1.1 声音是什么教学案
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文档简介
苏科版八年级物理教学设计
一、声音是什么
教学目标：
1、知识与技能
（1）知道声音是由物体振动产生的；
（2）知道声音以波的形式在介质中传播，在15℃空气中声波的速度是340m/s；
（3）知道声波进入人耳后引起听觉的过程。
2、过程与方法
（1）通过学生自己的设计和活动，证明物体振动发声；
（2）通过对水波、弹簧上疏密波的观察，将对“波”的认识逐步扩展，进而知道声波；
（3）通过活动知道声波可以在空气等介质中传播，从而得出有关结论；
（4）通过看图和讨论，回忆生物课上已有的人耳结构及引起听觉的过程。
3、情感态度价值观
能积极设计证明“声音是由物体振动产生的”实验，对声音通过空气等传播的活动有兴趣，还能找其他物体试验，并愿意和自己的生活经验联系起来。
教学重点：探究声音的产生和传播的条件
教学难点：真空不能传声的实验
教 具：自制课件；
学 具：参见《物理实验》活动1.1、活动1.2
课前准备：1、学生自备自用学具 2、各组自备共用学具
教学过程：
引入
用课件播放一段美妙的音乐。让学生讨论：
（1）在欣赏过程中的感受。
（2）音乐在生活、学习中的作用。
（3）如果我们生活的世界突然变成一个无声的世界，我们的学习生活又是一个什么样子。
引出课题“我们怎样听见声音”
一、声音的产生
参照《物理实验》“1.1”
1、提出问题进行猜想
2、依据提供的实验方法，分组动手实验，得到初步的结论
3、自己设计实验，并动手操作，写出自己观察到的现象和得到的结论
4、小组间交流让物体发声的方法和得到的结论
二、声音的传播
参照《物理实验》“活动1.2”
（1）从生活经验总结：我们能听到他人的说话，是因为声音通过空气传入了我们的耳朵
（2）参照《物理实验》“活动1.2”分组实验，并得出结论
（3）小组交流，
（4）课件展示：真空不能传声的实验
3、声音的传播快慢
三、声音是一种波
声音的传播形式
1、阅读课本p9，组内讨论
2、小组分组解释，然后教师总结评讲
3、用课件展示声波
四、声速
1、阅读课本p23，了解声音在不同的物质中传播速度一般不同
2、讨论百米赛跑计时问题
3、讨论闪电雷声问题
五、声能
1、演示图1－10实验
2、学生阅读p10－11
六、小结
1、声音是如何产生、传播和接收的，你能理解相关的知识吗？你会设计相关的实验吗？
2、我们对物理现象的感知一般包括：现象的产生、传播和被我们感知
3、练习
1、将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是 （ ）
A 声音被手挡住了 B 声音被手吸收了
C 琴弦的振动变小了 D 琴弦的振动停止了
2、在月球上，宇航员对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为 ( )
A 说话时声带没有振动 B月球上没有传声介质
C 产生的声波被月球吸收了 D耳朵失去听觉
3、下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是: ( )
A 用手机拨打放在真空罩内的BP机，BP机显示手机号，却听不到BP机呼叫
B下雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才听到远处的雷声
C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动
D登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈
4、地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是: ( )
A大声呼救 B静等营救人员前来营救
C见缝就钻，从废墟中爬出来 D用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救
5、人说话、唱歌时发声靠的是________的振动,通常我们听到的声音是靠________传播的.
6、将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声.
7、歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指________、_____________、__________.
8、“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.
9、悬挂在门口的风铃,为什么风吹过时,它就发出悦耳的声音.取下风铃,设计一个水能传声的实验.
七、课外活动
1、给你以下器材：秒表一个、听诊器一套、塑料保鲜袋一个、大烧杯一只和一些水。你能设计一个说明声音能在液体中传播的实验吗？说出你的方法并动手试一试。
2、请你与同桌合作进行“声音传播”的实验探究，步骤如下：
将两张课桌紧紧地挨在一起，请他轻轻地敲他的桌面，你把耳朵贴在你的桌子上，听传过来的声音的大小。
将两张紧挨的课桌分开一条小缝，再重复步骤（1）比较声音的大小。
请将实验现象和分析结果填入下表。
声音大小 声音靠什么传播
两张课桌紧挨时
两张课桌相离时
分析与论证：声音靠_______________传播到远处.
3、请你亲手做一部“土电话”证明固体能传声。
（1）找一找 找两个圆纸盒，一根长度约4米结实的棉线。
（2）做一做
a. 在纸盒的底部钻一个小孔，把棉线的两端分别从底部小孔中穿进去，并在盒内的一侧把棉线的端点打个大结，不让线头滑出来。
b. 你和你的同学分别拿一个纸盒，相距4米远处拉紧棉线，并不要触到别的东西。
c. 他把纸盒开口盖住自己的耳朵，另一只手捂住另一只耳朵，你对着纸盒说一句话，并请他将听到的话回传给你
（3）想一想
a.土电话的原理
b.实验时要求拉紧棉线,如不拉紧棉线,结果会怎样 为什么
c.实验时, 土电话的传话效果与哪些因素有关
d.如你的同学讲话时同时用手捏住线上的某一处,则你还能听到他的讲话声吗
4、设计一个测量声速的方法并实际测量。
声音的产生和声音的传播过程
声音的产生 声音是由物体的振动所产生。在介质（空气、水、固体）中，某一质点发生振动将带动周围质点也发生振动，并且逐渐向各方面扩展。振动在介质中传播的过程称波，能产生听觉的振动波被称为声波。人类能感觉到的声波频率在20-20000赫范围之内。在这个频率范围以外的振动波就其物理特性而言与声波相似，但对人类不引起声音感觉。
声波的传播与性质 介质中各点之间都有弹性力的联系。当音叉在空气中振动时，其周围空气分子亦重复音叉的振动，这种振动又引起其邻近空气分子振动。当振动的音叉叉枝向右边位移时，右边的空气分子被压缩成一密部，这个密部的空气分子并不停止在原来的位置而是向前传播。又当音叉的叉枝开始向左边位移时，原来密部的空气分子又恢复到原来位置。叉枝继续向左边移动，空气分子也跟着继续向左边移动，形成一个疏部。这个疏部的空气分子也是向前传播的。在声源振动的作用下，空气分子的密部与疏部交替地向四周传播的过程就是声波的传播。(图1-1-1、图1-1-2)
图1声波传播示意图a
图2声波传播示意图b
声波在传播过程中发生的变化 声波在传播过程中，其强度将随着传播的距离增加而减弱。一是由于声波向四周发散，距离越远声能越弱；而是由于介质的分子间的摩擦，部分声能被介质吸收转变为热能而衰减。点状声源发出的声波在均匀介质中的声强与距离的平方成反比。
1．绕射 声波能绕过障碍物的边缘前进，此现象称绕射，亦称衍射。但这种障碍物的尺度必须小于或不大于前进声波的波长，才能不发生声影而得到绕射。实验证明300赫的声波无论从头的那一方面来，都不会影响对侧的听力。但对于高频，特别是16，000赫的声波，头部可引起声影而妨碍声音传到对侧耳。
2． 反射 障碍物比较大（一般讲它的尺度至少比声波大5倍）时，可发生比较明显的反射现象。这时前进波从障碍物的表面反射回去，障碍物的反射表面越大，则反射的效率越高。 透射 声波从一种介质传到另一种介质的过程中，通过界面时，一部分声波要在界面反射而回到第一种介质，这种过程称透射。声波在界面被反射的程度决定于两种介质的声阻抗比。声阻抗相差越大则反射程度也越大，声阻抗相同的两种介质则反射程度越小。
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一、声音是什么
教学目标：
1、知识与技能
（1）知道声音是由物体振动产生的；
（2）知道声音以波的形式在介质中传播，在15℃空气中声波的速度是340m/s；
（3）知道声波进入人耳后引起听觉的过程。
2、过程与方法
（1）通过学生自己的设计和活动，证明物体振动发声；
（2）通过对水波、弹簧上疏密波的观察，将对“波”的认识逐步扩展，进而知道声波；
（3）通过活动知道声波可以在空气等介质中传播，从而得出有关结论；
（4）通过看图和讨论，回忆生物课上已有的人耳结构及引起听觉的过程。
3、情感态度价值观
能积极设计证明“声音是由物体振动产生的”实验，对声音通过空气等传播的活动有兴趣，还能找其他物体试验，并愿意和自己的生活经验联系起来。
教学重点：探究声音的产生和传播的条件
教学难点：真空不能传声的实验
教 具：自制课件；
学 具：参见《物理实验》活动1.1、活动1.2
课前准备：1、学生自备自用学具 2、各组自备共用学具
教学过程：
引入
用课件播放一段美妙的音乐。让学生讨论：
（1）在欣赏过程中的感受。
（2）音乐在生活、学习中的作用。
（3）如果我们生活的世界突然变成一个无声的世界，我们的学习生活又是一个什么样子。
引出课题“我们怎样听见声音”
一、声音的产生
参照《物理实验》“1.1”
1、提出问题进行猜想
2、依据提供的实验方法，分组动手实验，得到初步的结论
3、自己设计实验，并动手操作，写出自己观察到的现象和得到的结论
4、小组间交流让物体发声的方法和得到的结论
二、声音的传播
参照《物理实验》“活动1.2”
（1）从生活经验总结：我们能听到他人的说话，是因为声音通过空气传入了我们的耳朵
（2）参照《物理实验》“活动1.2”分组实验，并得出结论
（3）小组交流，
（4）课件展示：真空不能传声的实验
3、声音的传播快慢
三、声音是一种波
声音的传播形式
1、阅读课本p9，组内讨论
2、小组分组解释，然后教师总结评讲
3、用课件展示声波
四、声速
1、阅读课本p23，了解声音在不同的物质中传播速度一般不同
2、讨论百米赛跑计时问题
3、讨论闪电雷声问题
五、声能
1、演示图1－10实验
2、学生阅读p10－11
六、小结
1、声音是如何产生、传播和接收的，你能理解相关的知识吗？你会设计相关的实验吗？
2、我们对物理现象的感知一般包括：现象的产生、传播和被我们感知
3、练习
1、将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是 （ ）
A 声音被手挡住了 B 声音被手吸收了
C 琴弦的振动变小了 D 琴弦的振动停止了
2、在月球上，宇航员对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为 ( )
A 说话时声带没有振动 B月球上没有传声介质
C 产生的声波被月球吸收了 D耳朵失去听觉
3、下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是: ( )
A 用手机拨打放在真空罩内的BP机，BP机显示手机号，却听不到BP机呼叫
B下雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才听到远处的雷声
C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动
D登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈
4、地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是: ( )
A大声呼救 B静等营救人员前来营救
C见缝就钻，从废墟中爬出来 D用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救
5、人说话、唱歌时发声靠的是________的振动,通常我们听到的声音是靠________传播的.
6、将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声.
7、歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指________、_____________、__________.
8、“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.
9、悬挂在门口的风铃,为什么风吹过时,它就发出悦耳的声音.取下风铃,设计一个水能传声的实验.
七、课外活动
1、给你以下器材：秒表一个、听诊器一套、塑料保鲜袋一个、大烧杯一只和一些水。你能设计一个说明声音能在液体中传播的实验吗？说出你的方法并动手试一试。
2、请你与同桌合作进行“声音传播”的实验探究，步骤如下：
将两张课桌紧紧地挨在一起，请他轻轻地敲他的桌面，你把耳朵贴在你的桌子上，听传过来的声音的大小。
将两张紧挨的课桌分开一条小缝，再重复步骤（1）比较声音的大小。
请将实验现象和分析结果填入下表。
声音大小 声音靠什么传播
两张课桌紧挨时
两张课桌相离时
分析与论证：声音靠_______________传播到远处.
3、请你亲手做一部“土电话”证明固体能传声。
（1）找一找 找两个圆纸盒，一根长度约4米结实的棉线。
（2）做一做
a. 在纸盒的底部钻一个小孔，把棉线的两端分别从底部小孔中穿进去，并在盒内的一侧把棉线的端点打个大结，不让线头滑出来。
b. 你和你的同学分别拿一个纸盒，相距4米远处拉紧棉线，并不要触到别的东西。
c. 他把纸盒开口盖住自己的耳朵，另一只手捂住另一只耳朵，你对着纸盒说一句话，并请他将听到的话回传给你
（3）想一想
a.土电话的原理
b.实验时要求拉紧棉线,如不拉紧棉线,结果会怎样 为什么
c.实验时, 土电话的传话效果与哪些因素有关
d.如你的同学讲话时同时用手捏住线上的某一处,则你还能听到他的讲话声吗
4、设计一个测量声速的方法并实际测量。
声音的产生和声音的传播过程
声音的产生 声音是由物体的振动所产生。在介质（空气、水、固体）中，某一质点发生振动将带动周围质点也发生振动，并且逐渐向各方面扩展。振动在介质中传播的过程称波，能产生听觉的振动波被称为声波。人类能感觉到的声波频率在20-20000赫范围之内。在这个频率范围以外的振动波就其物理特性而言与声波相似，但对人类不引起声音感觉。
声波的传播与性质 介质中各点之间都有弹性力的联系。当音叉在空气中振动时，其周围空气分子亦重复音叉的振动，这种振动又引起其邻近空气分子振动。当振动的音叉叉枝向右边位移时，右边的空气分子被压缩成一密部，这个密部的空气分子并不停止在原来的位置而是向前传播。又当音叉的叉枝开始向左边位移时，原来密部的空气分子又恢复到原来位置。叉枝继续向左边移动，空气分子也跟着继续向左边移动，形成一个疏部。这个疏部的空气分子也是向前传播的。在声源振动的作用下，空气分子的密部与疏部交替地向四周传播的过程就是声波的传播。(图1-1-1、图1-1-2)
图1声波传播示意图a
图2声波传播示意图b
声波在传播过程中发生的变化 声波在传播过程中，其强度将随着传播的距离增加而减弱。一是由于声波向四周发散，距离越远声能越弱；而是由于介质的分子间的摩擦，部分声能被介质吸收转变为热能而衰减。点状声源发出的声波在均匀介质中的声强与距离的平方成反比。
1．绕射 声波能绕过障碍物的边缘前进，此现象称绕射，亦称衍射。但这种障碍物的尺度必须小于或不大于前进声波的波长，才能不发生声影而得到绕射。实验证明300赫的声波无论从头的那一方面来，都不会影响对侧的听力。但对于高频，特别是16，000赫的声波，头部可引起声影而妨碍声音传到对侧耳。
2． 反射 障碍物比较大（一般讲它的尺度至少比声波大5倍）时，可发生比较明显的反射现象。这时前进波从障碍物的表面反射回去，障碍物的反射表面越大，则反射的效率越高。 透射 声波从一种介质传到另一种介质的过程中，通过界面时，一部分声波要在界面反射而回到第一种介质，这种过程称透射。声波在界面被反射的程度决定于两种介质的声阻抗比。声阻抗相差越大则反射程度也越大，声阻抗相同的两种介质则反射程度越小。
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