歌声熟唱歌曲《放牧归》
3、能够听辨出歌曲的小切分节奏，并且能够准确地拍读。
二、教学重点
准确地演唱歌曲。
三、教学难点
小切分节奏的准确拍读。
四、教学过程
（一）新课导入
1、声势律动
播放歌曲的范唱，学生听辨拍子，跟随音乐自主创编律动声响。
（二）学唱歌曲
1、听一听
① 听听、拍拍
边听歌曲边拍手或捻指，准确感受歌曲的节拍。
② 听听、编编
听歌曲范唱，自主创编律动。利用身体语言创编自己喜欢的律动声势为歌曲伴奏。
③ 听听、找找
再次静听范唱，找出歌曲中切分节奏。
2、唱一唱
① 击拍唱谱
请学生用击拍的方式学唱歌谱。
② 学唱歌词
③ 视频激趣
观看视频，简介歌曲的背景。
3、奏一奏
① 用打击乐器为歌曲伴奏
② 课堂乐器演奏
演一演
分组让学生自主设计一个上台表演方案。
教学反思：
第4课 感知音乐中的旋律（五）
课时安排：1课时
一、教学目标
1、知道“旋律与摸进”是音乐创作的基本手法，并能在今后的音乐作品中关注这一手法，在音乐创作中愿意尝试运用。
2、熟唱歌曲《夏日泛舟海上》，能选择合适的演唱方法或与同学合作表演等方式，富有激情地演唱歌曲。
3、能听辨出两条旋律，哪一首是摸进，哪一首是重复。
二、教学重点
旋律的重复与摸进
三、教学难点
创编旋律的模进
《夏日泛舟海上》
四、教学过程
（一）新课导入
1、听、仿、唱、编
A听教师拍节奏
B 模仿节奏
C从模仿的节奏外编创另外的节奏接龙
（二）模进与重复
1、讲解模进
2、找出歌曲中模进的旋律
3、讲解重复
4、找出歌曲中重复的旋律
（三）赏、找、唱
1、完整聆听
第一遍：聆听全曲。
第二遍：采用师生、生生接龙试唱。
2、找出重复与模仿句子
找出重复句，师生接龙。
找出模仿句子，生生接龙。
（三）演、评、编
1、评
① 分组讨论歌曲表情的处理
情绪、速度、旋律处理？
② 编
创编律动和打击乐为歌曲伴奏
③演
分组展示
2、教师归纳
（四）创编练习
布置书上练习
教学反思：

第5课 声乐的演唱形式
课时安排：1课时
一、教学目标
1、了解声乐演唱形式的特点，领略声乐演唱形式的艺术魅力。
2、知道声乐的演唱形式有：独唱、齐唱、重唱、对唱、合唱；合唱的演唱形式有：童声合唱、同声合唱、混声合唱、无伴奏合唱、领唱合唱、小合唱等。
二、教学重点
能听辨和说出声乐的演唱形式及其特点。
三、教学难点
能听辨和说出声乐的演唱形式
四、教学过程
（一）新课导入
1、全班演唱歌曲《红星歌》
第一遍 一学生领唱
第二遍 全班齐唱
第三遍 全班分成两组轮唱
第四遍 合唱
2、请学生说一说自己刚才参与的演唱中有多少种演唱形式？
（二）声乐的演唱形式
1、教师根据学生回答归纳总结声乐的演唱形式。
2、聆听《我爱你，中国》，分辨出歌曲的演唱形式。
3、聆听男生四重唱《黄杨扁担》，分辨出演唱形式。
4、聆听《河边对口曲》，分辨出演唱形式。
（三）合唱的演唱形式
1、小组自学
2、知识抢答
教师出题，描述各类合唱的特点，请学生根据教师的描述抢答问题
（4）听赏结合
1、聆听童声合唱《街头少年合唱》分辨演唱形式
2、聆听混声合唱《茨岗》分辨演唱形式。
3、聆听无伴奏合唱《苏丽科》分辨演唱形式。
（四）创编练习
分组各自寻找一首短小的儿歌练习后进行表演，要求必须包涵至少三种演唱形式。
教学反思：

第6课 走进戏曲（三）——画脸谱
课时安排：1课时
一、教学目标
1、引领学生对京剧产生兴趣，乐于主动探索有关京剧的基础知识，热爱我国传统文化瑰宝。。
2、初步分辨京剧脸谱的特点及各代表人物；能够熟悉戏曲节奏和韵味，了解京剧西皮流水唱腔基本的特点
二、教学重点
分辨京剧脸谱的特点及各代表人物；了解京剧西皮流水的基本特点。
三、教学难点
分辨京剧脸谱的特点
四、教学过程
（一）新课导入
1、播放视频
说一说视频中展示的是哪种戏曲？
里面有些什么人物？
（二）感受与体验
1、认认、玩玩
展示京剧乐器图片或者部分实物，猜一猜乐器的名称
听一听乐器的声响（音频或者实物）
2、学学、念念
节奏接龙游戏：教师念前半句，学生接后半句。
扮演游戏：分四组，分别扮演甲、乙、丙、丁
听听、学学
欣赏嬉皮流水唱腔，边找出过门后的落音。
西皮流水的特点：落在“1”和“6”上。
学生跟随音乐哼唱。
画画、演演
拿出彩笔为脸谱上色。
教学反思：

第7课 打起手鼓唱起歌
课时安排：1课时
一、教学目标
1、通过歌曲的学习，感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感，热爱民族音乐。
2、能够熟练演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，准确表达歌曲的情感；掌握弱起、复拍子的节拍特点。能用声势、律动等表现形式表现新疆节奏；学习基本的新疆舞步。
二、教学重点
1、感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感，热爱我国民族音乐。
2、能够熟练演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，准确表达歌曲的情感。
三、教学难点
八分附点音符的掌握
四、教学过程
（一）新课导入
1、播放视频
观看欢快的新疆舞蹈的视频，思考这是哪个民族的舞蹈和音乐？具有什么样的特点 ？
2、复习所学过的新疆歌曲和律动。
（二）歌曲学习
1、听听、想想
通过欣赏歌曲和歌舞，感受新疆民歌带给我们什么情绪(欢快、热烈)
2、听听、唱唱
发声练习
急吸急呼的练习。
歌曲衬词练习。
随琴轻声直接唱歌词。
随多媒体显示的新疆风光和歌曲旋律歌唱。
集体齐声清唱。
听听、看看
多媒体播放通俗歌手田震演唱的《打起手鼓唱起歌》和合唱队演唱的由此曲改编的合唱曲。
唱唱、谈谈
学生以小组为单位进行分析讨论后，根据自己对音乐的理解进行艺术处理；并选择自己喜欢的、合适的演唱方法或演唱形式进行表演。
教学反思：
通过欣赏，让学生感受由不同歌者用不同唱法和不同形式演唱的《打起手鼓唱起歌》的不同魅力，扩大学生的音乐视野。
通过学生自己对歌曲的处理、表演，加深他们对曲子的理解，进一步感受此曲的独特风格和欢快、热烈的情绪，激发学生的创作和表现音乐的欲望以及学习的兴趣。

第8 校园歌曲
一、教学目标
1、从学唱歌曲《哦，十分钟》中激发学生对童年校园生活的热爱之情，感受作品所表达的活泼、欢快的情绪。
2、能够自然、有表情地背唱两首作品，并在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，分辨主歌及副歌部分，并能用不同的方式处理主歌副歌的不同。
3、复习音乐知识：弱起、十六分音符、切分音、八分休止符，能准确地演唱。
二、教学重点
能够用自然的声音、准确的节奏和音调表现歌曲。并能处理好主歌与副歌部分的表现。
三、教学难点
主歌与副歌的区别和演唱处理
第一课时
四、教学过程
??
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、组织教学
创设轻松自由的学习氛围，为学习新歌做准备。
?
1、播放伴奏音乐（放《哦，十分钟》的伴奏音乐1．听音乐进教室
2、师向生问好
3、师弹琴个学生进行发生练习。
用“La”演唱
①35 |1. 71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1—|1—‖?
②66? 6｜ ｉｉ 5 ｜6? I |5 —| 6? i|5—‖
1、听音乐进教室。
2、与老师问好。
3、学生演唱发声练习。
情感交流，感受轻松愉快的课堂氛围。
激趣，从学生感兴趣的流行乐入手，调动了学生的情绪。
使学生熟悉本课的音乐旋律，为后面学习歌曲做铺垫。
二、导入
（一）激趣，回顾课间十分钟活动情景。
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1、师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么？
是根据大屏幕出现的内容进行提问
a师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。
B师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。
C师：在课间还有很多活动，如：…… ，（根据当时情况老师予以补充）?
1、生看视频
2、生回答老师提出的问题
a说屏幕里同学们做的事情
b高兴的、愉快的、快乐的。
c跳绳、踢毽、做游戏
导入新课，观看学生课间十分钟的活动情景，使学生重温刚刚结束的课间十分钟的情景，身临其境，激发情绪。
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（二）通过课间活动，有针对性地对歌曲中出现的节奏进行学习。
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三、新授课
轻松、愉快地学习歌曲。
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1、师通过学生按照课间十分的活动内容，按照活动自身规律有节奏表演。
a现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。（师出示图片伴有节奏型）
设计的节奏是书中出现的节奏型
b师引导学生按照节奏来做各种活动。
拍皮球：2/4××|××|
跳绳：2/4×× ××| ×× ××|
投篮球：2/4×Ο| ×Ο |
溜溜球：2/4Ο× ×|Ο ×? × |
1、引入本课内容
师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。（出示大屏幕揭示课题）
2、听录音范唱
3、引导学生唱谱
情绪（欢快、活泼）
师：歌曲有几个乐段组成？
4、生引导学生有感情地按节奏朗读歌词
5、师教唱学生学唱歌曲
a纠正不确的地方。
b个别学生领唱。
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生看大屏幕的节奏型练习节奏
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1、听范唱
2、唱谱
3、学生分析乐段及每段的音乐情绪
生：歌曲分为两个乐段。
第一乐段：情绪活泼，
第二乐段：优美、抒情。
4、生朗读歌词
a找个别生读
b完整按节奏朗读歌词。
5、生学唱歌曲
a听范唱默唱歌曲
b跟琴慢速演唱一遍全曲
c完整地演唱一遍
d个别学生演唱
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巩固学生以前所学节奏型，与学习新节奏型切分节奏型。
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1、整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力。
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2、老师引导学生唱谱、有节奏读词、唱谱。培养学生的自主学习的能力。
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四、歌曲处理
师引导生根据歌曲表达的内容有感情地演唱歌曲。
分析歌曲的演唱情绪。
培养学生对音乐的感受力
五、歌表演
学生歌表演。
生跳皮筋、玩皮球、跳绳
培养学生的自信心与表现力、创造力。
教学反思：由于这首歌曲的曲谱简单，所以我觉得是进行视唱教学的一个很好的时机，为了降低难度，不让学生感到枯燥，就以两小节的简单学习开始，采用的师生互动接谱游戏，我唱两小节，他们唱两小节，学生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且还很容易的学会了视唱，才发现原来视唱也没有那么困难，正好达到了我的目的，我想以后再遇到学生学习上的困难时，还是要多动脑，多想点子，给他们学习的方法，在乐趣中学会知识。
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第2课时
《小鸟，小鸟》
教学目标：
1、“春水”，“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的来临。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。
2、表演《小鸟小鸟》、，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
3、在学唱歌曲的切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。
表演《小鸟小鸟》
教学重难点：
1、学习并掌握切分音
2、运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美.
教学过程：
一、?以生态环保导入
问：（1）哪些小动物是人类的好朋友？我们?要加以保护。
（2）你能说出描绘春天的成语吗？
答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等
二、?聆听范唱《小鸟小鸟》
设问：（1）歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习八六拍，该拍号）
（2）画出三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。
（3）按曲调的欺负，有感情地唱好第一部分曲调
（4）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。
A、?教师范唱两个声部的曲调?。问：（听辨并找出相同与不同的地方？）
B、?在教师的知道下，两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
C、?分声部自学各自的声部，教师重视辅导二声部。
D、?合唱合成，要求学生能?相互听对方的声部，做到和谐。
三、?学唱歌曲
（1）?完整地唱全曲曲调，要表达?出欢跃，活泼的情绪。
（2）用“la”唱全曲，注意合唱部分的和谐，注意用稍快的速度喜悦的心情，注意没句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达换卡的情绪。
（3）?填入歌词要唱得更有情绪。
四、?表演歌曲
在完成以上环节的?基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式、编配打击乐、伴舞、小品表演等进行二度创作表演。表达对春天的赞美。
学习乐理知识：切分音
1、?认识切分音
2、?正常的强弱节奏
3、?改变了强弱关系，产生了切分音：
改写成?的节奏，并唱唱，四人小组讨论并唱一唱
五、?学唱歌曲，表演歌曲
（1）有感情的朗读歌词和讨论歌词词义问：
（2）第一段歌词是什么含义呢？
（3）第二段歌词“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”谈谈你是怎么理解的？（借景抒情）
（4）在理解歌词，曲的基础上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的表现更有声，有景，有情。
六、各小组汇报演出
第9课 音乐家（二）——莫扎特
第1课时
《摇篮曲》
教学目标：
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
2、?学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
3、? 指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
4、??鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重、难点：
1、?装饰音的唱法；
2、?引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；
3、?附点节奏唱法，节拍的强弱处理；
教学方法：
启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法
教学准备：
1、?准备一些相关资料及电教设备
2、???搜集有关母爱的艺术作品。
教学过程：
一、?欣赏与感受
1、?师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。
师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。
2、?学生欣赏古诗《游子吟》及图片：
师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？
师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、?学习新课（展示歌片）
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、?介绍《摇篮曲》的作者：莫扎特
3、?学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。
4、?师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5、??师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
6、?师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？
让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
三、?创作与表演
1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？
2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。
四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶
（一）声乐曲：
1、舒伯特《摇篮曲》
2、东北民歌《摇篮曲》
比较两首歌曲的异同
（二）器乐：
1、勃拉姆斯摇篮曲》
2、聆听两首《摇篮曲》
a、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。
b、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。
c、、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
四、小结
1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
2、学生每人对妈妈说一句心里话。
3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。
本课在音乐中结束。
第2课时：
《土耳其进行曲》
教学重点：
1.感受乐曲的进行曲风格。
2.通过为乐曲伴奏、创编动作 , 表现乐曲雄壮有力而又欢快活泼的情绪。
教学难点：
1.感受进行曲的风格。
2.用打击乐器为音乐片段伴奏 , 通过力度变化刻画军队由远到近又由近到远的音乐形象。
教学用具：
教科书、电子琴、大鼓、双响筒、响板、三角铁、铃鼓、串铃、PPT课件。
教学过程：
一、情境导入
【阶段目标：激发兴趣、引人新课。】
教师导语：同学们，今天老师给大家带来了一组漂亮的图片，让我们来一起欣赏欣赏吧！
1. 播放（课件）土耳其风景图片 ( 背景音乐贝多芬的《田园交响曲》, 音量要小 ) 。
师：知道这个美丽的地方是哪儿吗？？（生：不知道）这就是位于亚洲与欧洲交界处的——土耳其，土耳其物产丰富，（出示课件）是一个美丽的岛屿国家。与漂亮图片完美搭配的这首乐曲则是德国的音乐家贝多芬的杰作。（出示贝多芬图片）贝多芬一生创作了许多交响乐和管弦乐曲，看！这就是管弦乐队的演奏图。里面有拉弦乐器、吹管乐器和打击乐器等等。（大屏幕出示管弦乐队图片）今天，老师就带领大家去欣赏一首土耳其风格的管弦乐合奏曲，曲名叫《土耳其进行曲》。（播放课件）
二、欣赏《土耳其进行曲》
【阶段目标 : 进一步感受进行曲的风格。】
教师操作 : 播放《土耳其进行曲》。
学生活动 : 感受乐曲。
师 : 首先，让我们一起完整地欣赏一遍乐曲，感受一下乐曲是什么情绪的?请大家用语言来描述你所“看”到的画面。
生 : 音乐情绪欢快、活泼 , 仿佛看到了士兵在行军。
师: 大家的感受很准确。当时，在贝多芬的家乡——德国住着许多土耳其人 , 贝多芬从他们那里得到灵感 , 按照他们的音乐风格 , 创作出了这首土耳其风格的乐曲，整首乐曲描述了士兵们迈着整齐的步伐向前行进的情景。下面，就请大家起立，一起踏步来表现进行曲的节奏。
（播放课件，师生随着《土耳其进行曲》原地踏步。）
师：好！进行曲规整的节奏让我们感受到了士兵行进的场面，下面，请同学们再听一遍乐曲，感受一下旋律的变化，分辨出整首乐曲共有几个主题旋律，并用不同的动作表现不同的段落。
三、分析、表现乐曲
【阶段目标 : 感受力度变化时音乐形象的变化 , 用不同动作表现音乐段落。】
教师操作 : 播放全曲 , 观察同学们的不同动作。
学生活动 : 听音乐 A 乐段 ( 跺脚 ) 、 B 乐段 ( 拍手 ) 。
师 : 嗯，同学们用跺脚和拍手表现出了旋律的不同。我们发现，整首乐曲分为几个乐段？（生：两个乐段）（师分别放两个乐段的主题旋律）这两个主题旋律有顺序的反复出现，就形成了这首《土耳其进行曲》。好，下面，我们再来完整地听一遍乐曲，请大家用笔记录下段落排列的顺序。
教师操作 : 播放全曲 , 请同学们在欣赏过程中 ,记录下乐曲的段落顺序。
学生讨论 : 乐曲的段落顺序为 ABABA+尾声。
师：哪位同学说一说段落排列顺序是怎样的？
生：为ABABA +尾声。
师：是的，完全正确。下面，我们仔细地听一听第一乐段。为了帮助同学们更好的理解这段旋律的特点，我给大家准备了三种标记，“， |”请大家用这些标记在纸上来记录这段音乐。
【阶段目标 : 感受乐曲旋律的变化，将各种标记的特点与旋律的特点有机结合，从而正确的用标记记录音乐。】
教师操作 : 播放 A 段的二十八小节音乐。
学生活动 : 用标记记录第一段音乐。
师：第一段音乐由小声到大声，也就是由弱到强，好像队伍从远处到近处缓缓走来，下面，同学们就发挥自己的想象，就随着音乐的强弱创编一些动作。想想都有哪些动作：打鼓的、吹号的、扛枪的……好！下面我们按节奏来创编。
【阶段目标 : 感受力度变化时音乐形象的变化 , 为第一乐段创编士兵行进的动作。】
学生讨论 : 音乐前八小节的声音由弱到强 , 可设计队列由远到近踏步走来。身体做模仿端枪、背武器或演奏乐器的动作。
学生活动 : 表演创编动作。
师：好！同学们的表现真不错。下面再听一下乐曲的尾声部分，感受一下它和乐曲开头有什么不同？
教师操作 : 播放结尾部十六小节音乐。
师 : 这段音乐有什么特点 ?
生 : 和开始正相反 , 由强到弱 , 表现军队由近到远地走了。
师：好，站起来试一试。
【阶段目标 : 正确理解第二乐段表现的情景，体会旁观者的心情。】
教师总结: 乐曲开头和结尾, 音乐通过力度的变化表现了军队由远到近及由近到远的行程。同学们精神饱满地随着音乐踏步走 , 表现也十分到位。而中间的第二乐段与第一乐段和尾声相比较，则显得抒情、柔美一些，仿佛看到了什么情景？
生：观看士兵行进的观众投来敬佩的目光，情不自禁的欢呼雀跃，为他们鼓掌喝彩！
四、用乐器伴奏
【阶段目标 : 节奏参与 , 巩固感受。】
师过渡语 : 今天，我们来到了土耳其这个美丽的国家，欣赏了土耳其风格的进行曲，下面，我们就要用打击乐器来表现这段活泼的音乐 , 亲身感受这活泼的场面 , 同学们说怎么样？（生：好！）嗯，我们先来看伴奏谱。
教师操作 : 出示伴奏谱。
学生活动 : 分三组练习。
A 乐段 （大鼓、三角铁 )X - |X -| X -| X -|
（双响筒、响板）X X | X X | X X | X X |
B 乐段:(铃鼓、串铃 )X X X X | X X X X | X X X X | X X X X
教师操作 : 分组教授、练习，然后播放全曲 , 出示 ABABA 尾声标志。
学生活动 : 边听音乐边分组伴奏 , 尾声时全体进行。注意乐曲开始和结尾时的力度变化。
五、乐曲拓展
【阶段目标 : 拓展欣赏，激发学生热爱音乐的情感。】
师:今天的音乐课，我们一同欣赏了贝多芬的管弦乐合奏《土耳其进行曲》，老师这儿还有一首钢琴版的《土耳其进行曲》，让我们来一起欣赏一下吧！
教师操作：播放钢琴版《土耳其进行曲》
师：除了贝多芬的《土耳其进行曲》，还有一个世界著名的音乐家莫扎特在他的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章也同样起了《土耳其进行曲》这一曲名，下面老师给大家弹奏其中的一个片段。
教师操作：用电子琴弹奏莫扎特的《土耳其进行曲》第一部分。
六、课堂小结
师：听着这些乐曲，我们仿佛也成了一名士兵，迈着整齐的步伐行进在大路上，看来，音乐的美丽是无穷的，他可以激发人们的无限遐想，希望通过今天的音乐课，同学们都能怀着一颗热爱音乐的新去聆听和感受刚美好的音乐吧！
教学反思：
在日常的音乐活动中，我发现孩子们特别喜欢边唱歌边用打击乐随意的敲敲打打，他们对音乐的感受力、表现力以及对乐曲节奏的理解能力，在这种没有任何约束的情况下，发挥得特别好。因此，我给孩子们创造了一个愉快宽松的音乐环境，在这样的环境中，教授他们一些打击乐器的演奏方法，引导孩子们学会与同伴合作，享受奏乐活动的快乐，发展他们运用乐器表现音乐的能力，使他们能够愉悦自如地畅游在音乐的海洋里
第10课 五彩缤纷的音色世界（四）
第1课时
《赛马》
教学目标
1、 认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2、? 通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
教学过程：
（一）组织教学
? 学生听二胡曲《战马奔腾》进教室
（二）了解二胡
1、? 请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏
2、? 教师小结，学生朗读（大屏幕展示）
（三）欣赏《赛马》
1、? 初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）
思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？
从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）
你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）?
2、? 再听乐曲，并分段欣赏
分段欣赏：
（1）细听第一段
想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？
音乐以坚定有力的强音（唱?：突出“6”），还有急促的?16分音符?，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）
跟着音乐哼唱一遍这个主题
听第一段音乐，配打击乐
（2）细听第二段
听下面这段音乐——旋律2
与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬?、舒展）
音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象
指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题
再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
第二段音乐的情绪怎么样？?（抒情、悠扬）?
再听第二段音乐，配骑马动作
（3）细听第三段
听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段） 哪一段情绪更激烈？（第三段）
这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）
音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
（4）完整欣赏
欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦
（四）下课
在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。
第2课时：
《鸭子拌嘴》
教学目的：
1、通过听赏打击合奏《鸭子拌嘴》，使学生初步接触并喜欢民间音乐。
2、通过介绍我国丰富的打击乐器和学生的实践活动，使孩子们知道各种丰富的音响能生动地表达一定内容。
教学重点：认识打击乐器
教学难点：听便乐器的音色，并用乐器表现动物的形象。
教具：鸭子拌嘴动画课件、录音机、碰铃、三角铁、舞板、双响筒、小鼓、铃鼓、锣、镲。
教学过程：
（一）组织教学
1、律动。老师和学生听音乐做律动
2、游戏。
师：老是这有一棵打击乐树，请同学到树上找出上节课认识的打击乐器（碰铃、三角铁、舞板、双响筒、小鼓、铃鼓等）
学生认识打击乐器并做节奏回声游戏。
通过听辨，学生进一步熟悉各种打击乐器的音色及名称。
3、检查学生模仿、自制的打击乐器为歌曲《新年好》伴奏。
（二）新课
1、师介绍打击乐器-----锣、镲
2、出示课题------《鸭子拌嘴》
师：同学们知道拌嘴什么意思吗？
生：拌嘴是吵架的意思。
3 、学生带着鸭子拌嘴这个问题出听全曲。（生听完谈自己的想象，有的还编成小故事说出来）
4、看动画片《鸭子拌嘴》，要求学生边看画面，边听音乐，并说出听到乐曲中有哪些打击乐器。
生：有锣朋友和镲朋友的声音。
师：这首乐曲描写一群小鸭子（用小镲演奏）、大鸭子（用大镲演奏）清早走出舍门来到池塘，戏水打闹，饶舌拌嘴，然后心满意足摇摇摆摆回窝去的生动情景。
5、创作活动
（1） 老师引导学生进行铺垫练习了，利用形象思维，启发学生自觉进行节奏片段创作。师：请同学们用自制打击乐器发出的声音，来表现一只小狗在啃骨头的声音；一只小老鼠在偷吃东西的声音。
（2） 学生用自制打击乐器所发出的声音来表现一定的音乐形象后，创作一首自己的《鸭子拌嘴》，边看画面边创作。师用小镲表现小鸭子并用录音机录制。
（3） 播放师生共同创作的《鸭子拌嘴》通过听赏进一步启发学生的想象空间。
?6、再次听赏《鸭子拌嘴》
???? 老师要求学生用自己创作的《鸭子拌嘴》和此曲作比较，鼓励学生多学音乐知识，将来就能创作出优秀的音乐作品。
（三）小结：希望同学们在以后听赏乐曲时，都能展开想象的翅膀，在音乐的天空中翱翔。
（四）下课：播放《鸭子拌嘴》音乐，学生变成一个个小鸭子走出教室。
教学反思：
本节课教案是修改两次后完成的，修改后的成功之处是：
1、激发动机、引起兴趣。在课一开始我就通过游戏导入，创设情境，营造氛围，充分激发孩子们的好奇心和求知欲，使学生的听觉、视觉、记忆、情感同时参与到教学活动中。
2、激发想象，活跃思维。
（1） 从孩子们的生活出发，启发学生的想象。
（2）让学生把感知的“视像”表达出来。
3、激发创造，大胆创新。在儿童的本能创作欲望上加以引导，让他们的创作得到欣赏和尊重，培养了他们的独创性和音乐感。
第11课 环球音乐探宝（五）
——漫游非洲
第1课时
《当太阳落山》
教学目标：
1．能熟练地演唱歌曲《当太阳降落》，并能准确表现歌曲的音乐风格。
2．通过欣赏舞蹈学打非洲鼓和学做舞蹈动作，了解非洲音乐，了解非洲舞蹈与着装的密切关系。
3．模仿非洲黑人舞蹈
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重点难点：
重点：歌曲的节奏部分，以及把握歌曲的思想情绪
难点：启发学生自己创编动作为歌曲表演。欣赏非洲独具特色的音乐文化。
教学准备：
1、自制非洲鼓，非洲课件
2、钢琴、羽毛面具、草裙等
教学过程：
一、激发兴趣
阶段目标：通过教师语言的启发，和康加鼓演奏视频的导入方式，激发学生对非洲音乐的兴趣。
1．教师操作：播放非洲鼓的演奏及舞蹈。
教师提问：你知道视视频中的舞蹈是来自那里么？你对非洲了解多少？
学生活动：积极跟随教师的启发，回答教师问题。
2．介绍非洲鼓，用自制的小鼓模仿非洲鼓拍击节奏，用不同的节奏为一首非洲人思念家乡时演唱的歌曲伴奏
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教师操作：播放歌曲《当太阳落山》，带领学生用不同节奏伴奏
学生活动：更随老师一起为歌曲伴奏
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二、教授新歌
阶段目标：了解歌曲的段落分布，用字母的形式表示（A .B.A），掌握歌中反复记号的用法。
1.教师引导：请同学们一边轻声学唱一边划分一下这首歌可以分为几个部分？
学生活动：跟着视频轻声学唱，并于学唱后回答老师的提问。
2.分乐段演唱，将反复记号的顺序准确
教师引导：我们看看三个乐段的旋律有什么相同和不同？分乐段唱一唱。
学生活动：回答老师的问题，跟随老师一起演唱。
教师引导：分为三个部分的歌曲，书上书写的手法有什么特色
学生活动：通过老师启发，发现反复记号的用法。
3．完整演唱，注意乐段之间的衔接部分唱准确。
教师引导：按照反复记号所表示的顺序，我们完整的来唱一唱。
教师操作：教师弹琴
学生活动：跟随老师的琴声完整的演唱歌曲
4.投入感情演唱，加入思乡的情绪
教师引导：这首歌曲的主人翁那么想念他的家乡，下面我们就一起到他的家乡去看一看非洲到底是个什么样的地方？
教师操作：教师播放介绍非洲的视频，
学生活动：跟随视频认识非洲。
教师引导：非洲美不美？如果是你会不会想念这么美丽的家乡？当你想念家乡的时候，你的心情是怎么样的？能不能用一句话或是一个词概括一下？
学生活动：回答老师提出的问题
教师引导：请同学们用你所想到的词语的感觉去演绎这首歌曲
学生活动：有感情的演唱歌曲。
5.运用自制小鼓，一边演唱一边自由为歌曲伴奏
教师引导：请同学们运用你喜欢的节奏自由组合为歌曲伴奏
学生活动：一边演唱一边为歌曲伴奏
三．编创动作表现歌曲
阶段目标：了解非洲舞蹈的特征，并能加以模仿，运用学会的舞蹈动作表演歌曲，并能编创动作丰富表演。
1.教师引导：同学们学会了唱非洲歌，打非洲鼓。下面我们来了解并模仿一下非洲的舞蹈。有没有同学能说一说，非洲舞蹈视频中的着装和动作有什么特点?
学生活动：回答教师提出的问题
教师总结并引导：正因为非洲人的着装是草裙，头上会带有羽毛式的装饰，手上戴着漂亮的饰物，所以非洲舞蹈的动作很多是头部和胯部手部，你能不能试着编创一个动作来展示草裙和头饰？
学生活动：在教师的引导下积极的参加编创
2.运用编创的基本动作，表演歌曲
教师引导：我们试着一边演唱一边表演歌曲
学生活动：边演唱边表演歌曲
四．创设情境，运用学到的非洲音乐元素，演绎歌曲
阶段目标：运用康加鼓，非洲舞蹈来演绎歌曲
教师操作：请三名同学身着非洲的草裙，带上羽毛面具来表演歌曲，下面的同学分组拍击伴奏形，并请代表上来表演。
学生活动：跟随教师引导，拍击各自节奏型
五．小结
1、请学生谈谈对非洲音乐的印象。
2、教师补充完善。
非洲黑人舞蹈对现代西方音乐舞蹈产生了很大影响。它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐舞蹈的动作和节奏中，可明显看到非洲黑人舞蹈的影响。
第2课时
《尼罗河畔的歌声》一、 教学目标：???? 1、 能以明朗活泼的情绪演唱《尼罗河胖的歌声》，感受埃及歌曲的风格，表现热爱家乡，热爱劳动的情感。???? 2、 聆听乐曲，体验音乐情绪和民族风格。???? 3、 尝试用鼓声创作为歌曲伴奏、表现情绪。二、 教学重点???? 正确演唱歌曲三、 教学难点???? 波音、一字多音、体会歌曲风格四、 教学过程???? （一） 导入???? 听音乐、看图片猜出国家名字???? （二） 新授???? 1、 揭示课题???? 埃及除了有著名的金字塔，还有全长6700多公里的尼罗河，每年6~10月河水泛滥，消退后留下丰沛的土壤供人们种植庄稼，尼罗河是名副其实的母亲河，到丰收之时，人们在尼罗河畔载歌载舞也是常见的事，下面我们就来感受一下《尼罗河畔的歌声》???? 2、 欣赏，提问情绪如何???? 3、 跟随音乐做律动，并注意教师手部的动作???? 提问：从我手部的动作你得到了什么信息：2/4拍曲子，强弱的特点；弱起节奏
???? 跟随音乐，心里默唱，击掌???? 4、 学唱???? A段：注意波音与弱起???? B段：“啊”字的演唱作为重点，并找出相同的一句填上词演唱；歌曲中两个“好时光”???? 尾声：要有余音绕梁的感觉???? 完整演唱：注意情绪???? （三） 拓展???? 1、 为歌曲加伴奏 XX XX XXX XX???? 2、 思考：（1）欣赏两个不同的歌曲版本，有什么不同之处（速度、节拍不同带来歌曲情绪的不同）；???? （2）歌曲中那一句旋律最具埃及特色？???? （四）小结???? 歌曲《HABIBI》中结束本课时，希望同学们多积累一点埃及音乐彼此分享
教学反思：
通过演唱歌曲、欣赏舞蹈以及用非洲鼓和非洲舞蹈表演歌曲等创造活动，引导学生发现和充分认识非洲传统音乐文化的特征，了解非洲音乐对现代东、西方流行音乐的深刻影响，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。在设计思路上体现的是“体验、探究升华”的教学方法。
第12课 认知音乐节奏（六）
教学目标：
能熟练演唱歌曲《前进， 快乐的少先队员》，并能准确表现歌曲的情感、把握进行曲的风格特点；
感知新的切分节奏型：X X . ，并能准确地拍击
能准确地吹奏小子二组的d2 音，并通过卡农的方式，合作完成二声部的练习曲。
教学重难点：
准确地拍击及演唱新的切分节奏
课时：2课时
第1课时
《前进，快乐的少先队员》
教学过程：
情境导入
1、创设运动会场景：哪一段音乐更适合入场式播放？为什么？
2、播放《前进，快乐的少先队员》和《故乡的亲人》
3、学生随音乐踏步体验音乐，了解两首乐曲的音乐要素。
二、新歌学唱
1、听听、拍拍
倾听范唱，在歌曲的A断，跟随老师按照X X X X .的节奏拍手，参与到欣赏中；B段原地踏步，感受行进中的律动感；A段再现是，再次拍手。
读读、拍拍
读出节奏谱，拍拍节奏，用小乐器来表现节奏。
唱唱、议议
用听唱的方法学会歌曲，在把乐曲唱熟，然后老师启发学生对歌曲进行处理。引导学生分析各段落的力度与情绪。
唱唱、演演
配合“听听、拍拍”的律动，完整的演绎歌曲。
第2课时
学吹竖笛（五）
新课导入——复习就可
复习以前学习过的各音的指法
板书这些音符，老师用二分音符、四分音符或八分音符的组合这些音让学生吹奏。
复习前面学习的《加花，变奏》
二、新课教学
吹奏方法：
在吹奏c2指法的基础上，抬起左手的拇指打开背孔就是d2的指法。因为只有左手的中指一个手指按孔，所以，要用右手握住笛尾，以起固定的作用。
打开背孔的时候，左手的拇指自然抬起，放在背孔的正下方即可，不要离背孔太远，或者放在背孔的旁边。否则，当需要再次按住背孔的时候很难找到位置，不利于乐曲的演奏。
保持正确的坐姿和持笛的方法，用自然的气息，以长音、短音反复吹奏d2这个音。
吹奏练习曲1，反复体会运舌、口型、气息、按孔的感觉。
吹奏练习曲2，连音的吹奏，五个音变化时指法的快速转换。
在乐谱上标记“tu”音的位置
学生自由训练，反复练习。
老师弹伴奏，学生慢速练。
播放伴奏老师学生一起合奏。
第13课 蓝精灵
教学目的：正确演唱歌曲《可爱的蓝精灵》；通过歌声和动作大胆表现出“机灵活泼 勇敢 可爱的形象；能自信地用语言简单复述故事情节锻炼语言能力。
重????点：能正确演唱歌曲，通过歌声和动作大胆表现出蓝精灵“机灵、??活泼、勇敢、可爱的形象
难????点：曲子中弱起拍子的演唱、变化音记号的掌握
教学过程：
一、导入。播放音乐《小小少年》步行进课室。感受音乐带来的向上和快乐。入座后，师生问好，准备上课。
二、谁的耳朵最灵敏？
1、将准备好的多媒体声音播放，让学生通过听觉来判断，听到的是什么？
???师：同学们，老师今天带来了一些特别的声音，想考考同学们的耳朵。请听听，我第一个带来的声音是“谁”？是人物？动物？还是物品？
???生：（……）
???师：好，让我们来听听第二个声音又是“谁”？
???生：（……）
???师：好，第三个声音很特别，老师想每组请一位代表到讲台上来。请他们听听，并用肢体语言表达给同学们看，请在座的同学们猜猜是“谁”？（此环节引出本课主题，蓝精灵）
???（组别竞猜，猜中的給予分数鼓励，对上台表现的同学分别加分）??
???师：刚刚的游戏中，同学都已经猜到了，老师今天带来的特别的声音就是蓝精灵。那么今天老师就要教大家学一首与蓝精灵相关的经典动画片主题歌曲。
“可爱的蓝精灵”教师总结，揭示课题。
三、谁的理解最犀利？
师：同学们知道，什么是蓝精灵吗？你能用简洁的语言描述一下它们的形象吗？让我们再一起来听听音乐。在音乐里找找，你听到的蓝精灵是怎样的？（“第一遍音乐。初步认识”，请学生边听着音乐带着这个问题去思考，举手回答。）
｛活泼、可爱、俏皮｝
师：接下来，请同学们看大屏幕，听听并瞧瞧，精灵们的形象是否都如你所说那样的俏皮、可爱、活泼。（“第二遍音乐，熟悉旋律”）播放动画译制片主题歌《可爱的蓝精灵》视频。让学生更形象的体会蓝精灵的外形特征和其具有的特点。并提问学生，当你享受了一遍听觉和视觉的盛宴后，能更深切感觉到歌曲中精灵的的形象，除了外形的俏皮、可爱，你还看到了什么？请学生思考，回答）
｛机灵、坚强、勇敢……｝
播放PPT图片,配合音乐图片，教师简单介绍故事背景和正反人物。
师：老师想请同学们一起再来听听这个曲子，注意曲子旋律的起伏，带入你的情绪，我们一起感受一下精灵们带来的音乐。
再次播放音乐，请学生将思考的问题和音乐结合，想象自己是精灵中的一员，感受音乐中带来的情绪。
四、谁是勇敢精灵小勇士。
1、请学生跟着音乐，小小声的跟唱。（第三遍音乐，跟唱，解决重难点）
2、翻开书本32页，看看歌曲，有哪一句是你觉得唱起来有困难的？
（重难点：旋律：曲子里出现的变音记号，升记号给基本音符带去变化。强调，反复巩固。节奏：弱起节奏和前八后十六节奏的掌握。）
??旋律的掌握：听，并找出哪里不一样？
?????①打败格格巫第一招，踢走阿滋猫。（升记号。）
????1=c
5??4??5 - | 3??4??5 -??|| 未加入升记号
?5??#4??5 - | 3??#4??5 -??||已加入升记号
请学生找出歌曲中一样有升记号的旋律。并和教师作比对。教师在大屏幕中标注出，曲子里出现的旋律句子。请学生将这些句子单独跟琴反复唱。
②打败格格巫第二招，毁掉恶魔棒。（节奏）
请学生找出难点节奏。并说出节奏名称，并敲打。
{节拍节奏，曲子为2/4拍。2/4拍的强弱规律是“强弱”，强调节拍并提醒学生拍子符号的写作。“圆圈实心的为强拍，圆圈空心的为弱拍"
难点节奏的掌握:?0?XX??,?X?XX?}
1、节奏教学：0?0?X X|?X X??X X?|X X??X X?|?X?X X??X X?| X -||
???(教师带领示范，给一分钟熟悉。然后请学生模仿。給予勇于表现的小勇士分数奖励，适当的鼓励并可提起其余学生的兴趣和表现欲。）
??????????①个别示范???②分组演示???③集体感受?
???③一举歼灭格格巫。
（将难点旋律完整演唱，难点节奏集体示范。）
播放音乐伴奏，让学生跟着伴奏音乐全曲完整演唱。
五、精灵村欢庆胜利。（为音乐加上肢体动作）
①选出分数最高的小勇士组别。请这个小组首先示范。创造胜利欢快的动作演唱歌曲。给予分数奖励。
②教师带领各组代表，边作动作边演唱歌曲。
③播放音乐，请各组代表分别带领各组同学表演，师生互动。全班学生演唱歌曲。
六、吸纳格格巫力量，转邪为正。（乐理小知识）
???师：请同学们看大屏幕，除了升记号。我们还需要知道另外两个新朋友。请同学们翻开书本33页。（教师解释，认真解读，简单理解。）
（引出音乐小知识，新的强调学习，旧的加以巩固）
?①升记号“#”—表示该音升高半音
?②降记号“ｂ”—表示将该音降低半音
?③还原记号“??”记号—表示将已升高或降低的音还原。
大屏幕显示钢琴小图示。用小精灵图样标注走动的音符，让学生形象的理解另外两个记号的作用。
七、从此过上美好生活。（拓展学习）
德育穿插教育：蓝精灵的故事告诉我们一些什么道理？
??1、父母的所有心思、所有努力都是为了孩子能健康快乐的成长。
??2、精灵们团结一致、勇敢捍卫家园的精神值得我们学习。
（故事中蓝爸爸的努力，让我们回过头来看看同学们在生活中，爸爸妈妈不厌其烦一次又一次对我们的叮咛、都是对我们最真切的关爱。那是需要我们去珍惜并且用心接受的。蓝精灵们誓死捍卫家园，团结一致对抗恶敌的勇敢，也是我们要学习的。学校就像我们的另外一个家，班级的同学就是我们的姐妹兄弟，我们应该学会团结、友好相处，有困难的时候更要一起勇敢面对。)
八、（课后作业）各小组长组织好同学将曲子拷贝回家。
小练习：1、预习击拍图式（指挥图式）单拍子的击拍图式简要讲解。
2、旋律线听辨。
3、准备歌曲《可爱蓝精灵》小组汇报以及乐理小知识竞猜题目
（老规矩：每首曲子，每组每人各出两道竞猜题目。出题人必须知道正确答案。小组长收齐，并检查题目有否重复。如有，返回重新出。）
[教学反思]
由于《蓝精灵》是动画片的主题歌，所以学生对此歌兴趣浓厚。我在教学环节的设计上力求丰富，多样化，力争达到引人入胜的效果。我在设计问题的流程时力求以由浅入深为原则一步步把学习引入到各个知识点的消化和解决中。因为一直与动画片的故事情节紧密联系着，所以学生的情绪能始终保持高涨，并且注意力集中。但是在学唱过程中还是有部分同学不能准确地掌握弱起小节、大跳时的音准及有变音记号的音准问题。但由于时间问题无法使每个学生都完全唱准。以后在学生的音准方面还要研究出更行之有效的方法
第14课 名曲欣赏——管弦乐曲《胡桃夹子组曲》
　教学目标：
　　1、通过乐曲《胡桃夹子组曲》的欣赏，能用简洁的语言描述出对舞剧情节的感受。
　　2、能听辨出乐曲中四个音乐主题的变化，并用比较法比较出音乐主题各自的旋律、节奏、节拍、音色、速度和力度上的不同。
　　3、能富有感情地哼唱出自己最喜欢的音乐主题。能完成教材提出的综合活动要求。
　　教学重、难点： 通过欣赏《胡桃夹子组曲》，感受舞剧的魅力。
　　教学课时：三课时
　　第1课时
　　教学内容：了解作曲家柴科夫斯基及《胡桃夹子组曲》。
　　教学过程：
　　一、组织教学
　　二、导入新课
　　介绍作曲家柴可夫斯基
　　1、通过音乐网站了解柴可夫斯基的基本情况。
　　2、了解柴可夫斯基的作品。
　　3、大概知道柴可夫斯基的音乐成就及在音乐中所作出的贡献。
　　三、新课教学
　　介绍《胡桃夹子组曲》
　　1、了解创作背景。
　　2、了解大概剧情。
　　3、了解组曲的组成。
　　4、听乐曲，感受音乐的不同旋律。
　　四、小结
　　这节课我们认识了家柴可夫斯基和他的作品《胡桃夹子组曲》。
　　第2、3课时
　　教学内容：
　　欣赏乐曲，熟悉旋律。
　　教学过程：
　　一、组织教学
　　二、导入新课
　　复习听《胡桃夹子组曲》
　　三、新课教学
　　（一）听听唱唱
　　1、听《进行曲》、《糖果仙子》、《俄罗斯舞曲》、《花之圆舞曲》。
　　2、熟悉几首乐曲的旋律，试着跟着哼唱主旋律。
　　3、完成教材上的活动要求。
　　（二）、听听动动。
　　1、听乐曲，熟悉主旋律，感受乐曲的速度。
　　2、熟悉旋律后根据乐曲主题的变化作不同律动。
　　（三）、听听说说
　　1、了解“胡桃夹子”的故事，欣赏乐曲，感受音乐。
　　2、请学生试着描述自己对舞剧情节的感受。
　　（四）、听听比比
　　1、认真欣赏四首乐曲，听清主旋律。
　　2、试着比较四首音乐主题各自在旋律、节奏、节拍、音色、速度和力度的不同。
??????四、小结：
????? 这节课我们再次欣赏了《胡桃夹子组曲》，加深对这这部作品的理解。
　　
课后反思：
　　可夫斯基的作品《胡桃夹子组曲》，美好的通话故事吸引了学生，精彩的舞蹈和动听的音乐也打动学生，他们总是忍不住跟着音乐哼唱。