广州小学英语口语第二册 Unit 2 Come to My House 教案

Unit 2 Come to My House
I. 教材分析：
1. 话题：House
2. 课时划分：5课时
1). Let’s Sing
2). Let’s Chant
3). Let’s Try & Let’s Make
4). Let’s Play
5). Story Time & Amy’s Garden
II. 相关教学内容：
1). 在本单元的学习过程中，将会对之前学过的知识做滚动，例如玩具类、文具类、动物类的词。
2). 句型则会用上：I have… Do you have a …? I like…，同时，会用上在Book 1 U4出现过的What colour is it?
III. 教学目标：
1. 语言知识目标：
1). 能听、说以下单词或词组：sleep, eat, play, watch TV, living-room, bedroom, kitchen, washroom。
2). 句型：能听、说提问位置的句型并能用”in”回答：- Where’s…? - In…，能听、说表建议的句子：Let’s…
2. 语言技能目标：
1). 能听懂和说出本单元表示房间的名称。
2). 能用Let’s… 提出建议。
3). 能用Where’s…? In… 询问和回答家庭成员的位置。
4). 能描述人物或物品及其位置：I have a… It’s new. It’s + (colour). It’s in the…
5). 能演唱本单元歌曲。
6). 能诵读本单元小诗。
7). 能听懂和跟说本单元故事。
发展目标：
A. 能在适当的情景中理解和使用：Come on, baby. Let’s have fun. I’m bored. This is fun. 等词语。
B. 能认读本单元生词。
C. 能表演本单元故事。
3. 学习策略目标：
1). 能以身体语言辅助单词学习。
2). 能用上节课学过的句型就本节课的内容进行有意义的连贯说话。
3). 积极参与课堂活动，努力模仿，乐于动口、动手。
4). 乐于与同学合作，互相帮助，共同完成学习任务。
4. 情感态度目标：
1). 通过连贯说话能力的训练，培养学生的英语学习兴趣，增强学生的学习信心。
2). 通过故事的学习，培养学生爱劳动、爱清洁、爱生活的情感。
IV. 教学策略：
1. 虽然本单元的学习内容是学生生活中熟悉的，但为了让学生更好地区分家中各个场所和各种动作，教师特地为歌曲和小诗配上动作，同时希望能起到激发学生学习积极性的作用。
2. 每部分内容的学习都滚动旧知识，单词和句型尽可能重现，到第四课时能让学生就所学内容进行6个来回的对话。
3. 通过“两两说话”为主的训练方式，使每位学生都能得到最多的口语练习机会。
4. 评价方式运用学生自评、互评，小组竞赛、师生竞赛等方式，评价方式不拘一格。
5. 在课堂上尽量多地让孩子模仿录音带的语音语调，培养孩子良好的语感。
V. 教学设计：
Period 1 (6)
I. 教学内容：
Let’s Sing
II. 教学目标：
1. 语言知识目标：
1). 听、说、理解单词：cook, eat, play, sleep, wash。
2). 整体理解Come on, baby。
2. 语言技能目标：
1). 能理解歌曲意思并能配上动作表演。
2). 能在家中不同的处所对同伴提出恰当的建议。
3. 学习策略目标：
1). 大胆模仿动作表演歌曲。
2). 能在歌曲中习得句子：Come on, baby.
4. 情感态度目标：
1). 通过歌曲的学习，激发学生的英语学习兴趣。
2). 与同伴交流，分享快乐健康的心态。
3). 培养爱劳动、爱清洁的习惯。
III. 教学重点：
能正确运用Let’s cook/ eat/ play/ sleep/ wash. 于适当的场合。
IV. 教学难点：
单词“cook”的元音部分，“sleep”与“eat”的尾音。
V. 教学策略：
1. 通过优美的旋律、生动形象的动作，使学生在好学、乐学的氛围中掌握学习内容。
2. 以旧句式：I can…及已学过的行为动词为铺垫，以屋中各房间的图为辅助，学习新的动词，强化知识的前后联系。
3. 以“两两说话”为主的训练方式，为学生提供最多的对话时间。
VI. 教学过程：
1. 复习热身
1). 唱歌：《Father Finger》和Book 1 U6的《Andy Can Swing》
2). 用上人物grandpa, mother, father, mother, brother, sister及动词run, jump, walk, swim，用“can”说话，例如：Father can swim. 让学生边说边做动作。
3). 两人对话。例：- I can swim. - I can swim too. Let’s swim.
2. 呈现与操练：
1). 学习cook, eat, play, wash, sleep
用同样的句型呈现新单词：Mother can cook. Father can wash. Grandpa can eat. Brother can play. I can sleep. 边说边做动作，让学生猜意思。
2). 两两对话（合着节奏）：
- I can cook. Who can cook?
- I can. Let’s cook.
3). 学歌曲
A. 不看书，听课本P10的歌曲，请学生说出听到的句子。
B. 看书，跟读歌词，理解句子：Come on, baby.
C. 看《金太阳》，学会唱歌，并请学生表演。
3. 巩固与发展：
1). 尝试用sleep和wash填词，续写歌曲段落。
2). 练习：把动词cook, eat, play, wash, sleep与对应的图连接起来。
3). 游戏：“You say, I say.”：教师拿着动词卡，读出单词，如果正确的，学生跟读，否则就不跟读。师生进行比赛，比赛规则：五个词一轮，如有学生出错，教师得分，如果学生不出错，学生得分。（学生很喜欢这个游戏，其中的比赛方式也对营造班级的学习氛围很有帮助。）
VII. 作业：
1. 听、唱、表演歌曲。
2. 复习动作单词。
Period 2 (7)
I. 教学内容：
Let’s Chant
II. 教学目标：
1. 语言知识目标：
1). 听、说、读单词：house, bedroom, kitchen, living-room, washroom.
2). 句型：This is… where I…；Come to my house.；Come today.
2. 语言技能目标：
1). 能听、说、读本课的单词。
2). 理解小诗的意思，并能有节奏地朗读。
3. 情感态度目标：
1). 在学习过程中有兴趣背诵表演歌谣。
2). 敢于模仿，灵活运用新词句与别人进行交流。
4. 学习策略目标：
1). 积极进行小诗朗诵练习。
2). 善于观察、运用所学词句进行表达。
III. 教学重点：
小诗的背演。
IV. 教学难点：
几个词组的发音，如：bedroom, living-room, this is。
V. 教学策略：
1. 本节课以“两两对话”的方式为主，调动学生学习主动性，提高学习效果。
2. 引导学生学会观察，培养学生的思维能力。
3. 通过教师和学生之间的比赛，激发学生的学习兴趣。
VI. 教学过程：
1. 复习热身：
1). 唱歌《Let’s Have Fun》。
2). 游戏：“You do, I do”：复习9个已学的行为动词run, jump, walk, swim, cook, eat, play, sleep, wash。规则：教师做动作，学生模仿动作并说出：I can…。
2. 呈现与操练：
1). 学习Come to my house. Come today.
A. 课件出现日历，教师说出Today is…，辅之昨天、明天的日历，让学生明白today。
B. 课件上的日历旁边出现教师的房屋。教师说出：Look! My house! Come to my house. Come today.
C. 学生“两两说话”，训练：
Sa: - Come to my house. Come today.
Sb: - OK. Thank you.
2). 学习bedroom, kitchen, living-room, washroom。
A. 课件从房屋的外观引入内部，教师一一介绍：This is the bedroom/ kitchen/ living-room/ washroom。在第二次介绍后，鼓励学生跟教师一起介绍。
B. 游戏：考记忆。课件上覆盖房屋内各部分，标上号码，教师说号码，学生说出处所名。
C. 把动词cook, eat, play, sleep, wash与处所建立联系。
例：T：（指着No. 1）I sleep here.
S：No. 1 is the bedroom.
（设计意图：逐一纠正学生的单词发音。特别要留意bedroom和living-room的发音。）
3). 学习This is the… where I…
A. 在黑板上写出句子结构This is the… where I…，把处所的图和动词的图随意贴在黑板上一边。
教师示范贴图片，This is the 图片 bedroom where I 图片 sleep.
B. 请学生完成剩余的三组图片摆放，教师不给任何的语言提示。
C. 鼓励学生念出四个句子，然后全班练习说，达到流利的程度。
4). 学习小诗。
看《金太阳》，学小诗。
3. 巩固与发展
1). 引导学生用washroom和wash续写小诗。
2). 引导学生找出bedroom, living-room与washroom的相同部分，并告知学生room的意思，顺势说出bedroom的构成。
3). 《活》P6的练习，用This is the… where I… 介绍图片。
VII. 作业：
1. 听、读并表演小诗给爸爸妈妈看。
2. 复习5个处所单词。
Period 3 (8)
I. 教学内容：
Let’s Try & Let’s Make
II. 教学目标：
1. 语言知识目标：
1). 学会使用介词in。
2). 会听句型Where’s…? 并能作出回答。
2. 语言技能目标：
1). 能理解并能自如运用方位介词in。
2). 能运用本节课的句式进行人物位置的描述。
3). 能听懂Let’s Make里的指令语。
3. 学习策略目标：
在自主说话的练习中，培养语言思维能力。
4. 情感态度目标：
在游戏中培养学习兴趣。
III. 教学重点：
句型的学习。
IV. 教学难点：
听懂Let’s Make中的指示语。
V. 教学策略：
本节课上手工操作的时间比较长，纪律方面的管理要加强，适当用上比较多的课堂管理用语；教学的条理性要加强，动静要调和。
VI. 教学过程：
1. 复习热身：
1). 告诉学生今天的日期。
（设计意图：上一节课开始接触日期、星期等，从本节课开始，可以在每次课前用少许时间谈论如期。）
2). 记忆游戏
教师准备好以下三组图片，让学生快速看一组图，然后凭记忆说出这一组图的物件。
A. book, bag, ruler, rubber, pencil, pencil-case
B. puzzle, skip rope, scooter, doll
C. plane, car, train
3). 配以课件，复习Book 1 U5里的Let’s Chant: Here’s my puzzle。
2. 呈现与操练：
1). 以”Let’s Chant”的最后场景”in the rain”，引出”in”的学习。
A. 让学生理解”in”的意思。
B. 出示课本P52的图画，分别说出四个场所，然后把小诗中的puzzle, plane等物件分别放于图画中不同的场所，引导学生说出如：“The puzzle is in the living-room.”。
C. 老师在投影上不停地摆放物件，让学生进行两两说话训练。
2). 学习Let’s Try的内容。
A. 出示Amy家庭成员的剪纸，请学生一一说出他们的名字以及与Amy的关系。
B. 投影书本P52的图（图上已经为每个处所加了门），教师把人物藏于某个地方，请学生猜猜人物的位置。如：
T: - Where’s Amy?
S: - Amy’s in the kitchen.
然后教师逐一换人物和场景，训练学生能熟练说出答句。
C. 听读课本P13的内容。
3. 巩固与发展：
1). 让学生先说说家中的四个处所和人物。
2). 听录音（《活》P7 Ex.2），做练习。
3). 检查：请学生根据练习的结果，回答老师的提问。
例如：Where’s Grandpa?
4). 学习Let’s Make
A. 教师边说边示范，引导学生理解door, cut-out。
B. 一步一步指引学生剪贴书本P52的图。
C. 鼓励先完成的学生把书本P53的Amy的家庭成员也剪下来，与同学玩游戏。
D. 检查完成情况。
VII. 作业：
完成书本P52图的剪贴，剪好人物，保管好，准备下节课用。
Period 4 (9)
I. 教学内容：
Let’s Play
II. 教学目标：
1. 语言知识目标：
1). 复习玩具类的单词。
2). 能认读和熟练运用以下单词：bedroom, washroom, kitchen, living-room。
3). 能初步运用句型Where’s…? 提问。
2. 语言技能目标：
1). 能用所学的语句做游戏。
2). 能在教师的引导下用英语进行简单的交流。
3. 学习策略目标：
1). 能积极用所学的对话模式主动地与同学交流。
2). 在house等5个词语与相应事物之间建立联想。
4. 情感态度目标：
1). 通过运用所学语言进行交际的活动，激发学生说英语的欲望。
2). 通过交际，培养学生与人合作的意识，感受学习的成功。
III. 教学重点：
能用教师提供的对话框架与同伴说话。
IV. 教学难点：
缩写词where’s, Amy’s的尾音。
V. 教学策略：
1. 通过对话的教学设计，达成知识的滚动与运用的目的。
2. 在学生进行交往对话的过程中，培养学生学英语的信心。
VI. 教学过程：
1. 复习热身：
1). 朗诵小诗”Come to My House”
2). 看课件，根据图快速说出相关句子，如：This is the bedroom where I sleep. 等。
3). 看课件，教师引导学生说出I sleep in the bedroom等，训练”in”的用法。
4). 游戏：
连接动词与处所。把bedroom, washroom, kitchen, living-room的图片贴于黑板上，然后把sleep, eat, play, wash, watch TV, wash的图片分发给学生，请他们把动词贴于相应的处所图片下。
2. 呈现与操练：
1). “Where’s…”句型的学习。
A. 检查上节课Let’s Make的完成情况，指导学生把自己喜欢的Amy的家庭成员放于某个场所，看着图进行两人对话，开始是师生对话，然后是学生之间的对话。如：
- Where’s Tommy? - Tommy is in the bedroom.
B. 猜位置游戏：
继续利用图与人物，猜人物所在位置，两人一组进行。
例如：- Where’s Grandma?
- Grandma is in the washroom.
- Yes. / No.
2). 学习《活》P10 Enjoy Your English。
A. 听、看故事。
B. 模仿录音说故事。
C. 回答教师的问题：Where’s Floppy? (In Amy’s room.)
3. 巩固与发展：
1). 唱歌：”Come on, Baby”。
2). 师生对话。
A. 教师在课室一角贴上“Student A’s Bedroom”的房名，把一个scooter放置于房间里，然后与Student A对话，引导出如下段落：
T: - I’m bored. Sa: - Let’s play.
T: - Do you have a scooter? Sa: - Yes.
T: - Where’s the scooter? Sa: - In my bedroom. Come on!
T: - What colour is your scooter? Sa: - Green. Look!
T: - I like it. Sa: - Let’s play.
T: - OK. Let’s have fun. Sa: - Great!
B. 把对话呈现于屏幕，学生仿照例子两两对话。
C. 学生可以按个人喜好改编对话。
4. 小结：
《活》P9 Ex.4。
VII. 作业：
1. 听、说《课》P14，与小朋友或父母玩游戏。
2. 听《活》P10 Enjoy Your English。
Period 5 (10)
I. 教学内容：
Story Time & Amy’s Garden
II. 教学目标：
1. 语言知识目标：
1). 听、说、认读词组watch TV。
2). 听、说句型：I’m (still) bored. Let’s …
2. 语言技能目标：
1). 能理解故事的意思并表演故事。
2). 能用故事里的句型与他人交流。
3. 学习策略目标：
1). 学会与人合作完成学习任务。
2). 把学习内容与日常生活联系上，把故事的语句用于生活中。
4. 情感态度目标：
1). 培养学生听故事和表演故事的兴趣。
2). 在故事表演中体验英语学习的成就感。
III. 教学重点：
句型I’m bored. Let’s have fun. 的深入学习。
IV. 教学难点：
故事的记忆与表演。
V. 教学策略：
在演绎故事的过程中，辅以夸张的表情、动作等，帮助学生理解对话，感知语言。
VI. 教学过程：
1. 复习热身：
1). Free Talk: 内容包含date和day。
2). 认读单词：
A. 本册书Unit 1已学的单词。
B. 学新的词组watch TV。
3). 热身：《课》P10 Let’s Chant。
4). 说话练习。如：I cook in the kitchen.
5). 说话训练：Let’s…，用上已学过的所有动词或动词词组run, jump, walk, swim, fly, sleep, eat, cook, play, wash, watch TV, have fun，达到熟练上口的程度。
2. 呈现与操练：
1). 教师做出各种bored的表情，说：“I’m bored.”。
2). 学生模仿教师说出：I’m bored.
3). 师生对话：T: - I’m bored.
S: - I’m bored too. Let’s have fun. Let’s watch TV.
4). 换角色，教师引出：I’m still bored.
5). 以教师为A、学生为B的角色分配，引导学生看黑板提示作建议。建议的内容可以是12个动词或词组中的任何一项。
6). 师生交换角色对话。
7). 全班分角色训练。
（设计意图：因在上一节课里已接触过”I’m bored.”和”Let’s have fun.”，学生容易理解，所以，本环节的重点在5、6、7三个环节。）
3. 巩固练习。
1). 看《金太阳》软件。
2). 学生两两训练。
3). 学生两人小组表演。
4). 评出最佳的小演员。
4. 拓展与运用：
小组合作，选句配图。以四人小组为单位，每小组领到故事中的一幅图及几个句子，要求学生为图选择适当的句子。
VII. 布置作业：
1. 听、读故事，然后模仿录音带的语音、语调把故事讲给爸爸妈妈听。
2. 向父母谈论本单元自己最喜欢的教学内容，和复习已学的单词和句型。