人教版语文四年级上册《语文园地一》教案
【课时目标】
1.使学生感受汉语的节奏美，体验句子的对称美。
2.明确边读边想的方法；朗读、积累对联；开展趣味语文的相关活动。
3.进行口语交际，让学生体验身边的自然美，感受自然的魅力，培养热爱大自然的情感。
4.在进行口语交际的基础上，学习写写景的作文，积累有关的对联。
5.提高学生的口头和书面表达能力以及对景物的观察、发现、探索的能力。
【教学重点】
写景作文的指导。
【教学难点】
把景物写具体。
【教具学具】
教具：PPT
2.学具：一处自然景观的介绍材料。
【教学方法】讨论；讲授；练习。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第1课时
一、教学“我的发现”
1.导入
同学们，学习了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？（学生自由交流）
2.学生自由读“我的发现”中的人物对话。
3.指名读，并说一说他们在对话中谈的内容。
4.让学生像小林和小东那样举例说一说自己读书时想象到的画面。
小结：读书，就要进入文字所描述的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。
二、教学“日积月累”
1.导入
我们祖国幅员辽阔，在这块土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝----景点对联。
2. PPT出示有关自然景观的对联，学生边欣赏边读。
3．赏联。
（1）师：赏联又赏联得方法，方法是：读出韵味；体会联意；发现特点。
（2）同学们自由读对联，然后展示读，
再请同学说说联意、说联的特点，交流自己的赏联心得。
（3）再读，达到熟读能诵的程度。
4.引导学生发现第一幅对联可以顺读，也可以倒读的特点。
5.试给对联填字。
风吹杨柳千门绿，( )润( )万树( ) 。（雨 桃花 红）
冬去山明水秀，( )。（春来鸟语花香）
植树造林绿大地，( )。
(栽花种草美人间)
三、教学“趣味语文”
1.第一项活动。
（1）读活动内容，让学生进行讨论。
思考：一个人，什么时候好（hǎo）读书？什么时候好（hào）读书？
（2）.学生交流讨论结果。
（3）老师讲明对联蕴含的意思。
（这副对联是明朝著名文学家和书画家徐渭晚年所做，此联妙在一个“好”字，语意双关，耐人寻味。上联说，少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；下联说，年纪老了，懂得读书的重要，想好好读点书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。）
（4）从这副对联的意思中，你得到了什么启发？该怎样来读这副对联？
（要珍惜时间，趁早好好读书。读出：hǎo hào ；hào hǎo）
2.第二项活动
（1）读活动内容，读杯盖上的汉字，按顺时针方向以每个字为开头，试读。
（2）指名让学生读，体会意思。
（3）学生自读，读出感受。
（这是一个回文佳句，无论从哪个字开始读，都可以成为一句颇有意趣的话，都能体会出爱茶人的强烈情感。这是陶瓷文化与茶文化相结合的典范，从中我们可以体会汉语的奇妙。
（4）再欣赏。同学们相互交流读法。
A.清心明目
（目清心明 心明目清 明目清心）
B.不可一日无此君
（一日无此君不可 可一日无此君 不 此君不可一日无 君不可一日无此）
C.除了下面的读法，你还能想到此联的其他读法吗？
海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；
浮云长，常常长，常长常消。
海水潮，朝潮朝潮，朝朝落；
浮云长，常长常长，常常消。
四、课堂小结，鼓励积累
我国幅员辽阔，历史悠久，文化博大精深，同学们要注意平时多积累。
【作业布置】
课外搜集景联、趣联，举办一次对联展示会。
第2课时(写作）
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课
1、同学们，本组课文的作者带我们一起欣赏了大自然的许多奇特景观，使我们备受感染，产生了热爱大自然的情感。同学们，你在与大自然的接触中一定会有许多奇特的体验，今天我们就一起来交流一下，好吗？（板书：口语交际----介绍一处自然景观）
2、教师播放PPT风光图片（所选图片既有风景名胜，也有身边小景）。
3、你还见过哪此些美丽的自然景观？它有哪些奇特之处？美在哪儿？
二、技法指导，理清思路
1 合理安排写景顺序：
a 时间顺序： ①春 夏 秋 冬 ②早 中 晚
b 游览顺序 由远及近顺序 观察顺序
c 景物的类别顺序
2 抓住景物的突出特点进行具体地刻画（可以从景物的形态、颜色、大小、数量、感受等方面入手。）
3 展开想象，恰当地运用修辞方法
三、组织活动，景点代言
四、学生写作，优秀习作展示
五、点评交流
1.教师选择有代表性的学生习作，组织学生读一读，评一评。
2.学生修改、补充自己的习作。
【作业布置】
1.描述当地的一处自然景观。
要求：具体生动，注意顺序，结构合理。
六、课堂小结
同学们能将自己周围的自然景物的奇特秀美展示给大家，可见同学们对周围的自然景物还是留心观察的，而且能把自己观察感受到的，有序地、较为具体地展现在大家面前，说明你们的表达能力有了提高。同时每组同学都能注意倾听，积极参与提问、补充和讨论，形成了和谐的氛围，能创造这样的氛围，说明你们的交流能力在增强。同学们，希望你们继续努力，你们的发现会更多，对自然的情感会更浓，口语交际的能力会更强。
【板书设计】
1 合理安排写景顺序：
2 抓住景物的突出特点进行具体地刻画（可以从景物的形态、颜色、大小、数量、感受等方面入手。）
3 展开想象，恰当地运用修辞方法。
人教版语文四年级上册《语文园地一》教案
【课时目标】
1.使学生感受汉语的节奏美，体验句子的对称美。
2.明确边读边想的方法；朗读、积累对联；开展趣味语文的相关活动。
3.进行口语交际，让学生体验身边的自然美，感受自然的魅力，培养热爱大自然的情感。
4.在进行口语交际的基础上，学习写写景的作文，积累有关的对联。
5.提高学生的口头和书面表达能力以及对景物的观察、发现、探索的能力。
【教学重点】
写景作文的指导。
【教学难点】
把景物写具体。
【教具学具】
教具：PPT
2.学具：一处自然景观的介绍材料。
【教学方法】讨论；讲授；练习。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第1课时
一、教学“我的发现”
1.导入
同学们，学习了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？（学生自由交流）
2.学生自由读“我的发现”中的人物对话。
3.指名读，并说一说他们在对话中谈的内容。
4.让学生像小林和小东那样举例说一说自己读书时想象到的画面。
小结：读书，就要进入文字所描述的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。
二、教学“日积月累”
1.导入
我们祖国幅员辽阔，在这块土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝----景点对联。
2. PPT出示有关自然景观的对联，学生边欣赏边读。
3．赏联。
（1）师：赏联又赏联得方法，方法是：读出韵味；体会联意；发现特点。
（2）同学们自由读对联，然后展示读，
再请同学说说联意、说联的特点，交流自己的赏联心得。
（3）再读，达到熟读能诵的程度。
4.引导学生发现第一幅对联可以顺读，也可以倒读的特点。
5.试给对联填字。
风吹杨柳千门绿，( )润( )万树( ) 。（雨 桃花 红）
冬去山明水秀，( )。（春来鸟语花香）
植树造林绿大地，( )。
(栽花种草美人间)
三、教学“趣味语文”
1.第一项活动。
（1）读活动内容，让学生进行讨论。
思考：一个人，什么时候好（hǎo）读书？什么时候好（hào）读书？
（2）.学生交流讨论结果。
（3）老师讲明对联蕴含的意思。
（这副对联是明朝著名文学家和书画家徐渭晚年所做，此联妙在一个“好”字，语意双关，耐人寻味。上联说，少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；下联说，年纪老了，懂得读书的重要，想好好读点书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。）
（4）从这副对联的意思中，你得到了什么启发？该怎样来读这副对联？
（要珍惜时间，趁早好好读书。读出：hǎo hào ；hào hǎo）
2.第二项活动
（1）读活动内容，读杯盖上的汉字，按顺时针方向以每个字为开头，试读。
（2）指名让学生读，体会意思。
（3）学生自读，读出感受。
（这是一个回文佳句，无论从哪个字开始读，都可以成为一句颇有意趣的话，都能体会出爱茶人的强烈情感。这是陶瓷文化与茶文化相结合的典范，从中我们可以体会汉语的奇妙。
（4）再欣赏。同学们相互交流读法。
A.清心明目
（目清心明 心明目清 明目清心）
B.不可一日无此君
（一日无此君不可 可一日无此君 不 此君不可一日无 君不可一日无此）
C.除了下面的读法，你还能想到此联的其他读法吗？
海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；
浮云长，常常长，常长常消。
海水潮，朝潮朝潮，朝朝落；
浮云长，常长常长，常常消。
四、课堂小结，鼓励积累
我国幅员辽阔，历史悠久，文化博大精深，同学们要注意平时多积累。
【作业布置】
课外搜集景联、趣联，举办一次对联展示会。
第2课时(写作）
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课
1、同学们，本组课文的作者带我们一起欣赏了大自然的许多奇特景观，使我们备受感染，产生了热爱大自然的情感。同学们，你在与大自然的接触中一定会有许多奇特的体验，今天我们就一起来交流一下，好吗？（板书：口语交际----介绍一处自然景观）
2、教师播放PPT风光图片（所选图片既有风景名胜，也有身边小景）。
3、你还见过哪此些美丽的自然景观？它有哪些奇特之处？美在哪儿？
二、技法指导，理清思路
1 合理安排写景顺序：
a 时间顺序： ①春 夏 秋 冬 ②早 中 晚
b 游览顺序 由远及近顺序 观察顺序
c 景物的类别顺序
2 抓住景物的突出特点进行具体地刻画（可以从景物的形态、颜色、大小、数量、感受等方面入手。）
3 展开想象，恰当地运用修辞方法
三、组织活动，景点代言
四、学生写作，优秀习作展示
五、点评交流
1.教师选择有代表性的学生习作，组织学生读一读，评一评。
2.学生修改、补充自己的习作。
【作业布置】
1.描述当地的一处自然景观。
要求：具体生动，注意顺序，结构合理。
六、课堂小结
同学们能将自己周围的自然景物的奇特秀美展示给大家，可见同学们对周围的自然景物还是留心观察的，而且能把自己观察感受到的，有序地、较为具体地展现在大家面前，说明你们的表达能力有了提高。同时每组同学都能注意倾听，积极参与提问、补充和讨论，形成了和谐的氛围，能创造这样的氛围，说明你们的交流能力在增强。同学们，希望你们继续努力，你们的发现会更多，对自然的情感会更浓，口语交际的能力会更强。
【板书设计】
1 合理安排写景顺序：
2 抓住景物的突出特点进行具体地刻画（可以从景物的形态、颜色、大小、数量、感受等方面入手。）
3 展开想象，恰当地运用修辞方法。
课件28张PPT。语文园地一人教版 四年级上宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 奔腾 依旧
恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀
树梢 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望
风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进
漫天卷地词语盘点 颤动 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树
镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰
茄子色 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸
山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔
千姿百态 人迹罕至 应接不暇 涓涓细流
帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁葱葱 恍恍惚惚读读记记雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
绿水本无忧 因风皱面
青山原不老 为雪白头
山山水水处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇
重重叠叠山 曲曲环环路
丁丁冬冬泉 高高下下树日积月累试给对联填字。
风吹杨柳千门绿，( )润( )万树( ) 。
（雨 桃花 红）
冬去山明水秀，( )。
（春来鸟语花香）
植树造林绿大地，( )。
（栽花种草美人间）趣味语文有一副有趣的对联,上联和下联的字完全一样:
好读书 不好读书
好读书 不好读书
这副对联的上联和下联都有两个“好”字,这两个“好”字读音不同,意思也不同。
和同学讨论一下:这副对联应该怎样读?意思是什么?
好（hǎo）读书 不好（hào）读书
好（hào）读书 不好（hǎo）读书 有一种瓷杯,杯盖上的五个汉字围成一圈,按顺时针方向,你从哪个字开始读都可以,每一种读法都很有意思,请你读读看。可以清心也，
以清心也可，
清心也可以，
心也可以清，
也可以清心。练一练：谁能想到更多的读法？
A.清心明目
（目清心明 心明目清 明目清心）
B.不可一日无此君
（一日无此君不可 可一日无此君 不 此君不可一日无 君不可一日无此）
C.海水潮，朝朝潮，朝潮朝落； 浮云长，常常长，常长常消。
海水潮，朝潮朝潮，朝朝落；
浮云长，常长常长，常常消。此联的读法还很多，据说有十数种之多，比如：
海水，朝朝潮，朝潮，朝朝落； 浮云，常常长，常长，常常消。
海水潮，朝朝潮，朝朝潮落； 浮云长，常常长，常常长消。
海水潮，朝潮，朝朝潮，朝落； 浮云长，常长，常常长，常消。
海水潮，潮！潮！潮！朝潮朝落； 浮云长，长！长！长！常长常消。
海水朝潮，朝朝潮，朝朝落； 浮云常长，常常长，常常消。
海水朝潮，朝潮，朝朝潮落； 浮云常长，常长，常常长消。
海水朝潮，潮！潮！潮！朝朝落； 浮云常长，长！长！长！常常消。
海水朝朝潮，朝潮朝朝落； 浮云常常长，常长常常消。
作业课外搜集景联、趣联，举办一次对联展示会。第二课时写作写一处自然景观你还见过哪此些美丽的自然景观？它有
哪些奇特之处？美在哪儿？技法指导：1 合理安排写景顺序a 时间顺序： ①春 夏 秋 冬 ②早 中 晚 b 游览顺序 由远及近顺序 观察顺序c 景物的类别顺序2 抓住景物的突出特点进行具体地刻画（可以从景物的形态、颜色、大小、数量、感受等方面入手。）3 展开想象，恰当地运用修辞方法优秀习作展示点评交流不足优
点作业描述当地的一处自然景观。
要求：具体生动，注意顺序，结构合理。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀
树梢 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望
风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进
漫天卷地词语盘点 颤动 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树
镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰
茄子色 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸
山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔
千姿百态 人迹罕至 应接不暇 涓涓细流
帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁葱葱 恍恍惚惚读读记记雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
绿水本无忧 因风皱面
青山原不老 为雪白头
山山水水处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇
重重叠叠山 曲曲环环路
丁丁冬冬泉 高高下下树日积月累试给对联填字。
风吹杨柳千门绿，( )润( )万树( ) 。
（雨 桃花 红）
冬去山明水秀，( )。
（春来鸟语花香）
植树造林绿大地，( )。
（栽花种草美人间）趣味语文有一副有趣的对联,上联和下联的字完全一样:
好读书 不好读书
好读书 不好读书
这副对联的上联和下联都有两个“好”字,这两个“好”字读音不同,意思也不同。
和同学讨论一下:这副对联应该怎样读?意思是什么?
好（hǎo）读书 不好（hào）读书
好（hào）读书 不好（hǎo）读书 有一种瓷杯,杯盖上的五个汉字围成一圈,按顺时针方向,你从哪个字开始读都可以,每一种读法都很有意思,请你读读看。可以清心也，
以清心也可，
清心也可以，
心也可以清，
也可以清心。练一练：谁能想到更多的读法？
A.清心明目
（目清心明 心明目清 明目清心）
B.不可一日无此君
（一日无此君不可 可一日无此君 不 此君不可一日无 君不可一日无此）
C.海水潮，朝朝潮，朝潮朝落； 浮云长，常常长，常长常消。
海水潮，朝潮朝潮，朝朝落；
浮云长，常长常长，常常消。此联的读法还很多，据说有十数种之多，比如：
海水，朝朝潮，朝潮，朝朝落； 浮云，常常长，常长，常常消。
海水潮，朝朝潮，朝朝潮落； 浮云长，常常长，常常长消。
海水潮，朝潮，朝朝潮，朝落； 浮云长，常长，常常长，常消。
海水潮，潮！潮！潮！朝潮朝落； 浮云长，长！长！长！常长常消。
海水朝潮，朝朝潮，朝朝落； 浮云常长，常常长，常常消。
海水朝潮，朝潮，朝朝潮落； 浮云常长，常长，常常长消。
海水朝潮，潮！潮！潮！朝朝落； 浮云常长，长！长！长！常常消。
海水朝朝潮，朝潮朝朝落； 浮云常常长，常长常常消。
作业课外搜集景联、趣联，举办一次对联展示会。第二课时写作写一处自然景观你还见过哪此些美丽的自然景观？它有
哪些奇特之处？美在哪儿？技法指导：1 合理安排写景顺序a 时间顺序： ①春 夏 秋 冬 ②早 中 晚 b 游览顺序 由远及近顺序 观察顺序c 景物的类别顺序2 抓住景物的突出特点进行具体地刻画（可以从景物的形态、颜色、大小、数量、感受等方面入手。）3 展开想象，恰当地运用修辞方法优秀习作展示点评交流不足优
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