部编版九年级上册第3课古代印度课件(20PPT)

课件20张PPT。同学们，《西游记》中唐生师徒要去哪里取真经呢？他们信奉的是什么教派，该教派是如何产生的呢？目标1：结合电子教材或者教材，识记古代印度的地理位置、印度文明遗址名称、种姓制度的内容、佛教创立的时间、地点、创始人、教义等基本史实。
目标2：联系所学，比较亚非文明古国所处的自然地理环境、相同之处即对古代亚非文明的影响；
目标3：简述印度文明兴起、强盛、衰落的过程；
目标4：识记印度种姓的内容与等级特点，并分析其影响；（重点、难点）
目标5：从佛教产生的背景、教义等方面，分析佛教迅速发展和传播的原因。
（重点、难点） 任务一【自学识记】结合电子教材或者教材，识记古代印度的地理位置、印度文明遗址名称、种姓制度的内容、佛教创立的时间、人物、教义等基本史实。古代印度是一个历史上的地理概念，指喜马拉雅山以南的整个南亚次大陆。它包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。印度的名称起源于印度河，中国古代称它为“身毒”或“天竺”。古代印度现代印度任务二【合作探究】观察地图，联系所学，完成下列表格。黄河、长江尼罗河幼发拉底河、底格里斯河印度河、
恒河大河流域土地肥沃、灌溉便利、宜于农耕最早出现农业，农业发达；最早出现国家，出现奴隶制文明；使亚非成为最早出现统一国家的地区任务三【合作探究】简述印度文明兴起、强盛、衰落的过程；兴起雅利安人入侵强盛衰落约公元前23世纪公元前1500年孔雀王朝时期外来民族侵扰哈拉巴遗址摩亨佐·达罗遗址这两个早期文明是古印度早期居民创造的，而不是雅利安人。雅利安人是后来的征服者。任务四【合作探究】
1.阅读下列材料说出：
（1）古印度社会中存在的等级制度是什么？
（2）材料中的“婆罗门”“刹帝利”“吠舍”“首陀罗”分别属于哪些阶层，职责和义务分别是什么？
（3）材料中地位最高和地位最低的分别是哪一阶层，判断的依据是什么？材料二雅利安人进入印度后，建立了奴隶制国家，在内部逐渐产生了不同的等级，形成了一种严格的社会等级制度。杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。
杀1个刹帝利，[应立誓守戒]
6年，并交出1000头母牛和1头公牛。
杀1个吠舍，[应同样立誓守戒]
3年，并交出100头母牛和1头公牛。
杀1个首陀罗，[应同样立誓守戒]
1年，并交出10头公牛和1头母牛。材料一等级制度种姓制度梵天祭司贵族，第一等级；掌管祭祀军事贵族括国王、武士和官吏，第二等级；掌管军事和行政能力被征服者，第四等级；从事农业、畜牧业、捕鱼业、手工业农民、牧民、手工业者、商人，第三等级；从事农业、畜牧业、商业嘴—婆罗门手—刹帝利腿—吠舍脚—首陀罗地位最高地位最低原因杀害婆罗门处罚最重，杀害首陀罗处罚最轻。等外级贱民在社会上遭到歧视和凌辱2.阅读教材说出印度种姓制度的特点是什么？并思考分析其对印度社会产生了什么影响？任务五【合作探究】从佛教产生的背景、教义等方面，分析佛教迅速发展和传播的原因。公元前6世纪，乔达摩·悉达多（后被称为释伽牟尼）创立佛教早期佛教承认种姓制，但是不信奉婆罗门的神，尤其反对婆罗门在政治上的特权地位，因此得到刹帝利和一些吠舍富人的支持，也符合印度劳动人民的切身利益，具有广泛的社会基础。佛教宣扬众生平等，教人消灭欲望，忍耐顺从，以求进入极乐世界，这对渴望解除苦难的劳动人民来说，是一种精神寄托，具有一定的吸引力。佛教并不反对奴隶制，它所宣扬的“忍耐顺从”有利于维护奴隶主的统治，因此被统治者所接受，并大力提倡。社会基础：劳动人民的精神寄托：统治者拥护：原因古代印度（公元前3世纪）中亚中国锡兰朝鲜日本越南东南亚佛教传播路线龙门石窟云冈石窟白马寺西汉传入中国 通过本课的学习，我们了解了在古印度这块肥沃的土地上产生了四大文明之一的古印度文明。在这里产生了种姓制度、佛教。种姓制度界线森严，对在当今印度社会仍然产生消极影响。佛教成为了世界三大宗教之一，在东南亚一些国家分别被列为国教。