第一章 大家都来学化学
第_____教案_
_______年____月___日星期____
课题
第一章 大家都来学化学
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．学习观察身边的物质和物质变化的现象，能对观察到的信息进行描述。
2．初步认识化学课学习的内容。
（二）过程与方法
1．学习用观察的方法获取信息，练习用化学语言描述观察到的信息。
2．培养主动与他人交流、讨论的习惯。
3．练习提出问题。
（三）情感态度与价值观
1．培养学生对化学现象的好奇心和学习化学的兴趣。
2．感受化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，强化学生为社会进步学习化学的志向。
重点
化学与人类生活的关系、化学学习的内容
难点
描述观察到的信息；激发学生学习化学的兴趣。
课型
新授课
教法
演示—激趣—阅读
教
学
过
程
学生第一次走进化学课堂，一开始心理上就会对化学产生好奇和很多疑问，这一点对上好本节课至关重要，课堂上自始至终应抓住学生这种心理，并且要不断使其强化。
教学开始，教师需作简单自我介绍，这一环节也很重要，要拉进学生与你的距离，让学生对你产生亲切感，对你产生敬慕。
学生翻开书，看p2图1-1片刻，问学生，你还能提出哪些问题？（学生会再提出一些问题）。要知道这些问题，大家一起来学习化学。这节课先解决……（图1-1中的问题），给出第1节课题。
教师出示阅读提纲，学生阅读教材p1～4内容。
1．你家里有哪些塑料制品？它们的性能各有什么不同？你知道为什么吗？
2．人们穿的衣服一般是由哪些面料制成的？这些面料各有什么特点？你知道为什么吗？
3．你知道的食品添加剂有哪些？它们各有什么用途？你知道为什么吗？
4．你知道制造飞机、汽车、轮船都用到哪些材料？这些材料有什么性能？原因是什么？
5．你能列举出一些药品的名称和它们的性能吗？你知道其中的道理吗？
6．你知道以上这些物质是怎样生产出来的吗？
7．你知道生命现象与化学有什么关系吗？
8．除了以上这些物质，你还能列举出哪些化学物质？（结合检查站），就这些物质，你能提出些什么问题？
以上这些思考题，通过阅读教材，结合生活经验，学生能举出一些相应的例子、性能，对“为什么？”学生不可能说清楚，这主要是为了引发学生思考，强化学生的兴趣和好奇心，激发学生的问题意识，训练学生学会提出问题，同时为后面的内容（化学课学习的内容和方法）进行铺垫。
阅读后，师生共同讨论、交流，有条件的，在讨论、交流的过程中，适时地投影相关的图片、展示一些实物。
通过讨论、交流，实际上对化学课的学习内容已经有了大概的轮廓了，教师可以引导由学生概括出来。
［提问］：什么是化学？
［学生讨论，教师总结］：化学是研究物质的组成，结构，性质以及变化规律的一门自然科学
[随堂练习]
[作业]
个性化设计
板
书
设
计
第一章 大家都来学化学
1.1
什么是化学:化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门自然科学
集
体
意
见
课
后
反
思
1.2化学实验室之旅
第_____教案_
_______年____月___日星期____
课题
1.2化学实验室之旅（1）
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．认识常用的化学仪器，了解常用化学仪器的使用方法。
2．初步认识学习药品的取用操作。
（二）过程与方法
通过参观化学实验室，了解化学实验室的设备，知道化学实验的要求。
（三）情感态度与价值观
1．培养学生对化学现象的好奇心和学习化学的兴趣。
2．了解化学实验室的安全知识，养成良好的实验习惯。
重点
了解常用化学仪器的使用方法，学会药品的取用操作
难点
养成良好的实验习惯
课型
新授课
教法
演示—分组实验—练习
教
学
过
程
［活动一］参观化学实验室
讲解：实验室的要求及安全知识
联系课本8—9页，讲解常用化学仪器的名称、用途、使用方法及注意事项。
［活动二］基本实验操作（边演示边讲解）
1.固体药品的取用（阅读课本P10，完成板书内容）
演示1.向试管里加入粉末状固体。
演示2.向试管里加入块状固体。
总结操作要点：“一横二斜三直立”
学生分组实验。
2.液体药品的取用（阅读课本P10）
边演示边讲解 1.直接倾倒法取液：
2.液体的准确量取及量筒的使用
3.滴管的使用
总结操作要点：“瓶塞要倒放，标签冲手心，瓶口紧挨试管口”
学生分组实验：1. 直接倾倒法取液
2.准确量取5ml液体
个性化设计
板
书
设
计
1.2化学实验室之旅（1）
一.药品的取用原则 三.化学基本实验操作
（1）.“三不”原则 （1）.固体药品的取用
（2）节约药品 （2）.液体药品的取用
（3）用剩药品的处理
二.常用仪器的用途及注意事
集
体
意
见
课
后
反
思
1.2化学实验室之旅
第_____教案_
_______年____月___日星期____
课题
1.2化学实验室之旅（2）
教
学
目
标
（一）知识与技能
学会物质的加热、仪器的连接、洗涤仪器等基本实验操作。
（二）过程与方法
通过参观化学实验室，了解化学实验室的设备，知道化学实验的要求。
（三）情感态度与价值观
1．培养学生对化学现象的好奇心和学习化学的兴趣。
2．了解化学实验室的安全知识，养成良好的实验习惯。
重点
了解常用化学仪器的使用方法，学会物质的加热，洗涤仪器等基本实验操作
难点
养成良好的实验习惯
课型
新授课
教法
演示—分组实验—练习
教
学
过
程
［回顾与复习］1.药品取用的基本原则；
2.固体药品取用的操作要领；
3.液体药品取用的操作要领。
[阅读课本P11]
［讲解并演示］
3.给物质加热
介绍酒精灯的构造，点燃酒精灯并给试管里的液体加热，熄灭酒精灯。
操作要点：
（1）要用火柴火打火机点燃酒精灯，熄灭时要用灯帽盖灭。
（2）将试管夹从试管底部往上套，夹在试管中上部，先将试管来会移动预热，然后利用外焰对准试管内被加热的物质集中加热。
（3）加热时，试管内液体体积不能超过试管容积的三分之一。
（4）加热时，试管口不得对准人。
［分组练习］用酒精灯加热液体至沸腾。
4．仪器的连接
操作要点：
1．由下而上，从左到右。
2．拆除时，从上到下，从右到左。
3．乳胶管的口径应比玻璃导管的口径略小，其密封性才能更好。
4．橡胶塞进入试管等仪器口约1/2—2/3为宜。玻璃管进入乳胶管约1cm为宜。
导管穿过橡皮塞约0.5cm为宜。
5.仪器的洗涤
［讲解并演示］仪器的洗涤方法以及试验后仪器的放置方法
操作要点：
先将药品倒入指定容器，然后用水冲洗，必要时用试管刷刷洗。
试管洗涤后，将试管口向下放置于试管架上。
将实验仪器整齐的摆放在实验桌上，擦干台面，清理台面及周围的垃圾。
［小结］学会常用的实验操作，养成良好的实验习惯，是顺利开展化学实验的保证。希望同学们今后能严格按照操作规范进行实验，在实验中体会化学的乐趣。
个性化设计
板
书
设
计
3.给物质加热
4．仪器的连接
5.仪器的洗涤
集
体
意
见
课
后
反
思
1.3 物质的变化
第_____教案_
_______年____月___日星期____
课题
1.3 ??物质的变化
教
学
目
标
（一）知识与技能 1、了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变
化和化学变化；
2、了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
（二）过程与方法 1、通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；
2、用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 （三）情感态度与价值观 1、激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；
2、培养严谨务实的科学作风。
重点
物理变化和化学变化的概念
难点
物理变化和化学变化的判断
课型
新授课
教法
实验探究、总结、讲解、练习
教
学
过
程
[引言]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 [板书]?1.3 物质的变化
化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。 下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。 演示[变化1] 火柴梗被折断
发现火柴梗分成了两截 演示[变化2]水的三态变化 发现水由固体变为液体又变为气体的形式 [提问]实验1、2有什么共同特征？ 以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 [板书]一、物质的变化 物理变化
概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
演示[实验1—6?由学生描述并记录实验现象 火柴梗的燃烧时有明亮的火焰和发光发热现象，燃烧后可见黑色的固体出现。演示[实验1—7]由学生描述并记录实验现象 镁条燃烧时发现出白光，并且发热，燃烧后生成了黄色的固体
[提问]实验6、7有什么共同特征？ 这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 [板书]（二）化学变化 1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应） 2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 [讨论]?判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？ [回答]有无新物质的生成。
[随堂练习]见学案
[作业]
个性化设计
板
书
设
计
1.3物质的变化
一.物理变化 二.化学变化
1.概念 1.概念
2.特征 2.特征
集
体
意
见
课
后
反
思
1.4 物质性质的探究
第_____教案_
_______年____月___日星期____
课题
1.4 物质性质的探究
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．了解物理性质和化学性质的含义。
2．能初步区别物质的物理性质和化学性质。
3．初步掌握性质与变化的区别与联系
（二）过程与方法
1．初步认识科学探究的意义和基本过程，学习科学探究的方法。
2．培养学生与他人进行交流、讨论的习惯。
（三）情感态度与价值观
1．通过探究铜的化学性质，增强学生对化学现象的探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2．体验科学探究是研究物质的重要方法，感受合作与交流在科学探究中的重要作用
重点
1.物理性质和化学性质;
2. 科学探究的基本步骤
难点
探究过程中的信息收集与加工
课型
新授课
教法
讲解—讨论—阅读—归纳练习
教
学
过
程
[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 [板书]
一、物质的性质
（一）化学性质
物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
[讲解]例如，镁和汽油等在氧气中都能燃烧，这种性质都必须在化学变化过程中才能表现出来。这里物质表现出的性质都是化学性质。
请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。
蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；
[小结]化学变化和化学性质的联系
在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
[练习]
（1）木柴燃烧—化学变化 ?????? 木柴能燃烧—化学性质
（2）铁生锈——化学变化 ????? ?铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质
（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化 ?????胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质 [过渡]?物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
[板书]
（二）物理性质
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质
这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。
下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍
[板书]1、熔点
我们知道，当温度升高时，固态的冰会变成液态的水。物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点；
[板书]2、沸点
把水加热到一定温度时，水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。
物质的沸点随着大气压强的增大而升高。
[板书]3、密度
两块体积相同的铁块和铝块，有经验的人只要用手分别“掂量”一下，就可以鉴别出哪是铁，哪是铝。这是由于体积相同的铁块和铝块，它们的质量是不相等的。我们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。
[课堂小结]
这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。
[讲解]科学探究时刻学家研究物质的重要方法，也是我没学习化学的有效方法。下面我们通过化学实验来探究金属铜的化学性质，并学习科学探究的方法。
[板书]一、观察与问题
[实验1-5]将一小块光亮的铜片，在酒精灯火焰上加热片刻，看铜片的颜色有什么变化？为什么？
[板书]二、假设与预测
三、实验与事实四、解释与结论
五、表达与交流
六、拓展与迁移
[小结]铜片在加热条件下能与氧气发生化学反应，用化学反应来表达：
铜+氧气 氧化铜
并注意要正确的使用酒精灯来加热。 [随堂练习] [作业]
个性化设计
板
书
设
计
1.4 物质性质的探究
一.物质的性质 二.探究活动的一般过程
1.化学性质 2.物理性质
集
体
意
见
课
后
反
思
