2.1 光的传播

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光的传播
教学目标：
1、知识与技能：
①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
②理解光沿直线传播及其应用。
③了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
2、过程与方法：
①观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
②阅读“科学世界：我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
3、情感态度与价值观：
①通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
②通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学重点、难点：
【重点】通过实验探究光的传播特点
【难点】如何设计探究实验，并通过实验现象归纳出光的传播特点
教学方法：
观察法、实验法、探究法、讨论法
教学用具：
1.演示用：激光笔、空气清新剂，演示课件；
2.学生探究实验器材：激光笔、水、墨水、滴管、玻璃杯、玻璃砖。
课时安排：
1课时
教学过程：
1、 创设情境 导入新课
师：同学们在7月22日都看到了日食，那么这一自然现象是怎样形成的呢？同学们想知道其中的奥妙吗？这节课我们来共同学习《光的传播》，通过本节课的学习，我们就能找到其中的答案
紧接着进入新课教学
2、 合作交流 解读探究
1. 光源
通过多媒体展示一些图片，，包括刚举行奥运的鸟巢和唯美的水立方。
师：这些图片上的物体有什么共同的特点？
生：能够发光。
师：除了我们刚刚看到的这些之外，同学们还见过哪些能够发光的物体？
生：太阳、蜡烛、萤火虫、火把、手电筒、电灯……
【板书】光源：能够自身发光的物体，叫光源。
师：太阳和蜡烛都是光源，它们有什么不同？
生：太阳是天然光源，蜡烛是人造光源
【板书】光源的分类
师：为了使用方便，人们研究并制造了人造光源，它的发展有一段很长的历史，请看图片展示：原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展和改进。
师:月亮是光源吗？
生：不是。它是靠反射太阳光而发光的。
师：对。月亮虽然看起来明亮，但它本身不发光，它的明亮是因为受到太阳的照射后光反射到我们的眼睛里，正如太阳照射到水面，我们看到水面波光闪闪，由于月亮本身并不是发光的物体，所以它不是光源。
2. 探究：光是如何传播的？
师：我们可以看见光是由于光源发出的光到达了我们的眼睛，并引起大脑的感应。那么光的传播轨迹是怎样的呢？
演示：将一束激光打到墙上，让学生观察现象
师：光在空气中是怎样传播的呢？
生：沿直线传播，沿曲线传播。
师：到底哪个猜想正确 在生活中，你们见过的光是怎样传播的？
多媒体展示：夜色中射向天空的激光 透过树林的阳光
演示：光在空气中的传播
器材：空气清新剂 激光笔
操作：将空气清新剂喷到空气中时，用激光笔穿过雾状的清新剂，让学生观察现象。
师：同学们从刚才这个实验我们看到什么现象？
生：一条红色的直线。
师：这说明什么？
生：光在空气中沿直线传播。
师：光在空气中沿直线传播，那它在固体以及液体中能不能传播呢？如果能，它的传播情况又是怎样的呢？下面请同学们根据手边的实验器材开始实验，并观察光的传播特点。
器材：激光笔，水，玻璃杯，墨水，滴管，玻璃砖
（多媒体展示）注意：
1.每杯水中滴入2滴墨水后，先做光在固体中传播的实验。待墨水完全扩散后再做光在液体中传播的实验。
2.激光笔应斜射入液体和固体中（光传播的路径长些，便于观察）。
3.观察光在固体中传播时只看玻璃砖中光的传播情况，观察光在液体中传播时要从正上方观察光在水中的传播情况。
（学生实验时教师随堂指导）
师：由刚刚的实验同学们能得出什么结论？
生：光沿直线传播。
师：既然光是沿直线传播的，那么我们怎样来描述它的传播情况呢？
【板书】1.光在同一种介质中沿直线传播。
2.光线：为了形象地表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线来表示光的传播径迹和方向，这条直线就叫光线。光是客观存在的但光线是表示光的一种理想模型．只是人们用来表示光的传播路径的一种方式，是用来表示光的线路，而不是光．
3.光沿直线传播的应用：
师：光的直线传播在实际生活中有哪些应用呢？
演示：小孔成像
做两个可以套在一起的硬纸筒，在外筒的前端蒙上一块黑纸，黑纸正中央穿一个直径为1mm的小孔，在内筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜，将小孔对着一根点燃的蜡烛。
师：在塑料薄膜上看到什么现象？再前后拉动内筒，又有什么现象？
生：在薄膜上会有一个明亮物体的像。向前拉动内筒，像变大；向后拉动内筒，像变小。
师：为什么会出现这种现象呢 这是由于光的直线传播的结果。由于光沿直线传播，物体上方射出的光线通过小孔投射在下方，物体下方射出的光线通过小孔投射到上方，于是形成了倒立的实像．当小孔的位置固定时，物体的位置离屏越远，它的像越小,反之越大，但无论哪种情况，所成的像都是倒立的实像．
（利用投影在手影游戏）
师：影子是怎样形成的呢 （多媒体演示）光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域便产生影。
师：另外日食，月食都是光直线传播的结果。（多媒体演示日、月食）
【板书】小孔成像
影子的形成
日食、月食
激光准直
4.光速：
师：（多媒体演示雷电现象）我们知道，在打雷时，雷声和闪电是同时同地发生的，但是我们总是先看到闪电后听到雷声，这是为什么？
生：光速比声速快。
师：那光速是多大呢？请同阅读课本内容，自学完成这部分内容。
师：同学们刚刚看了书，那么光的传播速度是多少？
生：3×108m/s
【板书】光在真空中的传播速度为c=3×108m/s
师：你能不能想出一个办法来估测发生雷电的地方离你有多远？（多媒体展示几个数据让学生体会光速有多快）
【板书】注意：
1.天文学上把光在一年里传播的距离叫一光年，光年是距离单位，不是时间单位。
2.光、声的传播的不同之处：①光的传播不需要介质，能在真空中传播；声的传播需要介质，声不能在真空中传播。
②一般来说，介质的密度越小，光速越大，而声速越小。
③光速比声速大得多。
5.小结：
师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
生：光源是指能够自身发光的物体。
光在同一种介质沿直线传播。
光速c=3×108m/s
6.练习:多媒体展示习题
作业：1.2
天然光源：太阳、萤火虫、水母等。
人造光源：蜡烛、手电筒、电灯等。
平行光线：（太阳光）
点光源发出的光线：
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