反冲运动 火箭
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《反冲运动 火箭》教学设计
一、基本说明
教学内容：
1）所用教材出版单位：人民教育出版社
2）模块：高中选修3—5
3）所属章节：第十六章第5节
4）教学时间：40分
二、教学设计
1、教学目标
1）知道什么是反冲运动，能举出几个反冲运动的实例；知道火箭的飞行原理。
2）经历实验探究，认识反冲运动，能结合结合动量守恒定律对反冲现象做出解释。体验科学探究过程，掌握科学探究方法。
3）火箭知识的认识，对我国的航空、航天事业的巨大成就和当前航空、航天计划的了解，激发学生树立从事科学研究的目标和热爱祖国的情感。
2、内容分析
本节内容是在学习动量守恒定律，并用于解决碰撞一类问题之后安排的又一节从不同侧面应用动量守恒定律解决反冲现象的教学内容。侧重于实际的联系，通过形式新颖、生动活泼的实验，激发学生的求知欲，再结合我国古代火箭的发明和现代火箭的发展，激发学生的爱国热情和树立远大志向。对学生应用能力的提高和对知识的迁移、灵活应用提出了进一步的要求，也拓展了学生的视野。
3、学情分析
学生已基本掌握了动量守恒定律，对碰撞一类问题也有了清晰的认识。但是对反冲现象仅有一些生活经验和朦胧的潜意识。
4、设计思路
主要采用科学探究等方法展开本节教学，突显学生的主体地位。在探究活动中，引导学生积极观察、积极思考，充分发挥学生的主动性和创造性，寻找解决问题的方法。感受到物理学的快乐和魅力。
三、教学过程描述
教学环节 及时间 教 师 活 动 学生 活动 对学生学习过 程的观察和思 考及设计意图
引入新课 5分钟 视频：1、火箭的发射过程 2、喷灌及喷灌装置 提问：火箭为什么能升空？喷灌器为什么能 自动旋转？ 观察 思考 创设情景，激发救知欲
演示：把一个气球充足气后放开 学生描述演示现象：释放气球后，气球内的气体喷出，气球向相反方向飞去。 教师：日常生活中类似的运动很多，下节课我们就来研究这种运动 观察思考 积极发言 再现学生的潜经验
科学探究 25分钟 （一）反冲 1、教师引导分析气球所做的运动： 吹足气、捏紧出气孔的气球和球中气体作为一个整体处于静止状态、总动量为零。放开气球，球中气体喷出而具有动量。此时气体和气球之间产生相互作用，气球就向喷气方向相反的方向冲去。 思考 诱导学生分析反冲运动的特点
2、反冲：根据动量守恒定律，如果一个静止的物体在内力的作用下分裂成两部分，一部分向某个方向运动，另一部分必然向相反方向运动，这个现象叫反冲。 理解 记忆 认识反冲运动
3、演示：放在水平桌面上的小车的一端固定一压缩弹簧的一端，弹簧的另一端与放在车上的小木块接触，系统静止。之后释放弹簧。 提问：1）观察到什么现象？（释放弹簧后，小车和弹簧与小木块沿相反方向运动） 2）为什么会发生这种现象？（小车和弹簧跟小木块组成的系统先处于静止状，总动量为零。释放弹簧后，小车和弹簧跟小木块相互作用，小木块飞出去的同时，小车和弹簧沿相反方向运动） 3）相互作用过程中动量守恒吗？（相互作用过程中，水平方向上内力远大于外力，动量守恒） 观察 思考 交流 积极回答 认识反冲运动所遵循的规律
（二）反冲运动的应用和防止 1、学生阅读课文第18、19页相关内容。 2、学生回答反冲运动的应用和防止的实例： ①应用反冲实例：灌溉喷水器，反击式水轮机、喷气式飞机、火箭、章鱼、乌贼…… ②减小防止反冲实例：用肩抵住射击的枪身，无后座力炮。 思考 交流 积极答问 理论联系实际
（三）火箭 1、视频：现代火箭及发射过程 演示：用一微型冲天炮作为古代火箭的模型，插入粉笔盒中，然后点燃发射。 学生描述问：当引燃管内火药时，生成的燃气从细孔迅速向下喷出，细杆细管整体向上飞去。 指出：上述装置就是火箭的原理模型。 观察 思考 回答 再现童趣 激发学习 热情
2、请同学们阅读课文第二部分，并出示阅读思考题： ①我国是在什么时候开始发明火箭的？ ②现代火箭与古代火箭有什么区别？ ③现代火箭主要用途是什么？ ④现代火箭为什么要采用多级结构？ 阅读 思考 交流 回答问题 让学生了解历史和今天的成就，树立从事科研的目标
3、引导学生解答上述问题： ①最早在宋代已发明了火箭。 ②现代火箭与古代火箭原理相同，都是利用反冲原理工作的。但现代火箭在结构上更先进、更复杂。 ③火箭的主要用途是作为运载工具。例如发射卫星、发射导弹、发送飞船等。 ④在现代技术条件下，单火箭的最终速度达不到发射卫星所需要的速度。
4、引导学生分析教材中的“思考与讨论”，再出示下面问题。 以一定速度飞行的火箭在时间△t以内喷出气的质量是△m，喷出燃气的速度是u，喷出燃气质火箭的质是m，计算火箭获得的速度△v。 解：以原来的火箭为参照物，火箭原来的动量为零，根据动守恒： 有：m△v+△m ·u=0 △m △v=－m · u 思考 作答 引导导自己解决问题，体验物理学的快乐和魅力
结果表明： ①喷出的燃气的u越大，喷出物质的质量与火 △m 箭本身质量之比 越大，火箭获得的速度越大。 m ②只要火箭能再喷出物质，火箭就能再获得速度。 思考 交流 引导学生总结
课堂小结 2分钟 1、反冲运动的定义 2、火箭工作原理及获得更大速度的途径 总结 进一步升华
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《反冲运动 火箭》教学设计
一、基本说明
教学内容：
1）所用教材出版单位：人民教育出版社
2）模块：高中选修3—5
3）所属章节：第十六章第5节
4）教学时间：40分
二、教学设计
1、教学目标
1）知道什么是反冲运动，能举出几个反冲运动的实例；知道火箭的飞行原理。
2）经历实验探究，认识反冲运动，能结合结合动量守恒定律对反冲现象做出解释。体验科学探究过程，掌握科学探究方法。
3）火箭知识的认识，对我国的航空、航天事业的巨大成就和当前航空、航天计划的了解，激发学生树立从事科学研究的目标和热爱祖国的情感。
2、内容分析
本节内容是在学习动量守恒定律，并用于解决碰撞一类问题之后安排的又一节从不同侧面应用动量守恒定律解决反冲现象的教学内容。侧重于实际的联系，通过形式新颖、生动活泼的实验，激发学生的求知欲，再结合我国古代火箭的发明和现代火箭的发展，激发学生的爱国热情和树立远大志向。对学生应用能力的提高和对知识的迁移、灵活应用提出了进一步的要求，也拓展了学生的视野。
3、学情分析
学生已基本掌握了动量守恒定律，对碰撞一类问题也有了清晰的认识。但是对反冲现象仅有一些生活经验和朦胧的潜意识。
4、设计思路
主要采用科学探究等方法展开本节教学，突显学生的主体地位。在探究活动中，引导学生积极观察、积极思考，充分发挥学生的主动性和创造性，寻找解决问题的方法。感受到物理学的快乐和魅力。
三、教学过程描述
教学环节 及时间 教 师 活 动 学生 活动 对学生学习过 程的观察和思 考及设计意图
引入新课 5分钟 视频：1、火箭的发射过程 2、喷灌及喷灌装置 提问：火箭为什么能升空？喷灌器为什么能 自动旋转？ 观察 思考 创设情景，激发救知欲
演示：把一个气球充足气后放开 学生描述演示现象：释放气球后，气球内的气体喷出，气球向相反方向飞去。 教师：日常生活中类似的运动很多，下节课我们就来研究这种运动 观察思考 积极发言 再现学生的潜经验
科学探究 25分钟 （一）反冲 1、教师引导分析气球所做的运动： 吹足气、捏紧出气孔的气球和球中气体作为一个整体处于静止状态、总动量为零。放开气球，球中气体喷出而具有动量。此时气体和气球之间产生相互作用，气球就向喷气方向相反的方向冲去。 思考 诱导学生分析反冲运动的特点
2、反冲：根据动量守恒定律，如果一个静止的物体在内力的作用下分裂成两部分，一部分向某个方向运动，另一部分必然向相反方向运动，这个现象叫反冲。 理解 记忆 认识反冲运动
3、演示：放在水平桌面上的小车的一端固定一压缩弹簧的一端，弹簧的另一端与放在车上的小木块接触，系统静止。之后释放弹簧。 提问：1）观察到什么现象？（释放弹簧后，小车和弹簧与小木块沿相反方向运动） 2）为什么会发生这种现象？（小车和弹簧跟小木块组成的系统先处于静止状，总动量为零。释放弹簧后，小车和弹簧跟小木块相互作用，小木块飞出去的同时，小车和弹簧沿相反方向运动） 3）相互作用过程中动量守恒吗？（相互作用过程中，水平方向上内力远大于外力，动量守恒） 观察 思考 交流 积极回答 认识反冲运动所遵循的规律
（二）反冲运动的应用和防止 1、学生阅读课文第18、19页相关内容。 2、学生回答反冲运动的应用和防止的实例： ①应用反冲实例：灌溉喷水器，反击式水轮机、喷气式飞机、火箭、章鱼、乌贼…… ②减小防止反冲实例：用肩抵住射击的枪身，无后座力炮。 思考 交流 积极答问 理论联系实际
（三）火箭 1、视频：现代火箭及发射过程 演示：用一微型冲天炮作为古代火箭的模型，插入粉笔盒中，然后点燃发射。 学生描述问：当引燃管内火药时，生成的燃气从细孔迅速向下喷出，细杆细管整体向上飞去。 指出：上述装置就是火箭的原理模型。 观察 思考 回答 再现童趣 激发学习 热情
2、请同学们阅读课文第二部分，并出示阅读思考题： ①我国是在什么时候开始发明火箭的？ ②现代火箭与古代火箭有什么区别？ ③现代火箭主要用途是什么？ ④现代火箭为什么要采用多级结构？ 阅读 思考 交流 回答问题 让学生了解历史和今天的成就，树立从事科研的目标
3、引导学生解答上述问题： ①最早在宋代已发明了火箭。 ②现代火箭与古代火箭原理相同，都是利用反冲原理工作的。但现代火箭在结构上更先进、更复杂。 ③火箭的主要用途是作为运载工具。例如发射卫星、发射导弹、发送飞船等。 ④在现代技术条件下，单火箭的最终速度达不到发射卫星所需要的速度。
4、引导学生分析教材中的“思考与讨论”，再出示下面问题。 以一定速度飞行的火箭在时间△t以内喷出气的质量是△m，喷出燃气的速度是u，喷出燃气质火箭的质是m，计算火箭获得的速度△v。 解：以原来的火箭为参照物，火箭原来的动量为零，根据动守恒： 有：m△v+△m ·u=0 △m △v=－m · u 思考 作答 引导导自己解决问题，体验物理学的快乐和魅力
结果表明： ①喷出的燃气的u越大，喷出物质的质量与火 △m 箭本身质量之比 越大，火箭获得的速度越大。 m ②只要火箭能再喷出物质，火箭就能再获得速度。 思考 交流 引导学生总结
课堂小结 2分钟 1、反冲运动的定义 2、火箭工作原理及获得更大速度的途径 总结 进一步升华
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