《两位数乘一位数（二）》练习
选一选。
1、三年级有8个班，每个班有38个人，三年级一共有（ ）人。
A.244 B.294 C.304
2、笔算两位数乘一位数时，十位上满几十，就要向（ ）进几。
A.个位 B.十位 C.百位
3、两位数乘以一位数，从（ ）乘起。
A.十位 B.个位 C.百位
二、比比看谁能用竖式计算的准确。
76×4= 27×4= 15×7=
三、拓展应用。
一箱苹果重50kg,8箱这样的苹果共重多少千克？
小华家养的羊每天要吃48kg草,准备500kg草够这些羊吃9天吗?
三年级有学生57人,老师要为每个学生准备5个大作业本和4个小作业本。一共要准备多少个本子?
学校开家长会,每排坐38人,坐了8排后还剩36位家长没有座位。一共有多少位家长参加会议?
一个工厂有男职工27人，女职工是男职工的3倍，这个工厂共有多少人？
李叔叔每小时生产机器零件35个，8小时生产多少个？
最大的一位数和最大的两位数的积是多少？
一个电影院一个厅共有81个座位。票价每张5元，这场的票都卖完了，这场电影的收入是多少元？
参考答案
选一选。
答案：C
答案：C
答案：B
二、比比看谁能用竖式计算的准确。
答案：
三、拓展应用。
1、答案：50×8=400（千克） 答：8箱这样的苹果共重400千克。
2、答案：48×9=432（千克） 432千克<500千克 答：准备500kg草够这些羊吃9天
3、答案：5+4=9（本）57×9=513（本） 答：一共要准备513个本子。
4、38×8=304（位）304+36=340（位） 答：一共有340位家长参加会议。
5、答案：27×3=81（人） 27+81=108（人） 答：这个工厂共有108人。
6、答案：35×8=280（个） 答：8小时生产280个。
7、答案：99×9=891 答：最大的一位数和最大的两位数的积是891。
8、答案：81×5=405（元） 答：这场电影的收入是405元。
浙教版本数学三年级上册第二课时两位数乘一位数（二）
教学设计
课题
两位数乘一位数（二）
单元
第一单元
学科
数学
年级
三年级
学习
目标
理解并掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能够正确计算两位数乘一位数的笔算乘法；
将两位数乘以一位数应用于较为复杂的应用题中，体验算法的多样化。
重点
1.掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行竖式计算；
难点
1.理解两位数乘一位数（连续进位）的算理；
2.能够正确将两位数乘一位数的计算方法应用到实际场景中。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习导入
导入语：同学们，上节课我们学习了两位数乘一位数，大家还记得吗。老师这有一道算式（同时展示ppt），大家一起来算算，看看谁算的又快又对。
同学们计算正确了吗？（展示ppt中的计算过程），哪位同学来总结一下两位数乘一位数的计算方法呢？
分组交流，汇报交流，口算和笔算的方法要说全。
计算所给例题，并汇报交流两位数乘一位数的口算和笔算方法。
通过让学生计算两位数乘一位数，复习上节课内容，巩固两位数乘一位数的口算以及笔算方法。
讲授新课
一、新知讲解
老师展示图片，学生根据根据图片提出数学问题。
可能出现的问题：“两个餐厅各能坐多少只猴子？哪个餐厅坐得下200只猴子？”
既然提出了问题，那就试着来解答一下吧
学生小组讨论：如何解决以上提出的两个问题。
2、解决问题1，先分别计算两个餐厅各能坐下多少只猴子。
学生小组讨论：列式并进行计算。
计算“49×4”“34×6”，注意有进位的乘法如何计算，以及计算需要注意的地方。
在学生计算的时候，可以提问学生每一步计算表示的意义，加深学生对进位的理解。
在计算第二餐厅能坐的猴子数量时，让每个小组举荐1人，到黑板上算一算，看看大家算的一样不一样。
其余学生在草稿纸上进行计算，并汇报结果。
3、根据上述两个算式的计算，再来总结说一说两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：
相同数位对齐
用一位数依次去乘两位数的个位，十位
个位上乘得的积满几十，就向十位进几。
解决问题2：计算两个餐厅分别可以容纳多少只猴子后，思考“哪个餐厅坐得下200只猴子？”
问题1中已计算出两个餐厅各能坐下多少只猴子，那如何确认能不能坐下200只呢？
提出问题，引导学生进行比较，完成题目。
学生分组讨论，交流汇报比较的情况
比较进位加法和进位乘法
咱们学过进位加法，也学过进位乘法，那大家来算一算，比一比下面的这几道题，说说自己的发现吧
分组计算，汇报交流所得结果。
并总结自己的发现。
发现：无论是计算进位加法还是乘法，都要注意进位。
再做一道进位乘法，试一试吧。
随堂小练，组内交流给出正确答案。
1、有6只宝宝,平均每只熊宝宝重91kg。熊宝宝一共有多重??
分组讨论，汇报交流。
2、黄瓜有5行，每行22棵，黄瓜有多少棵？??
分组讨论，汇报交流。
3、同学们在学校栽了8行柏树，每行23棵，还栽了4行柳树，每行33棵，同学们一共栽了多少棵树???
分组讨论，汇报交流。
4、建筑队修一条长为500米的公路，平均每天修75米，修了6天，还剩多少米没修？
分组讨论，汇报交流。
拓展提高
同学们去郊游，要买19瓶饮料和19个汉堡，每瓶饮料7元，每个汉堡9元。带300元够吗？
分组讨论，汇报交流。
老师提出问题，学生分组讨论交流；由老师引导学生独立思考
小组内讨论，分析找出问题答案。第一餐厅能坐下196只猴子，第二餐厅能坐下204只猴子。
说一说两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
196只<200只
204只>200只
第二餐厅能坐下200只猴子。
经过计算发现第一个式子与第二个式子得数一样，都是216，第三个和第四个式子得数一样，都是603。
发现：无论是计算进位加法还是乘法，都要注意进位。
计算得出结果为125，计算中注意体会进位。
91×6=546（千克）
答：熊宝宝一共546千克。
22 × 5 =110（棵）答：黄瓜有110棵。
8×23=184（棵）
4×33=132（棵）
184+132=316（棵）
75×6=450（米）
500-450=50（米）
答：还剩50米没修。
19 × 7 =133（元）
19 ×9 =171（元）
133+171=304（元）
304元>300元
不够
通过学生分组讨论，实际操作，培养学生的思考能力和团结合作意识。并且通过计算体会两位数乘一位数的算理，将其应用于复杂问题。
利用不同的应用场景设置题目，引导学生进行计算，充分发挥学生的想象力，充分激发学生学习数学的热情，培养学生热爱数学、学习数学、研究数学的兴趣。
设置简单题目，让学生熟悉掌握两位数乘一位数的算法过程。
考查学生应用两位数乘一位数解决数学问题的能力。
考查学生应用两位数乘一位数解决数学问题的能力。
考查学生应用两位数乘一位数解决数学问题的能力。
考查学生应用两位数乘一位数解决数学问题的能力。
考查学生应用两位数乘一位数解决数学问题的能力。
课堂小结
两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：：
1.相同数位对齐，从个位乘起；
2.用一位数依次去乘两位数的个位，十位；
3.哪一位的乘积满几十，就向前一位进几。
板书
两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：：
1.相同数位对齐，从个位乘起；
2.用一位数依次去乘两位数的个位，十位；
3.哪一位的乘积满几十，就向前一位进几。
课件22张PPT。两位数乘一位数（二）浙教版 三年级上导入新知 13×6= 总结一下如何计算两位数乘一位数。78 1 3×61 86 07 8+导入新知导入新知导入新知同学们，你能提出什么数学问题呢？导入新知两个餐厅各能坐多少只猴子？哪个餐厅坐得下200只猴子？你能解答这两个问题吗？试一试。新知讲解第一餐厅： 49×4= （只） 3 66 1 9 6+1百 十 个 1 9 63196两个餐厅各能坐多少只猴子？新知讲解第二餐厅： 34×6= （只） 2 44+百 十 个 3 4×62204 8 1 2 0 0 2 4两个餐厅各能坐多少只猴子？新知讲解两位数乘一位数的进位乘法，你会算了吗？那就说说笔算的方法吧。导入新知哪个餐厅坐得下200只猴子？第一餐厅：49×4=196（只） 196只<200只第二餐厅：34×6=204（只） 204只>200只答：第二餐厅可以坐下200只猴子。新知讲解算一算，比一比6151612612306306你发现了什么？5新知讲解说说你的新发现吧。无论是计算进位加法还是乘法，都要注意进位。再算一道进位的乘法。25211课堂练习有6只熊宝宝,平均每只熊宝宝重91kg。熊宝宝一共有多重??91 × 6 =546（千克）答：熊宝宝一共重546千克。课堂练习黄瓜有5行，每行22棵，黄瓜有多少棵？ 22 × 5 =110（棵）1答：黄瓜有110棵。1011不要忘记写答语哦！课堂练习同学们在学校栽了8行柏树，每行23棵，还栽了4行柳树，每行33棵，同学们一共栽了多少棵树??8 × 23 =184（棵）答：同学们一共栽了316棵树。184 + 132 = 316（棵）4 × 33 =132（棵）21 1 1132184课堂练习建筑队修一条长为500米的公路，平均每天修75米，修了6天，还剩多少米没修？75 × 6 =450（米）答：还剩50米没修。500 - 450 = 50（米）34054拓展提高同学们去郊游，要买19瓶饮料和19个汉堡，每瓶饮料7元，每个汉堡9元。带300元够吗？19 × 7 =133（元）答：带300元不够。133 + 171 = 304（元）19 × 9 =171（元）304元＞300元 6181331171课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计作业布置完成教材第10页的1-5题谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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《两位数乘一位数（二）》练习
选一选。
1、三年级有8个班，每个班有38个人，三年级一共有（ ）人。
A.244 B.294 C.304
2、笔算两位数乘一位数时，十位上满几十，就要向（ ）进几。
A.个位 B.十位 C.百位
3、两位数乘以一位数，从（ ）乘起。
A.十位 B.个位 C.百位
二、比比看谁能用竖式计算的准确。
76×4= 27×4= 15×7=
三、拓展应用。
一箱苹果重50kg,8箱这样的苹果共重多少千克？
小华家养的羊每天要吃48kg草,准备500kg草够这些羊吃9天吗?
三年级有学生57人,老师要为每个学生准备5个大作业本和4个小作业本。一共要准备多少个本子?
学校开家长会,每排坐38人,坐了8排后还剩36位家长没有座位。一共有多少位家长参加会议?
一个工厂有男职工27人，女职工是男职工的3倍，这个工厂共有多少人？
李叔叔每小时生产机器零件35个，8小时生产多少个？
最大的一位数和最大的两位数的积是多少？
一个电影院一个厅共有81个座位。票价每张5元，这场的票都卖完了，这场电影的收入是多少元？
参考答案
选一选。
答案：C
答案：C
答案：B
二、比比看谁能用竖式计算的准确。
答案：
三、拓展应用。
1、答案：50×8=400（千克） 答：8箱这样的苹果共重400千克。
2、答案：48×9=432（千克） 432千克<500千克 答：准备500kg草够这些羊吃9天
3、答案：5+4=9（本）57×9=513（本） 答：一共要准备513个本子。
4、38×8=304（位）304+36=340（位） 答：一共有340位家长参加会议。
5、答案：27×3=81（人） 27+81=108（人） 答：这个工厂共有108人。
6、答案：35×8=280（个） 答：8小时生产280个。
7、答案：99×9=891 答：最大的一位数和最大的两位数的积是891。
8、答案：81×5=405（元） 答：这场电影的收入是405元。
浙教版本数学三年级上册第二课时两位数乘一位数（二）
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课题
两位数乘一位数（二）
单元
第一单元
学科
数学
年级
三年级
学习
目标
理解并掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能够正确计算两位数乘一位数的笔算乘法；
将两位数乘以一位数应用于较为复杂的应用题中，体验算法的多样化。
重点
1.掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行竖式计算；
难点
1.理解两位数乘一位数（连续进位）的算理；
2.能够正确将两位数乘一位数的计算方法应用到实际场景中。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习导入
导入语：同学们，上节课我们学习了两位数乘一位数，大家还记得吗。老师这有一道算式（同时展示ppt），大家一起来算算，看看谁算的又快又对。
同学们计算正确了吗？（展示ppt中的计算过程），哪位同学来总结一下两位数乘一位数的计算方法呢？
分组交流，汇报交流，口算和笔算的方法要说全。
计算所给例题，并汇报交流两位数乘一位数的口算和笔算方法。
通过让学生计算两位数乘一位数，复习上节课内容，巩固两位数乘一位数的口算以及笔算方法。
讲授新课
一、新知讲解
老师展示图片，学生根据根据图片提出数学问题。
可能出现的问题：“两个餐厅各能坐多少只猴子？哪个餐厅坐得下200只猴子？”
既然提出了问题，那就试着来解答一下吧
学生小组讨论：如何解决以上提出的两个问题。
2、解决问题1，先分别计算两个餐厅各能坐下多少只猴子。
学生小组讨论：列式并进行计算。
计算“49×4”“34×6”，注意有进位的乘法如何计算，以及计算需要注意的地方。
在学生计算的时候，可以提问学生每一步计算表示的意义，加深学生对进位的理解。
在计算第二餐厅能坐的猴子数量时，让每个小组举荐1人，到黑板上算一算，看看大家算的一样不一样。
其余学生在草稿纸上进行计算，并汇报结果。
3、根据上述两个算式的计算，再来总结说一说两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：
相同数位对齐
用一位数依次去乘两位数的个位，十位
个位上乘得的积满几十，就向十位进几。
解决问题2：计算两个餐厅分别可以容纳多少只猴子后，思考“哪个餐厅坐得下200只猴子？”
问题1中已计算出两个餐厅各能坐下多少只猴子，那如何确认能不能坐下200只呢？
提出问题，引导学生进行比较，完成题目。
学生分组讨论，交流汇报比较的情况
比较进位加法和进位乘法
咱们学过进位加法，也学过进位乘法，那大家来算一算，比一比下面的这几道题，说说自己的发现吧
分组计算，汇报交流所得结果。
并总结自己的发现。
发现：无论是计算进位加法还是乘法，都要注意进位。
再做一道进位乘法，试一试吧。
随堂小练，组内交流给出正确答案。
1、有6只宝宝,平均每只熊宝宝重91kg。熊宝宝一共有多重??
分组讨论，汇报交流。
2、黄瓜有5行，每行22棵，黄瓜有多少棵？??
分组讨论，汇报交流。
3、同学们在学校栽了8行柏树，每行23棵，还栽了4行柳树，每行33棵，同学们一共栽了多少棵树???
分组讨论，汇报交流。
4、建筑队修一条长为500米的公路，平均每天修75米，修了6天，还剩多少米没修？
分组讨论，汇报交流。
拓展提高
同学们去郊游，要买19瓶饮料和19个汉堡，每瓶饮料7元，每个汉堡9元。带300元够吗？
分组讨论，汇报交流。
老师提出问题，学生分组讨论交流；由老师引导学生独立思考
小组内讨论，分析找出问题答案。第一餐厅能坐下196只猴子，第二餐厅能坐下204只猴子。
说一说两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
196只<200只
204只>200只
第二餐厅能坐下200只猴子。
经过计算发现第一个式子与第二个式子得数一样，都是216，第三个和第四个式子得数一样，都是603。
发现：无论是计算进位加法还是乘法，都要注意进位。
计算得出结果为125，计算中注意体会进位。
91×6=546（千克）
答：熊宝宝一共546千克。
22 × 5 =110（棵）答：黄瓜有110棵。
8×23=184（棵）
4×33=132（棵）
184+132=316（棵）
75×6=450（米）
500-450=50（米）
答：还剩50米没修。
19 × 7 =133（元）
19 ×9 =171（元）
133+171=304（元）
304元>300元
不够
通过学生分组讨论，实际操作，培养学生的思考能力和团结合作意识。并且通过计算体会两位数乘一位数的算理，将其应用于复杂问题。
利用不同的应用场景设置题目，引导学生进行计算，充分发挥学生的想象力，充分激发学生学习数学的热情，培养学生热爱数学、学习数学、研究数学的兴趣。
设置简单题目，让学生熟悉掌握两位数乘一位数的算法过程。
考查学生应用两位数乘一位数解决数学问题的能力。
考查学生应用两位数乘一位数解决数学问题的能力。
考查学生应用两位数乘一位数解决数学问题的能力。
考查学生应用两位数乘一位数解决数学问题的能力。
考查学生应用两位数乘一位数解决数学问题的能力。
课堂小结
两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：：
1.相同数位对齐，从个位乘起；
2.用一位数依次去乘两位数的个位，十位；
3.哪一位的乘积满几十，就向前一位进几。
板书
两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：：
1.相同数位对齐，从个位乘起；
2.用一位数依次去乘两位数的个位，十位；
3.哪一位的乘积满几十，就向前一位进几。
课件22张PPT。两位数乘一位数（二）浙教版 三年级上导入新知 13×6= 总结一下如何计算两位数乘一位数。78 1 3×61 86 07 8+导入新知导入新知导入新知同学们，你能提出什么数学问题呢？导入新知两个餐厅各能坐多少只猴子？哪个餐厅坐得下200只猴子？你能解答这两个问题吗？试一试。新知讲解第一餐厅： 49×4= （只） 3 66 1 9 6+1百 十 个 1 9 63196两个餐厅各能坐多少只猴子？新知讲解第二餐厅： 34×6= （只） 2 44+百 十 个 3 4×62204 8 1 2 0 0 2 4两个餐厅各能坐多少只猴子？新知讲解两位数乘一位数的进位乘法，你会算了吗？那就说说笔算的方法吧。导入新知哪个餐厅坐得下200只猴子？第一餐厅：49×4=196（只） 196只<200只第二餐厅：34×6=204（只） 204只>200只答：第二餐厅可以坐下200只猴子。新知讲解算一算，比一比6151612612306306你发现了什么？5新知讲解说说你的新发现吧。无论是计算进位加法还是乘法，都要注意进位。再算一道进位的乘法。25211课堂练习有6只熊宝宝,平均每只熊宝宝重91kg。熊宝宝一共有多重??91 × 6 =546（千克）答：熊宝宝一共重546千克。课堂练习黄瓜有5行，每行22棵，黄瓜有多少棵？ 22 × 5 =110（棵）1答：黄瓜有110棵。1011不要忘记写答语哦！课堂练习同学们在学校栽了8行柏树，每行23棵，还栽了4行柳树，每行33棵，同学们一共栽了多少棵树??8 × 23 =184（棵）答：同学们一共栽了316棵树。184 + 132 = 316（棵）4 × 33 =132（棵）21 1 1132184课堂练习建筑队修一条长为500米的公路，平均每天修75米，修了6天，还剩多少米没修？75 × 6 =450（米）答：还剩50米没修。500 - 450 = 50（米）34054拓展提高同学们去郊游，要买19瓶饮料和19个汉堡，每瓶饮料7元，每个汉堡9元。带300元够吗？19 × 7 =133（元）答：带300元不够。133 + 171 = 304（元）19 × 9 =171（元）304元＞300元 6181331171课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计作业布置完成教材第10页的1-5题谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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