识字2树之歌 教案
教材分析
这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
学习目标
1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
3.背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。
教学重点、难点
会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字，了解课文内容。
了解形声字构字特点，培养自主识字能力。
教学准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”11种植物的图片。激趣谈话：你喜欢树吗？今天老师带你们认识几种树。
(学生读出名字，课件出示相应句子。)
2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？”说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。
3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：树之歌)
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的树朋友。学习生字。
(1)(课件出示生字)学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。
（2）讲解生字
（3）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
A左右结构、左窄右宽
B这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。
指导书写。
①观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。
②教师指导书写。（明确笔顺，示范书写）
③学生描红，每字对比书写两个。
2.组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的朋友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。)
(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手来交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。)
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、课文讲解
默读课文：
要求：读准字音、读通句子。
思考：（1）《树之歌》一共有几句话，每句话的观察角度各不相同，请仔细体会。
（2）《树之歌》表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木？
1．分句朗读，讲解课文。
(1)齐读第一句，思考：
这句话从哪个角度观察的？写了什么？（树木、树叶的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。）
“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？（比喻）
(2)齐读第二句。思考：
这句话从哪个角度观察的？写了什么？（树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。）
“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法？（拟人）
(3)齐读第三句。思考：
这句话从哪个角度观察的？写了什么？（树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。）
齐读第三句。思考：
这句话写了什么？（两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。）
同桌合作对读课文，集体展示赛读。
四、知识拓展
课件出示三句和树有关的谚语：
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
指名让学生大致理解意思，教师补充说明。
五、课堂总结
总结：同学们，这节课你们又交到了许多树朋友和汉字朋友，这些树的名字，比如“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是“木”字旁，都是形声字。
每句话的观察角度各不相同。希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“杨树高，榕树壮……”的情景。
六、布置作业
你是不是认识了很多树，请画出你喜欢的一种并说说喜欢的原因。
七、板书设计
树之歌
杨树 榕树 梧桐
枫树 松柏 木棉
桦树 银杏 水杉 金桂
木字旁的形声字
课件29张PPT。树之歌部编版 二年级上导入新知 你喜欢树吗？今天老师带你们认识几种树。杨树榕树我会读梧桐树枫树松树柏树桦树木棉银杏水杉金桂梧桐掌耐守疆银wú tóng zhǎng fēng sōng bǎi zhuāng huànài shǒu jiāng yín shān huà guì枫松柏杉化装桦桂我会认梧桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶
松子 梧桐 手掌 松柏 服装 桦树 耐寒 守护 银杏 水杉 杨树 强壮 棉花 化石 边疆杨yáng壮zhuàng白杨
杨树强壮
壮士我会写桐tóng枫fēng梧桐
油桐枫树
枫叶松sōng柏bǎi松叶
松树松柏
柏树棉mián杉shān棉花
棉衣水杉
冷杉化huà桂guì变化
化石桂花
桂林观察今天学习的生字，结构上有什么特点，书写时要注意什么？左右结构左窄右宽找规律
梧 桐 枫 松
柏 桦 杉 桂1、这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。
2、这几个字都是形声字。观察下面的生字有什么共同点？ 要求：读准字音、读通句子。
思考：（1）《树之歌》一共有几句话，每句话的观察角度各不相同，请仔细体会。
（2）《树之歌》表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木？默读课文：课文讲解树之歌
杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石，
金桂开花满院香。
齐读第一句话： 这句话从哪个角度观察的？写了什么？
树木、树叶的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。 “梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？。比喻齐读第二句话： 这句话从哪个角度观察的？写了什么？
树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装。 “松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法？。拟人齐读第三句话：这句话从哪个角度观察的？写了什么？
树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。喜暖
南方木棉和桦树的习性。 耐寒北疆齐读第四句话： 这句话写了什么？
两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。银杏水杉活化石，
金桂开花满院香。树之歌
杨树高，榕树壮，
梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，
松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，
桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石。
金桂开花满院香。这些树的名字，比如“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是“木”字旁，都是形声字。
每句话的观察角度各不相同。课堂小结读一读，想想下面几句话的意思。十年树木，百年树人。
比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”是培养的意思。
树高百尺，叶落归根。
比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。
树无根不长，人无志不立。
人要有志向，人没有志向就像树没有根。拓展延伸 你是不是认识了很多树，请画出你喜欢的一种并说说喜欢的原因。作业谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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