广州小学英语口语第二册 Unit 1 I Love My Family 教案

Unit 1 I Love My Family
I. 教材分析：
1. 话题：Family
2. 课时划分：5课时
1). Let’s Sing
2). Let’s Play & Let’s Try
3). Let’s Chant
4). Story Time
5). Amy’s Garden & Let’s Make
II. 学生分析：
1. 孩子们最熟悉、最感兴趣的话题之一——家庭成员。
2. 儿童喜爱歌谣、喜欢游戏、喜欢动手、喜欢交往，学生能在轻松愉悦的学习环境中轻易地掌握所学的知识，在参与活动的过程中其兴趣、动机和能力都能得到提高。
III. 教学目标：
1. 语言知识目标：
1). 词汇
能听、说词汇：father, mother, brother, sister, baby, short, tall, big, small, grandpa, grandma。
2). 句型
能听、说句型：Who’s this? My mother.
3). 发展目标：
A. 认读词汇：father, mother, brother, sister, baby, short, tall, big, small, grandpa, grandma.
B. 二会掌握故事中的生词carrot。
C. 能区别使用he, she。
2. 语言技能目标：
1). 能听懂和说出家庭成员的称呼。
2). 能用Who’s this? 询问家庭成员并做出简单应答。
3). 能演唱本单元歌曲。
4). 能说本单元小诗。
5). 能听懂和跟说本单元故事。
6). 发展目标：
A. 能用I love my… 表达对家庭成员的情感。
B. 能用This is my… He’s/ She’s tall, short, small, big. 等词简单描述家庭成员。
C. 能在适当的情景中理解和使用：It’s unfair. One for me and one for you.
D. 能表演本单元故事。
3. 学习策略目标：
1). 将学习的内容和自己的生活相联系。
2). 懂得集中注意力，认真倾听他人说英语，做到多听、多说英语。
3). 积极与他人合作，共同完成学习任务。
4). 能主动参与课堂活动，在活动中练习和习得语言。
4. 情感态度目标：
1). 通过唱歌、念歌谣、做游戏、听故事等活动，激发学生学习英语的兴趣。
2). 帮助学生培养良好的英语学习习惯，让他们乐于模仿、积极参与。
3). 通过用英语简单介绍家庭成员，激发学生热爱家庭、关爱他人的思想情感。
5. 文化意识目标：
了解西方国家中家庭成员之间的称呼习俗，并知道英语国家中和中国在grandmother, grandfather, brother和sister意义上的异同。
IV. 教学策略：
1. 运用情景教学法、游戏法、直观教学法和小组合作法等，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性和学习兴趣。
2. 结合学生的特点，设计形式多样的活动，帮助学生在日常生活中迁移运用英语，从而树立学生学习英语的自信心。
V. 教学设计：
Period 1 (1)
I. 教学内容：
Let’s Sing
II. 教学目标：
1. 语言知识目标：
1). 听说单词：father, mother, brother, sister, baby。
2). 听说句型：Where are you? Here I am.
2. 语言技能目标：
能理解歌曲大意并熟练掌握英文歌，语音清楚、流畅。
3. 学习策略目标：
1). 在学习中学会观察，乐于模仿，积极参与课堂活动。
2). 积极主动与他人交流，合作完成学习任务。
4. 情感态度目标：
1). 培养学生听、唱英文歌曲的兴趣。
2). 加强亲情教育，培养学生爱家庭及尊重长辈的情感。
III. 教学重点：
掌握有关家庭成员的单词及句型，能配上动作流利地唱歌。
IV. 教学难点：
单词“father, mother, brother”中“th”的发音。
V. 教学策略：
1. 指导学生发现单词拼读规律，尝试认读单词。
2. 通过情景、游戏、小组合作和TPR等，激发学生的学习兴趣，为学生创设学习和运用语言的条件。
VI. 教学过程：
1. 复习热身
1). 唱歌：《Hi, Hello. What’s Your Name?》
2). 宣讲目标并引入课题。
带读课题，并指导学生从意思上记忆family，告诉他们father and mother I love you 这些单词的第一个字母构成了family。
2. 呈现与操练：
1). 学习father/ mother/ brother/ sister/ baby finger。
把画有“father”的指套套在大拇指上，然后告知学生今天手指家庭全部的家庭成员都来我校参观，要求学生们做“礼仪小天使”，向手指家庭成员热情有礼地打招呼。接着挥动指套向学生作示范：“Hello!/ Hi!/ Morning, father finger!”带读father finger，提醒学生注意“th”的发音//。如此类推，以同样的方法教mother finger, brother finger, sister finger, baby finger。
2). TPR游戏：Listen and Do
A. 请学生分别数自己的手指说father finger, mother finger, brother finger, sister finger, baby finger。
B. 教师说手指的名字，学生快速展示相应的手指。
C. 全班同学站起来听指令，玩游戏。凡是错误出示手指的同学必须立即坐下，被淘汰出局。
D. 邀请两位同学到讲台发指令，其他同学做动作。
3). 学习句型“Where are you? Here I am.”
教师重新带上拇指指套并把拇指放在背后，自问自答：father finger, where are you? Here I am.（出示大拇指），再替换说其他手指，然后板书、带读句型，最后让学生两人一组操练句型。
4). 学习Let’s Sing
A. 简单介绍歌词大意。
B. 观看《金太阳》学唱歌曲。
C. 学生低声逐句跟唱，并挥动相应的手指，配上适当的动作。
D. 全班跟音乐齐唱，并替换歌词表演唱。
E. 分小组唱歌并表演。
3. 巩固与发展：
1). 小结学习内容：引导学生自主发现单词father, mother, brother, sister的异同。
2). 《活》P5 Ex.5：Enjoy your English
A. 创设情景：我们今天除了认识手指家庭外，还将会遇到小熊一家，小熊一家发生了一个很有趣的故事，大家用中文或英文猜猜小熊一家发生了什么事。
B. 展示故事的第一幅图片，边介绍小熊家庭成员边标出daddy bear, mummy bear, brother bear等。
C. 指导学生细心看第一幅图并谈论图片的天气。
D. 逐一出示图片，听录音或看金太阳教学软件讲故事，在讲述故事结尾之前，让学生猜猜会发生什么事情。
VII. 作业：
1. 回家向父母介绍手指家庭成员，并出示相应的手指。
2. 听歌并向父母演唱。
Period 2 (2)
I. 教学内容：
Let’s Play & Let’s Try
II. 教学目标：
1. 语言知识目标：
1). 听、说单词：grandpa, grandma, Sammy, Tommy, Floppy。
2). 听、说并在适当情景下运用：Who’s this? Amy’s mother/grandpa。
2. 语言技能目标：
1). 能听懂教师的指令并做出相应的行为反应。
2). 能看图介绍家庭成员，语音清晰。
3). 能用简单的英语做游戏。
3. 情感态度目标：
1). 通过歌曲、游戏、角色扮演等活动，激发学生学习英语的热情。
2). 在活动中培养学生大胆开口，善于与他人交流的学习习惯。
4. 学习策略目标：
1). 主动与同学交流，共同完成学习任务。
2). 在活动中培养学生大胆开口，善于与他人交流的学习习惯。
III. 教学重点：
单词grandpa, grandma的认读
IV. 教学难点：
正确理解并能在恰当的情景中运用句型：
- Who’s this?
- Amy’s mother.
V. 教学策略：
1. 通过情景的创设来呈现单词和句型，帮助学生理解词义、句义，降低学习难度。
2. 歌曲、游戏、小诗、角色扮演等活动贯穿着整个课堂教学，寓教于乐，寓教于学，创新提高。
3. 鼓励学生积极运用英语进行表达，主动与他人合作、交流、。
VI. 教学过程：
1. 复习热身：
1). 唱歌《Finger Family》，回忆家庭成员称谓。
A. 放音乐齐唱，并以mother finger/ brother finger/ sister finger/ baby finger替代father finger唱歌。
B. 把全班分成两大组，分角色唱歌。
eg: Boys: Father finger, father finger. Where are you?
Girls: Here I am. Here I am. How do you do?
2). 单词抢答：教师出示单词卡片，学生快速抢答。
2. 呈现与操练：
1). 学习Let’s Play
向全班介绍Amy的照片，然后出示Amy的全家福，逐一指着Amy的家庭成员提问。
eg: T: Who’s this?
P: Amy’s…
引导学生回答Amy’s…，如学生能正确回答则及时给予表扬，如答错在则纠正他们。在此过程中介绍grandpa, grandma, Sammy, Tommy, Floppy并练习听说这些单词。
2). 学习Let’s Try和完成《活》P1 Ex.1
A. 向学生介绍一些你的朋友的家庭照片，其中有中国的，也有外国的，接着出示课本P5的图片。
B. 让学生用中文猜测他们来自什么国家、地区，并用英文讲述他们在家庭中的身份。
eg: “Who’s this?”“Brother.”
C. 请学生拿出他们喜欢的照片，两人一组，互问互答操练句型。
D. 两人小组完成《活》P1 Ex.1 “Look and say.”
3. 巩固与发展
1). 小结本节课的学习内容。
2). 听一听，贴一贴。
教师在黑板上画出family tree，然后读单词，学生把grandpa, grandma, father等单词卡片贴在相应的位置上，最后全班齐读。
VII. 作业：
1. 复习家庭成员的单词。
2. 画出自己的全家福并用英文向父母介绍。
Period 3 (3)
I. 教学内容：
Let’s Chant
II. 教学目标：
1. 语言知识目标：
1). 复习巩固有关家庭成员的单词。
2). 听、说、认读单词：short, tall, big, small。
2. 语言技能目标：
1). 能听、说、认读本课的单词。
2). 能理解小诗的意思，并有节奏地朗诵。
3. 学习策略目标：
1). 在学习新单词时要注意观察老师的发音，模仿教师的口型。
2). 积极运用所学的用语进行表达与交流。
4. 情感态度目标：
1). 通过朗诵小诗，提高学生学习英语的兴趣。
2). 通过学习小诗，唤醒学生的家庭情感。
III. 教学重点：
单词和小诗的学习，自己家庭成员的介绍。
IV. 教学难点：
有节奏地朗诵和表演小诗。
V. 教学策略：
1. 用图片和身体动作创设情景，帮助学生理解单词和记忆小诗。
2. 将学习内容和学生的实际生活联系起来，训练学生连贯说话的能力和滚动复习相关的知识。
VI. 教学过程：
1. 复习热身：
唱歌：《Finger Family》
2. 呈现与操练：
1). 呈现与操练新单词。
A. 出示四张男人的图片，贴在黑板上。一个明显是大个子，一个是小个子，一个高，一个矮。图片中有中文标示男人的姓。指图介绍“This is Mr…，Mr… is big/ small/ tall/ short.”介绍时配以相应夸张的动作。第二遍描述时将相应的单词贴在图下。
B. 老师说He is big/ small/ tall/ short，学生说出这个人是Mr…，最先正确说出来的同学所在的组得分。
C. 老师说Mr…，学生对他进行描述：Mr Wang/ He is big/ small/ tall/ short. 最先正确说出来的同学所在的组得分。
D. TPR游戏巩固新单词：老师说新单词，学生做相应的动作；然后加快说的速度以增加游戏的挑战性，那些反应慢或做错动作的同学被淘汰出局。然后学生两人小组玩这个游戏。
2). 学习Let’s Chant
A. 告诉学生今天将会学一首表达家庭之爱的小诗。
B. 以吹塑纸或卡纸出示整首小诗，诗中四个形容词可根据词义特别夸张地写。
C. 观看《金太阳》。
D. 跟录音、跟老师大拍子或做动作朗读小诗。
E. 鼓励学生分组朗读并表演小诗。
F. 将小诗中的四个称谓和四个形容词拿出来，任意摆放在一旁，编上号，学生说出小诗的空白处应放几号单词，以此来训练学生对单词的认读。
3. 巩固与发展：
1). 《活》P2 Ex.2：先帮助学生辨别Piggy全部的家庭成员，再让学生听录音，涂颜色。
2). 游戏：What’s Missing?
A. 把全班学生分成男、女两大组，教师为每组学生准备不同序列的单词，单词可以是本单元或第一册的单词。
B. 介绍游戏和宣讲游戏规则。教师根据具体情况每次让学生认读5~6个单词，然后抽出其中一张，让学生再次认读并说出少了哪一张，能够准确无误地说出单词的那一组就加1分。
C. 学生玩游戏，教师适时加分。
D. 总结游戏，并奖励获胜组。
4. 小结：
归纳小结本节学习内容并进行思想教育。
VII. 作业：
1. 听录音并向父母朗读小诗。
2. 《活》P4 Ex.4。
Period 4 (4)
I. 教学内容：
Story Time
II. 教学目标：
1. 语言知识目标：
1). 复习本单元所学家庭成员的单词以及听、说单词“carrot”。
2). 能正确理解和口头掌握日常用语：One for grandpa, one for me. It’s unfair. You’re a good girl.
2. 语言技能目标：
1). 能正确理解故事，并能在教师和图片的帮助下讲述故事。
2). 能运用本课的日常用语进行交流或角色扮演。
3. 学习策略目标：
1). 利用图片猜测故事中语言的意义，熟记故事中的情节。
2). 在听故事、讲故事的过程中习得语言，如：One for daddy, one for me. It’s unfair.等。
4. 情感态度目标：
培养学生听、读和表演故事的兴趣，让他们获得英语学习的成就感。
III. 教学重点：
本单元单词、句型的掌握及故事情节的理解。
IV. 教学难点：
在图片、实物的帮助下学生能分角色表演故事。
V. 教学策略：
1. 让学生在故事学习的过程中感知、练习和习得语言，从而运用所学的语言进行交流。
2. 通过情景的创设，激发学生讲故事和进行角色扮演的欲望，使他们敢于模仿，大胆表演故事。
VI. 教学过程：
1. 复习热身：
1). 唱本单元歌曲，回忆学过的家庭成员单词。
2). 出示单词卡，学生抢答单词。再次提醒学生注意每个单词最后的尾音（mother, father, brother），如发现错误及时纠正。
3). 学生做动作齐读小诗。
2. 呈现与操练：
1). 听录音齐唱《Ten Little Cats》。第一次唱“cats”，第二段把“cats”替换成“rabbits”唱歌。
2). 讲故事：《Dinner Time》
A. 创设情景引入。今天是星期天，Amy一家人放假在家吃饭，Amy很乖，她在帮忙摆碗筷、分饭菜。
B. 模拟故事情景讲故事。在讲坛上摆一张桌子，上面有七只碟及七双筷子，教师分别戴上Amy, Sammy和Tommy的头饰扮演角色，一边讲故事一边做动作，重复1~2遍，学生听。
C. 鼓励学生模仿教师边讲故事边做动作。
D. 学生看金太阳教学软件，模仿故事人物的语音、语调跟读对话。
3. 巩固与发展：
1). 把故事的图片顺序打乱发给两人小组，要求他们根据故事情节重排图片，并互相核对答案。
2). 学生分组分角色看书排演故事。
3). 检查反馈。请个别小组到讲台戴头饰表演故事，并投票选出“最佳表演奖”。
4). 《活》P3 Ex.3的内容。
4. 小结：
1). 评价Amy在故事中的表现情况。
2). 指导学生小结本节课的内容，并对学生加强思想教育。
VII. 作业：
1. 看书听故事录音并跟读。
2. 向父母表演故事。
Period 5 (5)
I. 教学内容：
Amy’s Garden & Let’s Make
II. 教学目标：
1. 语言知识目标：
1). 听、说、认读本单元的单词。
2). 听、说句型：Who’s this? My…
2. 语言技能目标：
1). 能听、说并认读本单元的单词。
2). 能复根据简单的指令做动作和做手工等。
3). 能用连贯的句子向同学介绍家庭成员，并表达对家庭成员的感情“I love my…”。
3. 学习策略目标：
1). 积极运用所学的英语进行表达与交流。
2). 能对自己和他人的学习情况作出合理的评价。
4. 情感态度目标：
1). 敢于开口，积极主动与他人交流。
2). 乐于开展评价，树立学生学习英语的自信心，使他们获得成就感。
III. 教学重点：
掌握好本单元的单词和句型。
IV. 教学难点：
正确地评价自己和他人的学习，并及时调整自己的学习。
V. 教学策略：
1. 通过歌曲、游戏等活动，帮助学生认读单词和句型。
2. 为学生提供大量的语言输入，使学生获得支持输出语言。
VI. 教学过程：
1. 复习热身：
1). 全班齐读并表演故事。
2). 认读单词：让学生打开《课》P8，分组认读Amy’s Garden的单词，并“√”出他们能够准确无误地读出的单词。
2. 呈现与操练：
1). 教师向全班同学展示自己的family tree，谈论自己的家庭成员并告知学生family tree的意思。
2). TPR游戏
A. 告诉学生今天他们将会做一份礼物——family tree送给他们的父母，以表达他们对父母的爱。
B. 把全班分成四人一组，请每组学生把做family tree的材料放在桌子上。
C. 学生听老师指令，做动作。
eg: T: Show me your crayons/ scissors/ paper/ tape…
S: （出示相应的物品）
3). 制作“family tree”
A. 请学生取出他们课前准备的家庭成员的图片或照片。
B. 在一张纸上画一棵大树，并涂上颜色。
C. 把图片或照片逐一贴在树上。
3. 巩固与发展：
1). 选一位学生的family tree，指着他妈妈的图片提问引出句型：Who’s this? My mother. 并以眼神和手势帮助学生理解“my”的意思。
2). 请学生两人一组练习谈论他们的“family tree”，并以开火车的形式检查。
3). 老师出示自己的family tree，并进行描述：This is my family. This is my father. My father is tall. I love my father. This is my mother. My mother is short. I love my mother. I love my family.
4). 学生尝试仿照老师描述他们自己的家庭。
4. 小结：
1). 指导学生小结本单元的学习内容。
2). 学生评价自己在本单元的学习情况。
VII. 布置作业：
1. 回家把family tree作为礼物送给家长。
2. 向父母谈论本单元自己最喜欢的教学内容。