课件22张PPT。小说候 银 匠6今天我们来学习汪曾祺的《候银匠》，来感受这浓浓的父爱。1.学习鉴赏人物形象的方法，掌握探究题的解答方法。
2.体会父亲对女儿深深的爱，感悟人性美。
3.掌握小说中鉴赏人物形象的方法。（重点）（难点） 汪曾祺（1920~1997），作家。江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”主要作品有小说《受戒》、《大淖记事》等。现已出版《汪曾祺短篇小说选》、《汪曾祺文集》等。 汪曾祺小说的“中国味儿”汪曾祺的小说充溢着“中国味儿”。正因为他对传统文化的挚爱，所以在创作上追求回到现实主义，回到民族传统中去。在语言上则强调着力运用“中国味儿”的语言。在汪曾祺小说中流溢出的美感，首先在于其对民族心灵和性灵的发现，其次在于他以近乎虔诚的态度来抒写民族文化和传统美德。ｔｉáｏ ｚｈoｕ ｚｈēｎｗéｉｚàｎ笤帚（ ） 铁砧（ ）
掸（ ） 帷（ ）子
錾（ ）ｄǎｎ ｊｉàｎ （ ）子 门ｋǎｎ （ ）
ｘｉàｎ ｍù （ ）
账ｂù （ ）毽槛羡慕簿1.寒碜：
丢脸，不体面。
2.簇新：
极新、全新。
3.錾：
在金银上刻。
导思1.文题是“侯银匠”，文章为什么要花更多篇幅写侯菊？导思2:小说中的花轿在文中起什么作用？侧面衬托烘托人物导思3. 侯银匠和侯菊分 别是怎样的人？人物形象导思4.小说开头引用的 儿歌和结尾的古诗在文中有何作用？艺术手法候银匠关键词:
人性美 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。文章开头引用儿歌有什么作用？
【答案】用儿歌引出侯家故事，对侯菊出场起到了作铺垫的作用。同时，儿歌中“女儿”的粗野行为与下文中侯菊的精明能干形成了对比，突出了侯菊的形
象。“一天就这样丁丁笃笃地敲”表现了侯银匠的勤劳、能干，并且对女儿也有着潜移默化的影响。1.写街坊四邻的反应有什么作用？
【答案】本题运用侧面描写作用分析法。运用侧面描写，衬托出了侯菊的能干。2.你怎样理解菊子的这个答复？
【答案】运用细节描写，形象地写出了菊子对父亲的决定满意而高兴，和因害羞故意不直接说出来的心理。3.通过对侯菊的语言描写，可以看出她是一个怎样的人？4.【答案】有点虚荣，但更多的是生活的艰辛使她有着较强的自尊心。花轿与刻画侯菊的形象有什么关系？
【答案】花轿对于刻画侯菊精明能干、勤劳、贤惠、少年老成的形象起着重要作用。①侯菊出嫁前要花轿、改装花轿，表现出侯菊能干、勤劳、有智慧。②侯菊出嫁时坐花轿，衬托出侯菊的美丽。③侯菊出嫁后出租花轿，体现出侯菊精明、贤惠等品格。总之，花轿与侯菊相得益彰，花轿使侯菊的形象更丰盈，更能透出民俗之美、人情之美。5.既然“文不对题”，侯银匠为什么偏偏想起了这两句诗？
【答案】首先，侯银匠文学素养不高，这两句“文不对题”的诗，契合了他的文化档次。其次，这两句诗弥漫着一股莫名的哀愁，表达了侯银匠难以排遣的落寞忧伤。6.【难点探究】文题是“侯银匠”，文章为什么要花更多的篇幅写侯菊？
【答案】①小说表面上重点写侯菊，实质上是为了写侯银匠，以侯菊的人生态度、处世哲学折射侯银匠的个性品
质。②这是以次要人物写主要人物，体现出作家的艺术匠心，使小说更具有深厚的思想内涵，更为耐读。③以父女二人的人生与生活态度，表现社会底层人物生活的艰辛与不易。侯
银
匠侯菊结婚前
侯菊结婚时：
侯菊结婚后家庭状况
选定女婿
准备嫁妆出租花轿
独当一面
父思女儿
独自消磨侯菊坐花轿出嫁，侯银匠落泪 文章通过对侯银匠在女儿出嫁前后生活状况的描绘，刻画了一位生活在中国二十世纪三四十年代的善良勤劳、精明能干、具有深沉父爱的普通父亲的形象，表现了中国传统的人情美、人性美，也表现出空巢老人的孤独。1.通过生动的人物描写，表现人物性格。文章通过对父女二人的语言、动作、心理等描写，细致生动地表现了人物形象。
2.运用侧面衬托、虚实结合的方法来突出人物形象。本文明写侯菊，暗写侯银匠，以侯菊衬托侯银匠。以花轿来表现侯菊的能干、精明。
3.语言朴实，感情真挚。文章没有华丽的词语，在朴实的语言中饱含着浓浓的父爱亲情。儿歌的引用更见其质朴。永日方慽慽 ，出行复悠悠。女子今有行，大江溯轻舟。尔辈苦无恃，抚念益慈柔。幼为长所育，两别泣不休。——（唐）韦应物《送杨氏女》
【译文】整日是悲喜哀伤，出门远行路途悠悠，女儿今天出嫁，轻舟溯江而去。你自幼痛失母亲，抚育你时益发倾注了我心中的慈爱。幼小的妹妹依靠姐姐抚育，分别时姐妹哭泣不止。课件4张PPT。概括主要内容：略
语言：侯银匠问菊子的意见，菊子说：“爹做主！”
动作：开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，事事都做得很精到。
神态：侯银匠拿出一堆银首饰叫菊子自己挑。菊子连正眼都不看。
性格特点：精明能干、勤劳、贤惠，有着大大超过其年龄的成熟的生活智慧。一、①小说表面上重点写侯菊，实质上是为了写侯银匠，以侯菊的人生态度、处世哲学折射侯银匠的个性品质；②以次要人物烘托主要人物，体现出作者的艺术匠心，使小说更具有深厚的思想内涵，更为耐读；③以父女二人的人生与生活态度，表现社会底层人物生活的艰辛与不易。二、1.侯银匠“心里有点甜”是因为女儿终于长大了，嫁了个好人家，也包含了自己终于可以为女儿做首饰以示父爱的愉悦之情。侯银匠心里“又有点苦”既表现了女儿出嫁自己拿不出什么像样的嫁妆的愧疚心理，又表现了侯银匠因女儿对嫁妆没太多要求而不安、伤怀的情绪，还表现了他想到女儿出嫁后自己将会很孤独的失落之情。
2.既传达出女儿出嫁后自己对其深沉的思念之情，又传达出此时自己没有办法消遣漫漫长夜而饱尝孤独落寞的伤怀之情，也传达出一位空巢老人晚年备感凄凉却无以慰藉的无奈之情。三、这两句诗虽然不能很恰当地表达侯银匠内心的孤独凄凉，可是这两句诗的前两句却能充分表达他的内心感受——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。看似文不对题，实则表达了侯银匠难以排遣的落寞忧伤。四、侯银匠 教案
教学目标：
知识目标：把握人物的性格特点。
能力目标：学习鉴赏人物形象的方法，掌握探究题的解答方法。
情感目标：体会父亲对女儿深深的爱，感悟人性美。
教学重难点：
1、掌握小说中鉴赏人物形象的方法；（重点）
2、学会探究题的解答方法。（难点）
教学方法：多媒体演示法、讲授法、引导法、自主合作探究法
教学过程：
一、导入：
二、??研读赏析：
（一）、鉴赏人物形象（检查预习情况）
1、说说你欣赏的人物，并说明原因。同时，分析圈划文中与人物相关的语句是从哪些方面刻画人物形象的？（教师提问，学生回答）
2、归结鉴赏人物形象的方法：（通过学生回答，教师归结）
（1）、通过抓人物描写方法来概括人物形象；（外貌、语言、动作、心理、正侧等）
（2）、通过分析故事情节概括人物形象；（关注小说一系列事件）
（3）、通过环境描写表现人物形象；（关注自然环境与社会环境）
（4）、通过作品主题挖掘人物形象。（注意作者对人物的介绍和评价）
3、答案形成思路：（教师引导）
示例：2007年湖北卷
《林教头风雪山神庙》刻画了林冲的人物形象。请用一个单句对这个形象作简要概括。要求对形象的理解正确，表达简明通顺。
林冲是一位????????????????????????????形象。
参考答案：林冲是一位生活在北宋末年从忍辱负重、逆来顺受、委曲求全到愤而报仇、最终走向反抗道路的英雄形象。
思路：（学生归纳）
（1）、在句式上采用肯定的陈述句。
（2）、点明人物的身份、地位、职业。
（3）、交代人物的性格特点。（形容词）
（4）从社会意义的角度指出人物的典型意义。（主题、创作目的、作者的情感态度）
形成答案：（教师指导学生用笔写出答案）
侯银匠是一位生活在中国上世纪三四十年代的善良勤劳的、精明能干的、具有朴实深沉父爱的普通百姓中父亲的形象。
侯菊是一位生活在中国三四十年代的精明能干的、心灵手巧的、自尊自强的、有心计的、有虚荣心的普通百姓中女儿的形象。
4、学生通过二者形象对比体会人性美
（二）、连接高考---探究：文题是侯银匠，为什么要花更多篇幅描写侯菊？
1、学生分组讨论此题答案。（教师引导，学生合作探究）
2、归结解题思路：（师生共同归纳）
（1）、人物之间的关系。（父女关系，身世、性格）
（2）、情节上设置的落脚点即选取主要事件是什么。（侯菊结婚）
（3）、环境上考虑他们生活的年代。（上世纪三四十年代）
（4）、主题上作者的情感倾向歌颂的是谁。（侯银匠的人性美）
（5）、技巧上：①、侧面衬托。（侯菊衬托侯银匠）
②、虚实结合。（明写侯菊，暗写侯银匠）
3、如何形成答案：（教师引导、点拨）
示例：（08年广东卷文学类文本阅读）：
有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（6分）
示例：如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。（观点）
首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮助“偷”食物；当全家人都走了还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”（论据）???
其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲提出提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。（论据）
综上分析“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。（总结）
答题步骤：（学生归纳）
（1）、开头表明自己的观点；
（2）、分点列出事实特点依据，陈述理由；（至少有三个论据）
（3）、结合文本或文本的具体事例作合理分析；
(4）、总结自己的观点；
注意：表述时语言通顺流畅，表述规范，书写工整。
4、形成答案：（教师指导学生按照这种答题步骤写出此题的答案）
我认为大篇幅写侯菊是为了突出侯银匠。（观点）
①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。人物
②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。情节
③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。手法
④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。
手法
⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。主题
所以我认为正面描写侯菊是为了侧面衬托侯银匠，全文主旨是为了突出侯银匠的人性美。（总结）
（三）、本课小结：
1、掌握人物形象鉴赏的方法。
2、理解并掌握高考探究题的解答方法。
3、感悟父亲对女儿深深的爱，体会人性美。
（四）、欣赏歌曲《父亲》感悟父爱
（五）、布置作业：
1、选择你欣赏的一位同学或老师为其概括形象特点。
（为了让学生进一步掌握概括人物形象的方法）
2、写一句赞美父亲的话，送给父亲。（体会父爱，懂得感恩）
