课时教学设计首页
课题
Module 1 Unit 1 Meeting new people
课型
New
第几
课时
1st
授课
时间
教具
学具
tape、cards
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
Using nouns to identify people. eg
Using demonstratives to refer to people.
eg This is my … He/er to people.
Greet people and introduce oneself politely.
教学
重点
与
难点
?
Introducing someone to someone else.
Possessive adjectives.
使用教材构想
本单元主要以见面打招呼为主，在教学过程中可通过情景教学法，角色扮演手段，加强练习，并通过听磁带，跟读等方式加强学生听力训练，提高学生英语综合能力。
教学方法和手段
Rhyme play the cassette.
Ask and answer, Group work.
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warming-up
Song:《Good morning》
Ⅱ、Presentation
1．Move round the class and
greet individual.
SS using Good morning.
‘Nice to meet you.’
2．Introduce: classmate
(show the word card )
SS to get each other
In pairs.
1．One student to
Stand up.
Say: He/she is your
classmate.
You’re classmate.
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Substitution: In groups of four, have
Ss introduce their classmate.
3．Listen and answer
Play the cassette egaing.
Ⅲ、Sum-up
Introduce their class mates/
friends.
2．Imitation
Ask Ss to read the word several times.
3．Invite a different
student to standup.
Ask: What’s his/her
Name: prompt the
student to say:
This is my classmate.
His/Her name’s .
1．Look and say.
The Ss listen carefully.
2．Ss listen and repeat.
课时教学设计尾页
?
当堂学业测评或当堂达标检测
1．This is my sister.
Kitty.
2．This is my brother.
Hill.
?
课后基础性作业
?
Listen to the tape.
Read the text.
课后拓展性作业
?
Introduce your friend
Using This is …
His/Her name’s…
?
课时教学设计首页
课题
Module 1 Unit 1 Meeting new people
课型
New
第几
课时
2nd
授课
时间
教具
学具
Cards、tape
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
听、说、读、写单词new, morning, classmate, her, name, sit, afternoon, his
情景中介绍This is my sister/brother. Her/His name…
通过介绍自己的朋友、家人等培养学生与人沟通、交际的能力。
教学
重点
与
难点
?
重点：听、说、读、写单词 classmate, her, his
难点：熟练运用有关介绍用语。
使用教材构想
创设交朋友情境，学习相关单词、句型。
教学方法和手段
本课采用情境法，采用录音机，课件等
教学资源辅助教学
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warming-up
1．Listen to the say.
2．Show puppet to imamate
sentence:
This is …
Ⅱ、Presentation
1．Show the toy dog.
Show the word card.
Play the cassette ageing.
Sentence making:
2．Introduce:
This is my dog.
His name’s Sam.
e.g. This is my sister
/brother.
Her/His name’s
.
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
3．Listen and answer.
Play the cassette:
Imamate： Her
His
Play the cassette ageing:
Ⅲ、Sum-up
a / ei/ cake
table
1. Look and say.
The Ss listen carefully.
2. Answer the
questions:
Who’s Peter’s sister?
Who’s Peter’s brother?
The Ss listen and
repeat.
In groups of four, have the Ss practice the dialogue.
课时教学设计尾页
?
?
当堂学业测评或当堂达标检测
A．my B．is C．about
D．her E．and
( )1．Good afternoon,boys girls.
( )2．What you?
( )3．This is brother, John.
( )4． Name is Kitty?
?
课后基础性作业
?
Listen to the tape.
Read the text.
课后拓展性作业
?
Introduce your family
members.
课时教学设计首页
课题
Unit 10 Around my home
课型
New
第几
课时
1st
授课
时间
教具
学具
tape , map
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
1．听、说、读、写有关公共场所的单词：restaurant, street,
park, supermarket
2．通过对自己所住的街道进行问答，巩固新句型。
3．帮助学生运用核心句型，并在生活中灵活运用。
教学
重点
与
难点
?
重点：用会单词。
难点：句型 Is there a …
Are there …
使用教材构想
运用There be 句型描述公共场所，并能灵活运用。
教学方法和手段
通过说、演的形式，进行任务型教学，激发学生学习兴趣。
采用图片、录音机、拓展教学资源。
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Show a picture of room.
T: What’s in the room.
T: Where’s the table?
2. Show a picture of neighbor hood
T: This is my home.
I live here. There is a school.
There are some shops.
What else can you see in the
please?
Ⅱ、Presentation
1. Words: restaurant, park,
supermarket
T: (Show the picture of toy shop )
What place is this?
S1: There are …in the
room.
S1: It’s. beside the
bed.
S1: I can see a fruit
shop.
S1: I can see a park
S1: It’s a toy shop.
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
T: (show the picture of a
supermarket)
What about this?
You can find food, drinks, toy here.
Teach the word is “look and learn”
2. Show a map.
Have Ss introduce the palace.
T: gives example.
T: (point to park street)
This is park street.
There is a park on park street.
3. Show a map of home.
T: There is a park near my home.
Ask Ss:
Is there a park near your home?
Learn the sentences.
4. Text
Show a wall chart. Ask and answer.
Then read follow the tape.
Ss: Look at the picture
And learn the words ‘restaurant, park,
supermarket’
Ss: There is a park on park street.
Elicit Ss:
Yes, there is.
No, there isn’t.
课时教学设计尾页
?
当堂学业测评或当堂达标检测
There is a shop (在…上)the
Brown street.
Jill’s home is (在旁边)the some.
Is there a shop (附近)the park.
达标反馈：
课后基础性作业
?
1．Listen, read, say the text
2. copy the words in “look and
learn”
课后拓展性作业
?
Draw some palace around your
home and say.
课时教学设计首页
课题
Unit 10 Around my home
课型
New
第几
课时
2nd
授课
时间
教具
学具
tape
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
1．通过look and read 介绍王府井大街的短文，帮助学生丰富词汇，了解如何介绍家周边的情况。
2．帮助学生学习元音字母u在闭音节的发音。
3．通过学习任务，巩固，综合运用知识。
教学
重点
与
难点
?
重点：u(duck, sun)
难点：live, old , nice, food
使用教材构想
增加一篇类似的短文，培养学生的阅读理解能力
教学方法和手段
小组合作，直观教学。
采用图片、词卡、拓展教学资源。
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1. Oral practice:
Show a map.
T: Is there a park near Jim’s home?
Ⅱ、Presentation
1. Show a picture of wangfujing
street.
T: Do you know this place?
T: What’s on … street?
T: Yes, It’s a very busy street.
2. Look and read
S1: Yes, There is a
Park behind Jim’s
home.
Are there any
restaurants near
Jim’s home?
Ss: …
S1: Yes.
It’s … street.
S2: There are many
shops…
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
T: What can you see?
T: It’s wang fu jing street.
It’s a busy street in Beijing.
Give questions:
1) Where is Wangfujing street?
2) Are there any shops?
3. Describe street around your
home.
4. Learn the sounds.
T: u /? / duck
u / ? / sun
Ⅲ、Sum-up
S1: I can see a street.
There are many
shops.
Ss: u /? / duck
u / ? / sun
课时教学设计尾页
?
当堂学业测评或当堂达标检测
用be的适当形式填空
There a shop over there.
There a lot of shops behind the
school.
There any shops near your home?
达标反馈：
课后基础性作业
?
Listen, read the text
课后拓展性作业
?
Descente street around your
home.
课时教学设计首页
课题
Unit 2 Can you swim?
课型
New
第几
课时
1st
授课
时间
教具
学具
pictures、tape
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
1．Basic aims:
a. Using verbs to describe actions. eg. run, swim, jump
b. Using models to talk
2．Developing aims:
a. Tacking about ability.
b. Read and act the story.
教学
重点
与
难点
?
重点：听、说、读、写单词 draw, write, jump, run, fly
难点：情态动词can的用法。
使用教材构想
通过看图，语音规类的方法学习单词；通过听录音、单词替换练习巩固复习句型：she can/can’t…
教学方法和手段
song, say and act.
True or False. Draw and write.
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warming-up
1．Revision.
2．Presentation
Put on the mask.
Ask: Do you know her?
Encourage Ss to decide
Super girl.
Ⅱ、Presentation
Intro duce:
Run, jump, fly, draw.
song
say and cut:
sing, draw, write.
Sentence making
e.g. I can draw d day.
I can sing song.
To elicit:
She is a super girl.
1．Guess what
Super girl can do.
2．Using mine
introduce: run, swim, jump.
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
2．Introduce :
Super girl can swim.
Can you swim?
What can you do?
I can…
What can you do?
I can…
3．Read the story.
Ask: do you like super girl?
What can she do?
Ⅲ、Sum-up
3. read the words with
actions.
4. what super girl can do.
e.g. she can swim.
Ask individual
Ss: can you swim?
To elicit: yes, I can./
no, I can’t.
Ask and anower is pains.
Elicit the sentences.
课时教学设计尾页
?
当堂学业测评或当堂达标检测
Super girl Can’t run
She can 会游泳
She 会飞
She 会跑步
?
达标反馈：
课后基础性作业
?
Retell the story.
课后拓展性作业
?
Write a stony about your favorite character
课时教学设计首页
课题
Unit 2 Can you swim?
课型
New
第几
课时
2nd
授课
时间
教具
学具
tape
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
1．听、说、读、写单词 run, fly, draw, write, jump.
会介绍自己的能力。I can… she can… he can…
2．Using modals to talk about ability.
e.g. yes, I can.
No, I can’t.
3．Talking about ability to establish frendy.
教学
重点
与
难点
?
重点：正确运用句型 can super dog…? Yes, he can
No, he can’t.
难点：灵活运用有关ability句型。
使用教材构想
正确运用句型 can super dog…? Yes, he can.
进行对话，再通过听录音 No, he can’t.
小组活动巩固复习所学句型。
教学方法和手段
Song. Do a juney. Free talk. Listen and answer
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Listen and do.
2．Oral practice.
T ：I can run fast.
What can you do?
…
Ⅱ、Presentation
Show pictures of animals.
Cat, fish, rabbit, mouse, bird,
Elephant.
Make duologues.
Do more exercises.
2．Make card.
S1:
S2:
S1:Can a cat/fish/
rabbit…
S2:Yes, it can, but it
can’t…
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
S1: Give his/her card to.
S2: Can you paint a picture?
S1: Yes, I can.
S2: Can you swim?
S1: No, I can’t.
3．Show picture of say and act.
T:（point to picture 2）
Who are they?
T: what can super girl do?
4．Role-playing
5．Learn the sounds.
T: a/?/ jam;
a/?/ hand.
Ⅲ、Sum-up
S2:completes the card.
S1:
S2:
S3:
课时教学设计尾页
?
当堂学业测评或当堂达标检测
Can you (fly),super girl?
Here (be)my classmates.
What can you (do)?
(I)dog can run.
She (can not ) shate.
?
达标反馈：
课后基础性作业
?
Listen, read, say
the text
课后拓展性作业
?
Unite down animals’
ability.
课时教学设计首页
课题
Unit 3 Are you happy?
课型
New
第几
课时
1st
授课
时间
教具
学具
Pictures、tape
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
听、说、读、写表达感觉的单词 happy, sad, tried, hungry, full,
thirsty, bird.
2．能用are you happy… 询问别人的感觉。
能用 I’m happy /… 表达自己的感觉。
3．能正确表达自己的感觉。
教学
重点
与
难点
重点：词汇：happy, sad, tired, thirsty.
句型：I’m happy. Are you happy?
难点：祈使句 have some… 后接名词用法。
使用教材构想
通过画一画，引出表情单词，并在情境中练习主要语言。
教学方法和手段
将已知知识、经验进行迁移、探究。
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Listen to the song.
‘Are you happy’
2．Explain ‘happy’
Ⅱ、Presentation
1．Learn the words:
happy, sad, thirsty, hungry, full,
tired.
(show the picture of a boy who is
smiling )
The boy is smiling.
T: (point to the girl crying)
Is the girl happy?
Elicit:‘sad’
Follow the same proceeded
(smile happily and
Point to the face)
I’m happy.
He is happy.
No, she isn’t.
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
For other words
2．Show the words card of feeling.
Have Ss say:
He’s/She’s …
T：Are you hungry?
Elicit: Have some …
T：Are you thirsty?
Elicit: Have some …
3．Game：接龙
T：You have a how bicycle.
T：I want some water …
4．Listen read the treat
Ⅲ、sum-up
S1：(Point to the girl crying)
She’s sad.
S2：(Point to the boy who is eating)
He’s hungry.
S1：I have a new
bicycle.
I’m happy.
S2：You want some
water.
You are thirsty.
…
课时教学设计尾页
?
当堂学业测评或当堂达标检测
A．Have B．Look C．am
D．happy E．How
1． are you?
2． some water?
3．I sad.
4．Are you ?
5．Are you ?
达标反馈：
课后基础性作业
?
1．Listen, read, say the text
2．Copy the words in P11
课后拓展性作业
?
Can talk about feelings.
课时教学设计首页
课题
Unit 3 Are you happy?
课型
New
第几
课时
2nd
授课
时间
教具
学具
tape
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
了解e在单词中的发音，听、说、读、写单词bird, see, drink
在情境中理解，并简单讲叙小故事
通过学习任务，帮助学生巩固，综合运用本单元知识。
教学
重点
与
难点
?
重点：了解字母e在开音节单词中的发音。
难点：祈使句 Have some… 后接名词用法。
使用教材构想
在故事中进一步学习、巩固表示feeling的单词、句型。
教学方法和手段
通过图片，呈现本课故事情景。
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Do the actions.
T：Run, run, run fast,
Jump, jump, jump high,
Swim, swim, swim well
T：I’m tired. Are you tired?
Do some and practice.
Ⅱ、Presentation
1．Learn the story.
Show a toy crow.
T：The crow is thirsty.
He wants to drink the water can
he.
Ss: do the actions.
Ss: describe:
It’s black.
Its mouth is short.
Its wings are boy.
It can fly.
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
drink it?
The bottle is tall and thin.
He can’t drink the water.
Can you help him?
Give questions:
What season is it?
How does the bird feel?
Can he drink the water in the bottle?
Read the story
2．Learn the sounds
T: e / i: / he
e / i: / she
Try to read them.
Ⅲ、Sum-up
Ss…
Ss read the story:
Answer the questions.
Ss:
Pete. eve. me
课时教学设计尾页
?
当堂学业测评或当堂达标检测
（ ）1．Is this your sister?
（ ）2．What’s your name?
（ ）3．Do you have any brothers?
（ ）4．Who’s that?
（ ）5．How old are you?
A. I’m Dam. B. That’s my mother.
C. I’m eleven. D. Yes.
E. Yes. She’s my sister.
达标反馈：
课后基础性作业
?
Listen, read, say the text
课后拓展性作业
?
Can talk about avails
abilities
2单元（章）教学设计
授课时间：
单元（章）
Unit 4 Do you have any cousins?
总课时数
3
制
定
教
学
目
标
的
依
据
教
材
分
析
Module 2 本模块是关于家庭成员和朋友。Unit 4 Do you have any cousins?介绍了家庭成员。功能在于询问别人的家庭成员情况和介绍自己的家庭成员。
教学重点：
1、学习词汇any ,cousin ,family ,parent ,grandparent ,grandfather, grandmother ,uncle ,aunt ,that .
2、学习句型：Do you have any cousins? Yes ,I do./ No, I don’t .
3、了解字母e在闭音节单词中的发音。
教学难点：
any 在否定句和一般疑问句中的用法 。
some 在肯定句中的用法。
学
情
分
析
学生已经学过家庭成员中的父母和兄弟姐妹等，能够用句型介绍自己的家庭成员。本单元继续学习大家庭中的其他成员，丰富学生的词汇量，能介绍自己的家庭成员。
教
学
目
标
知识
与
技能
过程
与
方法
情感
态度
价值
观
掌握本单元的核心词汇。
2、能用Do you have any …? 询问别人的家庭成员情况，并能用Yes ,I have… ./ No, I don’t .回答。
3、能正确读出字母e在闭音节单词中的发音。
4、能用几句话介绍家庭成员，感受到家的温暖，树立爱他人的观念。
第 页（总 页）
课时教学设计首页
课题
Look and learn
Cultrue corner
课型
新授
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
（三维）
1、能听、说、读、写单词：any ,cousin ,family ,parent ,grandparent ,grandfather, grandmother ,uncle ,aunt ,that .
2、能听、说、认读单词及词组：son .
3、通过 Cultrue corner,帮助学生意识到英语国家对亲属的称谓的特点。
4、通过家谱制作和介绍，帮助学生巩固词汇学习，结合句型I have …This is my … 介绍家庭成员。
5、鼓励学生大胆用英语表达自己的情感，调动学生的学习积极性。
教学重点与
难点
学会关于家庭成员的四会的10个单词和1个三会单词，能在课堂上学会相应的听、说、读、写的要求。
教学方法与
手段
1、利用规律教学记忆词汇。
（1）根据音形义记单词。
（2）运用归纳、比较记忆单词。
2、创设情境教学词汇。
（1）实物图片结合情景教学。
（2）借助多媒体课件进行词汇教学。
使
用
教
材
的
构
想
1. 使用直观手段教学新词。使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。
2. 利用构词法知识教学新词。随着学生词汇量的增多，利用构词法教学新词，有利于学生正确理解词义，培养学生的语言分析能力。
3. 利用同义词教学新词。只要学生学过与新词词义基本相同的词，就可利用旧词来讲解新词。
第 页（总 页）
课时教学流程
教 师 行 为
学 生 行 为
一、学习目标
1、能听、说、读、写单词：any ,cousin ,family ,parent ,
grandparent,grandfather,grandmother ,
uncle ,aunt ,that .
能听、说、认读单词及词组：son。
3、能用句型I have …This is my … 介绍家庭成员。
二、自学指导
1、播放单词两次，第一次只听，第二次跟读，独立学习单词的发音。
2、自己书空写一写每个单词，联系字母与发音的关系。
3、找出并标出不会读和不会拼写的单词，交流时提问。
三、独立思考 自主学习
播放单词两次
四、检查反馈自学效果
1、单词呈现
采用图片、动作、实物、表情等方式导入，注意归类联系、按序导入。
2、听课正音
采用听录音，跟读，仿读等方式。
True and false
出示单词卡片并说出单词
Look and match
Listen and find
教师说单词
Read and spell
出示图片
五、合作交流
采用小组合作的方式去认读和检查单词、词组。教师提前说明活动内容与要求。
通过兵教兵的形式，互相促进、共同发展。
六、达标检测
学生集体朗读学习目标
指名学生个别朗读，学生能理解本节课的学习内容和所要求达到的目标。
学生按两次的要求听音，并且跟读。
学生静听单词发音，看动作或图片，在听清听准后模仿，跟读，并联系已学的相关句子进行知识迁移。
认真听老师的范读单词发音和具体例句用法，能大胆、准确、灵活地跟着老师学习新单词和词组。
学生判断正误，并说出正确的单词
学生将单词和图片配对。
学生迅速举起相应的单词卡片。
学生两人一组做单词拼读游戏。
学生两人一组，说中文答英文，说英文答中文，互相拼写单词。
(1).听音猜单词。
(2).看口型猜单词。
(3).看动作猜单词
(4).看图片猜单词。
长单词多，发音也很难和拼音相结合，单词发音教学有难度。
只能结合以前积累的单词发音规律来进行单词发音的教学。
第 页（总 页）
课时教学设计尾页（试用）
当 堂 检 测 设 计
(1).听音猜单词。
(2).看口型猜单词。
(3).看动作猜单词
(4).看图片猜单词。
板 书 设 计
Unit 4 Do you have any cousins?
形容词 any
名词 that
family
grandparent grandfather grandmother
parent uncle aunt
son cousin
作 业 设 计
1、4单元10个单词五英一中。
2、4单元单词听录音跟读5次，家长签字。
3、4单元单词家长说中文，孩子说英文，提问5次，家长签字。
4、听写本上听写4单元9个单词，共两次，家长打乱顺序听写。
教 学 反 思
得： 有效利用课堂40分钟，内容切合实际，当堂问题当堂解决，学生负担合理，激发了学生的学习情感和求知欲望。
失：在情感渗透方面不够深刻，没有很好的情感教育。
改进：能采用多种游戏的活动方式吸引学生多说多动，同时采取课堂快速记忆及口头测试的方法帮助学生当堂记住新单词的读音和词义。
That pen
This pen
My cousin
第 页（总 页）
课时教学设计首页
课题
Listen and say
Do a survey
课型
新授
第几
课时
2
课
时
教
学
目
标
（三维）
1、通过 Listen and say的情景对话，帮助学生学习句型 Do you have any …? 及其回答。
2、通过do a survey 调查活动，帮助学生进一步巩固和运用句型 Do you have any …?
3、通过同桌对话，情景交际表演等活动，了解他人的家庭成员情况。
教学重点与
难点
重点：掌握句型Do you have any cousins? Yes , I have one cousin.
难点：在活动中利用句型介绍自己的家庭成员，询问别人的家庭成员情况。
教学方法与
手段
1.利用学生已有的知识教新知识，温故知新。???
2.在交际游戏中教新知识，促进记忆。
3.在任务活动中教新知识，重在运用。
4、多媒体课件，实物投影。
使
用
教
材
的
构
想
1、通过看动画熟悉课文对话的意思，学习重点句型。
2、通过图文配对，听听读读，看图说话，角色扮演，问答练习等活动，使学生熟练本课句型并运用于活动中。
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课时教学流程
教 师 行 为
学 生 行 为
一、学习目标
1、熟练朗读18页课文。
2、能用Do you have any …?询问情况。
3、用I have …介绍自己的家庭成员情况。
二、自学指导
1、观看课文动画，第一次只听,找出不会朗读的单词，第二次轻声跟读，重点学会不会朗读的单词。第三次想一想每句的中文意思。
2、自己在书上标出不会读的和不理解的部分，交流时提问或从他人回答中学习。
三、独立思考 自主学习
四、检查反馈自学效果
1、 look and say
出示动作的图片
2、listen and follow
播放动画
3、read and write
出示不同人物图片
4、do a survey
五、合作交流
1、ask and answer
六、达标检测
练习册33页 一、二题
指名学生读并且理解学习内容和目标。
学生清楚自学的步骤和方法。
自己学习和操作。
学生看图介绍自己的家庭成员。
学生跟读。
学生根据人物写出相应的单词。
学生分组调查后，小组内问答练习。
学生两人一组，根据图片，操练核心句型。
介绍家人是旧句型，重点在于有关have 的一般疑问句及其回答。
句型属于新句型，又内含新单词，比较复杂，整句拆开进行教学，套用句型重复练习。
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课时教学设计尾页
当 堂 检 测 设 计
完成练习册33页 一、二题
板 书 设 计
Unit 4 Do you have any cousins?
I have a big family .
我 有 一个 大 家庭。
This is my cousin.
这 是 我的 堂兄。
They’re my parents and my grandparents .
他们是 我的 父母亲和我的 爷爷奶奶。
Do you have any cousins ?
你 有 一些 堂兄妹吗？
Yes , I have one cousin.
是的，我有一个堂兄。
No , I don’t have any cousins.
不，我 没有 一些 堂兄妹。
作 业 设 计
书上18页课文听录音跟读5次，家长说中文，孩子说英文，提问5次，家长签字。
书上18页课文一英一中写在英语本上。
教 学 反 思
得：随机应变的解决课堂突发情况，例如及时纠正自己语言上的小错误，对学生的表扬用语多样，以此更好的鼓励学生的积极性。
失：整堂课放手给学生的时间少，引起注意的方式单一，不够多样化，使得学生的回应不够热情。
改进： 对话功能展示清晰，对话课文的对话活动展开的很好，真正地把对话课运用到实际上。
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课时教学设计首页（试用）
授课时间： 2014 年 10月16 日
课题
Say and act
Learn the sounds
课型
新授
第几
课时
3
课
时
教
学
目
标
（三维）
1、通过Say and act 的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用核心句型Do you have any …?
2、帮助学生学习字母e在闭音节单词中的发音。
3、能用几句话介绍家庭成员，感受到家的温暖，树立爱他人的观念。
教学重点与
难点
重点：句型Do you have any …? How old is he ? He’s 11 years old .
难点：进一步巩固和运用核心句型。
教学方法与
手段
1.情景创设策略
2.角色扮演策略
3、问答对话练习
4、多媒体课件，实物投影。
使
用
教
材
的
构
想
1、通过听听答答，看图配音，看动画，使学生对故事理解。
2、通过情景对话，了解故事内容。
3、角色扮演，展示介绍，表演故事，熟悉故事内容。
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课时教学流程
教 师 行 为
学 生 行 为
一、学习目标
1、熟练阅读20页故事，理解故事内容。
2、能理解每句话的内容并且运用句型表达。
二、自学指导
1、观看课文动画，第一次只听,找出不会朗读的单词，第二次轻声跟读，重点学会不会朗读的单词。第三次想一想每句的中文意思。
2、自己在书上标出不会读的和不理解的部分，交流时提问或从他人回答中学习。
三、独立思考 自主学习
四、检查反馈自学效果
1、listen and answer
播放动画
2、 look and read
出示图片
3、ask and answer
4、learn the sounds
五、合作交流
Role-play
Make a dialogue
六、达标检测
完成练习册33页 一、二题
指名学生读并且理解学习内容和目标。
学生清楚自学的步骤和方法。
自己学习和操作。
观看动画，让学生听后回答问题。
学生根据图片为人物配音。
学生每人选择一个家庭成员，回答其他组员的问题。
听听读读。
读读圈圈。
读读判断。
学生分角色表演对话。
借助家庭成员照片，模仿对话的情景进行对话。
通过课文学习如何介绍自己的家人，介绍年龄，姓名，职业，能力。
重点句型体现了一组问答，让学生知道如何运用。
使用拼音发音的教学法，学习字母e的元音发音，引导学生自己发音。
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课时教学设计尾页（试用）
当 堂 检 测 设 计
完成练习册33页 一、二题
板 书 设 计
Unit 4 Do you have any cousins?
How old is he ?
他几岁了？
He’s 11 years old .
他11岁了。
Do you have any cousins ?
你有一些堂兄妹吗？
Yes , I have two cousins .
是的，我有两个堂兄妹。
作 业 设 计
书上20页课文听录音跟读5次，家长说中文，孩子说英文，提问5次，家长签字。
2、 书上20页课文一英一中 写在英语本上。
教 学 反 思
得：完成了预设的教学目标，适量的进行了语言的输入并引导学生进行语言的输出，让学生对功能句进行灵活运用。
失：未能很好的调动学生的积极性导致整节课的课堂气氛不够活跃。
改进：贴近学生进行交流，激发学生的即兴思维和答案，调动了课堂气氛。熟练灵活的运用教具和多媒体设施。
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课时教学设计首页
课题
Unit 5 My friends
课型
New
第几
课时
1st
授课
时间
教具
学具
tope
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
1．听、说、读、写有关服装的单词：T-shirt, shorts, skirt, dress, shirt.
2．结合学过的句型He/She has…介绍别人的物品来巩固、运用所学
单词。
教学
重点
与
难点
?
重点：读会有关服装的单词。
难点：句型He/She has…
使用教材构想
学会使用he/she has…介绍朋友拥有的物品，从而更能完整的
介绍朋友。
教学方法和手段
Do a survey free talk listen and answer
课时教学互动流程
补 充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
Show a doll and elicit the new
words:
T: (hold up a doll)
Hello, I’m Molly.
I have a pink T-shirt.
I have a red skirt.
Ⅱ、While-task
1. PPT: Clothes shop.
Elicit the clothes words.
dress, shirt, shorts, skirt, T-shirt
T: What’s this?
It’s a skirt.
Ss revive the sentence
patter:
have…
Ss red the words.
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Follow the Jane procedure for other
words.
2. Game.
3. practice
Show a doll.
Introduce the clothes.
I have a pair of …
4．Introduce friends.
Teacher gives example.
e.g. This is my friend.
His/Her name is .
He’s/She’s .
He/She has .
He/She can .
S1: I like the skirt.
It’s yellow and
blue.
It’s nice.
S2: I like the shorts.
They’re black.
They’re cool.
Ss try to introduce
Their friends.
课时教学设计尾页
?
当堂学业测评或当堂达标检测
( )1. Tom a green short.
( )2. She swim.
( )3. The dress is yellow and .
( )4. He my friend.
A. white B. can
C. is D. has
达标反馈：
课后基础性作业
?
1．Read write the clothes words.
2. Listen, read, say the text
课后拓展性作业
?
Introduce your friend
课时教学设计首页
课题
Unit5 My friends
课型
New
第几
课时
2nd
授课
时间
教具
学具
pictures, tape
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
1. 通过Listen and say , 帮助学生学习核心句型 He/She has …，
并在game中巩固、运用。
2. 帮助学生学习字母i 在闭音节的发音。
3. 学习写小短文。
教学
重点
与
难点
重点：语音i 在开音节的发音。
难点：学习有关friend 的小短文。
使用教材构想
通过enjoy a story的故事阅读，学习形容词，并会用he/she has …
描述。
教学方法和手段
free talk Listen and answer
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Bingo:
2．Show a photo of my friends.
And introduce:
T：This is my friend.
His /Her name’s…
He’s/She’s …(age)
Who’s your friend?
T: Can he swim?
Step
Ⅱ、Presentation
1. Think and write.
S1: What’s his /her
name?.
T: His /Her name’s …
S2: How old is he/she?
T: He’s/She’s …
S1: My friend is a boy.
He’s tall.
He can run fast.
S1: Yes, he can.
S2: Is he …？
S1: Yes, he is.
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Show a picture.
Describe my friend.
T：gives example.
2. Enjoy a story
1)ask questions:
Explain the words:
Sharp gut out, afraid help
2) Learn the story
3) oral practice
3. Learn the sounds.
T: i / aI / kite
i / aI / bike
Is my friend.
He/She is
He/She is
He/She has
He/She can
Ss : i / aI / kite
i / aI / bike
课时教学设计尾页
?
当堂学业测评或当堂达标检测
Has a good friend.
His/Her name is .
He/ She has .
He / She can .
达标反馈：
课后基础性作业
?
read the text
write a friend
课后拓展性作业
?
Talk about your friend
课时教学设计首页
课题
Unit 6 My parents
课型
New
第几
课时
1st
授课
时间
教具
学具
pictures, tope
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
1．听、说、读、写有关职业的单词：bus driver, doctor, fireman,
nurse, teacher, 能和What does your mother/father do?询问职业。
2．结合学过句型This is … He’s/She’s a …
3．通过学习任务，帮助学生巩固知识。
教学
重点
与
难点
?
重点：有关职业的单词、句型。
难点：把所学句型运用到生活实际。
使用教材构想
（打印或手写补充）
由my friend 引出介绍my parents, 并在情境中引入有关职业句型。
教学方法和手段
通过任务型教学途径，采用情境教学法，让学生在真实情景中亲身感觉体验，师生生生相互交流。
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Listen to the song
‘Listen and enjoy’
Elicit the word“fireman”
Ⅱ、Presentation
1. Learn the words.
T: (show the flash card for doctor)
Doctor D-O-C-T-O-R. doctor
T: Fireman.
Then practice in pairs.
2. 出示与所学职业相关物品图片,
T： Look! This is a Uniform for
a doctor.
Ss: Doctor
D-O-C-T-O-R. doctor
S1: It’s No.5.
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
So, this uniform is for a …
T：Who is this for?
3. T: Look! This is my family tree.
This is my father.
He’s a teacher.
This is my mother.
She’s a nurse.
This is my uncle.
He’s a doctor.
(Point to your mother in the
family tree )
Who is she?
4. Introduce family members
Ⅲ、Sum-up
Ss: It’s for a doctor.
Ss: Elicit:
It’s for a fireman/
Doctor/nurse/…
S1:She’s your mother.
T: Is she a nurse?
S1: Yes, she’s a nurse.
课时教学设计尾页
?
当堂学业测评或当堂达标检测
Does your brother do?
My mother Very kind.
What your parents do?
Your father tall?
达标反馈：
课后基础性作业
?
1．Listen, read the text
2. copy the words
课后拓展性作业
?
Introduce family members
课时教学设计首页
课题
Unit 6 My parents
课型
New
第几
课时
2nd
授课
时间
Oct. 22nd
教具
学具
tope
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
1．通过Listen and say 的对话，帮助学生学习
句型Do you have any…? 及其回答。
2．帮助学生学习字母i 在闭音节中的发音。
3．帮助学生进一步巩固，运用核心句型，并在交际中运用。
教学
重点
与
难点
?
重点：句型What does your mother/father do?
i 在闭音节中的发音。
难点：在故事中巩固句型。
使用教材构想
对本课教学内容进行增加，试着写一篇文章，介绍父母亲。
教学方法和手段
采用图片、词卡、录音机等资源辅助教学。
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Bingo Game.
2．Show pictures and introduce.
T: (show the picture of Peter’s father
and mother)
Ⅱ、Presentation
1. Do the actions and guess:
2. T: In our class,
Five Ss mothers are teacher
Four Ss fathers are drivers
S1: Thin/That in
Peter’s father.
He’s a teacher.
S2: This/That is
Peter’s mother.
She’s a doctor.
S1: What does your
father do?
S2: (act as a teacher)
S1: guess.
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
2. Play the tape
‘Listen and enjoy’
3. say and act
a. (picture1)
1)What place is it?
2)Who is this man?
3)What does he do?
(picture2)
1)What’s this?
2)What is it like?
Explain the text.
b. Read the text
4. Learn the sounds.
T: i/ I / pig
i/ I /pink
Ⅲ、Sum-up
It’s a five station.
He’s Jill’s father.
He’s a fireman.
It’s a five engine.
It’s big.
Ss: i/ I / pig
i/ I /pink
课时教学设计尾页
?
当堂学业测评或当堂达标检测
( )1. What your brother do?
A. is B. do C.does
( )2. your mother a nurse？
A．Is B．Are C．Does
( )3. your brother write?
A. Is B. Can C.Does
达标反馈：
课后基础性作业
?
read the text
learn a friend
课后拓展性作业
?
Introduce family members
课时教学设计首页
课题
Unit 7 At school
课型
New
第几
课时
1st
授课
时间
教具
学具
pictures, tope
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
1．听、说、读、写有关学校设施的名词：school, classroom,
Library, office, playground, toilet
2．运用There is / are …介绍学校不同设施。
3．通过Do a survey 调查活动，介绍学校设施和数量。
教学
重点
与
难点
?
重点：用会学校设施的名词，会用There be句型描述。
难点：toilet 的发音。
使用教材构想
结合学生熟悉的school 场景，讨论讨论掌握本课内容。
教学方法和手段
采用情境教学法，让学生在真实情景中亲身感受体验，师生生生相互交流。
采用图片、词卡、录音机拓展教学资源。
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Show pictures
T: Do you know this place?
2．T: (Point to the play-ground in
The picture)
Look! This is our playground.
Do you like this place?
What can you do there?
Ⅱ、Presentation
1. Look and learn.
Learn the words
a. T: Look! This is a library.
Library. L-I-B-R-A-R-R, library
Ss: This is our school, xx.
S1: We can play
basketball.
S2:We can run and
Play there.
Ss:
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
b.
T: It’s a room for the teachers.
The teachers can work in it .
What is it?
T: Yes, it’s the teachers office.
c. Follow the same procedure for
Other station.
2. Missing game.
3. Sentence:
There is/are …
T: Look, this is a school.
There is a big playground.
4. Do a survey.
How many …？
Ⅲ、Sum-up
Ss: It’s No.1.
Ss: follow the T.
Ss: try to describe
school.
课时教学设计尾页
?
当堂学业测评或当堂达标检测
用is或are填空
1. This the teachers office.
2. There many books in the
library.
3. There twenty classroom.
4. There a computer room.
达标反馈：
课后基础性作业
?
1．Recite the words in P35
2. Listen,read, say the trxt in P34
课后拓展性作业
?
Draw a picture of school and
describe
课时教学设计首页
课题
Unit 7 At school
课型
New
第几
课时
2nd
授课
时间
教具
学具
tape
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
1．通过Auk and answer问答练习，帮助学生操练There is /are …
2．帮助学生学习元音字母o在开音节中的发音。
3．通过阅读故事Animal school ,帮助学生进一步巩固核心句型。
教学
重点
与
难点
?
重点：语音o （photo, rose）
难点：词汇animal, pupil, try。
使用教材构想
本课内容增加了使用there be句型介绍学校，班集。
教学方法和手段
本课story 内容多且难度大，采用谈话法进行引导，并借助录音机，实物，拓展教学资源。
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Sing a song‘our school’
Will shine today.
2．Droll practice
S1: What is No. 3?
S2: It’s a library.
Ⅱ、Presentation
1. Sentences:
There is / are …
T：Look, This is our school.
It’s nice.
There’s a library in our school.
There are many classrooms in
Our school.
2. Listen and say
Enjoy a story
Wrote the example
sentences on the
blackboard.
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Show the pictures.
T: (point to picture1)
Look! What’s this?
T: (point to Rabbit in picture2)
This is Rabbit.
Look at her.
Is she happy?
T: Why? Let’s read the story and
Find out.
3. Learn the sounds.
o/ ?u /photo rose old
T: o/ ?u / rose
o/ ?u / photo
The photo of a rose
Ⅲ、Sum-up
Ss: It’s the Animal
School.
Ss: No, she isn’t
She’s sad.
课时教学设计尾页
?
当堂学业测评或当堂达标检测
1. This is (we,our)classroom.
2. There is a computer room (in, at)
Our school.
3. The cat (do,can)climb tree.
达标反馈：
课后基础性作业
?
Read the text in p36
Read the phonetic Santo
课后拓展性作业
?
Write something about your
school
课时教学设计首页
课题
Unit 8 At the shop
课型
New
第几
课时
1st
授课
时间
教具
学具
tape
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
1．听、说、读、写单词：carrot, potato, tomato, fish, meat, rice
灵活运用句型Whit would you like? I’d like some…
2．完成购物单。
教学
重点
与
难点
?
重点：背会食物单词，灵活运用What would you like? I’d like some…
难点：流利运用句型。
使用教材构想
设置购物情景，学习运用句型What would you like? I’d like …
教学方法和手段
Do a survey ,free talk
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1．Review the food
T: Look! I have some fruit.
What do you like?
(Wrote the words on the board)
2. Describe food
S1: I like guile.
It’s sweat.
S2: I like oranges.
They’re …
Ⅱ、Presentation
1. New words:
Carrot, potato, tomato, fish, meat,
rice
T: My mother gave me a shopping
lint.
I need to get there for my mum.
Let’s see whit she wants.
S1: I like apples.
S2: I like…
S3: I like…
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
(point to the picture of carrots)
carrots
Follow the some picture for
‘potato, tomato, fish , meat, rice’
3. T: (show the picture of a carrot)
How many carrots?
How many potatoes?
4. Make shopping list, Elicit
sentences.
What would you like?
Do a survey?
I’d like …
5．practice
Ⅲ、Sum-up
Ss: Carrots
Ss: Two carrots.
Ss: Three potatoes
课时教学设计尾页
?
当堂学业测评或当堂达标检测
( )1. I’d like juice.
A. many B. some C. any
( )2. How is the pen?
A. many B. some C. much
( )3. Here are. Thank you.
A. yours B. your C. you
达标反馈：
课后基础性作业
?
1．Listen, read, say the text
2. Copy the food words.
课后拓展性作业
?
Wrote a shopping list.
课时教学设计首页
课题
Unit 8 At the shop
课型
New
第几
课时
2nd
授课
时间
Now. 5th
教具
学具
tape record
课
时
教
学
目
标
（三维）
??
1．通过阅读故事 panda’s glow shop 巩固、运用所学句型。
2．帮助学生学习元音字母o在闭音节中的发音。
3．通过买卖东西这一任务，综合运用本课所学知识。
教学
重点
与
难点
?
重点：words together, a pain of
难点：在购物game 中，综合运用语言。
使用教材构想
结合本课主要内容，增加任务点教学。
购物单列清单—→进行购物。
教学方法和手段
通过看、听、说、演的方式，充分调动学生学习英语兴趣，激发
学生想要用英语表达和交流欲望。
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warm-up
1. Show the picture of four carrots;
potatoes, rice, meat
2. Show the wall chart .
T: What can you see at the shop?
Ⅱ、Presentation
1. Show the price list on the
blackboard
Then do this in pairs.
2. Show toy animals.
T：Look, I have a toy dog and a toy
cat.
Ss: Four carrots
Ss:
S1: I can see some.
S1: I’d like some
candy.
How much is this?
S2: It’s seven Yuan.
S1: I’d like three
potatoes.
How much are they?
S2: They’re …
课时教学互动流程
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
They’re lovely.
Where can you see toys:
Make some donatives.
3. Show the wall chart story.
T: This is Panda’s glasses shop.
What can you find in the glasses
shop？
Then give questions.
Have S1 listen
Then head follow the tape.
4. Learn the sounds
T: o / o / dog
o / o / shop
Ⅲ、Sum-up
S1: I can see toys in a
toy shop.
Ss: Classes.
Ss: read the wards
体会o / o / 的发音
课时教学设计尾页
?
当堂学业测评或当堂达标检测
A．pair B．want
C．much D．together
1. How is this milk?
2. I would like a of glasses.
3. We to play.
4. We can play .
达标反馈：
课后基础性作业
?
Read the story
课后拓展性作业
?
Make a shop list and talk
About with your friend.
模块：Module 3 Places and activities 单元：Unit 9 话题：At home
单元教学概述
教学目标：
知识目标：
1.让学生能听、说、读、写本单元单词：need ,where,in,box,give,on,table,lunch,under,beside,floor,angry
能用where is it? It’s---the ----.介绍物体的具体位置。
能够掌握字母Uu在单词中的正确发音。
语言技能：
听： 1. 听懂介绍物体的位置。
2. 听懂他人询问物体位置。
说：1.用句型Where is it ?It’s ____ .Where are they ? They are____来询问介绍物体的位置。
2.用日常用语Give me a _____来请求帮助。
3.用日常用语What do you need ? I need ______来交流，表达询问对方需要和表达自身需要。
读：读懂询问物体位置和询问对方需要的对话。
写: 1.正确书写本单元的核心词汇。
2.正确书写句子：Where is it ? It’s _____.
3. 能够正确书写物体与物体之间的方位关系。
情感态度目标：
利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
教学重、难点：
重点：1.了解字母u在开音节单词中的发音。
2.词汇：need where in box give on table lunch under beside floor angry
3. 句型：Where is it ? It’s _____
Where are they ? They’re _____
难点：1.need 的教学
2.单复数的区分和使用
教法策略分析：
课时划分：三课时
教学课时分配：第一课时Look and learn, Listen and enjoy , Ask and answer
第二课时Enjoy a story ,Think and write
第三课时Learn the sounds
教学课时：第一课时
教学内容：Look and learn, Listen and enjoy, Ask and answer
教学目标
知识目标：
1.帮助学生学习Look and learn 中的单词。
2.通过Listen and say 中的对话教授本课句型，感受单元话题。
语言技能：
通过对话让学生学会用英语与别人在一定的情境中交流。
情感态度：
2.培养学生日常生活帮忙做家务的意识。
教学重难点：
重点：1.词汇：need where in box give on table
lunch under beside floor
2. 句型：Where is it ? It’s ______
Where are they ? They are _____
难点 1. need 的学习
2.单复数的区分和使用
教具准备：录音机，卡片、CAI
教学过程
Step1：Warm up
1. Greetings. 用Hello! Hi! Good morning! 等与学生打招呼。
T: Good morning, boys and girls.
2. Review
复习第八单元的单词和句型What is it ? What are they ?
Step2：Presentation
In the kitchen
CAI 呈现厨房，让学生感知Kitchen 的含义，厨房内有review 环节复习到的单词物品.
老师先自己介绍这些物品的方位然后再询问学生，从而引出本课的单词和句型。
(1)T：Look at this kitchen. Can you see the carrot?
It’s on the table .教授on
(2)T: What about fish ?How many fish ? Where is the fish ?
Is it on the table ,too ?
以相同的方法教授句型和本课其他重点词汇
（3）T：Can you see some eggs ?
How many eggs ?
Where are they ?
They are ….
板书
Need
I want to have a fish !(教师做吃鱼的动作，让学生理解其含义)
What do I need ?
A spoon ? A fork? A knife ? Or chopsticks?
CAI呈现物品图片
[设计意图]教师通过此法降低难度，方便理解并教授need .
之后让学生看图说说自己需要的东西：I need _____.
Chant
Text : Where is it ? It’s on the table .
Where is it ? It’s under the table .
Where is it ? It’s beside the table .
Where are they ? They’re in the kitchen.
T:Today ,Alice is at home .She will help her grandmather to cook .(教师做相应的动作) Let’s listen what happen and find the answer of this question :Where is the plate ?
Listen ,point and inmitate .
And then check the answer .
Step3：Practice
1.Listen to the tape and repeat .
2. 教师利用黑板擦在桌子上摆放不同的位置让学生说出相应的单词
3. Pair work (Ask and answer )
Step 4 Consolidation
小结本节课所学内容。
询问物体的方位并且回答。
Homework：
1 .听、读、写本课的单词，并试着记住它们。
2.与小伙伴练习本科重点句型和对话
Blackboard design
Unit 9 At home
Where is it ? It’s _____
Where are they ? They are _____
第二课时
教学内容： enjoy a story ,think and write
教学目标：
知识目标：
1.通过enjoy a story的情景对话，帮助学生学习核心句型where is _____?
2.通角色扮演，帮助学生初步运用句型。
3. 通过Think and write 活动，让学生进一步巩固和运用核心句型
语言技能：
通过对话让学生学会用英语与别人在一定的情境中交流。
情感态度：
利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
教学重难点：
重点：1.词汇：need where in box give on table
lunch under beside floor
2. 句型：Where is it ? It’s ______
Where are they ? They are _____
难点 1. angry 的教学
2.单复数的区别。
教具准备：录音机，卡片、挂图
教学过程
Step 1 Warming up
Greetings
chant
Step 2 presentation
1. 呈现挂图，向学生提问
1） Who’s this?
2) Who is this cat ? What’s its name ?
3) Is Mrs Brown happy ?
教授angry 同时呈现图片直观教授单词含义
2. Listen and say 四幅图片，放录音，学生跟读。
例举floor 并教授
3. Think and write .
让学生完成这一部分的内容然后请学生回答。
Step 3 practice
1.标注中文
2.Lsten and read .
3.给图片排序。师生操练对话。学生两人一组练习对话，请几组学生上来表演。
教学课时：第三课时
教学内容： Learn the sounds
教学目标：
知识目标：1 .掌握字母U 在单词当中的读音。
语言技能：通过模仿chant ，鼓励学生大胆说英语。
情感态度：培养学生说英语的兴趣。
重点：1.语音：Uu ( pupil tube music )
教具准备：录音机、卡片、挂图
教学过程：
Step 1：Warm up
1. Greetings
2. Where is the tube ?How many tubes here ?
【设计意图】在本课句型里教授新词Tube 。
Step 2：Presentation
Who is she ? She is Judy .Judy is a pupil .
They are her tubes.
She has six tubes .She has some tubes.
Listen ! 教师播放一段音乐。
T：Music!!
教授新单词
2.播放Learn the sounds 的录音，让学生试着跟读。
3.Number the sentences and I say the sentences you saythe number ,then exchange .
4.Let’s chant .
Step 3: Practice
1.出示Learn and sounds的语音单词卡片
让学生跟读 ，感受Uu的发音
2.请学生说说含有字母Uu的单词，带领学生一起朗读这些单词。
use juice
3.让学生根据Uu的发音将单词归类
4.播放儿歌的录音，让学生模仿跟读。
【设计意图】 帮助学生通过朗读含u的单词.
Homework：1.分角色表演对话。
2.背诵 Learn the sounds，注意字母u 的发音。
Blackboard design
Uu / / pupil tube music
练习题：
一、圈出你所听到的单词，
1. in under 2. on under 3. in beside 4 .on beside
5.meat need 6 .ball box 7.kitchen chicken 8.plate plane
二、读一读，给下面的句子编号
( ) I need some milk .
( ) I can help you .
( ) Thanks .
( )Here you are .
( )It’s in the kitchen .
( )Where is it ?
