课件38张PPT。第五单元 第一章 第四节 鱼学习目标
1、说出无脊椎动物和脊椎动物的主要
区别。
2、概述鱼的主要特征。
3、举例说明鱼与人类生活的关系。认识四大家鱼青鱼草鱼鲢鱼鳙鱼小丑鱼蝴蝶鱼熊猫神仙鱼金枪鱼鲨鱼脊柱脊椎动物：身体里有由脊椎骨组成的脊柱的动物 动物无脊椎动物（体内无脊柱）脊椎动物（体内有脊柱）腔肠动物扁形动物线性动物环节动物软体动物节肢动物鱼两栖动物爬行动物鸟哺乳动物鱼适于水中生活的特点1、靠游泳来获取食物和防御敌害
2、能在水中呼吸如果人到水中生活会遇到哪些问题？
鱼类是如何解决这些问题？ 观察教材P20左上角图，思考：
1、鱼的身体可分成哪几部分？
2、鱼的体形有什么特点？是否有利于克服水中运动的阻力？
3、观察鱼体表有什么覆盖物？是否有粘液？有什么作用？观察与思考活动一：探究鱼的外形头 部躯 干 部尾 部 观察 鱼的身体分头部、躯干部、尾部；多数侧扁，呈流线型，有利于克服水的阻力。体表常常有鳞片覆盖，鳞片表面有滑滑的黏液，起保护身体的作用。1、结合教材20页鱼的结构图，指认鱼各部分鳍，并在右图中填写鱼鳍的名称。
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2、有人说，鱼只靠鳍进行运动，你认为这种说法全面吗？还有哪些部位与鱼的运动有关？
?观察与思考活动二：探究鱼的运动观察与思考 了解鱼鳍的名称背鳍胸鳍腹鳍臀鳍尾鳍有人说，鱼只靠鳍进行运动，你认为这种说法全面吗？还有哪些部位与鱼的运动有关？有人说，鱼只靠鳍进行运动，你认为这种说法全面吗？还有哪些部位与鱼的运动有关？小结：鱼的运动
鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成运动。观察与思考活动三：探究鱼的呼吸1、鱼鳃有哪些特点适于它在水中呼吸？（提示：可从鳃丝的颜色、数量及粗细程度分析）
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2、水流入鱼口后，会从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？在哪里发生变化的？
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3、鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？ 鳃是鱼的呼吸器官。
（细、密、多、红）想一想：水流入鱼口后，会从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？在哪里发生变化的？
鱼类的主要特征：生活在 中；
体表常有 覆盖；
用 呼吸；
通过 和 的摆动以及 的协调作用 。水鳞片鳃尾部躯干部鳍游泳小 结?
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1、鱼与人类生活的关系主要体现在哪些方面？
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2、为保护鱼类资源，我们可以做些什么？
?观察与思考活动四：鱼与人类生活的关系鱼与人类生活的关系鱼类与人类生活的关系
鱼类养殖业和捕捞业都是国家的重要产业
鱼为人类提供了富含蛋白质的食物
还融入了人类的文化合理利用和保护渔业资源 为保护鱼类资源，我们可以做些什么？1．生活在水中；
2．体表常有鳞片覆盖；
3．用鳃呼吸；
4．通过尾部和躯干部的摆动 以及鳍的协调作用游泳。板书设计
第四节 鱼
一、多种多样的鱼
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二、鱼的主要特征
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三、鱼与人类生活的关系
四、渔业资源的保护
1、下列不属于鱼类适应水中生活的特征的是（ ）
A．体表大多被有鳞片
B．用鳃呼吸
C．体内有脊柱
D．通过躯干部和尾部的摆动
以及鳍的协调游泳CC2、鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开 关闭，这是鱼在（ ）
A．吞咽食物 B．喝水
C．呼吸 D．散热3.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据是（ ）
A．鳞片是否新鲜 B. 鳃丝的颜色
C．身体有无伤痕 D. 体表是否湿润B
4.从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水有什么不同（ ）
A、后者二氧化碳多，前者氧气多
B、后者二氧化碳多，前者氧气少
C、两者二氧化碳一样多
D、前者二氧化碳多，后者氧气少A5.养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现 “ 浮头"现象，甚至死亡，其主要原因是（ ）
A.水中缺少食物
B.水中微生物过多
C.水中缺氧
D.水质容易变坏C6.下列关于我国水域环境的表述正确的是（ ）
A.我国的海域面积广大，海洋资源取之不尽、用 之不竭
B.可以将工厂和生活污水排入江海，丰富鱼类的饵料
C.要合理开发和利用海洋资源，用先进技术改进渔业
D.耗巨资修建的三峡水利工程，非常有利于鱼类生活C课外活动：
鱼是怎样维持身体平衡，又是怎样改变运动方向的？你能动手设计实验来研究吗？谢谢大家！
情境导入教学设计
课题：第一章 第四节 鱼
学科：生物
教学对象：八年级学生
课时：一课时
设计者：
单位
一、教学内容分析
人民教育出版社 生物教科书 八年级上册 第五单元第一章第四节 鱼
通过图片、视频和教材内容，引导学生了解常见的淡水鱼类和海洋鱼类，了解鱼类的主要特征及鱼类与人类生活的关系。
二、教学目标
知识与技能
1、说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2、概述鱼的主要特征。
3、举例说明鱼与人类生活的关系。
过程与方法
培养学生的观察力及分析推理能力。
情感、态度和价值观
关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
三、学习者特征分析
鱼是学生比较熟悉的一种动物，教学中，突出学生的主体地位，引导学生通过“观察与思考”，按照观察提纲有目的的观察，小组内合作探究，共同解决问题，从而认识到鱼在水中是如何运动和呼吸的。
四、教学重点及难点
教学重点：
通过观察鱼的外形、运动与呼吸;概述鱼的主要特征。
教学难点：
通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
五、情境导入使用资源
多种多样的鱼类图片，网络上搜索，制作成PPT课件。
六、情境导入实施步骤
教师活动
学生活动
设计意图
谈话：你喜欢鱼吗？你认识的鱼有哪些？
说出自己熟悉的鱼类的名称
谈话引入学习内容
图片欣赏：课件展示多种多样的鱼类图片
学生欣赏图片
引起学生兴趣，激发学习欲望。
谈话：你喜欢吃鱼吗？吃鱼时最恼人的是什么？
回答问题
初步感受鱼类特征。
七、信息技术应用
课件播放各种鱼的图片。
