第3课 古代印度（导学案）

第3课 古代印度导学案
【学习目标】
1.了解古代印度是人类文明的发祥地之一。
2.掌握印度的种姓制度。
3.掌握世界三大宗教之一的佛教创立和传播的过程。
【学习重点】印度的种姓制度
【学习难点】佛教创立和传播的过程
【学习过程】
◆自主学习
一.古代印度河流域文明
1.古印度位于今天的 。古印度的起源与 河有关。
2.约公元前23世纪——前18世纪，印度河流域的文明有 、 。
3.约公元前 年左右，印度北部逐渐出现了由 人建立的小国家。
4.古印度文明的鼎盛时期是在 。它的首都是 ，是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。
5.世界上广泛应用的“阿拉伯数字”起源于 。
二.森严的种姓制度
1.雅利安人进入进度后建立了严格的社会等级制度，史称“ ”。它分为 、 、 、 四个等级。出了这四个等级外，还有最卑贱的—— 。
2.种姓制度各等级之间 ， 。
三.释迦牟尼创立佛教
1.佛教创立于公元前 世纪，创始人 ，后被称为“ ”。
2.佛教提出“ ”，一度成为印度的国教。公元前3世纪开始外传。公元前 世纪，佛教经中亚传到中国 ，在传入内地。
◆合作探究
1.佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度最重要的宗教之一？
2. 种姓制度具体分为那四个等级，说出它们各自的职责。
◆总结归纳
归纳总结亚非文明有哪些？它们有哪些共同点。
◆达标测评
一．选择题
1．阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的王国。按照古代印度种姓制度的划分，阿育王应属于哪个等级( )
A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 首陀罗 D. 吠舍
2．九（1）班的元旦节目是有关印度种姓制度的课本剧。其中不符合史实的场景是( )
A. 刹帝利对婆罗门毕恭毕敬 B. 婆罗门主持祭祀活动
C. 首陀罗担任官吏在巡视 D. 吠舍在农田里劳动
3.下面示意图正确反映了某宗教的传播路线，由此推断这一宗教是( )
A. 佛教 B. 基督教 C. 道教 D. 伊斯兰教
4.小说及电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色，其原型来自于历史人物( )
A. 乔达摩·悉达多 B. 耶稣 C. 真主安拉 D. 宙斯神
5.宗教是古人留下来的重要文化遗产。下列关于佛教的说法正确的是( )
A. 产生的背景是受苦受难的犹太人渴望得到“拯救” B. 它的创始人是穆罕默德
C. 它宣扬“众生平等”是为了反对婆罗门的特权地位 D. 它主要传播地区是东亚、西亚和北非
二．非选择题、
6. 阅读下列材料，探究相关问题。
在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？
同样是人，他们却要远离城市居住；同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会延续到今天？
婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。
(1)材料反映了印度社会制度有什么特点？
(2)说说种姓制度的特点。
(3)种姓制度有什么影响？